七年级上册语文28课

导读：　七年级上册语文28课篇一：人教版七年级语文上册第六单元第28课《女娲造人》课件 ...

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七年级上册语文28课篇一：人教版七年级语文上册第六单元第28课《女娲造人》课件

七年级上册语文28课篇二：语文版七年级上第28课《古文二则》精品课件

七年级上册语文28课篇三：人教版初一七年级语文上册第28课导学案

七年级语文上册第28课《女娲造人》导学案

设计：孙军红 班级：

审核：七年级语文组 姓名：

教师寄语：创造力就是想出新鲜事物。创新就是制造新鲜事物。——西奥多•莱维特

【学习目标】

1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

2、感受文中所表现的喜悦之情。

3、初步了解神话故事的特点

【学习重点】理解本文大胆而新奇的想像。

【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。

【知识链接】

1、走近作者

袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古神话》、《古神话选释》、《山海经校注》等。

2、写作背景

课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。

3、体裁介绍

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

【自主学习】

1、给下列加横线的字注音。 女娲（ ） 澄澈（ ）（ ） 掘起（ ） 掺和（ ） 莽莽榛榛（ ）（ ） 踪迹（ ）

2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。

绵廷（ ）奔奔榛榛（ ） 开僻（ ） 气慨（ ） 兴高彩烈（ ）

3、填空、简答。

（1） 是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助 和 把自然和客观世界拟人化的结果。

（2）本文选自 ，是 （谁）根据古代神话改写的，其体裁是 ，它详细叙述了 的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。

【合作探究】

1、让学生仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？

2、、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写

法？

3、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？

4、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（ ）。

5、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？

【深入探究】

1、本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。

（1）这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”„„女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。

2、女娲造人的具体过程是真的吗？你是怎样理解这种写法的？

【拓展训练】

1、阅读下面的文章，完成文后各题。

大鱼和小鱼

小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”

“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。” “可它们说，那是最便宜的，因为它不付任何代价。”小鱼说。

“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它的里面裹着一只钓钩？”

“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。

“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”（8分）

（1）这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过（ ）展开情节内容的。

（2）结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为 ：

（3）大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从文中找出两个这样的词。

（4）如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是

2.女娲造人新编

请同学们展开新奇、大胆、合理的想象，就女娲造人的原因、方法、情感等某一个方面来改编女娲造人的故事。

七年级上册语文28课篇四：七年级语文上册 第28课《女娲造人》课件 新人教版

七年级上册语文28课篇五：七年级语文上册 第28课 女娲造人教案 新人教版

广东省汕头市龙湖实验中学七年级语文上册 第28课 女娲造人(袁珂)教案 新

人教版

授课时间：第十六周

一、 教学目标：

1、了解神话的特点，了解有关人类起源的神话故事。

2、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

3、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。

二、教学重难点

重点：通过复述故事情节，理解、体会想象和联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

难点：激发和训练学生的想象力，体会文章的思想感情。

课时安排：一课时

四、教学流程设计

（一）出示学习目标：

1、了解神话的特点，了解有关人类起源的神话故事。

2、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。

3、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。 （二）检查预习

女娲（wā）：传说中造人、补天的神。

澄澈（chéng chè）：清澈透明。

幽（yōu）光：昏暗的光。

灵敏：反应快。

延绵：延续不断。

莽莽（mǎng）榛榛（zhēn）：草木丛生的样子。

神通：原始佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。

（三）自学指导一：整体感知课文

1、默读课文，整体感知故事情节。

2、对照课文故事情节，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容，哪里最见作者丰富的想象力？

3、复述课文故事情节。

《风俗通》中有关女娲的两则短文

A原文：俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟黄土做人。剧务（工作繁忙），力不暇供（没有多余的力量来供应需要），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引縆（绳）人也。

B、原文：女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。

生自学，师巡视。

【明确】：课文在原来的基础上增加了：（1）女娲造人的动机；（2）女娲造人具体过程；（3）人造出来之后欢欣喜悦的场面；（4）女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；（5）作者的评述。其中女娲造人出来后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最能看出作者的想象力丰富。 （四）自学指导二：研读课文

《风俗通》里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感。

1.在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人的现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲抟黄泥做成的人便是社会上那些有权有势的统治阶级的前辈。那些用藤条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人。对此，请谈谈你的理解。

2.在《化石吟》中，“否定了造物主的存在”，神创造人是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？

生自学，师巡视。

【明确】：

1.这种说法的核心在于：持这种邪说的人从根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制度服务，是存有愚昧、麻木民众思想的险恶用心的。

2.提示（1）这类神话描写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的。（2）这类神话都有奇妙的想象，这是十分有趣的。（3）这类神话无非是对现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，这是令人感觉亲切的。如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。

（六）课堂小结：

正因有了作者大胆新奇想象的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说才充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底谁没有珍存母亲的勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。

女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

板书设计：

女娲造人

丰富的想象 造人的具体过程

巧妙的构思 朴实感人的母亲形象

人性化描写 人造出来后的欢欣喜悦

七年级上册语文28课篇六：语文版七年级语文上28课《古文二则》

七年级上册语文28课篇七：七年级语文上册 第28课女娲造人,课件,人教新课标

七年级上册语文28课篇八：七年级语文上册28课露

七年级语文学教案 28露

执笔人：孟令媛 审核人：裴毅梅

学习目标

1、 有感情地诵读全诗。

2、 体会本诗优美、形象、凝练的语言。

3、 学习衬托手法的运用，领悟诗的主旨。

4、 培养学生树立正确的人生观、价值观。

学习难点、重点：目标2、3

预习导学

作者介绍 田晓菲，四岁接触文学，十四岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系，读英美文学专业。1991年在美国内布拉斯加州立大学获英国文学硕士，1998年获哈佛大学比较文学博士学位。2000年开始在哈佛任讲师。之后有诗集五本。

基础积累 1、给下列加点的字注音。

嫩绿（ ）惺忪（ ）（ ）璀璨（ ）（ ）妩媚（ ） ．．．．．．

２、划出下列诗句的朗读节奏。

（1）我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 我在张开惺忪睡眼的花心里

（2）很少人注意我，我不抱怨 那——又有什么要紧？

3、本文作者

4、本诗采用了什么写作手法？

5、作者以“露珠”自比，表达了怎样的生活态度？

合作研讨

1、有感情的诵读全诗，完成下面的脉络图。 1节：露的 。

第2节：露的 。

3节：露的 。

2、研读诗的第1节，回答问题。

（1）作者赋予露怎样的生存生存环境？有何作用？

（2）怎样理解露珠为什么没有向人们说“勿忘我”？

3、研读第2节，回答问题。

（1）如何理解“我不是星星的眼泪∕也不是璀璨的明珠”？

（2）最能概括露珠品质的词语是什么？

4、研读第3节，回答问题。

（1）与“很少人注意我，我不抱怨”相呼应的诗句是哪一句？

（2）为什么露珠把自己的消逝说成是“我会升华成一朵∕美丽的洁白的云”？

拓展延伸

诗人以甘露自喻，，表达了自己的理想，如果让你表达自己的理想，你可以用什么来比喻呢？请说出两种事物来，并简单的说明理由。

课堂总结：这首诗是田晓菲14岁时的作品，少年的她以露珠自比，表达了自己对人生价值的思考。诗中作者采用托物言志的方法抒发心曲，把对自身价值和人生境界的思考这一严肃的问题用诗的形式表现出来，意境含蓄而深沉。

当堂检测

1、下列诗句朗读重音不恰当的一项是（ ）

A我在嫩绿嫩绿的草叶尖上 B我在张开惺忪睡眼的花心里 ．．．．．．．．．．

C我不是星星的眼泪 D阳光妩媚的清早 ．．．．．．．

2、把下列两组词语用线连起来。

嫩绿的 甘露

纯洁的 阳光

妩媚的 草叶

重读课文全文，回答问题。

3、诗中作者以“露珠”自比，传出一个少女对自身价值的思考。第1节写“我”的第2节写“我”的 ，第3节写“我”的 。

4、诗中写道“我在嫩绿嫩绿的草叶尖上∕我在张开惺忪睡眼的花心里”。如果将诗句改成“我在草叶尖上∕我在花心里”，效果会有什么不同？

5、 诗中写道“我没有向人们说‘勿忘我’ ∕清晨和黑夜∕我自生又自灭”表达了作者怎

样的心情？

6、 怎样理解“我就是我∕一滴纯洁的甘露”？

学后思：

教学反思：

七年级上册语文28课篇九：人教版七年级上册语文第28课女娲造人(52张幻灯片)

七年级上册语文28课篇十：人教版语文七年级上册第28课女娲造人课件(共23张PPT)

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