二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》

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二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇一：二年级数学上册《一共有几天》教案

一共有几天（7的乘法口诀）

教学内容：教科书第80-81页的内容。 课型：新授课 教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

同学们，高兴的事儿大家都希望早点到来。看，这2个同学在说些什么？PPT2

读了2小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？你最想知道什么？

生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？PPT3

第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天）

2个星期有多少天？3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀）

（7+7+7、14+7、7×3、口诀） 想法多，回答也很完整。

你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。 汇报填写结果。 二、自主探究，学习新知

（一）观察，圈画

1、同学们，为了更直观地看到计算结果，你能借助这个图进行说明吗？（PPT4）

通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）

2、接下来请你在自己的学习报告单上，向老师这样圈一圈，写一写。

3、老师刚才看到你们的想法很对，写的也很完整。（展示学生想法。）

4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。 5、有什么新的发现？（每次都多7） （二）列式计算

1、根据点子图，能列出乘法算式吗？（板书算式） 2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？ 4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7

的乘法口诀。（板书课题）

（三）编口诀，找关系 1、编口诀

根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。PPT5

汇报口诀。（板书口诀），交流：这些口诀你是怎么编出来的？（看算式，加，推理）

2、理解意义

（1）看看哪些已经学过？

“四七二十八”是什么意思？（4个7 是28）还可以计算哪道乘法算式？（板书4×7＝28）每句口诀都可以列两个算式吗？

（2）看这几句口诀，又是什么意思？（口诀6-9） 3、找关系

“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”（上-下，下-上）还有加7的关系吗？减7的关系呢？

“相邻两句口诀相差1个7.”

“7×7＝49与 7×9＝63是什么关系？”

“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.” 举例说明。（找3组） 4、口诀的不同表达与理解

我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？（竖看，不同的观察角度，不同的表达方法，编口诀时，习惯上级小叔在前的一句。）（回放PPT4返回PPT6）

那为什么大家都写成七九六十三呢？

这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己

观察一下。

课件演示：同样是63个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9.因为结果都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上只记小数在前的一句。

（4）找方法，记口诀

1、你有什么好方法记住这些口诀？（加，上下句关系，已知口诀的推理，文学作品）(7的乘法口诀口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品《西游记》中。PPT18)

2、你认为哪句口诀难记？为什么？

3、如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

4、淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？PPT7

这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

三、运用口诀，解决问题

1、刚才你们表现很出色，让我们轻松一下吧，做个游戏好不好？（抢答）PPT8-PPT10

2、现在进入必答题环节，想好了再举手。PPT11

3、生活中除了一周有7天，还知道吗些与7有关的事物？老师也发现了一些。PPT12看，这是什么？知道他为什么叫七星瓢虫么？PPT13现在有几只瓢虫？共有多少个点？怎么列式？

4、再看，这是什么？PPT14这里面有7吗？7藏在哪呢？这首诗

共有多少个字？怎么列式？

5、孩子们，关于7的问题还有很多，你们能独立解决这几个问题么?PPT15-PPT117 四、课后延伸，巩固练习

出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。 五、反思交流，联系提升

这节课我们有掌握了新的知识，希望同学们把在数学课上学到的知识，应用到生活中去，让数学为我们的生活服务。

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇二：新北师大版二年级数学上册《一共有几天》教案

一共有几天（7的乘法口诀）

作者lcwry

教学内容：教科书第80-81页的内容。 课型：新授课 教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设

同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看投影，听听几个同学在说些什么？

听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？

生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能看懂吗？

第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期

有7天）

2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀） 3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀） 课件突出累加的算法。

你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。 汇报填写结果。 二、自主探究，学习新知

（一）观察，圈画

1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（投影出点子图）

通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.）

2、接下来请你自己圈一圈，写一写。 3、展示学生想法。

4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。 5、有什么新的发现？ （二）列式计算

1、根据点子图，能列出乘法算式吗？

2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？ 4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。

（三）编口诀，找关系 1、编口诀

根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。

汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书） 2、理解意义

（1）看看哪些已经学过？

“四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？ （2）这几句先口诀是什么意思？ 3、找关系

“请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？” “相邻两句口诀相差1个7.”

“不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.” 举例说明。（找3组） 4、口诀的不同表达与理解

我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？

那为什么大家都写成七九六十三呢？

这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己观察一下。

课件演示：同样是63个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9个7，竖着观察就可以表示7个9.因为都是这63个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上只记小数在前的一句。

（4）找方法，记口诀

1、你有什么好方法记住这些口诀？

2、你认为哪句口诀难记？为什么？

3、如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

4、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？

这个算式你会填吗？填一填。 7×8=7×□+7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

三、运用口诀，解决问题

1、课本第81页第1、2题：学生独立完成，教师巡视订正。 2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。

3、课本第81页第5题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。 四、课后延伸，巩固练习

出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。 五、反思交流，联系提升

这节课，我们学习了7的乘法口诀，这些口诀不仅出现在数学书中，也会出现在我们熟悉的文学作品中，请同学们看课本第81页的第4题。

在今后的数学课堂中，我们还会有更多的收获与发现。

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇三：二年级数学上册《一共有多少天》教学设计(张阳)

《一共有多少天》教学设计

蓝田县北关小学：张阳

一、 教材简介：

北师大版数学教科书二年级上册第80页《一共有多少天》。教科书通过“一共有多少天”的具体情境，引导学生独立编制7的乘法口诀，进一步掌握编乘法口诀的方法，体会相邻乘法口诀间的联系，帮助学生理解并记忆乘法口诀。

教科书通过三个问题让学生经历编制7的乘法口诀的过程，从不同角度感受乘法口诀之间的联系，提供多种形式帮助学生记忆口诀。

二、设计理念：

以学生为主体，面向全体学生。在教学过程中，鼓励每一个学生都能参与到课堂学习中来，促进每一个学生的发展。通过具体情境，使学生经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义，并会用7的乘法口诀进行计算及解决简单的实际问题。

三、学情分析：

学生已是二年级的小学生，他们已经掌握了一百以内数的加减法，经历了2-6的乘法口诀的编制、学习。而在本课的口诀中，第一句是最简单的，最后三句是新的，剩下的都是学生前面已经学过的，教师主要教新学的三句口诀。

四、教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

五、教学重、难点：

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点:用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。

六、教学准备：

多媒体课件。

七、教学过程：

（一）教师导入：时间过的可真快，又是一个星期过去了，同学们，一个星期有几天呢？

生：有七天。

教师：在生活中总有一些使人高兴的日子人们期盼着能早点到来。请看屏幕，看看这几个小朋友在期盼什么呢？读了他们的话，你能发现并提出数学问题吗？

生：2个星期有多少天？3个星期有多少天？9个星期有多少天？ 出示：

教师：第一行的数表示什么？第二行呢？你会接着算吗？请你计算并完成这个表格。

生：回答问题，并汇报计算方法及结果。

（二）自主探究，学习新知

1.教师：屏幕出示点子图，引导学生一行行有序观察，并回答：一行有几个点子？你发现了什么？

生：一行是7个，两行是14个，三行是21个。

2.教师：现在老师圈了一行是一个7，仔细观察，现在呢？（圈两行）

生：是两个7。

教师：你能完整的说一下吗？

生：两个7是14。

教师：圈3行呢？

生：3个7是21。

3.教师：你能照样子接着圈一圈，并说一说吗？

指名学生接着圈点子图并说：4个7是28,5个7是35,6个7„。（其他学生判断并评价对错。）

4.教师：你能根据我们刚才圈的点子图列出乘法算式并编出乘法口诀吗？

学生合作列乘法算式并编乘法口诀。

学生反馈结果。（教师趁机板书）

教师指名学生根据点子图说每句乘法口诀表示的意义。

5.找方法，记口诀：

①教师：你有什么好方法能记住这些口诀吗？

学生说一说自己是怎样记口诀的。

②教师：你认为哪句口诀难记？为什么？

③学生记忆并背诵7的乘法口诀。

6.教师：屏幕出示课本第80页下面的图，引导学生看懂数线图，并填写7×8=7×□+7×□。

(三)实践应用，巩固新知

1.课本第81页第1、2、3题：学生独立完成，并在集体订正后说说自己是根据哪一句乘法口诀计算的。

2.课本第81页第5题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分，在数线图上标出来，并在两个方框中填写合适的数。

（四）小结：

通过本节课的学习，你有哪些收获？

1. 学会了7的乘法口诀。

2. 理解了每句乘法口诀所表示的含义。

（五）板书设计:

一共有多少天 （7的乘法口诀）

1×7=7 一七得七

2×7=14 二七十四

3×7=21 三七二十一

4×7=28 四七二十八

5×7=35 五七三十五

6×7=42 六七四十二

7×7=49 七七四十九

7×8=56 七八五十六

7×9=63 七九六十三

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇四：新北师大版二年级数学上册《一共有几天》教学设计

《一共有几天》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、口算卡、学习卡。

教学过程：

一、口算练习（口算卡）

二、情景创设

1、提问：1个星期有几天？

2、出示课件，读了图上每个小朋友的对话，你能提出什么数学问题？

3、出示：

你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。

4、汇报填写结果。思考：说说填表的方法。

三、自主探究，编出口诀。

1、观察，圈画

1）接下来请你自己圈一圈，写一写。2）展示学生想法。3）有什么新的发现？

2、小组合作完成，探究2

3、反馈编口诀 ，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书）

4、理解意义：1）看看哪些已经学过？2）请同学们仔细观察，想一想，

这些口诀之间有什么关系？”

5、找方法，记口诀：

1）你有什么好方法记住这些口诀？2）你认为哪句口诀难记？为什么？

6、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？

这个算式你会填吗？填一填。7×8=7×□+7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

三、运用口诀，解决问题

1、课本第81页第1、2题：

2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。

3、课本第81页第4题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。

四、小结

五、课后延伸，巩固练习

出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。

板书设计：

《一共有多少天》9的乘法口诀

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇五：二年级上数学教案-一共有多少天北师大版

北师大版二年级数学上册第八单元教学设计

一共有多少天

主备人： 审核人：

复备人：

教学内容：北师大版二年级数学上册第八单元第80页、81页 教学目标:

1、结合具体情境，经历编制7的乘法口诀的过程，进一步体验数学与生活的密切联系。

2、熟记7的乘法口诀，理解口诀的含义。

3、正确运用7的乘法口诀进行计算，解决实际问题。 4、渗透德育教育，培养良好的道德品质。

教学重点:熟记7的乘法口诀并简单解决实际问题，培养应用意识。 教学难点:正确运用7的乘法口诀进行计算。 教学过程 :

一、以旧引新，复习学过的知识。 1、补充口诀，看谁算得有对又快。 2、计算下面各题，看看谁是精算师？ 3、看口诀写算式，谁最棒？

4、在（ ）内填上合适的数，谁是速算小能手？ 二、创设情境，导入新课。

1、问题导入，一个星期多少天？2个星期多少天？3个呢？……9个呢？

（板书课题）

2、出示课文情境图，看看笑笑、淘气和小明各说了几个星期，共多少天？ 3、讨论用不同的方法计算1至9个星期的天数？并完成说一说，填一填的表格。

4、同桌讨论并要求编写7的乘法口诀，根据点子图圈一圈，填一填，填写在书上的表格，看谁最聪明！

5、老师一起探讨，图示前置小研究。

小结：7的乘法口诀，纠正学生错误，渗透德育教育。 6、看谁最快记熟7的乘法口诀。 三、巩固操练，拓展知识。 1、完成课件，花儿里面藏着谁？

2、说一说，填一填。（课件展示内容，教材80页的最后一题） 3、玩一玩转盘游戏。（课件内容） 4、口算接力赛。（课件内容）

5、补充口诀，看谁对又快。（课件内容）

6、利用7的乘法口诀，解决实际问题。（课件内容） 7、古诗《枫桥夜泊》里有多少个字。 8、读一读，讲一讲。孙悟空取经路上的事。 四、谈谈这节课你的收获？ 五、布置作业。

1、P81页1 题、2题 、3题。

2、并完成本课的导学全程练。 六、板书设计

一共有多少天

7的乘法口诀

1 × 7＝7 一 七 得 七 2 × 7＝14 二 七 十 四 3 × 7＝21 三 七 二 十 一 4 × 7＝28 四 七 二 十 八 5 × 7＝35 五 七 三 十 五 6 × 7＝42 六 七 四 十 二 7 × 7＝49 七 七 四 十 九 7 × 8＝56 七 八 五 十 六 7 × 9＝63 七 九 六 十 三

附：十分钟课堂练习

1、利用口诀口算。

7×2＝ 8×7＝ 9×7＝ 3×7＝ 3×7＝ 1×7＝ 5×7＝ 6×7＝ 2、把乘法算式写出乘法口诀。

3×7＝ 8×7＝ ▁▁▁▁▁▁ ▁▁▁▁▁▁ 3、看图列式计算。

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二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇六：二年级上数学教案-一共有几天北师大版

《一共有几天》教学设计 第43节

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇七：北师大版数学二上《一共有多少天》word教案1

《一共有几天》教学设计

教学目标：

1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。

2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。

教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、口算卡、学习卡。 教学过程：

一、口算练习（口算卡） 二、情景创设

1、提问：1个星期有几天？

2、出示课件，读了图上每个小朋友的对话，你能提出什么数学问题？

3、出示：

你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。 4、汇报填写结果。思考：说说填表的方法。 三、自主探究，编出口诀。 1、观察，圈画

1）接下来请你自己圈一圈，写一写。2）展示学生想法。3）有什么新的发现？

2、小组合作完成，探究2

3、反馈编口诀 ，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书） 4、理解意义：1）看看哪些已经学过？2）请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？”

5、找方法，记口诀：

1）你有什么好方法记住这些口诀？2）你认为哪句口诀难记？为什么？

6、（投影出示课本第80页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图中你看懂了什么？

这个算式你会填吗？填一填。7×8=7×□+7×□

观察等号两边的算式，你发现它们之间有什么关系了吗？还可以怎样填空。

三、运用口诀，解决问题 1、课本第81页第1、2题：

2、课本第81页第3题：先让学生独立完成，然后集体订正。并说说自己是根据哪一句口诀计算的。

3、课本第81页第4题：指导学生根据乘法的意义，把7个7拆成两部分。先想“7×7”可以拆成几个7加几个7，再在数线上标出来，并在两个方框中填写合适的数。

四、小结

五、课后延伸，巩固练习

出示1～100,请学生估计有多少个相同加数是7的和。请大家在这个百数表中找一找，圈一圈。

板书设计：

《一共有多少天》9的乘法口诀

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇八：二年级数学上册《一共有多少天》课件(张阳)

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇九：新北师大版二年级数学上册《一共有多少天》

二年级数学上册教案及反思《一共有多少天》篇十：北师大数学二年级上《一共有多少天》

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