人生难免有挫折说课稿

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《人生难免有挫折说课稿》，供大家学习参考。

人生难免有挫折说课稿篇一：人生难免有挫折说课稿

《 人生难免有挫折 》说课稿

颍东区李洼中学 刘 超

各位领导、老师，你们好：

今天，我要说课的内容是《人生难免有挫折》。首先，我对本框题进行分析：

一、 说教材

1、教材的地位和作用

《人生难免有挫折》一课是人教版教材《思想品德》七年级下册的内容，被选放在第三单元第五课第一框。前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人。本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者，所以是紧承前两个单元而来，并在全册教材中处于主体部分，占有重要地位。

2、说教学目标

本课所依课标的相应部分是“成长中的我”，该部分的内容标准是----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------依据课标，我确定了以下教学目标：

情感态度价值观目标：

（1）通过教学，使学生在心理上做好迎接挫折的思想准备，放弃逃避挫折的侥幸心理。

（2）通过教学培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度，并鼓励学生树立正确的人生目标，做生活的强者，而且在别人遇到挫折时能无私地伸出援助之手。

过程与方法目标：

（1）通过教学，着重帮助学生遇到挫折时，能够正确分析造成挫折的原因，并能寻找到战胜挫折的具体有效的方法。

（2）当别人遇到挫折时，有能力鼓励和帮助别人克服消极情绪，去战胜挫折。

知识与技能目标：

（1）要求学生掌握的概念：挫折。

（2）通过学习懂得人生难免有挫折，并了解造成挫折的多种因素。提高学生思想、心理素质、增强战胜挫折的能力

3、教学重难点分析

本课的教学重难点有两点：（1）为什么人生难免有挫折？（2）造成人们对挫折承受能力不同的原因，这样安排教学重难点，切实考虑了学生的实际。

二、教学对象分析

新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。因此，无论是教学的哪一个环节都应考虑学生的实际情况。七年级学生刚升到初中，还处于从小学到初中的转型期，大多是父母的“掌中宝”，从没受过什么大的委屈和挫折。但在人生的征程中不可能总是一帆风顺，遇到这样或那样的挫折是在所难免的，特别是进入中学后，学习压力增大，学生一时适应不了，有些学生对挫折的承受能力差，产生了不良后果。所以，在教学中我会引导学生动用自己的情感体验，深刻体悟

“人生难免有挫折”，进而培养其坚强意志。这不正是我们教育者要解决的根本问题吗？考虑这些因素，教学中我拟用多种教学方法，充分调动学生的自主学习和积极性，鼓励学生积极开展讨论活动，以求提高课堂的教学质量。

三、说教学策略与教法、学法

1、策略： 变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，教学设计充分体现以学生为主体、教师为主导的现代教学模式，运用多媒体教学手段，加强学生能力的锻炼。

2、教法与学法：

（1）、自主讨论法：根据教材内容，设计相关的问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，这样，有利于提高学生的思辨能力、解决问题的能力，变“讲堂”为“学堂”，贯彻自主学习精神。

（2）、诱导点拨法：课堂中关键处，老师适时点拨引导，特别是在处理教学难点时，轻巧的点拨，能激其思、启其智，从而化解难点。

（3）、多媒体辅助教学法：多媒体能充分调动学生视、听等感官的感受，产生不可抗拒的感染力，激发学生的学习兴趣，丰富学生的表象，陶冶学生的情操。

总之，教法乃至学法的选择，应以教育教学理论为指导，依据教材的特点和学生的实际来确定，落脚点应放在学生的可持续发展上。

3、课前准备：收集有关挫折方面的特别是与学生情感体验密切联系的材料，引导学生展开讨论，帮助学生增强应对挫折的意识。

四、教学过程与设计思路

本节课大致分为三大教学板块：整体感知——互动学习——深入感悟，旨在教给学生自主学习的一般方法。“整体感知”部分等于是拎起了全文的“纲”，在此基础上进一步互动学习、探究感悟，由浅入深，符合学生的认知规律。

教学过程

课堂的开始，我想用节日或特别的日子里我们祝福他人时常说的祝福语来导入，因为这些表达我们美好祝愿的祝福语，非常口语化、生活化，能够首先抓住学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，有利于后面教学环节的开展。

具体到教学环节上，我首先让学生自主浏览课文，整体感知教材的主要内容，让学生粗略地了解到这节课所要掌握的三个知识点：什么是挫折？为什么会有挫折？如何面对挫折？这样既有利于提高学生的思维能力，又贯彻了自主学习的课标要求。

进行“互动学习”时，我打算利用“活动再现”、“感同身受”、“七嘴八舌”、“情境体验”等不同的形式，充分调动学生看、说、听、悟，通过讨论、探究等，将问题解决，这样既能够完成知识和能力目标，又能够培养学生自觉学习的态度。当然，其中教师的适时适度点拨是必不可少的。因为教师关键处的点拨引导，能够更好地激活学生的思维，开启学生的智慧，从而更巧妙更轻松地化解教学难点。

课堂教学的终极目标不在于解决教材中的具体问题，而在于如何依据“以人为本”的教学理念，真正发挥学生学习中的主体作用，培养他们分析和解决实际问题的能力，真正做到“学以致用”。

在进行“深入感悟”这一环节时，我想用课件演示出生活中的种种情境，让学生通过情境感悟对待挫折的态度，从而引起学生心灵的震颤、情感的共鸣，达到深刻教育的目的，在情感上引导学生自觉增强顽强应对挫折的意识。

在作业的布置上，我一贯主张“学以致用”。我打算让学生结合生活中的体

验，谈谈他们是如何面对挫折的。这样，就能够让学生通过反思，深刻感悟到挫折对人的重要影响，进而磨练意志，战胜挫折。

结束语我会这样说：“人生的路途遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞。有时风雨连天，有时遍地花香。抱定信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能阻挡？满怀希望，我们应该相信，阳光总在风雨后，曾经被遮住的阳光，依旧灿烂辉煌。让我们做勇敢的人吧！不怕挫折！战胜挫折！挑战挫折！我想，这样的结束语一定能起到画龙点睛的效果，一定能激发学生的情感。

板书方面，我认为应简洁明快，只要将一节课的重点内容提纲挈领介绍学生即可，言简意赅，岂不是很好？

附：板书设计

1、什么是挫折？

人生难免有挫折 2、为什么会有挫折？

3、怎样面对挫折？

总之，对于本课的教学设计，我力求体现学生自主探究的学习精神，注重情感体验，真正发挥学生在学习中的主体作用和教师积极参与并合理有效的引导作用。

不妥之处，敬请指正。谢谢。

2010-3-24

人生难免有挫折说课稿篇二：人生难免有挫折说课稿

《人生难免有挫折》说课稿

一、说教材：

1、教材分析：

《人生难免有挫折》是人教版思想品德实验教材七年级下册第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框的内容。第三单元《做意志坚强的人》是上两个单元的逻辑发展，而《人生难免有挫折》作为其首框，既是解决前两个单元的行为实践问题，又是为后面的学习做准备，起到承上启下的作用。

本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

学习本框，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有十分重要的意义。

2、对应的课标内容

根据新课程标准“成长中的我”中“认识自我”，“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”的目标要求编写本课，需要学生懂得人生难免有挫折，面对挫折能采取积极乐观的人生态度，在日常的生活学习中培养坚强的意志。

二、学情分析

初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，努力培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强的意志品质，正是学生形成健全的人格的重要组成部分。目前在在学生当中，对挫折的认识有两种偏差：一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。针对这两种想法，需要对挫折的含义和产生原因向学生做简单的介绍，通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折时难免的，它与人生相伴：面对挫折，要用积极的态度战胜它。

三、教学目标

1、情感、态度、价值观目标

（1）面对挫折采取积极向上的人生态度

（2）善于用名人、英雄模范人物、先进人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟人生难免有挫折，进而在日常生活学习中培养坚强的意志。

2、过程和方法目标

初步培养多角度、全方位分析挫折的能力，以及勇于战胜挫折的信心。

3、知识和技能目标

了解挫折的含义，造成挫折的因素，理解面对挫折，采取不同的态度会产生不同的结果的道理，懂得人生难免有挫折。

四、教学重点、难点

（1）本框题的教学重点是对待挫折，态度不同，结果不同这部分，主要的是引导学生用积极的心态对待生活中的挫折。

（2）本框题的教学难点是人的活动受各方面因素的制约，学生的抽象思维还不成熟，不易理解。

五、教法与学法

（一）教学方法：新课程提出“让学生成为学习的主人”，倡导“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式。为了实现这一理念，本课采用了以下教学方法：体验法、情景教学法、合作式讨论学习。

（二） 学法

1、自主学习法：挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。

2、合作探究法：为了发挥集体集思广益的优势，三种人在挫折面前的态度以及最后的谈收获就是通过小组合作完成的。

六、教学手段： 多媒体辅助教学手段的运用，能使教学直观形象，易于理解，是优化教学的有效手段之一。

七、说教学程序

（一）导入新课：

(1)师：播放短片《美丽人生》歌曲导入，

(2)学生：学生体验生活阳光的一面，同时激发“人生总能笑口常开事事如意吗？”的思考。

(3)师：人生是美好的，但又不可能总是风和日丽、万事如意，正如古人所云：人生不如意十之八九，引出课题—人生难免有挫折

（目的是视频短片能创设一种轻松自由的氛围，打开学生的心扉，还能快速集中学生的注意力，自然轻松的导入本课）

（二）讲授新课

1、学习第一目，挫折与人生相伴；

活动一：问君能有几多愁—认识挫折

（1）师：当堂调查有多少学生遇到过困难、经历过失败？

（2）学生：回答曾遇到过的失败困难？体会遭遇挫折时的心情？

（目的是让学生运用自己的生活经历去认识挫折及加深对挫折含义的理解）

（3） 老师展示《我的人生经历》

（目的是使学生明白每个人都会遇到一些不如意、不顺心的事或困难阻碍，进而引出挫折的含义）

活动二：为何此事古难全—解析挫折

(1)师问：请大家想一想为什么挫折总是难以避免呢？播放图片

（2）学生观看图片，讨论归纳造成挫折的原因。

（目的激发学生兴趣，同时更形象更生动的突破人的活动受各方面因素制约的教学难点）

2、学习第二目：不同的态度，不同的结果

活动三：梅花香自何处来—直面挫折

(1)师：播放FLASH动画《拿到成绩单后》

(2)学生：以小组为单位合作探究：A分析面对挫折的态度。

B说说你推断的情况是什么这说明什么？

C反思自己应该选择做那种人？

（目的是活动形式贴近学生生活，简单直观，是学生喜闻乐见的动画，有利于增强学生学习的兴趣及参与的积极性。通过合作探究活动轻松落实本课重点：不同的态度，不同的结果）

(3)师：播放视频—刘伟的故事，介绍故事中人物积极面对挫折，选择坚强人生的实

（4）学生观看视频，小组讨论故事人物成功的原因及观后感悟

（目的是引导学生认识坚强的人生态度是人们走向成功的重要保证）

3、课堂小结：伴随歌曲《我和你一样》播放一组积极面对挫折的名人照片，激励学生积极对待挫折选择坚强的人生态度（目的是烘托氛围达到高潮，引导学生将积极态度内化为积极健康的人格外化为学生的自觉行为，达到情感上的升华）

八、说板书

第五课 让挫折丰富我们的人生

人生难免有挫折

坚强 乐观

人

原因---- 挫折----态度

是什么

4

人生难免有挫折说课稿篇三：《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》税课稿

滁州九中 林丽

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《人生难免有挫折》是人教版思想品德七年级下册第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》第一框的内容。第三单元《做意志坚强的人》是上两个单元的逻辑发展，而《人生难免有挫折》作为其首框，既是解决前两个单元的行为实践问题，又是为后面知识的学习做了有力的准备，起到承上启下的作用。

（二）教学三维目标

根据教材内容、新课标的要求和学生的实际情况，确立教学目标如下：

1、情感、态度和价值观：用名人、模范人物战胜挫折的事迹和名言激励学生，

让学生体会到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的

人生态度。

2、知识和技能：了解挫折的含义、造成挫折的因素以及不同人在面对挫折时，

会有不同结果。

3、过程和方法：在师生互动的过程中，采用比赛调查、案例分析、图片视频展

示等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感和角色体验，

帮助学生愉快地接受挫折能带给我们智慧、能力这一道理，增

强学生勇敢面对挫折的决心和信心。

（三）教学重难点

1、难点：人生难免有挫折

（设计意图：现在的学生生活条件优越，挫折感不明显，还容易产生 “人生路途没有挫折”或者“倒霉的人才会遇到挫折” 的错误认识。所以把“人生难免有挫折”设置为教学难点。）

2、重点：（1）造成挫折的因素

（2）挫折对人生的影响

（3）面对挫折的态度

（设计意图：面对挫折时，大部分学生不能很好地分析，甚至认识不到挫折在人生道路上的激励和锻炼的作用，对“造成挫折的因素”、“挫折的影响”和“面对挫折的态度”还缺乏客观理性认识，所以设立为教学重点。）

二、说学情

初一下学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。对自己的目标期望值偏高，并以为人生会一帆风顺。然而，并非如此，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，影响着我们。而七年级学生由于身心发展和社会阅历等条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，缺乏客观理性地认识。所以，在本课的教学当中，要贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，激活他们已有的生活经验，让他们体会到挫折的难免性，学会直面挫折和战胜挫折。

三、说教法、学法

（一）教法

政治是一门培养人实践能力的重要学科。因此，在教学中，对学生不仅要“晓之以理”，还要“动之以情，导之以行”。为此，我主要采取以下教学方法： 活动探究法、创设情景法、讨论归纳法。

（二）学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人。”要让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。因此。结合本框内容和学情的分析，我主要采取的学法是：实践求知法、合作探究法、分析归纳法。

四、多媒体展示本节课的教学流程图

五、说教学设计

（一）教学准备

古人云：“工欲其善，必先利其器”，充分的课前准备，有利于提高课堂教学效率，本框教学有必要作如下准备：

教师准备：搜集相关的图片、音乐、故事，整合教学资源，制作课件。 学生准备：1、折一个纸飞机，准备比赛：看谁飞的远。

2、排练小品《3个50分》

（二）比赛体验 导入新课

设置比赛：看谁的纸飞机飞的远？

1、宣布比赛规则和奖励。

2、比赛前，设置鼓励环节：每组成员给自己小组的代表说鼓励支持的语句，比如：“你是最棒的！”“你就是冠军！”“成功非你莫属”„„

3、比赛结束后，设置采访环节：采访内容：人生有很多祝福和愿望，渴望胜出的三个小组同学的美好愿望都成了泡影，这说明了什么？

师引导，让学生体会到人生总会有失败、挫折、失意、困难„„

（设计意图：比赛活动可以调动学生的情绪和激发学生学习兴趣，同时可以将本来沉重的关于挫折的话题轻松化，引发学生对相关问题的思考，为后面知识的学习起到一个铺垫的作用。特别是鼓励和采访环节，可以增强学生的情感体验，又可以自然导入新课。）

（三）谈自己 赏名人 感受知识

活动一：课堂大调查

1、展示调查内容：你失败过吗？

让凡是失败过的学生举手回应，并要求学生观察周围的同学——大部分或全部举手了，感受失败的普遍性。

2、采访调查刚刚比赛中失败学生的感受，初步体验挫折的情绪表现。

3、让学生将自己成长过程中记忆最深的一次挫折写在纸飞机一边的机翼上，并谈谈当时的情绪反应。

在这过程中，师可以从学习、考试、比赛、人际关系等方面引导学生思考回答，并让学生自己归纳出挫折的含义及表现，师再用多媒体展示：

挫折的含义：人们在追求某种目标的活动中，遇到干扰障碍（碰“钉子”），遭受到失利、失败、阻碍等时产生的心理状态。

表现：紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等。

（设计意图：这一调查活动让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们直面挫折走出挫折的第一步，同时为总结挫折的含义、感受挫折的普遍性提供了很好的素材。）

4、接着提问：是不是只有平凡的人才会遇到挫折呢？

活动二：名人欣赏

师展示孙膑、贝多芬、刘翔的挫折经历的相关图片和材料，再让学生例举名人人生中坎坷、挫折的经历。使学生从时代和地域的跨度感受到挫折的难免性，感受到不管是平凡人还是名人都会遇到挫折。可见，从古至今，没有哪一个人不经历挫折和失败。

（设计意图：运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，既实现教学过程与方法并重，又突破了本课的教学难点。）

（四）创设情境 理解知识

活动三：议一议

1、师将一些能体现造成挫折因素的图片杂乱地向学生展示出来，要求学生通过相互讨论交流后将图片归类并归纳造成挫折的因素。

2、师将学生的回答整理展示。

图片一：云南连续三年干旱、汶川地震、日本海啸→自然因素

图片二：“911”事件、伊拉克战争、 金融危机→ 社会因素

图片三：生理缺陷、 朋友少 、考试成绩问题 →个人因素

3、师引导学生总结，让他们认识到：造成挫折的因素是多方面的，是不可避免的，但是，人们正是在不断的认识和战胜挫折与失败的过程中成长和发展起来的。 （设计意图：同学间通过相互交流、合作探究来辨析图片、归纳知识，明确知识体系，提高学生参与性和积极性，以突出本课的重点。）

活动四：小品表演《3个50分》

1、要求学生边看表演边分别分析甲、乙、丙三个学生拿到50分成绩单后的不同态度和可能产生的结果。

（1）学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来

我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！

态度：灰心丧气、懦弱，遇到挫折就放弃目标„„

结果：一事无成。

（2）学生乙：（愤怒）“我绝不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”

（十分钟后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球出去了，（红光满面）“其实，我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 态度：意志力弱，不能坚持到底„„

结果：享受不到成功的喜悦。

（3）学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我

要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读）

态度：勇敢面对挫折，向困难发出挑战，目标明确、意志坚强、持之以恒„„ 结果：获得成功。

（设计意图：通过小品表演，让学生在快乐中学习，培养学生的合作精神和综合判断能力，进一步领会挫折的含义，理解不同的态度不同的结果，解决本框的重点。）

2、知识归纳：

A：胆怯、懦弱——放弃目标，一事无成——放弃者

B：意志不坚定，易满足——屈服于新挫折，不能坚持到底——半途而废者 C：意志坚强、有坚定信念——勇敢面对挫折、向困难发出挑战——挑战者

（五）我思我悟我写 深化知识

活动五：故事赏析

1、展示 “无臂钢琴师”——刘伟的视频材料。

2、分析：刘伟经历了哪些挫折？产生的原因？他是如何战胜挫折的？他获得了哪些成功？

让学生认识到面对挫折的正确态度及结果：要勇敢面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。善于把前进道路上的绊脚石变成垫脚石，从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

（设计意图：通过展现榜样模范人物的事迹和设置相应的问题，让学生学会分析挫折，激励学生敢于直面挫折和战胜挫折。突出了教学重点，实现了本框的情感、态度与价值观的教学目标。）

活动六：想一想 写一写

让学生拿出纸飞机，依据所写的记忆最深的一次挫折，在纸飞机的另一边的机翼上写一写：如果在人生的道路上遇到类似的挫折，我该怎样去面对它和战胜它？以便学生在以后的生活和学习中遇到困难、失败时，不断激励自己。

（设计意图：通过这一活动，可已将书本知识点生活化、实践化，真正实现情感、态度、价值观和能力的教学目标。）

（六）课堂小结 升华情感

1、欣赏音乐《阳光总在风雨后》。

2、根据里面的歌词，师引导学生总结学习这节课的感受：如果把成功比作雨后的彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨。人不能永远生活在阳光下，人生难免有挫折。挫折并不可怕，关键在于我们怎样的态度面对它。

3、最后送给全体学生一句巴尔扎克的名言：“世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异，苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”

（设计意图：这一课堂小结的设计目的是通过音乐和名人名言让学生在轻松氛围中自己总结知识和感受，激发学生敢于向挫折发出挑战，做生活的强者，升华他们的情感。）

六、说板书设计

在板书内容上力求言简意赅，直观易懂，能反映知识要点；结构上力求体现知识的逻辑性、完整性，方便学生系统的理解和掌握知识点；样式上力求美观，文字与符号相配合，体现一种对称美。

人挫折的含义、表现 生挫折与人相伴难造成挫折的因素：自然、社会、个人

免不同态度胆怯、懦弱、放弃目标放弃者

有不同结果意志不坚定，易满足，不能坚持到底半途而废者 挫意志坚强、有坚定信念，向困难发出挑战挑战折者

七、教学效果预测

本课成功之处在于能体现以学生为主体的教学理念。整个教学活动中，学生参与尺度大，积极性高，比如掷飞机比赛、课堂大调查、小品表演等，使知识易于理解掌握，在调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴趣。

本课不足之处在于，对于课堂教学内容的填补选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最紧密的话题。

今后需要改进的地方：课前多查阅和收集相关的资料，提高自己的素质，平时多与学生沟通，了解他们的所思所想，从而进一步加深与学生的感情，以便更好地改进课堂教学。

以上是我说课的内容，敬请各位评委和老师批评指正。

谢谢！

人生难免有挫折说课稿篇四：人生难免有挫折的说课稿

《人生难免有挫折》的说课稿

一分析教材 1）、教学内容分析

《人生难免有挫折》这节课是第六单元的起始课，是学习第六单元的基础。所以，本节课的学习能为后面的学习作有力的准备。本节课主要讲解挫折的含义，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、个人因素等），并阐述了面对挫折不同的态度会有不同的结果。学习本课，让学生认识到，在人生的旅途中挫折是难以避免的，有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的优良品质。

2）、教学目标 1知识与能力

了解挫折的含义、挫折产生的原因，及挫折的两重性。提高学生正确面对挫折，分析挫折的能力，

2过程与方法

通过“情景体验、“探究活动、“感悟升华”等教学环节，培养学生分析问题，解决问题的能力，让学生深刻地感悟面对挫折的正确态度

3情感态度与价值观

能以正确的态度直面挫折，学会客观地分析挫折及成因，让学生深刻体悟到“人生难免有挫折，我们要直面挫折”，进而在日常的学习、生活中培养自尊、自信、乐观向上的生活态度

3）、教学重点和难点 1、教学重点

人生难免有挫折

依据：在生活中处处都有可能遇到挫折，学生对挫折还缺乏理性认识，重点在让学生明白挫折是不可避免的。但挫折并不可怕我们要正确对待挫折。

2、教学难点

挫折的两重性

有些同学害怕挫折认为挫折不是一个好东西，它只是和倒霉失败相连，认识不到挫折的另一层作用，还可以使人受到考验得到锻炼最终成为走向成功的转折点。所以我把他列为难点通过讨论方式解决。 二、学情分析

1）分析学生

升入初中后第二个学期的学生，已经基本适应了初中生活，开始了大胆地设计和规划自己的人生理想。对自己的目标期望值偏高，以为人生到处充满阳光、

充满希望、充满欢乐。然而，人生并非一帆风顺，现实生活的困难挫折总是伴随着我们，困绕着我们，影响着我们，而七年级学生由于身心发展和社会阅历等方面条件的限制，也没受过什么大的委屈或挫折，因此，对挫折缺乏体会，特别是对挫折的内涵理解不准确。怎样使他们认识挫折和逆境是每个人在一生中都会时常遇到的，它既可能成为人生经历的宝贵财富，也可能成为成长发展中的障碍，关键是要采取正确的态度，在挫折面前不被击倒，这是本节课需要解决的重点，也是摆在我们思想品德课面前的重要课题。

2教学方法 教法

情境教学法——借助多媒体，创设问题与情景，让学生在体验中明理。 活动探究法——通过小品表演、小组竞赛、讲故事的方式，引导学生在活动中学习，在学习中活动

讨论、归纳法——讨论是以问题为中心，旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华 学法

针对本课特点，我指导学生用以下学法：自主探究法，自我教育法，

角色扮演法，这样有利于培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。

教学效果预测

本节课我主要根据初一年级学生的心理特征及其认知规律，采用合作学习、体验探究式等教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主体验探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到较好的教学效果。

人生难免有挫折说课稿篇五：七年级思想品德《人生难免有挫折》说课稿

《人生难免有挫折》说课稿

尊敬的各位领导、老师，大家好：

今天我要说课的内容是《人生难免有挫折》，我打算从教材、教法、学法、教学过程 、设计理念这五个方面说一说我对本课的理解。

首先，我要说一说教材。

本框在本册书中具有承上启下的作用。前两个单元教育学生成为自尊自信、自立自强的人，在这个过程中，不可能是一帆风顺的，难免会有不如意的时候。本单元主要让学生了解和掌握有关挫折和意志品质的知识，教育学生正确认识挫折和对待挫折的方法，培养其乐观向上的态度，做生活的强者。

接着我来说教学目标，我把它归纳成：掌握一个概念：挫折。明白两个道理：造成挫折的因素；挫折与人生相伴。培养两种品质：坚强、坚持。树立两个态度：乐观、坚定。

我在把握教材的基础上，确定了教学重点是：感悟挫折，理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度；教学难点是：造成挫折的因素。

为了讲清教学的重难点，变“讲堂”为“学堂”，为学生创造自主学习的条件，我采用：自主讨论、诱导点拨、多媒体辅助教学的方法。在教学过程中，我主要运用的是自主讨论的方法，根据教材内容，设计相关问题，让学生围绕问题展开讨论，在讨论中寻求落实答案，有利于提高学生思辨能力和解决问题的能力，贯彻自主学习精神。

新课程教学理念，在活动中体验，在体验中升华的主要特点，我在教学环节上，主要设计了三个环节：歌曲导入，展开教学；互动学习，突破重难点；励志名言，结束新课。

进行“互动学习”时，我采用了“短片欣赏”、“畅所欲言”、“图片展示”、 “视频观赏”等不同的形式，充分调动学生看、说、听、悟能力，通过讨论、探究，将问题解决。当然，老师适时适度的点拨是必不可少的。其中，“短片欣赏”掌握概念；“畅所欲言”、“图片展示”明白道理；“视频观赏”，培养品质，树立正确的人生态度。

下面，我来说说我的导入环节。在课前，我播放《恭喜发财》这首歌，引出节日的祝福语，“一生平安、万事如意”等，这些表达美好祝愿的祝福语，口语化、生活化，首先抓住学生，激发学生兴趣，提高学生注意力。而这些祝福语在生活中能否全部实现？自然而然的引出本课《人生难免有挫折》。

接着，我播放一组邓亚萍的短片，邓亚萍是乒乓球历史上最伟大的女子选手，她传奇的乒乓之路也不是一帆风顺的，因个矮不能进省队，还被罚跑，归纳出挫折就是人们在失利、失败、阻碍等不顺利的情况下，产生的沮丧、紧张、烦躁、伤心等消极的心理反应。

在“畅所欲言”环节，我先让学生说说自己在学习、生活或其他方面所遇到的挫折。有的学生会说自己考试失利时，很伤心；有的学生说自己小时候学骑自行车被摔得哇哇大哭。。。。。。然后我再说我遇到过的挫折：上高中时，因个高被选入校体育队，大量的锻炼让自己明白：我不是一个女汉子，也耽误了学习，所以第一次高考失利；年到不惑，却因长年骑摩托车，导致膝关节骨质增生，上下楼梯都困难。通过情感的共鸣，让学生明白：挫折与人生相伴，是人生的一部分。

在“图片展示”上，我通过大量的图片，让学生明白，造成挫折的因素有自

然因素和人为因素，特别是当我讲到史秋捡的经历时，一个聋儿，被亲生父母遗弃，又被继父遗弃，在养母的关怀下，获得第三届“华侨杯”国标舞冠军。更能激发学生情感。在这一环节，不仅从视觉上调动学生的注意力，更是从情感上给学生上了一节政治课。让学生明白造成挫折的原因是多方面的。

最后，让学生欣赏动画《三只青蛙的故事》。一只青蛙面对困难和挫折选择放弃；第二只青蛙奋斗了一阵子，也放弃；只有第三只青蛙一直坚持，最后终于从牛奶罐里跳了出来，回到池塘。让学生讨论三只青蛙的表现，说明：对待挫折的不同态度，会导致不同的结果。学生通过热烈讨论，进而明白：面对挫折，只有选择坚强，才能到达成功的彼岸。不仅把握教学重点，而且培养学生承受挫折的能力，到达讲课的高潮。

最后一个环节，送给大家一些励志名言。在播放名言后，结束语我会这样说：“人生的路途遥远漫长，有时崎岖难行，有时平坦宽敞；有时风雨连天，有时遍地花香。抱定信心，纵使曲折幽径，万丈雄心谁能挡？满怀希望，阳光总在风雨后，曾经被遮住的阳光，依旧灿烂辉煌。让我们做勇敢的人吧！不怕挫折！战胜挫折！挑战挫折！”这样的结束语一定能起到画龙点睛的效果，激发学生的情感。

板书方面，言简意赅，把一节课的内容提纲挈领介绍给学生就好。

附：板书设计

什么是挫折？

人生难免有挫折 造成挫折的原因

面对挫折的态度

总之，对于本课的教学设计，我力求体现学生自主探究的学习精神，注重情感体验，真正发挥学生在学习中的主体作用和教师积极参与并合理有效的引导作用。

不妥之处，敬请指正。谢谢！

人生难免有挫折说课稿篇六：人生难免有挫折说课稿

《人生难免有挫折》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

我叫杨洪，来自2010级 政管院思政教育2班，今天我说课的内容是《人生难免有挫折》是人教版思想品德教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书设计和课后反思。

一、说教材分析

1、教材的地位和作用

《人生难免有挫折》是人教版思想品德教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。本框是第三单元的起始课。对于前两个单元，解决了其行为实践问题，同时为后面各单元中的知识学习和社会实践作了有力的准备。学习人生难免有挫折这一框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。

2、教学目标

知识和技能：

了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及不同人在面对挫折时，会有不同结果。

过程和方法：

在师生互动的过程中，采取案例分析、课堂辩论、图片展示等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感和角色体验，帮助学生愉快地接受挫折能带给我们智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。

情感、态度和价值观

善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。

3、重点和难点

教学重点：理解挫折；面对挫折，不同的态度会导致不同结果，要选择坚强的人生态度。

教学难点：造成挫折的原因。

二、说教法及学法

说教法

针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探究法。

说学法

挫折对于学生来说并不陌生，但仅仅通过故事来让学生明白是不够的，因此我采取了激发学生已有的经验来完成他们对知识的了解。我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：班级讨论式学习法、情境活动式学习法。以学生参与为主，教师讲解为辅。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

三、说教学过程

1、创设情景，导入新课

情境导入，多媒体显示老师和小A同学之间电子邮件往来回答内容。从中以小A为主体进行讲解人生难免有挫折的案例。这样可以激发学生学习兴趣，同时可以将本来沉重的关于挫折的话题轻松化，引发学生对相关问题的思考。

2、典例分析，构建新知

人物竞猜活动，通过像刘伟一样的名人，也会遭遇多种挫折，说明挫折与我们相伴，是我们生活的一部分，是不可避免的。

运用典型事例能够直观表达所要传授的信息，同时将知识内化在事例之中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，在此之中构建知识，从而实现教学过程与方法并重，知识与能力并重的目标。

3、分享交流，加深理解

活动：说一说，自己记忆中印象最深刻的一次挫折

让学生倾诉自己的挫折，既是一种宣泄，又是他们直面挫折走出挫折的第一步，同时为分析挫折产生的原因提供了很好的素材 。以及通过同学间的相互交流，明确知识体系，提高学生参与性和积极性以突破本课的难点。

4、情感升华，感悟提升

谈谈名人或者自己遭遇挫折而最终通过努力解决问题，走向成功，并谈谈深刻体会。学生良好世界观的形成，离不开知识、情感、意志、行为四要素，所以我注意挖掘了教材中可以激发学生情感的内容，创造情感体验氛围，帮助形成良好世界观、人生观、价值观。

5、教师小结：这节课我们知道了什么是挫折，了解了挫折与人生相伴，不可避免；明白了造成挫折的因素，只有分清原因才能找到战胜挫折的方法；明确困难和挫折面前大概有三种不同的人生态度，并且不同态度会导致不同结果。而只有意志坚强、有坚定信念的人才能获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。因此我们应树立正确面对挫折的人生态度。

7、复习题：针对本课内容设计了选择题。巩固本节课的知识，加深学生对本节课知识理解与掌握。

四、说板书设计：本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。附板书设计。

人生难免有挫折：（一）挫折与人生相伴

（1）挫折的含义

（2）造成挫折的因素

（3）不同的态度、不同的结果

五、说课后反思

本课成功之处在于，教学设计体现了以学生为主体的理念，整个教学活动中，学生参与度大，积极性高。比如给出的故事趣味性强，易于理解，调动学生情绪的同时也活跃了课堂气氛，激发起学习的兴奋点。并且教学过程中，采用活动教学法、情境教学法、小组讨论法等方法相结合。

本课不足之处在于，对于课堂教学内容的填补选择，还有待深入研究。最好的教学内容应该是与学生实际生活联系最密切的话题。

今后的改进措施：课前多收集相关的资料，提高自己的素质，多与学生沟通，了解他们的所思所想，从而进一步加深与学生的感情。

人生难免有挫折说课稿篇七：人生难免有挫折说课稿

《人生难免有挫折》说课稿

各位领导、老师们，你们好！我说课的课题是《人生难免有挫折》，下面将从 教材、学情、教学目标、教学重点难点、教法学法、教学过程这六个方面对自己的课堂教学设计进行说明。

一、说教材

（一）课标要求：

本课依据的课程标准是：“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

（二）、教材地位作用

《人生难免有挫折》是人教版七年级思想品德（下册）第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。从结构上讲第三单元是前两个单元的逻辑发展，它是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。具有承上启下的作用。本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

二、学情分析

我把从教的班级定位为我们学校七年级班级，学生绝大多数是独生子女，家庭条件优越，父母过分溺爱，缺乏挫折经历，再加上生活阅历浅，看待挫折难免带有片面性。遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格，影响青少年的健康成长。作为七年级的学生，他们普遍的认知特点是：爱问好动、求知欲强、想象力丰富，处于形象思维向抽象思维发展过渡的阶段。在知识技能上，他们已经具备了一定的自学分析问题的能力，但观察、探究、认识问题的能力还比较弱。，所以在教学设计的几个环节都考虑到这一实际情况。

三、说教学目标

（一）教学目标

1、知识和技能目标

（1）、了解挫折的含义，造成挫折的因素以及面对挫折的不同态度。

（2）、初步培养学生辩证地、客观地看待问题的能力 2、过程和方法目标

通过增强课堂的活跃气氛和教学的直观性，给学生提供良好的学习场景与氛围。通过实例分析、讨论、合作探究等方法让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。

3、情感、态度、价值观目标 （1）、加强青少年耐挫心理的教育。

（2）、使学生善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。

我确定以上教学目标的依据是：①课程标准；②情感教育理论；③初一学生的具体学情。 四、说教学重点难点

根据教材的地位和作用，确立本框的教学重点：认识到对待挫折，态度不同就会产生不同的结果，从而选择坚强的人生态度。

本框题的教学难点是：理解挫折是人生的一部分。

五、说教法学法

为了达到上述教学目的，我在本节课采用了以下教法与学法：

（一）、说教法

1、问题教学法

根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。

2、直观教学法

利用多媒体，把教材文字变成可视的图表信息流，增强学生接受知识点过程中的直观性，提高教学效率。适应教学中应唤起学生主体意识的具体要求。

3、情景教学法

借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。理论依据是：情感教育理论，激发情感是明理所借助的一种手段。

（二）说学法

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及初一学生的实际，本课时的学法指导是：

1、自主学习法：指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。挫折对学生来说并不陌生，所以本课教学中很多问题的突破都是通过激发学生已有的体验来完成的。

2、合作探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，让学生在合作中学习，在合作中成长。重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

3、归纳总结法：让学生在问题情景中想方设法解决问题，并及时归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。

以上学法指导的理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

六、说教学过程

课堂教学注重调动学生参与课堂的积极性、主动性，突出学生的主体地位，培养学生自主学习能力。接下来请看我的教学过程设计，我将教学过程分为了五个环节，以下是教学过程流程图：

创设情境，导入新课—→ 自主学习，探究新知—→活动讨论，突破重难点

—→师生感言，结束新知—→布置作业，巩固新知

1. 创设情景，导入新课

播放1分半钟的尼克胡哲的视频，提问尼克胡哲遭遇了什么困难？从而引出挫折的含义，进入新课的学习。

设计意图：本环节主要采用情景教学法。利用尼克·胡哲 的励志视频导入，来创设特定的情景，借助这些情景的直观性、形象性，让学生在尼克·胡哲 的经历中在初步感受人生难免有挫折，感受他坚强勇敢的面对挫折，引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。 从而引出本框的主题。

2. 自主学习，探究新知 （1）、请大家阅读课本60页邓亚萍的故事，找出她曾经遇到的挫折，当时的心理反应？ 设计意图：让学生分析材料，感知邓亚萍遇到挫折，并找到材料中，他遇到挫折时的情绪反应，进一步感悟挫折的内涵。通过材料创设情景设计问题，锻炼学生分析材料的能力，使得较好的掌握了挫折的含义。

（2）在弄清挫折的含义的基础上，学生很自然的想知道：有哪些因素会造成挫折。这时顺势让学生快速阅读教材，自学自悟，引导学生归纳出造成挫折的因素包括天灾（自然因素）、人为因素（社会因素、家庭学校因素、个人因素），并作板书。

设计意图：这有利于发挥学生的主体作用，提高学生自主学习掌握知识的能力。

3、活动讨论，突破重难点

（4人一组，每个探究活动确定一个发言人，三个活动发言人不重复。）

（1）活动一：写写说说自己的挫折经历：组内成员在事先准备好的纸张上写下自己近来遇到的挫折以及如何对待的，写完后在组内交流并且在其他同学的纸张上写出一句鼓励的话。并请发言的同学代表自己的小组说说大家遇到的挫折。其他同学归纳造成这些挫折的因素是什么。

设计意图：通过学生自主的写与交流，进一步让学生全面而深刻的认识到没有哪个人能不经历挫折和失败，挫折是人生的一部分，同时从鼓励的话语中吸取面对挫折的勇气。这里通过学生自主合作学习突破难点。既可以让学生在愉快中学习知识，陶冶情操；又可以让学生的精神得以轻松，积聚下一阶段学习的热情和精力。教师及时的板书“挫折与人生相伴”。

（2）活动二：小组竞赛、猜一猜

课件上出示屈原、爱因斯坦、史蒂芬·霍金、安徒生的个人挫折经历以及成果著作，让大家猜猜这是谁。并且在教师的引导下概括出这四则材料的共同点?得出他们都遭受了挫折，都战胜了挫折获得了成功。

设计意图：本活动的设置让学生从自身到名人身上进一步认识了挫折是人生的一部分，进而感受了名人们勇敢的面对战胜挫折，激励学生树立积极的态度面对挫折。运用小组竞赛的方式，培养他们的竞争合作意识。

（3）活动三：表格归纳小结：接下来通过“登山者的故事”对比分析得出面对挫折，不同的态度就会有不同的结果，让学生以为表格的形式总结三种态度，

三种结果。组内成员可以一起讨论合作完成。请几组同学展示讨论结果，最后在课件上出示表格归纳小结。教师及时的板书“不同的态度，不同的结果”。 设计意图：这里运用对比学习的方法，并让同学以表格的形式整理知识点，进一步培养学生自主学习合作学习的能力，突出教学重点。

4、师生感言，结束新知

请同学们谈谈这节课的收获？

把尼克·胡哲的一段励志演讲视频：“女生们你本来的样子就美丽极了，而男孩子们你们是最棒的，我以亲身的经历分享如何战胜困境„„叫我们获得力量去跨越一切逆境！”教师以此视频送出鼓励。

设计意图：让学生自己谈收获，在描述中巩固知识，锻炼能力。播放视频，通过榜样激励，使学生得到思想上的感悟和情感上的升华，产生希望做一个挑战者的强烈愿望，从而树立积极地对待挫折的人生态度，以此巩固教学重点。并且实现课堂的首尾呼应，结束新课。

5、布置作业，练习巩固

布置作业：完成作业本本框内容，收集名人、伟人与挫折的故事一个。 设计意图：加深学生对人生难免有挫折的认知，激励学生在挫折中奋进。

6、板书设计

下面简要的说一说板书设计（请看大屏幕），我的板书以简明扼要的结构，从整体上再现本框题的知识要点。

挫折的含义

造成挫折的因素：天灾、人为因素

对待挫折的态度不同，结果就会不同

人生难免有挫折说课稿篇八：人生难免有挫折说课稿

人生难免有挫折》说课稿

我说课的课题是《人生难免有挫折》。下面我将从教材、教学目标、教法、学法及教学过程五个方面谈谈自己的课堂教学构思及其理论依据。

一、说教材

（一）、教材简析

《人生难免有挫折》是人教版七年级思想品德（下册）第三单元《做意志坚强的人》第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框，本框题共分两目： “挫折与人生相伴”，“不同的态度，不同的结果”。本框是第三单元的起始课，第三单元是前两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展，它是解决前两个单元的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。

学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观基础，具有重要意义。

（二）、学情分析

初中阶段是形成正确的人生观、价值观的重要时期，但我所任教的班级学生绝大多数是独生子女，家庭条件优越，父母过分溺爱，缺乏挫折经历，再加上生活阅历浅，看待挫折难免带有片面性。

（三）、教学重点和难点

1、教学重点：“什么是挫折？”、“对待挫折的不同态度决定不同的人生结果”。 我确定这两个教学重点的依据是：①《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》内容标准中“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理的承受能力，保持积极进取的精神状态”的要求； ②根据本课的学习目的来确定的。本课的学习的目的就是引导学生树立积极对待挫折的人生态度。围绕这一目的所展开的问题是环环相扣、层层递进的。

2、教学难点：“在人生道路上，挫折为什么是难以避免的” 我确定这一教学难点的依据是：①《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》内容标准中“客观分析挫折与逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”的要求；②初一学生的心理特点和思想实际（已经在学情分析中阐述）。

二、说教学目标

1、知识和技能目标

（1）、了解挫折的含义，造成挫折的因素以及挫折与人生的关系。

（2）、学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因。

2、过程和方法目标

通过创设情景法导入新课，然后组织学生自主学习，活动交流，并结合实际开展探究，让学生体验到挫折是难免的，要直面挫折，选择坚强的人生态度。

3、情感、态度、价值观目标

（1）、加强青少年耐挫心理的教育。

（2）、善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进。

我确定以上教学目标的依据是：①国家教委颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》；②情感教育理论；③初一学生的具体学情。

三、说教法

所谓：“教无定法，贵在得法”。本课时，我主要采用以下几种方法进行教学

1、问题教学法

根据“思维总是始于疑问的思维规律”的要求，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲望，调动学生的参与意识。

2、直观教学法

利用多媒体，把教材文字变成可视的图表信息流，增强学生接受知识点过程中的直观性，提高教学效率。这是由教学改革的趋势决定，也是教学应唤起学生主体意识的具体要求。

3、情景教学法

借助故事材料、实践活动和欣赏视频等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观点的理解。其理论依据是：情感教育理论，激发情感是明理所借助的一种手段。

四、说学法

教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及初一学生的实际，本课时的学法指导是：

1、指导学生阅读教材，目的是培养学生的阅读自学能力。

2、指导学生用对比、递进演绎等方法分析问题，培养学生的辩证思维，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、启发学生广开思路，捕捉身边的事例，结合自身体验去认识问题，培养他们的创新思维能力。

以上学法指导的理论依据是素质教育要求在教学中要让学生各方面的能力都得到充分的发展，特别是要重点培养学生的思维能力，创新能力，分析和解决问题的能力。

五、说教学过程

在这一节课的教学过程中，我注重突出重点，突破难点，各项活动的安排也注重师生的互助交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性，实现新的教学理念提倡“学生在活动中学习，在学习中活动”的要求。本课的教学过程具体如下：

1. 创设情景，导入新课

本环节主要采用情景教学法，让学生在欣赏歌曲《阳光总在风雨后》的轻松氛围中开始思考和分析，感悟“风雨、阳光”的不同寓意，初步感受人生旅途难免有挫折，阳光在经历风雨后重现更显为珍贵，人生在经历挫折后更为丰富。

2.开展活动，加深认知

首先选择了四位名人、伟人，将其遇到的挫折和所获得的成就打乱，让学生进行连线竞赛，并在此基础上组织学生开展“农民、教师、父母、学生”等角色遭遇挫折的情景模拟表演，在趣味活动中，让学生加深了对人生难免有挫折的情感认知，得出结论“不论是名人、伟人还是普通人都会遇到挫折的”，并从心理学的角度掌握了挫折的含义。

3.多种教学手法，突破教学难点

本环节我主要采用问题、直观和情景教学法环环相扣、层层递进地突破教学难点。首先提出问题“在人生道路上，挫折为什么难以避免？”，而分析“挫折为什么难以避免？”这个问题的关键是要让学生理解人们不可能完全避开造成挫折的那些因素，或不让那些因素发生作用，所以我首先指导学生阅读教材，自学掌握造成挫折的因素的种类，之后用图表归纳，运用直观教学法，将冗长的文字变成

简明扼要的直观图表，同时结合“印度洋海啸”、“美国9.11事件”的视频材料、“学生求助信”等情景进行分析，最后让学生判断教材61—62页材料中人们遭遇的挫折分别是由什么因素造成的，达到加深理解，突破难点的目的。

4.对比感悟，实现目标

通过“登山者的故事”对比分析得出面对挫折，不同的态度就会有不同的结果，并在进行“挑战者”、“半途而废者”和“放弃者”三种人的心理反应的对比中，递进延伸出我们青少年应该要树立积极对待挫折的人生态度，选择做意志坚强的挑战者。

5、课堂小结

请学生用简练的语言对本课的主要内容进行概括，教师进行补充，这主要起画龙点睛的作用，并以歌曲《阳光总在风雨后》结束课堂，实现课堂的首尾呼应。

6、练习巩固

收集名人、伟人与挫折的故事，并设计3条与挫折有关的激励语言，加深学生对人生难免有挫折的认知，激励学生在挫折中奋进。

7、板书设计

挫折的含义

挫折与人生相伴

人生难免有挫折 造成挫折的因素

对待挫折的态度不同，结果就会不同

不同的态度，

不同的结果

青少年应该选择做意志坚强的挑战者

我的板书以简明扼要的网络结构，从整体上再现本框题的知识要点。

人生难免有挫折说课稿篇九：思品七下人生难免有挫折(说课稿)

云南省中学思想品德、思想政治课说课比赛

《人生难免有挫折》说课稿

曲靖市麒麟区第三中学 钟存亮

各位评委、各位老师：

大家好！

我叫钟存亮，来自曲靖市麒麟区第三中学。我说课的题目是：《人生难免有挫折》，它选自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级《思想品德》下册第五课第一框。下面我从教材、学情分析、教学方法、教学目标、设计思路、教学过程几个方面向各位评委、老师说课。

一、教材简析

《人生难免有挫折》它由“挫折与人生相伴”和“不同的态度，不同的结果”二目组成。在“挫折与人生相伴”这一目，介绍了挫折的含义、挫折产生的原因。在“不同的态度，不同的结果”这一目，让学生了解面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致不同的人生结果。

学生通过前面四课的学习，渴望做一个自尊自信、自立自强的人。但是，当他们迈步去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。本框主要揭示了人生的道路不会是一帆风顺的，引导学生树立积极地对待挫折的人生态度。所以，它是前面四课的逻辑发展，也为后面几课的学习做了有力的准备。

二、课标的具体要求

本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”。

三、学情分析

现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过分的关爱，在学习上得到过多的帮助，所以遇到困难很容易产生情绪低落，形成行为退缩的不良人格。

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在学生当中，对挫折有两种偏差。一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁 要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。

所以，需要对挫折的含义和产生的原因向学生做简单的介绍。通过相关的资料介绍和 学生的活动引导他们明白，挫折是人生难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，积极的态度是战胜它们。

四、教学重点、难点

教学重点：正确理解“挫折”的含义。

教学难点：人的活动受各方面因素的制约。

五、教学目标

由以上教材分析和课程标准的要求，以及重难点的把握，确定本课的教学目标如下：

【知识目标】： 了解挫折的含义、造成挫折的因素，使学生知道人生难免有挫折、挫折是不可避免的道理。

【能力目标】 ：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。。

【情感态度价值观目标】 ：使学生们面对挫折能拥有积极乐观的人生态度，善于用英 雄模范人物、先进人物、名人战胜挫折的事迹和名言激励自己，深刻体悟“人生难免有挫折”，进而在日常生活学习中培养坚强意志。

六、教学方法

这一框与学生的生活、学习紧密联系，学生多多少少都有一些初步的有关挫折的生活阅历和知识。依据教学要从学生经验和知识的水平出发的教学规律，本框的教学方法为“学 生参与教学活动为主，教师讲解为辅”的教学方法。

七、设计思路

为了激发学生的学习兴趣，根据用“名人战胜挫折的事迹和名言激励自己”这一情感态度价值观目标，我用歌曲《祝你平安》导入，用名言、歌曲《阳光总在风雨后》结束新课。 为了突出教学重点，我设计了“认识挫折”，“交流挫折”、“剖析挫折”、“正 确对待挫折”四个活动，不仅层层深入，而且把学生遇到挫折时的心理反应贯穿于始终进行分析。

为了突破教学难点，我不仅利用图片、视频等直观教学手段，而且引导学生分析发生在 身边的事例，更容易让学生接受。

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八、教学准备

查找相关材料，制作多媒体教学课件。

九、教学过程

（一）、创设情景，导入新课

播放flash歌曲《祝你平安》。

教师：你们的心情现在好吗？为什么人生的路总有许多愁和苦？

（用歌曲创设情景，不仅能吸引学生注意力，而且激发学生学习的兴趣和欲望。同时进一步挖掘歌词导入新课。）

今天就让我们一起解读挫折，开始《人生难免有挫折》的探究学习吧！

（二）、 通过活动，学习新课

活动一：认识挫折

多媒体显示邓亚萍的图片及材料，并思考：邓亚萍8岁时有一个什么愿望？当时实现了吗？她的心理反应是什么样的？从而引导出挫折的含义。（由于是七年级的学生，不便于给他们讲述很多心理学方面的术语，所以通过具体事例更直观，容易接受）

活动二：交流挫折

请说一说你在成长过程中记忆象最深刻的一次挫折或你最近遇到的一次挫折，描述当时的情绪反应。（这个活动目的在于通过学生之间的互动深入理解挫折的含义。同时也让学生们了解到，他们在生活中都遇到过这样和那样的挫折。）

活动三：剖析挫折（分析造成挫折的原因）

1、 引导学生分析小明遭受挫折的原因。

大家好，我叫小明，我是一个很不幸的人。从小酷爱美术的我被诊断患有先天性缺陷──色盲症，这让我以后怎么画出美丽的图画呢？疼爱我的爸爸因车祸早早离开了我，我和妈妈相依为命。谁知祸不单行，一场突如其来的地震又夺去了妈妈的生命，瞬间我成了一个 孤儿，我失去了从前所有的欢乐。在学校里由于我的成绩差，老师和同学们都不喜欢我，我真的很苦恼！

2、多媒体显示火山爆发、洪水的图片和视频。

（教材从七年级学生生活经验和知识水平出发，没有强调外在因素和内在因素的概念。所以，在讲解的时候，我根据学生的回答，引导他们将自然因素、社会因素、学校因素和家

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庭因素归为外在因素，自身造成的影响即人为因素归为内在因素。将教材重新进行处理，更符合学生的特点。）

活动四：正确对待挫折

引导学生进一步分析和挖掘教材中邓亚萍的故事，并设计出另外两种结果，即：

（1）、如果她当时放弃了，结果会怎样？

（2）、如果她坚持了一段时间，又放弃了，结果又会怎样？

（三）、欣赏名言、歌曲，升华新课

逆境是到达真理的一条道路。 ——拜伦 不幸是一所最好的大学。 ——别林斯基 患难困苦是磨炼人格之最高学校。 ——梁启超 失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。 ——爱迪生

我常把人生比作一次旅行，辛苦和苦难算作是我们所不能不花的旅费。——罗兰 歌曲《阳光总在风雨后》。

（四）、教师小结

教师：是的，不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。我祝大家在今后的人生 道路上一帆风顺，但我更想告诉你们的是：人生难免有挫折；我们要积极应对。相信你们的明天会更好！

（五）、板书设计

挫折的含义和起因 挫折与人生相伴

挫折是人生的一部分

人生难免有挫折面对挫折的三种不同态度

不同的态度，

不同的结果

树立坚强的人生态度

（六）、作业设置

请你谈谈这些认识的对与错。

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第一组问题：名人、伟人不是平凡的人，所以他们必定要经历挫折。青少年是平凡的人，不该有挫折，遇到挫折是不正常的。

第二组问题：成年人要干事业，他们必然要遇到挫折。青少年正在学习阶段，没有什么挫折可遇。

第三组问题：在生活和工作中，遭到不幸、磨难和痛苦的事情才是挫折。我们还没有体验到不幸、磨难和痛苦，挫折自然就不存在我们身边。

（七）、时间安排

激情导入： 3分钟 ；认识挫折：8分钟；交流挫折：10分钟；：“剖析挫折” 12分钟；“正确对待挫折”：8分钟；师生小结：3分钟；作业设置：1分钟

以上就是我对《人生难免有挫折》的说课稿，希望各位专家领导提出宝贵意见。谢谢大家！

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人生难免有挫折说课稿篇十：好用的人生难免有挫折说课稿 ppt

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