三年级语文上册语文园地五 教案

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三年级语文上册语文园地五 教案篇一：人教版三年级上册语文园地五教案

教 案 首 页

三年级语文上册语文园地五 教案篇二：三年级上册语文 语文园地五 教案

语文园地五 教案

教学内容：语文园地五

教学目标

1、围绕“生活中的传统文化”这个题目，开展口语交际活动。

2、能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

3、读背十二生肖。

4、运用已经获得的识字能力，借助基本字，认识更多的形声字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

教学重难点

能把综合性学习中搜集到的资料或看到、听到的内容，整理一下，写成习作。

教学准备

相关课件等。

课时安排：四课时

教学过程

第一课时 口语交际：生活中的传统文化

一、激情导入

二．拓展思路，展开话题。

同学们，你们在生活中了解到哪些传统文化呢？能给大家展示一下吗？ 我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，你都知道我国有哪些传统文化？（出示课件：剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„云南十八怪、陕西十大怪、东北八大怪）

传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。传统文化按照不同的标准可以分若干类，今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。（课件：清明祭祖，端午节吃粽子，中秋节赏月，重阳节登高等等，都属于生活中的传统文化。各少数民族也都保留着自己的传

吃也是一种文化，你们了解到的地方小吃有哪些？（出示课件：有云南的过桥米线，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫芦，烤鸭，杭州的东坡肉，四川的回锅肉。）

你们知道北方人过节还有一种什么风俗习惯吗？（出示课件：吃饺子，吃饺子就是一种过年的习俗，大家一定都在家里包过饺子吧。而且吃自己包的饺子，味道还特别好呢。）

我国人民过春节的时候都有贴春联的习俗。你们收集到的春联有哪些？（出示课件：收集的春联）

过年的时候有的地方还贴窗花呢，窗花是一种民间工艺，又叫作剪纸。你们收集到的窗花有哪些？（出示课件：收集的窗花）

你能先介绍窗花样子，再介绍窗花制作方法，最后再介绍窗花在生活中的用处，让我们谢谢他们的介绍。

我们中华民族有许多传统节日，各地都有不同的风俗，这方面的传统文化实在是太多了。

同学们，生活中的传统文化五花八门：有地方小吃，有民间工艺，有节日习俗……生活中的传统文化真是无处不在啊。

三、讲评结合，促进交流。

现在请同学们小组交流你们从生活中了解到的传统文化。

同学们从生活中了解到那么多的传统文化，肯定付出不少的努力吧。你们了解到的生活中的传统文化是怎么样的呢，来给大家介绍介绍吧。其他同学可以补充，有问题还可以提问。

四．学习小结，指导实践。 五．（出示课件：拓展活动） 选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的听。

附：生活中的传统文化——传统节日

4月5日前后为清明节。清明节古时也叫三月节，已有2000多年历史。公历四月五日前后为清明节，是二十四节气之一。在二十四个节气中，既是节气又是节日的只有清明。清明节原是祭祀祖先的节日，而如今更多的是在这一天开展祭扫烈士陵墓、悼念先烈的活动。清明时分，天气转暖，草木复萌，人们常常结伴到郊外踏青、放风筝、欣赏春光，所以清明节有时也被称做"踏青节”。

农历五月初五是端午节，本名“端午”。一般认为，它是为纪念中国古代诗人屈原而产生的。屈原是战国时期楚国人，他因自己的政治理想无法实现，又无力挽救楚国的灭亡，当秦国灭楚后，五月初五抱石投汩罗江自沉；江边群众得知，便纷纷驾舟打捞屈原尸体。为纪念这位伟大的爱国诗人，后人把这天定为端午节。每逢此节，民间有带香袋、吃粽子、赛龙舟习俗。香袋表示屈原的品德节操如馨谥艺，万古流芳：粽子原是防止鱼把屈原的尸体吃了，后成为节日食品，划龙船则表示去营救屈原。

中元节在农历的七月十二。是传说中地官的生日，所以又称“鬼节”。寻常百姓烧纸钱祭祖，一些地区流传放河灯的习俗。

农历八月十五为中秋节，又称“团圆节”。在古代，每逢中秋人们就用精制的糕饼祭奉月神；祭奉之后，全家人分吃，表示合家团圆欢聚。这种风俗，一直流传到今天。

重阳节为农历九月初九。“重阳”主要有五种传统习俗。一是登高，此时秋高气爽、景色宜人，正是游历的好季节，既可以陶冶情趣，又有益于健康。二是插茱萸，可驱秋蚊灭虫害。三是饮酒赏菊。农历九月正是菊花盛开之时，观赏千姿万态的秋菊，喝几盅菊花酒，也是重阳节的乐事。四是食重阳糕。人们把粮食制成白嫩可口的米糕，谓之重阳糕，而“糕”又与“高”谐音，食之谓可步步高升。五是开展敬老活动，从古至今重阳敬老之风绵延不绝。

第二课时 习作

一、回忆所得,继续补充

在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？

二、出示范文,指导写法

1、范文赏析在前面的活动中，老师和大家一起共度了一段美好的时光，同时老师也收集了不少资料。回家后老师也写了一篇习作，现在想和大家一起分享一下收集的乐趣。（出示课件：范文）

元宵节看烟花

元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。以前，人们主要是看花灯与舞龙，现在放烟花、看烟花成为庆祝节日的方式之一了。

晚上七点多一点，我就着急地叫爸爸妈妈带我上金桥公园去看烟花的。走在街上，看到路上有很多与我一样想看烟花的人，大家显得十分兴奋。人真是多呀，挤得水泄不通。

八点钟到了，在我们的四周同时响起“咚咚”的巨响，一颗颗小火球腾空而起。我紧张地叫了起来：“开始了，开始了。”刚才还是黑乎乎的天空开出了一朵朵五彩缤纷、绚丽多彩的大花朵。一只只可爱的小老鼠发着尖叫声窜向天空。此时的天空被映红了，无数的焰火一阵接着一阵冲向天空。有形形色色的毛毛虫，有多姿多彩的呼啦圈，有五颜六色的满天星，金黄色的蒲公英，紫色的牵牛花，火红的玫瑰花，粉红的月季、银色的百合„„，绚丽多彩。千变万化的焰火把我的视线紧紧吸引住了，让我久久不忍移开。“啊，太神奇了！”我不禁喊了出来。我目不暇接，不和看哪儿才好。伴着最后疯狂的巨响和火光，焰火燃放结束了。天空又恢复了本色，只留下烟雾在空中荡漾。 中国的传统节日真是丰富多彩，它是中国的文化。我了解的传统节日还有：端午节、清明、、中秋节等。这些传统节日同样给我们带来了欢乐和幸福，所以我们要记住这些节日，并永远继承下去。

中国的传统文化更是光辉灿烂的古代文化，作为我们新一代要加强学习，大力弘扬中国的这些传统文化。

2、习作方法指导：自己了解到的传统文化，以说明的形式展示出来。B、可以写开展活动时发生的事情，以叙述的形式展示出来。C、想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。（2）把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。（3）不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。】

3、也许你有更多传统文化想介绍给大家，今天我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写一篇习作。

三、学生写作,教师巡视

四、宣读习作，大家评议

把你收集到的传统文化描述给同学听。

五、修改习作

六、誊写作文，注意格式，字迹工整。

附：精品范文

热乎乎的饺子

过年了，过年了，我喜欢过年，家家户户放鞭炮，看联欢晚会，大家一起包饺子，，吃饺子，多么热闹，多么开心。

饺子的样子很可爱。有的像一条小小的、弯弯的船；有的像一个挺着大肚子的将军，胖乎乎的，真有意思；有的像一个元宝，我们在它肚子里放一个硬币，如果你能在一锅饺子中吃到它，就表示在这一年中，你的财运将会滚滚而来。

吃饺子了，大家都盼着自己能吃到元宝饺。啊！爸爸吃到了，爸爸今年一定工作顺利，能拿到很多的奖金呢！啊！妈妈吃到了，妈妈今年的生意兴隆，财源滚滚。啊！爷爷奶奶吃到了，他们今年一定身体健康，这是他们最大的幸福。啊！我吃到了，我么自然要考双百分。

我喜欢过年，喜欢大家一起包饺子、吃饺子，多么快乐，多么幸福！

春节

我最喜欢的传统节日是春节，因为它是中国民间最隆重的传统节日。 在农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”，“新年”。

每年过年，街上挂满了红红的灯笼，彩旗飘飘。商场是人山人海，购买年货，可热闹了。

奶奶准备了丰盛的食物，外面有许多“砰、砰、砰”的鞭炮声。每个小朋友都穿上了漂亮的新衣服，大人们露出了满意的笑容。爸爸给我买了许多礼花和鞭炮，到了晚上，我就拿出礼花下楼和小朋友一起放，我们玩得非常高兴，到了晚会开始，我才恋恋不舍地回家，与家人一起一边吃水果一边观看晚会，精彩的表演把我们逗得哈哈大笑，心想：要是天天都过年该多好啊！

放爆竹

当午夜交正子时，新年钟声敲响，整个中华大地上空，爆竹声震响天宇。在这"岁之元、月之元、时之元"的"三元"时刻，有的地方还在庭院里垒"旺火"，以示旺气通天，兴隆繁盛。在熊熊燃烧的旺火周围，孩子们放爆竹，欢乐地活蹦乱跳，这时，屋内是通明的灯火，庭前是灿烂的火花，屋外是震天的响声，把除夕的热闹气氛推向了最高潮。历代的诗人墨客总是以最美好的诗句，赞颂新年的来临。 王安石的《元日》诗：

爆竹声中一岁除，

春风送暖人屠苏。

千门万户瞳瞳日，

总把新桃换旧符。

描绘了我国人民欢度春节盛大的喜庆情景。爆竹声响是辞旧迎新的标志、喜庆心情的流露。经商人家．放爆竹还有另一番意义：他们在除夕之夜大放炮仗是为了新的一年大发大利。不过，据旧习认为，敬财神要争先，放爆竹要殿后。传说，要想发大财者，炮仗要响到最后才算心诚。

吃年夜饭

孩子们在玩耍放爆竹的时候，也正是主妇们在厨房里最忙碌的时刻，年菜都在前几天做好了，而年夜饭总要在年三十当天掌厨做出来。在北方，大年初一的饺子也要在三十晚上包出来。这时家家的砧板都在噔噔噔地忙着剁肉、切菜。此

三年级语文上册语文园地五 教案篇三：新人教课标版小学三年级语文上册 语文园地五 教学设计

语文园地五

教学目标：

1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

5、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

教学重点：

1、读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。

2、引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

教学难点：训练学生的口语交际能力和评价能力。

教学准备：相关课件等。

课时安排：四课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

同学们，我们中华民族有着五千年的文明史，铸就了光辉灿烂的传统文化。它流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它就在我们身边，并影响着我们的生活。我们的传统文化它就像一座巨大的宝库，让我们一起走进它，感受它的魅力吧！【课件出示：课题】一起打打招呼。

二、畅谈生活中的传统文化

同学们，老师知道你们课前搜集了信息，那你们了解到哪些生活中的传统文化信息呢？

谁来与大家分享分享？还有想来的吗？这么多？请把你的信息与同桌同学分享分享吧！

同学们，老师听出来了，你们手中掌握了好多生活中的传统文化信息，老师为你们骄傲！

同学们，我国的传统文化就像一首气势磅礴的乐曲，光芒四射：有美丽动人的神话故事【课件出示：神话故事组图】；丰富多彩的古诗【课件出示：古诗组图】；有雄伟独特的建筑：雄伟的万里长城【课件出示：长城图片】，金碧辉煌的

故宫【课件出示：故宫图片】；有瑰丽的民间工艺：精美的剪纸【课件出示：剪纸图案】，传神的陶瓷【课件出示：陶瓷图片】，精致的刺绣【课件出示：刺绣图片】，火红的中国结【课件出示：中国结图片】；有古老的民族艺术：优美婀娜的孔雀舞【课件出示：孔雀舞】，精彩纷呈的戏剧【课件出示：戏剧图片】，栩栩如生的国画【课件出示：国画图片】，挥洒自如的书法【书法图片】；有源远流长的饮食文化【课件出示：九大碗、麻辣烫、盖碗茶、跷脚牛肉、过桥米线图片】这些只是沧海一粟，我国传统文化还有很多很多！

同学们，欣赏了这么多生活中的传统文化，能谈谈你们的感受吗？

三、走近佳节

同学们，我们生活中的传统文化还有很多很多，就是说上三天三夜也说不完哪！这节课，我们来聊聊传统佳节！

谁知道我国的传统佳节有哪些？【课件出示：传统佳节图文】

同学们，老师看出来了，你们积累了好多的知识，这是一种好的学习习惯，老师为你们自豪！

同学们，把你们的积累与小组同学分享分享吧！在分享之前老师有提示哦！

【课件出示小提示：1、在小组交流中，组长有序组织，每个组员积极参与；2、表达清楚生动；3、认真听，可以提问，也可以补充；4、推选优秀选手。】

同学们，老师看出来了，你们早已迫不及待了，开始吧。

同学们，分享完了吗？你们的优秀选手选出来了吗？

哪个小组先来说说春节？

同学们，别急，在他说之前，你们有什么建议吗？【课件出示：说话清楚、声音响亮。】对你们自己有什么要求吗？【课件出示：认真听，仔细听，听完后提问、补充。】

快始吧！

同学们，谁来评评？有同学补充吗？你们有什么问题要问吗？

同学们，绚丽多彩的烟花给我们的春节增添了喜庆，瞧！【课件播放烟花】这烟花美吗？春节你们快乐吗？请你们说出你心中的那份快乐吧！

小提示：我们可以这么说：【课件出示提示：只听见 “砰砰”几声，各种烟花在天空中绽放，有的（ ），有的（ ），有的（ ），真是（ ）！】

同学们，每到新年，喜贴春联，敲锣打鼓，张灯结彩，送旧迎新的活动热闹非凡，每个人脸上都洋溢着节日的喜悦。有这么一首歌传递着春节的快乐与幸福！

【课件播放《过新年》】，把你们的快乐唱出来吧！

同学们，有说端午节的吗？谁来试试？

每到端午节，家家户户的门上都插着菖蒲、艾草，在家里的每个角落还会洒些雄黄酒，听说是用来驱灾避邪的。那端午节你们最高兴事的是什么？【课件出示：吃粽子图片】

吃着粽子，我们还会想起一位伟大的爱国诗人，知道他是谁吗？【课件出示：屈原图片】为什么你们会想起他呢？

对，没有他就没有端午节，端午节是有他而来的。

那端午节民间还有哪些习俗呢？【课件出示：赛龙舟、缝香袋图片。】

还有说其他佳节的吗？都来说说吧！

同学们，每个小组都是妙语连珠，那你们认为哪个小组更胜一筹呢？

同学们，把你们骄傲的掌声送给他们吧！

同学们，老师把这些佳节编成了一首儿歌，想分享分享吗？【课件出示：《传统佳节儿歌》】

一起来读读吧！

四、拓展延伸

同学们，这节课我们主要聊了传统佳节，它只是我们中华民族传统文化中的沧海一粟！同学们，我们祖国的传统文化博大精深，丰富多彩，它不是短短的几十分钟就能研究透彻的，它甚至需要我们用一生的时间去学习，去领悟。同学们，老师相信你们会继续在传统文化这座巨大宝库里探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大，让它源远流长的！

五、快乐作业【课件出示】：

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

第二课时

一、导入揭题

同学们，在综合性学习活动中，你们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的形式，看到、听到了很多。想一想，哪些是你最想告诉大家的？待会儿我们来交流交流。

谁来试试？还有谁想来？

同学们，祖国的传统文化丰富多彩！传统文化并不古，传统文化就在我们的生活中。今后你准备怎么做呢？

同学们，你们介绍得都很精彩，老师相信你们写得一定会更精彩！【课件出示：课题】

二、习作指导

同学们，那我们该写些什么呢？

我们祖国的传统文化博大精深，丰富多彩，有【课件出示：民间工艺、民族艺术、风俗习惯、饮食文化、神话传说、古诗对联、传统佳节图文„„】

你们写得完吗？

我们只需摘取传统文化宝库里的沧海一粟，介绍清楚就行了。

同学们，那我们应该怎样介绍这些生活中传统文化呢？【课件出示习作窍门：

1、可以介绍一种或两三种传统文化；2、开头直接点明你要介绍的是什么传统文化；3、可以简介它的由来；4、介绍人们的活动，把你看到的、听到的、心里想到的如实地写出来；5、写出你的真心感触。】

三、抛砖引玉

同学们，老师这儿有两篇三年级同学写的传统佳节很精彩，我们一起来赏析赏析，或许能激发你们的灵感，写出更精彩的佳作。【课件出示：佳作赏析】 附例文：

春节

每年的正月初一是春节，俗称“过年”，是我国最重要、最隆重的节日。为什么呢？奶奶告诉我：“春节是辞旧迎新的节日，意味着生机勃勃的春天又要来了，人们又可以播种了，是一个让人充满希望的节日！所以要高高兴兴地迎接新年的到来。”

春节前，大家忙得不可开交。我和妈妈来到超市买菜、买礼物和食品。只见超市里人山人海，商品琳琅满目、应有尽有。我和妈妈用车子推着选购的商品去付账，可是队伍犹如长龙，足足等了半个小时。我和妈妈走出商场的门口，依然超市里面那一阵又一阵的笑声依然传进我们的耳朵，热闹极了！第二天，该扫尘了，妈妈拿着拖把拖地，奶奶用长笤帚把墙上的蜘蛛网清理得干干净净，爸爸和爷爷贴春联，我挂灯笼。不一会儿，家里焕然一新，显得喜气洋洋。

大年三十，我们一家围坐在一起，有说有笑地吃着团年饭。吃完饭，当然不能错过那一年一度的春节联欢晚会。我最喜欢那风趣幽默的小品和相声，常常使我笑得前俯后仰。“当！当！”新年的钟声敲响了，大人忙着放鞭炮，响声震耳欲聋；我们小孩子忙着放烟花，把夜空打扮得五彩缤纷、千姿百态。

正月初一的早上，我们穿着新衣服高高兴兴地去给长辈们拜年。回来时，我口袋里的红包都装不下啦！

春节真是一个热闹、喜气的节日，我期待着下一个春节赶快来临。

中秋节

中秋节是我最期待的节日。因为每年的这一天到处都充满欢庆和团圆的气

氛，街上张灯结彩，人来人往，处处都笼罩在一片欢乐之中。

在每年的这天我们全家人会一起到外面吃团圆饭。爷爷会给我挟美味可口的菜肴，奶奶会给我一个带有祝福的红包，爸爸会送我一只造型独特的小灯笼。享受完一顿充满欢笑声的团圆饭之后，妈妈会拿出精心准备的月饼。有莲蓉月饼、巧克力月饼、水果月饼，还有我最喜欢的冰皮月饼。看着那些香喷喷的月饼，我早已垂涎三尺了！

我给爷爷挟了一块他最喜欢的苹果味月饼。爷爷一边吃一边乐呵呵地说：“真好吃，真是甜到我心底啊！”听到爷爷这么说，我的心里甜滋滋的。

吃完饭回到家后，我和同学三五成群在楼下花园玩起了小灯笼，还做各种各样有趣的游戏，像老鹰捉小鸡、猫捉老鼠、传足球等等。我们玩得不亦乐乎！

真希望每天都是中秋节啊！

四、妙笔漫花

同学们，也许你们有更多传统文化想介绍给大家，请拿起你们手中的神笔，把你们最想告诉大家的、感受最深的生活中的传统文化展示出来吧！老师期待着你们的精彩！【课件出示：妙笔漫花】

五、学生写作,教师巡视。

六、宣读习作，大家评议。

七、修改习作。

八、誊写作文，注意格式，字迹工整。

第三课时 习作讲评

一、简要讲评本次习作情况

1、语句是否通顺，用词是否恰当，有无错别字。 2、是否介绍清楚了要介绍的传统文化。

二、教师在批改中挑选优秀习作，让小作者自己朗读自己的文章。

三、全班同学听后评议，交流哪些方面值得学习？

四、四人小组内互相朗读自己的习作，互相评议，有疑难处可问老师。

五、修改誊写展览

第四课时

一、导入揭题

同学们，我们一起走进【课件出示：语文园地五】，看看这个单元语文园地的各个版块又给我们带来哪些礼物吧！

二、我的发现

首先我们走进第一版块【课件出示:我的发现】。

三年级语文上册语文园地五 教案篇四：小学三年级语文上册语文园地五教案

语文园地五

教学目标：

知识与技能：

（1）学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

（2）把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

（3）自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

（4）运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

（5）能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

过程与方法：

在交谈中、收集中、读背中、发现中提高语文能力。

3、情感态度与价值观：

体会中华传统文化的博大精深，提高语言素养。 学会交际，学会评价，学会整理。

教学重难点：

重点：读背积累成语、词语，体会反义词用法及农历年份编排。引导学生用自己的笔讴歌中华传统文化。

难点：训练学生的口语交际能力和评价能力。

四、课前准备：

课件（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

五、教学课时：五课时

六、教学过程：

第 一 课 时

口语交际

课时目标

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

一、激情导入

同学们好，通过对第五组课文的学习，我们对祖国的传统文化有了一些了解，我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，前几天同学们去了解了（出示课件：生活中的传统文化），这节课就让我们来交流交流吧。

二．拓展思路，展开话题。

同学们，你们在生活中了解到哪些传统文化呢？能给大家展示一下吗？ 我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，你都知道我国有哪些传统文化？ （出示课件：剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻„„云南十八怪、陕西十大怪、东北八大怪）

传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。传统文化按照不同的标准可以分若干类，今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。

（课件：清明祭祖，端午节吃粽子，中秋节赏月，重阳节登高等等，都属于生活中的传统文化。各少数民族也都保留着自己的传统节日，诸如傣族的泼水节、蒙古族的那达慕大会、彝族的火把节、苗族的跳花节等等。）

吃也是一种文化，你们了解到的地方小吃有哪些？（出示课件：有云南的过桥米线，天津的狗不理包子，北京的冰糖葫芦，烤鸭，杭州的东坡肉，四川的回锅肉。）

你们知道北方人过节还有一种什么风俗习惯吗？

（出示课件：吃饺子，吃饺子就是一种过年的习俗，大家一定都在家里包过饺子吧。而且吃自己包的饺子，味道还特别好呢。）

我国人民过春节的时候都有贴春联的习俗。你们收集到的春联有哪些？ （出示课件：收集的春联）

过年的时候有的地方还贴窗花呢，窗花是一种民间工艺，又叫作剪纸。你们收集到的窗花有哪些？（出示课件：收集的窗花）

你能先介绍窗花样子，再介绍窗花制作方法，最后再介绍窗花在生活中的用处，让我们谢谢他们的介绍。

我们中华民族有许多传统节日，各地都有不同的风俗，这方面的传统文化实在是太多了。

同学们，生活中的传统文化五花八门：有地方小吃，有民间工艺，有节日习

俗„„生活中的传统文化真是无处不在啊。

三、讲评结合，促进交流。

现在请同学们小组交流你们从生活中了解到的传统文化。

同学们从生活中了解到那么多的传统文化，肯定付出不少的努力吧。你们了解到的生活中的传统文化是怎么样的呢，来给大家介绍介绍吧。其他同学可以补充，有问题还可以提问。

四．学习小结，指导实践。

五．（出示课件：拓展活动）

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的听

教学反思：

第 二 课 时

习作指导

一、激趣导入

欣赏中国传统文化图片资料，说说图片的内容。

设计意图：了解多种多样的传统文化，陶冶热爱传统文化的情操。为写作做情感铺垫。

二、明确要求，开阔思路。

1、出示习作要求。

2、全班齐读和指名读，边读边思考，找出本次习作有哪些要求。

3、学生汇报。 (板书：传统文化，理一理，写成习作)

4、回顾课本第70页和第76页的综合性学习要求，明确本次习作的内容。 设计意图：再现生活，回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。

三、讨论交流。

1、拿出所收集的资料，小组讨论交流所收集的传统文化，哪些是你最想介绍的有什么特色？应该怎么介绍？

2、拿出手抄报，小组讨论交流，手抄报的内容是不是按要求只介绍一种传统文化，所介绍和展示的内容，他人是否听清楚。

3、师生总结，如何理清介绍一种传统文化的顺序。（板书：按一定顺序）

4、指名学生作介绍，教师点拨，学生评价。

设计意图：让学生在交流合作的氛围中，把来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的所唤醒和激活，各自充实自己的知识，整个表达的过程就充满创造色彩。此设计让学生各抒己见，既加深了对内容的记忆及掌握，又训练了口头表达及思维能力。

四、例文引路。

1、出示例文《中国传统文化之剪纸》。

2、指名学生读例文。思考：例文是按什么顺序介绍剪纸的？介绍了剪纸哪些内容？

3、学例文，谈感受：如何选取资料？如何用自己的话表述？如何使文章的详细得当？

教师明确：在介绍的过程中，不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。 设计意图：用例文诠释如何进行材料的选取、如何按顺序介绍、如何处理详略。

五、选定其中一个方面，与同桌交流，你准备写怎么。

板书设计：

传统文化，

理一理 写成习作

按一定顺序

教学反思：

第三课时

写作文

一、构思草稿，动手写一写。

二、出示选好的范文，让学生读一读。《剪纸》

三、根据讨论交流，完善自己的构思，给习作起题目。

四、出示习作要求：按一定顺序介绍一种传统文化；表达通顺，用上学过的好词好句。书写规整洁。正确使用常用的标点符号。

五、习作方法指导：【出示课件：（1）确定好想写的内容：A．可以介绍自己了解到的传统文化，以说明的形式展示出来。B、可以写开展活动时发生的事情，以叙述的形式展示出来。C、想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。（2）把最想告诉大家的、感受最深的内容写下来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以写开展活动时发生的事情。（3）不能完全照抄资料，要用自己的话来讲述。】

也许你有更多传统文化想介绍给大家，今天我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写一篇习作。

六、学生写，教师巡视指导。

也许你有更多传统文化想介绍给大家，今天我们就选择你最想告诉大家的、感受最深的内容写一篇习作。

教学反思：

三年级语文上册语文园地五 教案篇五：三上《语文园地五》教案

三上《语文园地五》教案

“综合性学习：生活中的传统文化”，

学习目标

①学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

②把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

③自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

④运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。

⑤能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。

课前准备

课件或投影（“日积月累”中的词语），十二生肖邮票挂图。

第一课时 口语交际

一、创设情境

①教室黑板上写上活动的主题：“闪光的金钥匙”新闻发布会。 ②教师宣布会议内容，规则及奖励办法

内容：

同学们将近期了解到的祖国传统文化以新闻发布的形式向大家作个汇报。 规则：

a．按小组选一名“新闻发言人”，“发言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。

b．“新闻发言人”在介绍的过程中要接受班内“记者”们的提问。 奖励办法：

凡是让大家有耳目一新之感的发言均可奖励一把“闪光的金钥匙”。

二、民主推荐

①组内交流，让全组同学充分了解各自搜集的资料。

②组内评选：推出“新闻发言人”。

③共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。

三、成果发布

①各小组依次进行介绍“发言人”介绍的时候，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问。

②所有同学根据发言情况对各小组的表现进行评估。

四、总结颁奖

五、布置作业

选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。

第二课时

一、我的发现

①回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

②出示词语

远近闻名 黑白相间 轻重倒置

舍近求远 头重脚轻 积少成多

异口同声 左邻右舍 里应外合③

a．引导学生认读词语。

b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。

a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b．学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观察与认读。

a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。 b．交流一些有关十二生的传说。

c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。 d．学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a．学生读词语，注意按一定的顺序。

b．学生试背十二生肖。

三、读读认认

①学生自读并观察生字特点。

②学生说说发现的特点。（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）

③学生自由读、指名读。

④同座互相检查对生字的认读情况。

四、展示台

①学生商议展示方式。

②自主或合作进行展示的准备工作，班长与组长负责进行分工，教师参与准备（注意不同传统文化的不同展示形式）。

③学生自主进行展示、交流（鼓励学生边展示边介绍）。

④教师总结，表扬表现突出的小组或个人。

第三课时 习作

一、再现生活

①回忆近期开展的“闪光的金钥匙”这一活动。

②选择自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。

二、描述生活

①指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。

②介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。 ③把自己最感兴趣的话题整理一下，写成一篇习作。

三、回味生活

①小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 ②教师选取优秀习作加以评价，发现带共性的问题适当指导。

四、创造生活

①把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 ②班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。

三年级语文上册语文园地五 教案篇六：教案人教版三年级语文上册语文园地五

三年级语文上册语文园地五 教案篇七：鲁教版小学语文三年级上册语文园地五教学设计

鲁教版小学语文三年级上册

语文园地五

第一课时

教学目标：

知识与能力：

1、通过本组的口语交际展示自己搜集的资料，培养收集、处理、表达信息的能力

2、能写一个介绍景物点的小片断，为下一堂写作课—介绍风景区做好准备 过程与方法：以小组合作学习的方式来口语交际，从而整理、编码、表达信息 情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感 教学重点：通过本组的口语交际而展示自己搜集的资料， 讲清楚“这个地方怎么吸引人”

教学难点：运用清晰、规范的语言介绍收集到的信息，表达有条理，语气、语调适当。

教学准备：

学生：1、课前收集自己游览过风景区所拍的照片，并准备好介绍材料，放入自己的邮箱；

2、事先收集尚未游览过但最感兴趣的风景区资料，放入自己的邮箱；

3、按6人小组就坐

教师：1、组织好学生事先搜集曾经游览过的或未曾游览、但感兴趣的有关风景点资料，放入自己邮箱；

2、教给学生存、取邮箱资料的方法；

3、简易课件一个

4、导游小红旗一面

教程预设：

一、谈话导入新课

师：同学们，我们的祖国山河壮美、景色迷人。在这一单元中，诗人、作家带着我们一起领略了祖国的大好河山、丰富物产。除了这些，同学们肯定也游览了很多风景吧？你都到过哪些地方呢？有什么特色物产呢？

二、介绍风景美

1、师：同学们游览的地方可真不少，使我们也想欣赏这个美丽的景色。现在就请你来当“小导游”，把你游览过最美的地方向我们介绍一下。当然，也可以介绍你没有游览过，但很感兴趣的地方。介绍中，请讲解清楚：这个地方怎么吸引人？“游客”有什么疑问，可以向我们的“小导游”提问。

（安排好“导游”和“游客”的角色，提醒“小导游”可以打开自己的邮箱，展示自己搜集的资料，声情并茂地介绍风景，先小组内交流，再全班交流）

2、评价小导游的介绍得如何？

3、相机归纳出介绍风景点的方法：

结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍，说出它是怎么吸引人的？它的物产是如何的丰富？语言流利、生动、形象。

三、欣赏风景美

1、教师课件出示视频掠影片段：大海、万里长城、杭州西湖、哈尔滨雪景等，请学生按照刚才归纳的方法，选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。

（同一个小组选择一个画面，组内准备后，全班交流。）

2、评选小导游优胜小组

四、描绘风景美

师：刚才我们评了小导游优胜组，考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了？请你选择风景区最美的某一个点，用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。相信你一定行！

（让学生翻开《课堂作业本》47页第8题，指导学生先自学描写海龟有趣的一段话，发现这段话是按总分结构来写的。再请同学们按照“最＿＿＿的要算＿＿＿＿了。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿” 进行小练笔。）

五、小结下课

说明下一堂课要把本课的小练笔片断描写准备好

第二课时

教学目标：

知识与能力：选择自己去过或最想去的地方，写成一篇习作。

过程与方法：运用本单元学到的写作方法，进行写作。抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

情感态度价值观：感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热爱祖国的情感。 教学重点：习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

教学难点：习作语言规范、生动，能激发读者的阅读兴趣

教学准备：

学生：准备好已写的片段文章

教师：准备好实物投影仪

教程预设：

一、评价习作片段，懂得如何吸引读者

1、 师：同学们，上一堂课，你肯定写下了记忆中最美的风景点了，现在请你来读读，让我们一起来领略你笔下的美景好吗？

（指生读作文片段，其余认真倾听）

2、你喜欢刚才同学描绘的风景吗？能具体说说喜欢他（她）写的什么地方吗？ （请3、4名学生朗读片段，及时点评，彼此取长补短。通过这个环节，让学生初步了解应怎样写才能激发读者的阅读兴趣。）

3、师生讨论小结：

怎么写才能吸引读者的兴趣。（语言生动、描写具体、富有想象）

二、激励“锦上添花”，明确如何写作

1、师：同学们游览的地方真美，我真羡慕你。如果要把这整个地方向更多的人介绍，我们又该怎么做呢？让我们拿起手中的笔，做一会小作家，让更多的读

者能从你的文章中感受这份美。

2、怎么才能把文章写好呢？

（指导学生自由讨论后，得出：可以参照这个单元课文的写作方法） 回忆本单元课文的写作方法：

按顺序——写清楚

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

3、讨论这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子？为什么？

（通过这个环节，让学生明白，句子应写得具体、生动、形象，增强可读性）

三、鼓励“以说促写”，作文很简单

1、师：明白了一些习作的小技巧，接下来我们就可以把上一堂课交流的风景区，用我们的笔写下来了。请同学们把上次交流的内容，按照这堂课的要求，稍加整理，写下来就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片断描写运用到文章中

2、学生构思，自主写作、教师巡回指导个别有困难的学生

四、热情友好点评，作文更精彩

1、请学生把即兴写的文章读一读，然后自评。再请其他学生评议优点和尚需改进的地方。必要时师生互评。评议的重点是：结构上是否有一定顺序性，语言规范、通顺、形象吗？

2、教师随机穿插，渗透写作的一些小技巧。

五、学生自己修改作文，再一次润色

六、作业设计：

课堂： 誊写文章到《作文本》上

课后：寻找描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌，做好摘录

九、板书设计：

方法：按顺序—写清楚 语言生动、描写具体、富有想象

《富饶的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《美丽的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

教学目标：

知识与能力：

1、了解不同词在不同语言环境中的不同意义，认识到词的意义常常要结合

语言环境来理解。

2、积累名诗、名句。

3、积累词语，发现其中的规律。

过程与方法：

1、学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义。

3、通过观察发现词语特点，并积累结构相类似的词语。

情感态度价值观：

1、感受祖国语言文字的丰富性。

2、感受祖国的迷人风景和物产的富饶，激发学生热 爱祖国的情感。 教学重点：积累“aabb”、“又„又„”、“不„不„”三组类型的词语 第三课时

教学难点：学习在不同语言环境中区别相同字的不同意义

教学准备：

学生： 摘录好描写祖国大好河山、丰富物产的诗歌

教师：简易课件一个

教程预设：

一、谈话导入“我的发现”

1、师：同学们，前面两堂课，我们充分领略了祖国山河壮美、物产丰富，也感受了祖国语言的丰富多彩。这一堂课，我们又将深入地感受汉语的神奇魅力。

2、出示两组句子，请学生自由读文中两组句子，注意句子中加点的字。 海水有深有浅。

夜深了，老师还在工作。

他收到远方同学的一封信。

密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。

3、读了这两组句子，你有什么发现？

4、学生讨论交流，发现同一个字在不同的句子里意思不同。

5、引导学生查字典，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。 深——与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。 深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。 封——封起来的或用来 封东西的纸袋、纸包。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。 封——密闭。

6、拓展延伸

“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？你能像课文里一样，也举个例子来说吗？

（完成《语文课堂作业本》45页第4题：选择带点的词义，填序号。及时运用所学知识解决实际问题。）

7、祖国的语言确实神奇，同样的字词，在不同的句子环境中，意思却会有所不同。你还能举出其它的字吗？

8、同样的字词，在不同的句子环境中，意思会有所不同，而且在不同的环境中，相同的字还有不同的读音呢？

(完成《语文课堂作业本》第45页：给多音字组词)

Cān ( ) shǔ ( )

参 数

Shēn ( ) shù ( )

jiāng ( ) huá

将 划

jiàng ( ) huà（ ）

二、研究构词“日积月累”

（一）读读记记

导语：在我们的语言里，相同的字词在特定的句子中，意义不同。相同的词语结构，也可以演化出不同意思的词语。

1、出示词语，师问：你又发现了什么？

严严实实 又松又软 不慌不忙

来来往往 又香又脆 不紧不慢

舒舒服服 又唱又跳 不知不觉

确确实实 又说又笑 不闻不问

2、引导得出词语结构为： aabb abac

3、指名、齐读词语

4、这种结构的词语，你还能说一些吗？

5、照样子填空： 例：五 湖 四 海

（）上（）下 （）心（）意 （）心（）意

（）颜（）色 （）荤（）素 （）言（）语

（）零（）落 （）清（）白

（二）、读读背背

1、请同学们借助拼音自由读读列出的诗句。

2、谁能试着读诗句？（指名读。集体齐读。）

3、结合查字典，请学生试着说说诗句的大概意思。

4、学生自由地背一背诗句，同桌相互背诵。

5、指名背诵、小组背诵、集体背。

6、哪个聪明的同学发现了这些诗句的特点？（都是描写景物的）

7、你还记得哪些描写景物的优美诗句？看谁积累得最多。

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