一年级数学上册8、7、6加几教案

导读：　一年级数学上册8、7、6加几教案篇一：小学一年级数学上册[8、7、6加几]的教学设计 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《一年级数学上册8、7、6加几教案》，希望能帮助到你。

一年级数学上册8、7、6加几教案篇一：小学一年级数学上册[8、7、6加几]的教学设计

小学一年级数学上册［8、7、6加几］的教学设计

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初表的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移、类推能力。

4、培养学生合作、探索的意识及环保意识，对学生进行热爱大自然的思想教育。

5、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解“凑十法”的思维过程。

教学难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备：课件、13根小棒

教学过程：

一、复习旧知，新知铺垫

1、口算

2、括号里能填几

3、分解数的组成

（通过“数的组成”这部分复习，为下面的学习进行必要的铺垫）

二、新课

（一）创设情境，激发求知的欲望

课件出示风景片及情境图

教师创设情境：这里山清水秀，绿树成荫，小桥流水，到处是盛开的鲜花，无论走到那里都生机盎然，充满着绿色的气息，在这里还生活着一群可爱的小动物，你喜欢这儿吗？现在就让我们出发，去公园好吗？可是你们要注意在公园游览时，要爱护那里的一草一木，保护优美的环境，不要破坏它，要和那里的小动物做朋友，不要伤害他们好吗？同学们，前面就是公园了，我们要知道一共有多少小朋友才能买门票进公园，你知道一共来多少个小朋友吗？

（课件展示将学生带入生动的生活情境中——买公园门票，体现了新课改中强调数学同日常生活的联系。能使学生体验到生活中处处有数学，学生学得有趣，认为数学问题就在自

己身边。增强学习和应用数学的信心。进而调动学生学习的积极性。）

（二）自主探索

1、探索一共有多少小朋友。

指名说，你是怎么知道的？

2、小组合作讨论

师巡视，注意发现不同的方法。

3、小组汇报交流

生可能出现的三种算法：

（1）数数法：1、2、3„„12、13，一共有13个人。

（2）接数法：左边有5个人，然后接着数6、7、8„„13，一共有13个人。

（3）凑十法；左边有8个人，把右面的2个人与这8个人合起来，凑成10人，再加上剩下的3个人，一共是13个人。

4、教师小结：这几种方法都不错，那你最喜欢用哪一种方法？

（让学生先在小组内交流，不仅可让每个学生都有发言机会，特别是不爱发言学生，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。）

（三）动手操作，自我感悟，探求新知

1、探索用计算方法怎样求一共有多少个小朋友，应该怎样列算式呢？（生说，师板书8＋5）

2、小组合作交流，动手用小棒摆

要求在摆好后，把你的摆法说给同桌听，在听人讲话时，要学会倾听，这是一种尊重他人的表现。

（让学生通过学具操作，加深对所学的加法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作和口语表达能力，培养良好的学习习惯。）

3、指名演示过程（师板演过程）

由于学生有了9加几的基础，所以很容易用“凑十法”来解决这个问题，请用凑十法小组，到前面演示。

（通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。初步体验“凑十法”比较简便。）

4、小结

你们说的几种方法都很好，这几种方法中你喜欢哪一种就用哪一种？但是凑十法是一种比较简便的方法。

（允许学生用不同的方法计算8加几，充分尊重学生的选择，体现了新课改所提倡的算法多样化的新理念。）

5、比较8加几和9加几的异同。

（四）尝试独立学习

1、生独立完成P103页例2

现在请同学把书翻到103页，用你喜欢的方法，完成例2，把得数写到书上。

（激发学生自信心及探究的欲望，让学生运用已有的知识的经验，感知、体验、比较，自然的运用“凑十法”来计算，进一步理解“凑十法”的简便性和适用性。但尊重学生的自主的选择，体现了新课改所提倡的计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认识为合适的方法时行计算这一理念。）

2、汇报计算方法

3、小结

鼓励用多种方法来计算

（五）总结算法，发散思维

1、出示情境图（课件演示有八只蜜蜂，又飞来九只蜜蜂）

在公园的花丛中，盛开着五颜六色的鲜花，它们把蜜蜂都引来了，你们看，又来一群，你能把根据这幅图列一个算式吗？

（生可以根据先飞来后飞来列式，也可以根据蜜蜂身体的颜色列式。让学生体验用不同的方法解决同一个问题，促使学生学会从不同的角度的分析思考问题，探寻不同的解决问题的方法。）

2、列式

谁能列式解答？（生说，师板书）

3、自学

这道题书中的同学，想出了3种方法解答，可是他们没有完成，你能帮助他们完成吗？

4、交流

把你的喜欢的算法，说给你同桌听。

5、指名汇报（师课件演示）

6、小结。

我们在计算8加几时，可以把另一个加数分成2和几，和8凑成10，再计算，也可以把8拆分与另一个加数组成10再计算，也可以以前学过的知识，比如9＋8＝17，8＋9＝17

等多种方法来计算，在以后的学习中，你认为那咱好，就用那一种做题。

（师对各种方法给予肯定，并特别提出第三种方法，渗透了“交换加数的位置，得数不变”的规律。又用课件演示，帮助学生实现学习的迁移。）

三、应用新知，解决问题

（一）创设数学迷宫情境

师：我们下一个观光地点是天赐湖，想到天赐湖要走过一座数学迷宫，想走出迷宫就必须解答这里的数学问题，同学们有信心走出迷宫吗？师讲解走迷宫的方法。（课件出示题目）

1、P104做一做第2题

2、P104做一做第1题

3、P104做一做第3题

（二）创设游天赐湖情境

师：同学们，经过我们共同的努力，顺利走出了迷宫，来到了美丽的天赐湖，你看见了什么？这些小动物在欢迎我们呢，他们看见同学们来了，非常高兴，这一高兴不要紧，他们忘记了回家的路，你们愿意帮助他们找到回家的路吗？

连线题（课件演示）

（通过有趣的游戏，把学生带入游戏情境之中，利用游戏进行巩固练习可调动学生参与学习的积极性，使全班学生都参与到愉快的活动中，也可通过这个练习检验学生对本课知识的掌握程度。）

四、课堂总结，画龙点睛

愉快的一节课很快过去了，你学会了什么？那么8、7、6加几是怎么样计算呢？我们可以把其中一个加数拆开和8、7、6凑成10，然后再计算，可以用数数的方法，无论用那一种方法都可以，看来这节课同学们收获可真不少啊！

一年级数学上册8、7、6加几教案篇二：一年级上册数学《8、7、6加几》教案

《8、7、6加几（二）》教学设计

教学内容：课本第92页例3及“做一做”

教学目标

1、会用另一种凑10法和交换加数位置的方法计算8、7、6加几的

算式（优秀生）

2、可以用其他方法计算8、7、6加几的算式（潜能生）

教学重点：能正确计算8、7、6加几的算式

教学难点：会灵活应用不同的方法计算8、7、6加几

教具：课件、视频

教学过程

一、复习旧知

1、加法的计算方法

2、用“凑10法”计算8+9=

师：想一想，我们能不能把8分开呢？这节课我们就来学习用多

种方法计算。

二、出示课题

三、口述目标

会用不同的方法计算8、7、6加几

四、自学指导

把书翻到第92页

第一次：“先学后教”——凑10法

1、看左边小男孩的计算方法，你会做吗？把

填起来。

2、再看右边小男孩的计算方法，

填起

来。

3、检测

“做一做”第1题

2名学生板演，分别用2种方法计算，不会做的其他学生帮忙

比一比：看谁算的又对又快，坐的最端正，表现好的同学可以得到一

个✿哦。

第二次：“先学后教”——交换加数的位置

1、看小女孩的计算方法，你能看懂她是怎样计算的吗？用自己的话

说一说。

2、你喜欢上面的哪一种方法？

3、检测

用第2种方法计算“做一做”第2题

比一比：看谁算的又对又快，坐的最端正，表现好的同学可以得到一

个✿哦。

五、当堂训练

“做一做”第3题

学生先独立思考，再个别提问

六、课堂小结

同学们，这几课你又学到了什么新方法？

七、作业

练习二十一 第7、9题

教学反思

本节课是在学生学会用“凑十法”计算9、8、7、6加几的基础上进行教学的。上课伊始，我通过提问的复习形式，回忆了学过的计算加法的方法。通过“凑10法”引出课题。本节课我设计了两次“先学后教，当堂训练”，并且在每一次“先学后教”中都采用“边学、边教、边检测”的方法来完成学习目标，前半节课课堂氛围不是很好，原因在于教师没有很好的激发起学生的学习兴趣，后半节课逐渐有所好转，在课堂中我主要以潜能生为主，在练习中从后进生开始叫起，整节课学生表现良好，学习目标顺利完成，但是课堂中缺少教师对学生的及时表扬。

一年级数学上册8、7、6加几教案篇三：一年级数学上册8.7.6加几教案

一年级数学上册8、7、6加几教案篇四：【新编】人教版一年级数学上册《8、7、6加几》精品教案

新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》精品教案

1 / 2

2 / 2

一年级数学上册8、7、6加几教案篇五：人教版一年级数学上册《8.7.6加几》教学设计

人教版一年级数学上册《8.7.6加几》教学

设计

教学内容：一上P103-104

教学目标：

1．学会用凑十法计算8、7、6加几的题目，能用多种方法思考计算过程，培养思维的灵活性。

2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力和对知识的迁移类推能力。

教学重点：进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教学难点：把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6“凑十”。

教具准备：课件，小棒。

教学过程：

一、复习铺垫

1、抢答：9+4， 9+8， 9+5

10+7，10+3，10+6

8+2，7+3，6+4

2、准确拆数：

3 5 7 4 6

二、自主探究

1、教学例1

（1）小朋友的反应可真快，现在老师带你们去个有趣的地方，看，这是哪？大家看，已经有许多人在等着买票，（出示主题图）

（2）你图中你能知道什么数学信息？

能提出什么问题？

怎么列式？

师：你能用什么方法来解决8+5？想一想，再和同桌交流想法，也可以借助小棒摆一摆。

（3）汇报：谁愿意向大家介绍一下自己的方法？

师请摆小棒的同学到台前摆给大家看一看（可能出现两种方法）

点拨：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边？

根据学生的操作回答，师板书两种思维图。

2、教学例2

（1）运用你喜欢的方法计算： 8+4

(要求学生不摆小棒，说出计算过程)

师板书其中一种（为什么要把4分成2和2?）

（2）回顾比较9加几，8加几有什么相同点和不同点。 相同：都可用凑十法

不同:9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；8加

几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几。

（3）师：看来8加几你们能自己解决了，那它们呢？ 7+6 6+5

a.学生独立解决，把想法说给同桌听。

b.反馈思考过程，师板书两种方法。

C、为什么把6分成3和3？把7分成3和4？

（4）揭题：8、7、6加几

小结：在计算8、7、6加几时，可用“拆小数，凑大数“或”拆大数，凑小数“的方法，你觉得哪种方便就用哪种.

3、教学例3

出示8+9

（1）你怎么计算？先说给你的同桌听

（2）汇报（把8凑成10；把9凑成10；想9+8） 师适当板书。

（3）小结：在计算时，可用“凑十法“来计算比较快，也可想9+8=17，所以8+9=17.

三，运用提高

1、圈一圈，算一算（做一做第1题）

先说图意，再列式。之后圈，算。

2、填一填，算一算（做一做第2题）

3、完成做一做第3、4题 。

四、总结延伸

今天你都学到了哪些计算方法？

课后请按一定的顺序写出8加几，7加几，6加几的题，观察研究，看看能发现什么规律。

一年级数学上册8、7、6加几教案篇六：一年级数学上册 8、7、6加几__教案

8、7、6加几 教案

安凯学校 张祖娥

教学目标

1、知识与技能：学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几 的进位加法。

2、过程与方法：学生用观察、操作、交流及抽象概括等方法去体验感悟各种计 算方法。

3、情感、态度、价值观：鼓励学生有个性有价值的计算方法，培养学习兴趣， 使学生想学、乐学、会学。

教学重点

学习8加几、7加几、6加几的计算方法。

教学难点

进一步理解并掌握“凑十法”，能比较熟练地进行计算

教学准备

PPT课件

教学过程

一、创设整体情境，激发参与兴趣

师：同学们喜欢看喜羊羊与灰太狼吗？（生答：喜欢）

师：但是喜洋洋他们现在遇到了困难，因为他们都被灰太狼给抓走了，你们 有信心救走他们吗？ （生答：有）

师：同学们都非常的勇敢，现在我们出发吧！

演示课件（灰太狼说：嘿嘿嘿，想救走小羊们要过我两关）

师：走，我们去闯第一关，先把羊救走

二、复习旧知

1、 课件演示： 9+2= 9+5= 9+9=

9+7= 9+6= 9+8=

师：一位同学只能救一只羊，同学们你们想救谁？

请六位学生作答

师：同学们真棒，喜洋洋他们因为你们的聪明勇敢，全都获救了，现在我们 出发去第二关，乘坐热气球逃跑吧！

2、课件演示：4、5、6、7、9各数的组成（答案由彩色的热气球遮挡） 请六位学生一一作答

师：同学们表扬一下自己，你们太棒了，现在我们一起出发把灰太狼他们赶 走吧！

三、讲授新课

1、课件演示：

8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=

师：哪些同学愿意帮忙打败这些红太郎啊？

请三位学生作答，师并提问你是怎么算出来的，再让生一一回答。

师：同学们真勇敢，赶走了红太郎，现在我们去看看灰太狼设了什么难关等 着我们吧！

2、课件出示本节课的主题图

师引导学生列出算式8加5等于多少，并让学生用学过的凑十法，快速算出

得数，并请两位学生板演，教师加以修改纠正，再板书课题：8、7、6加几， 和计算过程

（答对的同学奖励笑脸）

8、7、6加几

1、

10

师：同学们真的是太棒了，连灰太狼都被你们赶走了，你们拯救了13只漂亮

又可爱的小兔子，现在我们一起回羊村去了。

课件演示：

8+3= 8+6= 8+7= 3+8=

在路上，我们遇到了小灰灰。他怎么了？哦，原来他解答不出老师布置给他 的四道题目啊，同学们你们能帮小灰灰解答出来吗？

生回答：能（并在老师事先分发的纸张上完成，教师巡视，并加以指导） 课件再演示解答过程

教师小结：

看大数，分小数，凑成十，算得数（并板书）

3、师：同学们表现的实在是太令老师高兴了，所以老师决定带同学们去孩子 堡游戏乐园玩。

课件演示： 7 + 6 =

6 + 5 =

师：美羊羊说，我们要解答出这两道题才能进去玩，有哪两位聪明又勇敢的 小朋友愿意上来解答啊？

请两位学生上台板演，其他同学在纸上完成，教师巡视后进行讲解，并板书。

四、巩固新知

师：哇，同学们个个都这么棒，表扬一下自己，现在我们成功进入了游乐园。 课件演示：

海盗船 6元 旋转木马 8元

过山车 9元 转盘 7元

师：一位同学只能玩两项，同学们你们要玩哪两项，一共要花多少钱，怎么 算的。

请几位同学上台板演，其他同学完成在纸上，教师巡视后讲解。

五、教师总结

师：同学们这节课，我们学习了什么？用什么方法计算啊？

六、布置课后作业

完成指导丛书84页

板书设计

8、7、6加几

1、 10 2、 10 10

看大数，分小数，凑成十，算得数

一年级数学上册8、7、6加几教案篇七：【新编】人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案

新人教版一年级数学上册《8、7、6加几》教案

1 / 4

2 / 4

3 / 4

4 / 4

一年级数学上册8、7、6加几教案篇八：《8、7、6加几》教案(新版人教版一年级上)

第三课时 8、7、6加几

教学内容：教材91、92页例2和里3以及“做一做”。

教学目标：1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几，培养

学生使用计算方法多样化的能力。

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点：掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。

教学难点：培养学生使用多种计算方法的能力。

教学准备：课件出示主题图、小棒20根。

教学过程：

一、学习准备我很棒

1、说一说：

你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？

说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（快速□ 一般□ 较慢□）

2、算一算：

计算下面各题，并说说你发现了什么？

7＋3＋2＝ 8＋2＋5＝ 7＋3＋9＝

7＋3＋4＝ 8＋2＋6＝ 8＋2＋7＝

说得怎么样？家长评价，在□里划“√”：（好□ 一般□ 差□）

3、备一备：

准备20根小棒放进文具袋，明天上课带到教室。

总体表现，家长评价。在□里划“√”（优□ 良□ 差□） 愉悦指数，在□里划“√”（高兴□ 一般□ 痛苦□）

二、探索研究学新知

1、出示主题图。

导入：体育课课好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！

①、说一说从图上获得了哪些数学信息？

②、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？

③、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？ ④、引出课题。

板书课题：8、7、6加几。

2、学习例2。

①、动手操作，探讨“8＋5”的算法。

(各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)

A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.

B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。

综合学生的操作和口述，教师板书：

8 ＋ 5 ＝ 13

2 10 3

C、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从左边的8根中拿出5根，和右边的5根凑成10根，再加上右边的3根，一共是13根。

综合学生的操作和口述，教师板书：

8 ＋ 5 ＝ 13

3 5

10

教师对学生想出的多种算法给予鼓励。

②、引导学生比较各小组的算法，说一说自己喜欢用哪种方法？

学生说的时候，要求说出喜欢这种算法的理由。

可结合板书口述计算过程，也可边做边说计算过程。

(学生通过交流，教师的引导，想出把8凑满 ，把5凑满 的凑十法；数 法；想 做加等多样化的方法。)

2、知识迁移，探索“8、7、6加几”的算法。

①、出示“8＋4”

问：如果不借助小棒，你会计算吗？

（学生独立思考，口述算法）教师板书：

8 ＋ 5 ＝ 12 2 10 2

问：为什么把4分成2和2了？

（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）

②、出示“7＋6”

问：想一想，怎样算比较快？

（学生口述算法）教师板书：

7 ＋ 6 ＝1 3 7 ＋ 6 ＝1 3

或

3 3 3

4 10 10

问：为什么把6分成3和3？为什么把7分成3和4？

（指名学生回答）

（使学生明白7和3凑成10、4和6凑成10，强化“凑十法”。） ③、出示“6＋5”

独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：

6 ＋ 5 ＝11 6 ＋ 5 ＝11

或

4 1 1

5 10 10

问：为什么把5分成4和1？为什么把6分成1和5？

（指名学生回答）

（使学生明白6和4凑成10、

5和

5凑成10，强化“凑十法”。）

3、多种算法计算“8＋9”

①、出示例

3: 8＋9＝□

②、学生思考，汇报计算方法。

教师板书学生多种算法：

17 8 ＋ 9 ＝

7

17 8 ＋ 9 ＝ 2 10 7 1 10

9＋8＝17

所以8＋9＝17

③、请学生评一评这几种算法：你认为哪一种最方便？为什么？

、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑

小数”的方法，也可以用“交换加数的位置，得数不变”的规律

计算。

4、课堂小结。

今天我们学习的加法是 加 ，计算

加 的题目，可以用 的方法，也可以用 的方法。我喜欢用 的方法。

三、练习巩固提高快

1、我的计算方法好。

2、火车火车快点开。

一年级数学上册8、7、6加几教案篇九：一年级数学上册 8、7、6加几教案 北京版

8、7、6加几

教学目标：

1. 学生能够根据9加几的计算方法，探索计算8、7、6加几的方法。

2. 培养学生良好的学习习惯。

3. 指导学生系统地掌握知识。

教学重点、难点：

选择自己喜欢的计算方法，能够正确计算。

教学过程：

一、导入：

1. 出示图片

2. 学生观察图，说说你看到了什么？

学生说图意，你会列式吗？

3. 你能够根据学过的方法计算吗？

二、学习新知，学生探索计算方法

1. 小组合作交流，怎样计算？

7+5 8+5

2. 学生汇报交流结果

重点指导：凑十法

3. 学生说说在计算中遇到的困难。

4. 反馈：

5+6=

三、课堂练习：

1. 计算。

2.

速算比赛。

3. 找朋友。

学生连线。

四、独立作业：

计算109页4、5题。

五、课堂小结

说说本节课你学会了什么？

教学反思：本节课学生积极性很高，他们根据9加几的计算方法，自主探索8、7、6加几的计算方法，进一步感悟“凑十法”的计算方法。大多数学生在口算中，速度提高较快。

一年级数学上册8、7、6加几教案篇十：人教版一年级上册数学第九单元8、7、6加几教案

课题 8、7、6加几（例4）

学习目标：

使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。 学习重点：

用学过的数学知识解决简单的实际问题。 学习难点：

训练学生用不同方法解决同一个问题。 学习过程： 一、复习

2、口算

9+5= 8+8= 7+6= 9+6= 3、口答

8+2+4= 7+3+2= 6+4+7= 二、创设情境

活泼可爱的小兔在草地上做游戏，自然围成两圈(出示主题图)。 师提出问题：一共有多少只兔？

[设计意图]开门见山，直奔主题，将问题抛给学生，放手让学生用不同的方法解决“一共有多少只兔”的问题。 三、自我感悟，探求新知 生分组讨论解决问题的方法。

（4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。） 小组汇报交流。

生1：点数出小兔的总只数。1，2，3，...，15；一共15只。

生2：按左、右两群计数，用加法算。列出算式8+7=□（只），或7+8=□（只）然后算出得数。„„

师：如果学生没有按颜色把小兔分成两类计算可引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔？想一想还可以怎样把小兔分成两部分？ (可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。)

生:数出白兔的只数（10只）和灰兔的只数（5只）。 教师板书： 10+5=15（只）

[设计意图]鼓励学生用不同的方法解决同一问题，激发他们积极主动探索解决方法的愿望，他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己学会用数学知识解决问题。面对众多的方法，不仅仅是让学生知道，更重要的是让学生掌握合理有效的方法。 师小结：

解决“一共有多少只兔”这道问题可以把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，也可以按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。 四、方法应用

[设计意图]通过练习，让学生发现和提出数学问题，容易调动学生的积极性，同时可以有效地培养学生的观察、思考能力。在巩固应用中关注学生是否扎实掌握一题多解的方法。 五、梳理知识，总结升华

师:自己先思考一下这节课你学会了什么，再同桌交流一下你有什么收获。

[设计意图]对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络、整理学习思路，学会用不同的方法解决同一个问题。 六、课堂检测 课堂检测（A） 看谁算得又对又快

9+5= 3+8= 6+6= 7+5=

课堂检测（B） 看谁算得又对又快

8+9= 7+7= 9+5= 6+7=

七、布置作业：

完成课本108页1、2、3、4、题。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《一年级数学上册8、7、6加几教案》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：一年级数学876加几 一年级数学上册教案 新一年级数学上册教案