人教版四年级上册语文园地七教案

导读：　人教版四年级上册语文园地七教案篇一：人教版四年级语文上册语文园地七教学设计 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《人教版四年级上册语文园地七教案》，供大家学习参考。

人教版四年级上册语文园地七教案篇一：人教版四年级语文上册语文园地七教学设计

人教版四年级上册语文园地七教案篇二：新课标人教版小学语文四年级上册《语文园地七》教学设计

新课标人教版小学语文四年级上册《语文园地七》教学设计

学习目标

1、口语交际与习作：围绕“成长的故事“这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。结合交际内容，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

2、我的发现：体会“发现问题，解决问题“的读书方法，并养成好习惯。

3、日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4、展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。 教学重点难点

1、读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。2、写作中的选材和表达。

教学准备

1、 读书方法资料 2、多媒体投影仪 2、古代名句摘录

教学课时安排：

4课时

教学过程

第一课时

“口语交际”部分

一、激情渲染、引入学习

1、展示成长照片（多媒体）：

看着自己的成长照片，感觉时间过得太匆匆了。你有什么话要

说吗？（每一张照片都是一个感人的故事。）

2、我们学习了本组课文，你又有什么感受？说来听听？（学生自由发言，教师随机点拨并板书题目。）

板书题目：难忘的成长经历

二、明确要求、有的放矢

1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2、准备进行口语交际的资料。

三、学用结合、进行交际

1、阅读书中提示，确定交际话题。如：“从《乌塔》想起的”，可以把自己的经历和乌塔对比，着眼于乌塔的独立精神和自主能力；也可以围绕自己的生活来选择交际的话题。

2、根据选定话题进行分组。

3、分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

4、全班交流，集体评价。

引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进的方法，鼓励学生从多角度进行评价。

四、反馈交际、引导总结

1、学生来总结，发挥学生的主体性。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2、谈谈听了他人的成长故事后，自己有什么打算。

第二、三课时

“习作”部分

一、交流引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，你们肯定有很多想法，今天，就让我们就来写一写。

二、认真审题，明确习作内容及要求

1、写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3、给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1、根据自己选择的话题理出提纲。

2、交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：“从《乌塔》想到的”，“想”从认真阅读、深入思考中来。只有读得精，才能想得深；“想”从联系生活实际中来。要用事实说话，不能空发议论；“想”从丰富的联想中来。谈谈生活中可能遇到的问题。

话题三：写回信注意书信的格式。同时，书信的内容要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与点评。

1、指名读习作，集体评议。

2、每个话题选出代表作进行点评。

六、修改誊抄。

1、放声读自己的习作，根据点评进行修改，同桌可以互相提建议修改。

2、誊抄习作。

第四、五课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”部分

一、我的发现

1、自读小林和小东的对话，想想自己从中有何发现。

2、归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3、交流自己的发现：读书时，深入地想一想，不停留在表面上，常常问个“为什么”，往往能发现新问题。解决问题时可以采用多种方法，如查找资料、了解时代背景、联系生活实际等。

二、日积月累

1、自由阅读，要求读得通顺流利。

2、指名读，纠正读音。

3、默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

4、谁是记忆大王？在班内进行背诵比赛。

5、你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

三、展示台

1、谈话交流：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）

2、小组讨论展示的内容、展示的形式，提出建议，确定本组展示的形式。

3、举行“成长的故事”展示会，展示综合性学习的成果。

（临沂第四实验小学 周春国）

人教版四年级上册语文园地七教案篇三：人教版四年级语文上册 语文园地七 教学设计 、教学总结及教学反思

语文园地七

学习目标：

1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3、 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

教学重难点：

1、 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

教学用具： 实物投影仪

教学课时：4课时

第一课时

口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧!

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3、根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

a、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。 b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

c．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，或举行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来说服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班交流。

6、共同评议。

a、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

作业：

把自己说的内容写下来。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

a、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。 c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

朗读展示优秀习作

1、教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 引导学生从以下几方面进行评议：

a、内容充实具体。

b．写出自己的真实感受。

c、运用了平时积累的语言材料。语句通顺。

d．正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

1、各自修改自己的习作。

2、将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3、鼓励学生投稿。

第四课时

我的发现

1、各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2、指名朗读。说说自己的发现。

3、交流各自的发现。

a、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

b．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4、扩展练习。

a、谈自己怎样读书的实例。

b．从自己的读书实例中总结读书方法。

c．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

日积月累

1、采取多种方式反复朗读名言。

2、小组交流各自对名言的理解。

3、全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明

人教版四年级上册语文园地七教案篇四：四年级语文上册：《语文园地七》教学设计

四年级语文上册：《语文园地七》教学设计 ● 学习目标① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。● 课前准备① 实物投影仪② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。 第一课时 口语交际① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。A、 成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。B、 “从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。C、 围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。④ 按确定的方案进行演练。⑤ 全班交流。⑥ 共同评议。A、 引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。B、 谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。 第二课时 习作指导同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。一、 认真审题，写出特点。三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，

谈一谈在成长中遇到的其它问题。③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、 学生起草，教师巡视。三、 放声朗读，进行修改。引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。四、 学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。五、 誊写作文。教师交代格式和书写要求。 第三课时 作文讲评朗读展示优秀习作① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。A、 内容充实具体。B、 写出自己的真实感受。C、 运用了平时积累的语言材料。语句通畅。D、 正确使用标点，不写错别字。小组交流互相评议前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。修改誊写，张贴展览、发表① 各自修改自己的习作。② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。③ 鼓励学生投稿。 第四课时 我的发现① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。② 指名朗读。说说自己的发现。③ 交流各自的发现。A、 读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。B、 解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。④ 扩展练习。A、 谈自己怎样读书的实例。B、 从自己的读书实例中总结读书方法。C、 鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累① 采取多种方式反复朗读名言。② 小组交流各自对名言的理解。③ 全班交流，互相补充。有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。④ 背诵名言。⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。展示台① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。④ 举行

“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

人教版四年级上册语文园地七教案篇五：人教版小学语文四年级上册语文园地七教学课件

人教版四年级上册语文园地七教案篇六：三疑三探小学四年级上册语文园地七教案

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人教版四年级上册语文园地七教案篇七：(省赛课教案)新人教版小学四年级语文上册《语文园地七》教学设计

新人教版小学四年级语文上册《语文园地七》教学设计

【教学目标】

1．围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

2．结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

3．发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

4．熟读背诵名言，养成积累的习惯。

5．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。

【教学准备】

1．实物投影仪

2．展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

【教学过程】

第一课时

口语交际

1．在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

2．阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

3．根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A．成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B．“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C．围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

4．按确定的方案进行演练。

5．全班交流。

6．共同评议。

A．引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1．写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

2．“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A．“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3．写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

一、朗读展示优秀习作

1．教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗

读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A．内容充实具体。

B．写出自己的真实感受。

C．运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D．正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

二、修改誊写，张贴展览、发表

1．各自修改自己的习作。

2．将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

3．鼓励学生投稿。

第四课时

一、我的发现

1．各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

2．指名朗读。说说自己的发现。

3．交流各自的发现。

A．读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B．解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

4．扩展练习。

A．谈自己怎样读书的实例。

B．从自己的读书实例中总结读书方法。

C．鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

1．采取多种方式反复朗读名言。

2．小组交流各自对名言的理解。

3．全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。 玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。 盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

4．背诵名言。

5．说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

6．把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

三、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

2．小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

3．班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

人教版四年级上册语文园地七教案篇八：人教版小学语文四年级上册语文园地七教学设计

四年 班 语文教案设计 总课时：第 87 节

四年 班 语文教案设计 总课时：第 88 节

四年 班 语文教案设计 总课时：第 89 节

人教版四年级上册语文园地七教案篇九：人教版 四年级 下册 语文园地七 教案

人教版四年级上册语文园地七教案篇十：人教版四年级语文下册语文园地七教案

语文园地七

教材分析：

口语交际

本组教材均为写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到普通农民，在追求成

功的过程中，都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。安排这次口语交际的训

练，一是让学生继续学习这样的品质；二是提高学生的口语表达能力。

教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。教师在教学时可

以从本组教材的人物入手，说说这些人有什么值得敬佩的地方，然后再让学生读

这一段文字，明确口语交际的要求。

本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”，要求一是选择身边具有执著追

求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；二是如果觉得人物的其他品质有可敬

之处，也可以说一说。

组织学生讨论时，建议从以下三个方面进行指导：第一，教师要提出明确的

要求，把事情说具体，表达出自己的敬佩之情；第二，分组，每个同学都说一说

自己身边最值得敬佩的人，并进行组内评比；第三，每组推选代表在班上交流，

教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体，以及口语交际的要求

(如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等)进行评价。

习作

本次习作是在口语交际的基础上，通过具体事例，把自己所敬佩的人物的精

神风貌写出来。

教学之初，可先回顾口语交际课的内容，如，谁说的人物令人肃然起敬，是

怎样说的，进而指导学生弄清题意，明确写什么和怎样写。让学生明确：第一，

要通过具体事情来表现人物的精神风貌，表达自己的敬佩之情；第二，内容要具

体，语句要通顺；第三，写完后要认真修改。

教学时，要注意本组教材和口语交际课的联系，从而将读与写、说和写结合

起来。讲评习作时，教师要指导将事例写得具体。讲评时可从选材、内容和语言

三个方面进行评价欣赏。

我的发现

这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用。

1．罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，

容易受到破坏。

2．说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。

这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画

鱼到痴迷的地步。

3．他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。

这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但勤于思考，能言善

辩，这是同学们送给他的雅号。

4．像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?

这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华民族发祥地之一，不是指

“摇篮”的一般意义，即养育婴儿之处。

教学时，可以先让学生读一读这四个例句，结合学过的课文，自己想一想，

看能从中发现什么；然后同桌或小组间互相交流，看谁的发现有道理。最后可在

学过的课文或课外读物中找一找类似的句子，深入体会引号在不同的语言环境中

的不同作用，并试着在今后的习作中运用。

日积月累

要求学生积累四组16个成语。这些成语全是形容人的精神和意志的。第一

组和第二组的成语是形容目标坚定，不懈努力的。例如，“雄心壮志”：远大的

理想，宏伟的志向；“坚定不移”：(立场、主张、意志等)稳固坚强，不动摇；

“坚韧不拔”：意志坚定、顽强，不可动摇；“自强不息”：自己不懈地努力向

上；“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，积小为大；“持之以恒”的

意思是长期坚持下去；“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。

第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语，强调做任何事都要意

志坚定，持之以恒。“知难而进，无坚不摧”，是说遇到困难勇敢向前，没有任

何坚固的东西不能被摧毁。“知难而退，碌碌无为”是讲遇到困难就退缩，将会

平庸，无所作为。第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。“一曝十寒”比

喻学习或工作等常常间断，没有恒心。“寸进尺退”，前进一寸，后退一尺，指

得到的少而失去的多，即得不偿失。“有始无终，半途而废”有开始而没有结尾，

指做事不做到底；从反面教育人们要持之以恒。

教学时，着重指导学生练习朗读，在此基础上练习背诵。

成语故事

成语故事《鹏程万里》，出自《庄子·逍遥游》：“鹏之徙于南冥也，水击

三千里，抟扶摇而上者九万里。”相传鹏鸟能飞万里路程。比喻前程远大。

要求学生独立阅读这个成语故事。教学可分两步。第一步，让学生自由阅读，

自学生字新词，结合插图，大致了解成语的含义；第二步，指导学生朗读短文，

交流读后受到的启示，说说“鹏程万里”的含义。

预习提纲：导语：同学们，我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并

进行不懈的追求。本组课文从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，他们身上都具有一

种执著专注、不懈追求的精神。从今天起，就让我们一起走进他们的世界，接受心灵的洗礼

吧！

本单元围绕“认准目标，不懈努力”这一主题，选编了精读课文 略读课文

和 及“语文园地七”。口语交际内容是 ，习作内容

是 ，“成语故事”安排的是我国古代传说 。

本单元的课文给你留下印象最深的是《 》，因

为 。

教学目标：

1 、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。做到态度自然大方，

语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2 、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3 、发现引号的不同用法。

4 、积累描写精神意志的成语。

5 、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

重点：口语交际、习作、日积月累

难点：写作，我的发现。

课前准备：

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做

好准备。

2、成语故事。

课时:四课时

一、谈话导入：

在本组教材中 ，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪

执著追求真理的伽里略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到

纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤奋朴实的弄名。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流：

1、提出:要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的饿人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事情说的具体。

三、全班交流：

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双响湖动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得自然真实。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展；

小组同学共同办一张手抄小报，把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。

五、激发习作兴趣：

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

六、明确习作要求：

学生自读习作提示，明确要求；通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

七、精彩回顾：

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

八、习作；

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

九、评议：

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，把自己认为写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方改正。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参

加全班交流。

全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏：内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。

十、我的发现：

1、自由朗读文中的三个句子，联系学过的课文想想这散居话的意思。 2 、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。

3 、再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。

想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

十一、日积月累：

1、自读成语，要求读得正确。

2 、你发现这些成语有那些特点？

3、自选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

十二、阅读：

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，并联系用成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

十三、限时作业：

一、听写。

二、引号的作用

1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（ ）

2、说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。（ ）

3、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（ ）

4、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（ ）

三、写成语

1、形容目标坚定、不懈努力的：_____ _______________

2、做事意志坚定的：__________ _________

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