导读: 小学三年级上册语文园地三反思篇一:人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思 ...
本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)成考报名频道为大家整理的《小学三年级上册语文园地三反思》,供大家学习参考。
小学三年级上册语文园地三反思篇一:人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思
语文园地三
教学目标:
1、 以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、 能抓住自己的特点,写写自己。
教学准备:
1、 问问同学老师眼中的自己。
2、 小黑板
教学课时 三课时教学过程:
习作
一、结合口语交际导入。
师:同学们都做了自我介绍,可惜有些同学还没做好准备,今天我们就把介绍自己的内容写下来,上次如果是面试的话,这次是笔试。
二、范文引入
(我叫~~,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样啊,一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。)
这段介绍是向谁介绍的?
1、自己的老师,同学,朋友?
2、新来的朋友?
3、不认识的人?
三、下笔写作。
四、评价,修改。
1、 自评自改
2、 听取别人意见,修改。
3、 在班级交流,师生评。
六、优秀作品赏评。
老师读一读, 同学们猜一猜。
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计及点评
【教学目标】 1.鼓励学生仔细观察,培养创新思维能力,激发学生习作的兴趣。 2.习作做到语言较通顺,内容较具体。 3.表达出自己的真情实感,说真心话,吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣,做好铺垫师:老师有一项拿手的本领,每到逢年过节时,我都会在亲戚朋友面前大显身手。今天老师就把这项看家本领教给你们,好吗?(板书:教你学一招) 点评:开课之初并没有直说今天是一堂作文课,而是激起学生对学习的极大兴趣,为下一步习作教学做好铺垫。 师:请大家稍等„„ 在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙,并出示谜语:一群小白鹅,扑通扑通跳下河。猜猜今天要学的本领是什么?学生猜出包饺子,老师宣布:今天我们就举行一个包饺子大赛!(学生们一定兴奋不已,喜悦之情早已挂在脸上)老师顺势像记者一样采访学生:“你一直在笑,为什么?” 点评:学生也许对包饺子感兴趣,也许是老师的着装引得他们发笑,总之,这是他们真实情感的流露。老师巧妙地设计了“笑什么”的问题,引导学生捕捉他的情感体验。 二、组织活动,交流过程 这次“包饺子大赛”活动设计分为“像
不像”“美不美”“新不新”三个环节,分别侧重于习作的“详细”“具体”“个性”三个侧面的指导。 第一回合:像不像,重点训练写“详细”。 投影出示比赛要求: 1.认真观察老师包饺子的步骤,看清每一个动作。 2.自己模仿老师的样子包饺子,看谁模仿得最像。 学生仔细观看老师的示范,并口述老师包饺子的过程。引导学生运用“首先、然后、接着、最后”等词语,训练其言之有序。此外,在这个类似于“录电影、放电影”的过程里,学生要尽可能“录下”老师的每一个动作,如“拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆”等,“播放”时才能真实全面。 老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间,放手让他们学着老师的样子自己包饺子。众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的,那就请他们说说失误之处,或提出困惑,请成功的同学谈谈经验。 点评:学生们爱干的事,他们会争着干,抢着干,而且它将调动学生的所有感官,发挥最大的积极性来完成任务。 第二回合:美不美,重点训练习作写“具体”。 包饺子不仅要做到不露馅儿,还得美观。老师给同学们出示一个漂亮的饺子,然后投影出示比赛要求: 1.比较,找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。 2.总结经验,请教他人,试着包一个更漂亮的饺子,注意动作的细节。 明确要求后老师再给孩子们5分钟时间自己尝试,与上次实践相比,学生们应该更投入更认真。老师参与其中相机指导。最后选出饺子包得相对漂亮的同学,让他们说说注意了哪些细小动作,饺子就会大不一样。比如,舀“适量”的馅儿,“均匀地”铺在饺子皮中间等,这些都是在训练学生把观察到的说具体。 点评:在学生的作文评语中常常见到“生动具体”一词,但究竟什么是生动具体,怎样才能写得生动具体,大部分学生并不太清楚。老师在此环节中设计的“细小动作”,很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。 第三回合:新不新,重点训练习作写出“个性”。 师出示各种饺子的图片,有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺„„就在学生们越看越兴奋、越看越激动时,老师出示第三环节要求: 1.动脑筋想想你能包出什么样的饺子。 2.给你的杰作起一个好听的名字,看谁包的饺子最有创意,谁起的名字最新颖。 学生动手实践后展示并介绍。 师小结:俗语道:“坐着不如躺着,好吃不过饺子。”你觉得我们今天的饺子好吃吗?是啊,怎么能不好吃呢,我们在其中加入了特别的作料:“心”和“辛”。 点评:不论成功与否,对学生都是一种锻炼,都是一种真切的生活体验,而作文所需要的就是这种生活体验。 三、心灵驿站,捕捉情感
回忆比赛中的精彩瞬间: 当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时,我__________,心想__________。 当我笨手笨脚地包完第一个饺子时,我__________,心想__________。当__________时,我__________。 点评:此环节引导学生由关注“事情”到关注“心情”,写出自己当时的心情,不仅能使习作具体,而且真实。 四、范文欣赏,领会神韵
学生读范文,并从中找到自己有切身体会的句子,谈谈自己的感受。还可以学习范文,交流自己在包饺子过程中发生的趣事。
点评:对于习作基础较好的学生,范文从不同角度记述一件事情,可以拓宽学生的思路;对于习作基础较差的学生,范文给他们提供了仿写的素材,降低了作文难度。
五、明确要求,自主作文
1.拟一个自己喜欢的题目。
2.想想你是怎么学会这项本领的,在学本领过程中有什么趣事,有什么体会。
3.表达你当时的真实感受。点评:当学生有了生活体验后,最大的欲望就是把
心中的话写出来,教师要善于抓住这个时机,让学生尽情
学会了跳绳
在我小的时候,那时我还不会跳绳。每当看到别人跳得很好,我就羡慕得不得了。我心想:如果,我也可以跳得那么熟就好了。于是,我下定决心向别人学习。
我一回到家,就让姐姐教我跳绳。姐姐说:“好吧!”于是,我们就开始练跳绳了。姐姐先让我从基本功练起。她说:“你先练双脚跳吧!”于是,他给我做了一次试范。然后,他让我试一下。我以接过跳绳就跳了起来。但那时,我还没跳几个就被绳给勾住了。重复了许多遍却都是这样。我就急了,不想学了。姐姐说:“跳绳不是一下就能学会的,要经常练习才行。于是,我每天都练习,经过两个月的努力,我终于学会了双脚跳。也跳得像姐姐一样好了。有时,我和姐姐比赛,我还能赢呢!姐姐说我有进步。她又教了我单脚跳、倒跳...... 后来,我和姐姐比赛,他叫我的跳绳方法,有时我都可以赢她。姐姐最后说:“我没什么好教你的了。”
我从那一次学习跳绳过程中,明白了一个道理。不会的要刻苦学习,遇到困难,不能退缩。要虚心向别人学习,只要刻苦了,就能学好。
我学会了宽容 宽容,是一种美,它的力量是无法估计的,它能将冤家变为朋友;让你得到那彼此的理解和快乐。宽容,就像一段舒缓的音乐,能抚慰心灵的痛伤。就在那么一次,我学会了宽容。
那天,我带着自己的新橡皮来到了学校,这橡皮外表精致,形状是个福娃,同学们看了,都盯着眼睛,在一旁羡慕。
今天要考试了,可是我的同桌王靖晶忘带橡皮了,我和王靖晶是一对“冤家”,他向我借橡皮,我想:“平时我向他借橡皮她都不借我,我才不借她呢!”可是我转念一想:“老师说了,考试时不能左看右看,他只能向我借,如果转过头去,就要被老师误解她在看后面同学的答案。”到底是借还是不借呢?我犹豫不决。心里仿佛两个小人在打架,打得分不出胜负。最后我想,还是借她吧,虽然她以前不借我橡皮,但是同学之间应该互帮互助,互相宽容嘛!这时,她对我说了一声:“谢谢你,张瑚滢!”开心的笑了。
宽容是一种理解,宽容是一种体谅,宽容是一种大度。当别人不小心踩了你一脚,向你说声“对不起”,也许,你的心情会好些。当弟弟不小心撕破了你的作业,如果你向他说声“没关系,下次小心点”,我想,弟弟肯定认为你是一个善解人意的姐姐。我们都要有一颗宽容的心,只有这样,我们的世界才会洋溢着欢笑、和谐
我学会了洗碗
如果你想问我的童年时代是怎样过的,我会肯定地说,我是快乐地过的。如果你想问我学会了什么,我会自豪地说,我学会了洗碗星期天,正好妈妈放一天的假,我打算和她上街去,可是她忙碌极了,要洗碗、要扫地、要拖地„„每天都那么操劳。于是我决定做她的小助手,帮她提起了一个包袱。
想好后,我立即跑到妈妈跟前,夺去妈妈手上的布,兴致勃勃地对妈妈说:“今天,就让我洗一洗碗吧!”看了妈妈脸上那满意的神色,我高兴地干了起来。第一次,我挑来大盘大盘的水,先把碗子放在水里,让它表面的油和汁水漂去,然后放了小小的洗洁精在碗面上,再用一条布吃力地擦着,从里到外,从外到里,我都擦过了,最后只剩下把它冲干净就行了,我再次把它放在水里,再把布拧干,专心致志地擦着。随着“唰唰”的声响,一只又一只的碗,通过我细小的手,脱去一层又一层的油,成功了嘛?顿时,妈妈向我迎面走来,伸了伸头,睁大了眼睛,心里吭了一声“哎哟”,我好奇地问:“什么事呢?”妈妈用一双粗糙的手摸了摸碗,亲切地问:“你看,这还有油呀?”我睁开眼睛,看了看,“哎呀”真粗心呀!还有一层厚厚的油紧粘住碗不放。于是,我着头再挑来一盘水,这时,妈妈突然在我耳边悄悄地告诉我:“记住,放洗洁精时要适当地去放呀!”听了后,我又认真地干了起来。我先把碗子湿透了,然后放一点洗洁精,只看水面上一点反应也没有,我想,一定是太小了,就在水面上放一些洗洁精。你看!水面上多了几颗珍珠般的水泡了,一个、二个、三个,越来越多了,整个盘子就像装满了珍珠似的,多么美丽啊!接着,我从珍珠海中拿起碗子,“嘭 ”,啊!槽糕了,滑的一双手,把碗子丢在地上了。顿时,我的脑海里只剩下一遍空白,好像在茂密的丛林中找不到一条光明的出路。听了打碎了东西的声响,妈妈焦急地赶来,她看到一只碗子已经在地上开了花了,但她并没有批评我,反而对我微微一笑,安慰地说:“别怕,没什么事,每一件是肯定会有困难,只要你去克服它,世界上永远不会有困倒你的事。”狼狈的我好像梦中醒来,我又不由地想起老师教过的一个道理,“世上无难事,只怕有心人。”我要坚强地站起身来,提起胸膛地对你们说:“我会洗碗。”于是我又斗志重重地再洗一遍,我把碗放在水里,再放小许的洗洁精,重复地擦了几遍,然后再倒来另一盆水,把碗放在水里,冲透它,让紧粘在碗上的油和汁水一干二净地被冲出来。妈妈在窗边偷偷地看着我,嘴儿慢慢地咧开了,最后成了花朵那么灿烂。我终于学会了洗碗了。
就这么一件小小的事,就更深刻地教会了我一个道理,更为我的童年添加了一些光彩。我相信,在我的童年里还有更多更多有趣的事。
人教版三年级语文下册语文园地三习作范文及知识链接
语文园地三
主题:真实的自己
要求:结合口语交际的内容,根据自己的说的和同学的评价,写一写自己,向别人展示一个真实的自己。
提示:
1、搜集一、两篇写自己的佳作,认真读一读,学习作者的写作方法。
2、想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点„„选取合适的角度写一写自己的特点,写出一个真实的自己。
3、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听,认真听取别人的意见,修改自己的习作。
4、把写好的习作加个题目。
范文一
我
我,一个知书达礼,成熟独立的小女孩。
我在学校认认真真,可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。
有一次,妈妈让我帮她往菜里放盐,可我连看都没看,就把半袋子盐都给倒进了菜里,吃完以后,家里人喝了3瓶水才好受些呢!
这就是我,一个有些迷糊但是很可爱的我。
我还有一个超大的毛病,那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。就拿那次来说吧。那天,妈妈给我买了瓶可乐,爸爸给我买了瓶橙汁。我就想:可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢?我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。晚上,爸爸妈妈喝的时候,奇怪的说:“这饮料怎么变味了呢?”看他们奇怪的表情,我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。
虽然我的坏习惯堆积如山,可我的优点也如同长江一般无休止。比如说:懂事、听话、守纪律„„.
如果你想听,那就赶快来找我吧!欢迎。
简评:本文用具体的事例表现出小作者的特点,有点糊涂好奇心很重但很听话的小女孩。所选事例非常有特点,能充分体现自己的特点。结尾很好,吸引别人的注意。但用词太过单调,应多选写生动的词语。
范文二
这就是我
我很淘气,有一次,我和几个小朋友在我家里玩,发现了爸爸的新皮鞋,于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。我正想着,门铃响了,我就顺手把皮鞋仍进了垃圾袋。没想到后来给忘记了,把垃圾袋给仍了,白白浪费了一双新皮鞋,害爸爸心疼好久。我小时候是不是很调皮啊?
优点:什么事都想争着去做,每次讲课前都提前预习,课堂上能认真听讲。
小学三年级上册语文园地三反思篇二:人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思
《口语交际》教学设计
——谈谈爸爸、妈妈对我的爱
下牛小学 陈会玲
学习目标:
1、激发学生口语交际的兴趣,学生能用具体生动的事例努力打动他人。
2、培养学生倾听、表达和应对的能力,进而逐步提高他们的人际交流素养。
3、以多维互动的形式,让学生积极参与到交际中来,进一步感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。
学习重难点:
4、以多维互动的形式,让学生积极参与到交际中来,进一步感受父母的爱,懂得关心父母,学会感恩。
课前准备
1、收集和父母在一起的、能够勾起回忆的照片,记录片或一些小物件。
2、学生制作一份感恩卡。
一、导入课题,激发交际兴趣
同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱,情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)
二、回忆感人事例,同桌交际
拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事。然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。
三、小组交际,邀请父母一同参加
1、组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。
2、在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。
3、推举出代表,参加全班交流。
四、全班交际
1、各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。
2、对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。(如:大家看,这张照片是我刚四十天时拍的。我依偎在妈妈的怀里正甜甜地笑呢。在这次综合性学习中,我通过采访奶奶了解到,原来我小时候爱哭,是因为我肚子疼。每天夜里我都哭得妈妈没法睡觉。每到那时,妈妈就把我的肚子紧贴在她的肚子上,抱着我在屋里遛来遛去,一遛就是一两个小时。有时我哭得太厉害了,妈妈又着急又心疼。奶奶说我出生后的三个月都这样,而妈妈因为总抱着我,累出了肩周炎。妈妈,我想对您说:您为我付出得太多了。我一定要好好学习,锻炼好身体,让身体棒棒的,等您老了的时候照顾您。)
3?回答同学提出的问题。
五、模拟采访,家长学生交际
1、我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人故事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?
2、在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。
六、与自己的家长自由交谈、沟通情感。
《口语交际》教学反思
下牛小学 陈会玲
现在很多家庭中,父母对子女的爱是无条件的,家里好吃的、好玩的都尽量依着孩子,唯恐孩子不高兴,长此以往,孩子会觉得家里的好东西理所当然是归他的,反正爸爸妈妈不需要,孩子会很自然地忽略父母的需要,而把自己的需要放在第一位,人人都应关注他,优先考虑它,稍有不周到,便自觉受到了莫大的委屈,埋怨父母。孩子在得到父母爱的同时却不能体谅父母的爱,在享受父母爱的同时却不知道去感恩,这是很可悲的,也是现在独生子女家庭中普遍存在的一种现象,因此我特别设计了本节口语交际课。
在实施过程中自己发现了很多的不足,如:1、说话和课件出现不配套。我说:现在我们一起走进语文园地五,按了课件,但忘了电脑的转换,该转电脑了,可还在投影那,还有个地方,还没讲到读诗那个环节,又提前按出来课件。2、在学生的发言中,还没有调动起学生的积极性,发现前三排的举手的多,后三排不多,我本想既要照顾层面的发言,又还想调动各个角落位置上的学生,但无法达到这个效果。
本节课我充分利用、整合了各种课堂资源,在课堂活动上有所创新,邀请学生家长共同参加,教师、学生、家长三方互动,在整个课堂活动中,教师用情去引导,家长用爱去烘托,学生用心去感悟,使每一个人都真正的在灵魂深处受到震撼。由感受爱延伸到回报爱使本课又上升了一个高度,让人回味无穷,所有听课老师、学生家长都
眼含热泪,在大家的心灵上留下了深深的印痕。“百善孝为先”,作为教师有责任让学生学会感恩,因此,从某种角度上讲,本节课可能比教学生一篇课文更有意义。
小学三年级上册语文园地三反思篇三:人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思
语文园地三(杜鹃)
教材简说:口语交际是“说说我自己”通过这次活动,不仅提高学生的口语表达能力,还可以进一点增进同学之间的相互了解。习作根握口语交际内容来选取合适的角度来介绍自己。我的发现中安排是的反问句和陈述句进行对比的两组句子。反问是修辞方法的一种。无疑而问,只问不答。有两种类型:1、否定形式的反问,表示肯定的内容。2、肯定形成的反问,表示否定的回答。让学生体会两组句子之间存在的意思相同,而语气上存在的差异。“读读记记”选取了课文中富有表现力的句子,还有思想方法的谚语。“成语故事”《买椟还珠》选自(韩非子)这个故事讽刺了那些没有眼力,只重外表,取舍不当,舍本逐末的人。
教学目标:
1、 以介绍自己为话题,进行口语交际。
2、 能抓住自己的特点,写写自己。
3、 能发现并体会同一意思可以用不同句式,既反问句是表示肯定的意思。、
4、 积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。
教学准备:
1、 问问同学老师眼中的自己。
2、 小黑板
教学课时 三课时(3月26日)
教学过程:
口语交际
(口语交际——说说我自己,与班队活动相结合,之前,请学生去向老师、朋友、同学了解自己,看看在别人眼里的自己是什么样的。)
一、班队形式展开活动(主持:老师)
同学们,课前,你们都做了采访,知道了在别人眼里的自己。组织一下,请你们来说一说。 (抽一部分学生说说别人眼中的自己)
通过三年的同班学习,老师和同学对你一定都一定的了解,但肯定不全面,而且很多关于你自己的一些方面,我们也许不知道,有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、老师自我介绍
三、组织语言,小队交流
1、 想好自己要介绍自己什么?
2、 与小组里的同学说一说。
3、 评一评,谁说出了自己的特点。
4、 请小组上台演示。
四、招聘启示“找朋友记者”
1、 挂招聘启示牌。要求介绍自己。
2、 由介绍得好的几位同学一起担任评委。
五、找朋友游戏
1、 边唱边找朋友,介绍自己。
2、 金话筒采访。让别人介绍自己。
同学相互评价。
老师总结:通过今天各种活动形式,同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中,我们更能相互理解、愉快相处。
习作
一、结合口语交际导入。
师:同学们都做了自我介绍,可惜有些同学还没做好准备,今天我们就把介绍自己的内容写下来,上次如果是面试的话,这次是笔试。
二、范文引入
(我叫~~,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样啊,一个词——其貌不扬。奶奶却说我喜相,俊着呢,眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。)
这段介绍是向谁介绍的?
1、自己的老师,同学,朋友?
2、新来的朋友?
3、 不认识的人?
三、下笔写作。
四、评价,修改。
1、 自评自改
2、 听取别人意见,修改。
3、 在班级交流,师生评。
六、优秀作品赏评。
老师读一读, 同学们猜一猜。
我的发现
修辞法引入
一、学过的修辞方法
师:同学们,在学习语文过程中,我们学了不少修辞方法,谁能举例说一说。
(比喻、拟人、夸张等)
二、修辞的好处
师:说一说,这样写有什么好处?(文字更优美,表达更加清楚。语气不同。)
交流新的修辞方法
师:今天,我们学习新的修辞方法,叫反问句。
学生质疑。
老师留悬。为什么是反问?与问句有什么区别?
出示句子
#马跑得越快,离楚国不就越远了吗?
#马跑得越快,离楚国就越远了。
*这不恰好表明有数不尽的骆驼吗?
*这恰好表明有数不尽的骆驼。
自已体会,有什么不同与相同?(语气不同,表达意思相同)
归纳反问句的特点:无疑而问,只问不答。把一个确定了的意思用疑问形成表达出来叫反问。
句式转换练习
题:认真学习正是好学生的表现。
翠鸟美丽机灵,我们喜欢它。
改成反问句。
同学互相出题,相互转换。
日积月累
一、读一读。想一想。
以下的句子分别出现在什么课文中,写出课题/
抽生上台写一写。
(结合读读记记与平时对课文的熟悉度。)
青的草,绿的叶,各式鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来。——《燕子》
背上的羽毛像浅绿色的外衣。——《翠鸟》
二月春风似剪刀。——《咏柳》
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。——《荷花》
我挑着满满的一担水,走在林中的石板路上,我泼洒了多少珍珠啊!——《珍珠泉》
二、想一想,这些句子好在哪里?
比喻句或是拟人句
分一分,哪句是比喻句,哪句是拟人句。
读读背背
一、回忆语文园地二
上次我们读读背背的内容是?
抽生背一背
都是描写什么呢?(与风景有关)
今天的与什么有关呢?读一读。
(都是告诉我们一个道理的。)
二、小组合作背诵,比一比,赛一赛。
成语故事
自读故事,读熟短文
1、 自己练心读短文,读准生字
2、 找好朋友练一练,看谁读得好~
3、 检查朗读。
自读自悟
根据下文理解椟的含义。
理解成语告诉我的道理。
练习讲述这个故事。
课后反思:在本单元的学习中,反问句变成陈述句是重点也是难点,在教学过程中,却只浮于表面,没有练深练透,所以出现了学生下笔难的情况。在设计上,应该把两个句子板书在黑板上,标出不同,让学生一目了然,在把否定疑问的反问句,改成肯定的陈述句,练透之后,再进行肯定反问句变成否定的陈述句,举一反三,应该有不错的效果,而我直接将两个肯定句让学生改成反问句,却弄巧成拙了,讲解的不够深刻。最后读读记记出现的是课本内容,在辨别拟人句或比喻中,有一些难度,如“像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。”这里有像为什么不是比喻句呢,要点一点拟人句的特点,让学生加深印象,加以辨别。
小学三年级上册语文园地三反思篇四:二年级语文上册语文园地三教学反思
语文园地三教学反思
黄龙镇中心小学 二(1)班 陈 莉 本节课包含“我的发现”和“日积月累”两个版块。
一、“我的发现”:感知反义词,并通过反义词认读9个生字。 导入采用了同学之间比高矮,通过学生自己发现,来让学生初步感知反义词的特点。相对来说,基本上达到了激发学生兴趣的目的。通过自主认读几组反义词,发现反义词的特点,并认识9个生字,两两合作认读,来培养学生自主合作学习的习惯。在识记生字时,通过多种形式的巩固认读,集中学生注意力,提高学生学习兴趣,使生字记忆的更加深刻。但是,学生对于生字的识记方法还不能掌握,对部分后进生关注不够,教师缺少了一定的示范,可把课堂多多交给学生,采用学生教读来提高学生能力,对于生字缺少了一定的书写来加强记忆。
学习反义词过程中,采用了“师生对,生生对”等形式,活跃课堂气氛,激发学生学习动力,通过拓展,让学生积累词汇。但是,给学生自己发散思维,自由拓展的机会少了。
二、“日积月累”:感知近义词,并能准确的运用。
读读说说:仿照例句说句子,提高口语表达能力 朗读儿歌《我爱祖国》,扩大阅读量,积累语言
采用了“找朋友”的方式选择相近的词,来让学生初步感知近义词的特点,通过拓展,进一步感知,理解词语意思,从而学会把词语运用到句子中,但是这里,近义词的连接词用错了,因为意思是相近的,就不能再用“对”来连接,并且缺少了板书。
仿照例句说句子时,过渡语不够自然,导致教学流程不通顺,在拓展写句子时,没有给学生足够的发挥空间,学生口语表达和展示的不够,教师语言在这块显得有点啰嗦,占用了一部分的时间,导致朗读儿歌部分,出现了时间不够的现象。儿歌的朗读形式单一化了,也没有做到有感情地朗读。
在以后的教学中,要注意合理分配好每个环节的教学时间,教师语言要再简练一些,过渡语要连贯通顺一些;要让学生多动手、多动嘴,夯实写字,口语表达等基本功。
陈 莉 2013.10.22
小学三年级上册语文园地三反思篇五:小学三年级上册语文园地三
小学三年级上册语文园地三反思篇六:小学三年级上册语文园地三
小学三年级上册语文园地三反思篇七:人教版小学三年级语文上册语文园地三教案
人教版小学三年级语文上册语文园地三教案
一、教学目标:
1、知识与技能:
(1)培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
(2)搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
(3)以“秋天”为主题展开语文实践活动,培养学生的口语交际能力。
2、过程与方法:
(1)通过互相交流金秋时节所做的事情,让人受到感染,感受其中的快乐。
(2)通过习作练习,加强学生平时积累词句的实践运用。
(3)学习描写颜色的词语,增加词汇量。
(4)通过学习对子,加强学习语言的积累,承袭中华民族文化精髓。
3、情感态度与价值观:
(1)激发学生对秋天的喜爱。
(2)从习作中体会写作的快乐,感受成功的喜悦。
二、教学重点:
1、给所选择的图画配上内容。
2、练习对对子。
三、教学难点:
练习表达秋天所做的事。
四、教学课时:四课时
五、课前准备
1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
2、词语卡片。
六、教学过程:
第 一 课 时
教学内容:口语交际
1、创设情境。
a、语言引述:同学们,这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色,聆听了美妙的秋天的声音,感受到秋雨带给我们的欢乐,也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里,你们快乐吗?让我们进行一次快乐的展示会,把所有的快乐与大家分享,好吗?
b、师生共同制订快乐展示会的规则:
◇把事情过程说清楚。
◇讲的时候要有感情,把心中的快乐表现出来,使听的人受到感染。
2.快乐展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画,可以张贴在教室四周墙上,全班学生一起观看、欣赏。
b、分组介绍:
◇按不同的兴趣,同学自由组合成小组,轮流讲述最快乐的事情,与大家分享。 ◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
c、课堂展示:
◇各小组代表参与课堂展示,可用实物投影的方式展示照片或图画,有感情地讲解。
◇ 评选最佳展示员。
第 二 课 时
教学内容:习作
1、游戏导入,激发兴趣。
a、语言引述:我们学了秋天的课文,读了秋天的小诗,还交流了在秋天中感受到的快乐,下面我们要做一个游戏,看谁了解的秋天最多。
b、比一比谁搜集的描写秋天的词句最多。引导学生交流,帮助学生回顾积累的词句。
c、比一比谁搜集或画的秋天的图画最美。展示图画,为学生习作做准备。
2、由说到写,完成习作。
a、说一说你搜集或画的秋天的图画美在哪里。
b、同学们对秋天这么喜欢,那么就用自己的笔写下对秋天的喜欢吧! c、学生习作,可以用上课文中学到的词语、句子。
3、朗读欣赏,修改习作。
a、完成习作后,同桌间互相朗读自己的习作,欣赏同伴的习作并提出修改意见。 b、各人修改自己的习作。
4、课后活动。
举行一次歌颂秋天的习作展或画展。
第 三 课 时
一、我的发现
1、教师引趣:汉语的构词方式非常奇妙。这堂课我们来了解一下有关颜色的词语,看看从中能发现什么。
2、教师可先将“黄色”和“绿色”这两组词语卡贴在黑板上,并把学生分成男女两组,各读一组词语,看谁先有所发现。
3、学生交流发现:“黄色”一组词语是由“事物+颜色”这种构词方式组成;“绿色”一组词语是在“绿”字前加上表示颜色深浅的词。再让学生按这两个特点分别组词,丰富词汇。
4、让学生读“红色”与“蓝色”两组词语,说说这两组词语在构词上分别有什么特点。
5、以四人小组为单位说“黄、红、绿、蓝”颜色的词,看哪一组说的词最多。
二、读读背背
1、教师引述:我国的语言文字非常丰富,有时候人们常常把那些意思相近或相反的词成对的用在诗文中,用来表达一定的思想感情。我们先来看看语文园地里的对子歌。
2、采用多种方式朗读这两段文字,激发学生兴趣。
3、引导学生发现哪些词语是相对的。
4、让学生再读这两段文字,并说说读后产生怎样的感受。
5、试着背诵对子歌。
第 四 课 时
一、我会填
1、口头填空“匆匆地( )”“快活地( )”。通过交流,激发兴趣,开启
思路。
2、各人在书上填写。
3、读读各人填写的词语,适当组织评议。
二、趣味语文
1、绕口令比赛。
a、教师引言:下面我们开展一次绕口令比赛,比赛的要求是看谁的口令绕得最准、最快。
b、给学生一定的自读时间,让学生读准、读熟并背出。
c、在小组里先进行比试,选出一至二名最佳选手。
d、各组推出的选手上台开展绕口令比赛。
e、评比后授奖。
2、拓展活动。
鼓励学生课余搜集绕口令,并熟读成诵,在下一次绕口令比赛中再一显身手。
小学三年级上册语文园地三反思篇八:新课标人教版三年级上册《语文园地三》
小学三年级上册语文园地三反思篇九:人教版三年级语文上册小学三年级上册语文园地三
小学三年级上册语文园地三反思篇十:人教版三年级上册语文园地三
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