小学四年级语文上册百花园八教案设计

导读：　小学四年级语文上册百花园八教案设计篇一：语文S版四年级下册百花园八教案 ...

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇一：语文S版四年级下册百花园八教案

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇二：语文百花园八_教案

语文（S）教学设计

教 材：语文（S）四年级下册 课 文：语文百花园八 板 块：教学设计—教案

设计思路：

本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、完善综合性教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。此次百花园语文活动的设计旨在引导同学们在读中积累词句，欣赏语言，开阔眼界，受到教育；在说说写写中锻炼并提高表达能力。根据不同的学习内容，设计新颖有趣的语文活动，以学生的自主练习为主，教师的点拨、讲解为辅，学生自主、合作、探究，凸显阅读训练重点，加强说与写的结合，着眼学生语文综合素养的提高。激发学生学习语文的积极性，让学生在趣中学，在玩中学，在活动中感受语文的美妙。

教学目标：

1. 继续分类积累四字词语。正确区分词义并会运用。 2. 运用已有的知识，初步了解古诗的意思并会背诵。 3. 通过朗读比较，体会反问句的强调作用。

4. 运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读，理解短文的意思。 5. 通过查找资料，了解家乡的习俗。

6. 围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，突出节日的特点。

重难点分析：

教学重点：1. 分类积累词语。

2. 能围绕一个主题条理清楚地进行口语交际。

教学难点：围绕节日中发生的一件事进行描写，要求条理清楚，语句通俗，

突出节日的特点。

课前准备：

课件。

课时安排：

1

4课时

教学过程：

教学过程

第一课时

一、图片激趣导入

花园，相信在这里，我们又会有很多收获。

（二）看到这四种东西，你能想到哪个词？（展示课件第三屏） 1.猜词语、找规律。

设计说明

指导学生从欣赏图片直观地感知词语的规律，能与学生的印象思维达成共识，回忆

（一）同学们，今天我们再一次来到语文百

小结：每个词语的四个字分别表示一种事曾积累过的词语，并能区别于物，而这四种事物同属于一类，它们的构成属于其他形式的词语。 并列式。

词语分别代表四种不同事物。

3.学生汇报。 4.积累词语：

呢！赶快把这些词记下来。（展示课件第四屏）二、词语闯关 示课件第五屏）

小结：都是两字词语，其中都有一个“然”字，但它们的意思不同。

（二）借助字典，看看“然”字的几种解释，了解“然”字的基本意思。

（三）想一想这七个词语是什么意思。 地方。

（五）学生试填，并说明理由。 夏天还没到，天气忽然热起来了。 花落了一地，显然昨夜刮了大风。 了下来。

帮助学生更好地思考，借助工具书弄清楚字的基本意用。通过试填词语，结合语境再次理解词语，能更好的使学生区分词义的差别和用法的不同。

2

2.想一想，在我们的生活中，还有哪些四字

百花园里还有很多类似的词等着你们积累

（一）观察这七个词语，看看有什么异同。（展

（四）读句子，分别把这些词语填到合适的思，为理解各词语起到铺垫作

端午节吃粽子和赛龙舟的习俗竟然保留

西门豹及时巧妙地揭穿了巫婆和地方官员骗 钱害人的把戏，不然村民们还会上当受骗。 词语意思不同，用法也不同。 意思说说对所填词语的理解。

（六）交流所填的句子。读一读，感受这些 （七）同桌之间互相读读句子，并结合句子 （“忽然”表示来得迅速而又出乎意料；“显 然”是容易看出或感觉到，非常明显的意思；“竟 然”是没想到，出乎意料的意思；“不然”表示 如果不是上面所说的情况，就发生或可能发生下 面所说的情况。） 三、比较句子

（一）读读比比，说说哪句好，为什么。 同。

2．读句子，找出这两组句子的异同。 （1）我怎么能饶你们呢？

这样弹奏怎么会使人感动呢？ （2）我不能饶你们。

这样弹奏不会使人感动。

句子比较这一环节旨在让学生自己从读中区分异同，由此体会反问句的作用，并引导学生读中区别反问句及疑问句的不同，而后带着理解体会再读反问句，并在课文中找

1．读句子，想一想，这两组句子意思有无不

引导学生理解：句组（1）和句组（2）表达出反问句练习巩固朗读。 的意思一样，但是句型不同。句组（1）是反问 句，句组（2）是陈述句。它们表达的效果也不 同。句组（1）比句组（2）表达的感情更强烈。

3．认识反问句。

（1）比较反问句与疑问句有什么不同。反问 句是无疑而问，不需要回答，答案寓在问话中。 疑问句是有疑而问，问句中没有答案。 想感情。 达的效果。

（二）从课文中找出反问句。 注意读出强烈的语气。

3

（2）反问句有强调的作用，能表达强烈的思 4．读这两组句子，读出感情，体会反问句表

（三）小组交流，读一读自己找出的反问句，

第二课时 一、导入

上节课，我们发现“字”“词”“句”都有它 的奇妙之处，同学们通过自己的努力学习和探 索，有了不少收获。这节课，我们将在古诗与阅 读中继续采撷百花园中的芬芳，希望大家能从其 中有更多收获。

二、读读背背、积少成多 什么发现？

1.汇报。 的诗歌。

（二）读诗指导。 有所不同，自己先读读。 么？

蓉楼”“辛渐”“吴”“平明”

4.老师介绍这首诗的作者及写作背景。

“抓文眼”一环节，回忆感情。以旧知促新学，从而引首诗与其他送别诗的表达有

（一）指导学生诵读古诗题目，并来说说有

2.抓住文眼“送”字，指名背诵有关于送别 3.学生背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等诗。

1.今天，我们所要学习的诗歌和其他送别诗其他送别诗体会作者的思想2.自由读诗，边读边想，从诗中读懂了什导学生深入理解后再探知此3.指名说说，你读懂了什么？相机释疑：“芙所不同，自主感悟体验朗读。

5.同学们来朗读这首诗，说说诗的大意。 6.指名生说说这首诗表达了作者怎样的感 情？

7.学生有感情地朗诵古诗。 8.练习背诵古诗。 三、阅读平台

（一）过渡：一首送别诗，我们被诗人王昌 龄依依惜别之情及坚守高洁品质之志深深打动， 接下来，我们一起认识认识俞伯牙，来体会他所 演奏的友情之曲。

（二）自读短文。 义的问题。

孩子们的潜能是巨大的，阅读中体会，探索新知，获得

4

1.自读短文，借助字典，解决生字的音、形、相信他们，放手让他们在自主

2.汇报。 （1）介绍俞伯牙。 （2）交流词语的意思。 峨高耸 旋律 浩荡 奔放 知音

3.再读短文，说说短文主要写了什么。

发展。

如：风雨交加 琴弦 欣赏 头头是道 巍

这是一个脍炙人口的故事。写的是春秋时期 著名音乐家俞伯牙在乘船回家途中，遇到能从他 的琴声中听懂他的心意的砍柴人钟子期，俞伯牙 称钟子期为知音。

4.说说短文中“知音”是什么意思。 意思。

短文中“知音”是指钟子期知道琴声表达的 5.再说说现在我们说的“知音”是什么意思。 现在我们说的“知音”是指知己的朋友。你有知 音吗？

6.读短文，把故事将给家人听。 四、课堂总结，留作业

1.谁来说说，这节课你最大的收获是什 么？

2.了解家乡的一些习俗。 第三课时 民俗文化

的有关家乡的习俗资料。

型习俗。（展示课件第六至十三屏） 二、说说对“习俗”一词的理解 与风俗。

缩影。展示了我们无限丰富的地方民俗文化生活。

本环节旨在帮助孩子们树立搜集信息的意识，培养他

一、交流信息，扩展思路，感受我们丰富多样的

（一）四人小组活动，交流自己在课外搜集 （二）教师播放课件，展示我们各民族的典

（一）解释词语，顾名思义，“习俗”即习惯 （二）“习俗”是我们生活方式、风土人情的

（三）我国历史悠久，地域辽阔，习俗很多，们的搜集信息的能力。

5

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇三：语文s版四年级上册 语文百花园八

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇四：语文s版四年级上册_语文百花园八

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇五：语文s版四年级上册_语文百花园八

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇六：语文S版小学语文四年级上册教案

四年级语文第七册教学计划

一、本班情况简析：

经过三学年的学习，本班学生掌握常用汉字2500个左右。初步学会了独立识字。会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文。会默读课文，边读边思考，提出不懂的问题。能说出自然段的主要意思，理解课文内容，根据课文结构划分段落。能阅读程度适宜的儿童书报，了解主要内容。能观察图画和事物，能说语句通顺连贯的话。能说一段话叙述自己看到的事。

本班中有三、四个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有的掌握字词较困难，有的阅读和写作能力较差，有待这一学期进一步加强教育，使之有较大提高。

二、全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第四学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点按照难易程度和四年级儿童身心发展的水平，分别安排在第七、第八两册教材中。从纵向看，教材按由易到难，由浅入深的原则，把训练点排列成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索；从横向看，按横向联系，协调发展的原则，把这些训练点组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

三、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大幅度提高中等生成绩。

四、教学时间安排：

周次时间教学内容课时

第二周9月5日——9日1课——3课9课时

第三周12日——16日4课——5课9课时

第四周19日——23日6课——8课8课时

第五周26日——30日百花园二——10课9课时

第六周10月1日——5日放国庆假

第七周8日——12日11课——百花园三9课时

第八周17日——21日13课——15课9课时

第九周24日——28日16课——百花园四8课时

第十周29日—11月4日17课——19课9课时

第十一周7日——11日复习期中考试

第十二周14日——18日20课——21课9课时

第十三周21日——25日22课——24课8课时

第十四周28日——30日百花园六——26课9课时

第十五周12月5日——9日27课——百花园七9课时

第十六周12日——16日29课——31课8课时

第十七周19日——4日32课——百花园八7课时

第十八周26日——30日期末复习9课时

第十九周2日—1月10日期末复习考试9课时

教 师：张 凯2011年9月2日

第七册语文教学设计

1、绿叶的梦

教学目标：

1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点：

抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点：

边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备：

1、树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。

2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

教学时间：两课时

第一课时

教学过程：

一、明确单元学习任务：

1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！

2浏览“单元导读”：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

浏览“单元导读”，找出问题的答案。

3交流体会：

①汇报“读懂了什么”。

②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

3范读课文，初步感受：

⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？ ⑵听读思考，交流感受：

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

4学习本课生字词：

⑴检查生字自学情况：

出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。

⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。 ⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）

⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。

5按要求自读课文：

⑴提出自读要求：

默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段） 出声朗读自己喜欢的段落。

与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

⑵学生按要求自学。

⑶组织班内交流：

检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。

6作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。

葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。

小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。

7布置作业：

⑴抄写本课生字词。

⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。

⑶试着自己解决课上提出的问题。

⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]

野葡萄

第二课时

教学过程：

一引入：

1板书课题，齐读；

2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说）

哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？

3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。

二、默读全文，思考问题：

1出示默读要求：

⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2学生自读课文。

三、深入学习课文：

1回答问题，梳理内容：

作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意）

2学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵演示图片，提出质疑：

①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。

②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？

3浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）

⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可] ⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示词语练习：

*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野

*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯

*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]

④指导练习感情朗读。

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。

⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]

②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？

③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]

④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]]

③指导练习有感情朗读。

④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

四、总结全文：

1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇七：小学四年级上册S版语文百花园八PPT

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇八：语文S版小学语文四年级上册百花园 八

语文百花园 八

语海畅游

1.读一读，辨一辨

目的：引导学生会读儿化韵。

过程：（1）自己读一读，读出词语和儿化词的不同。

（2）小组中读一读，说一说前后词语意思上有什么不同。

（3）我还知道一些儿化词。小米——小米儿一点——一点儿

帮忙——帮忙儿新词——新词儿

画——画儿信——信儿

2.读一读，比一比，再用带点的词语造句。

目的：引导学生正确使用关联词，把句子的意思说得更明确。

过程：（1）自己读一读，说说使用关联词有什么好处。

（2）补充练习：

a.小明的爸爸（ ）会说英语，（ ）还会说日语。 b.（ ）瘟神很厉害，（ ）桓景并不怕他。

c.这（ ）是我们班的光荣，（ ）是全校的光荣。

d.（ ）王子的外表失去了光彩，（ ）穷人不再挨饿， 他的心里比什么都高兴。

积少成多

1.读读背背：

目的：引导学生学习古诗，积累语言。

过程：

（1）自读

（2）小组读

（3）说一说自己的理解

（4）对着背一背

（5）指名背一背

2.我的采集本：

目的：引导学生学习歇后语，积累语言。

阅读平台

目的：让学生对文字的产生有一定的了解，感知文字的重要性，并培养热爱祖国文字的感情。

过程：

1.读题目，有什么疑问？——不用文字的书和信什么样？

2.带着问题读一读，说一说。

3.谈一谈自己的感受。

能说会道、笔下生辉——美丽的民间传说

口语交际及习作的指导思想：

（1）让学生乐于表达，易于动笔；培养学生的写作兴趣和自信心。

（2）鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想像和幻想。

（3）为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

（4）把习作教学与语文实践活动结合起来。

基于以上指导思想，本次习作教学的设计并非某一节课实施过程的具体设计，而是试图把这次习作融在一个“大过程”中。

口语交际及习作的要求：

知识与能力：

1、使学生知道民间传说中要介绍清楚：主人公是谁？发生了一件什么事儿？

2、激励学生大胆想象，从而编写出有趣的、感人的民间传说。

能把语句写通顺、流畅。

3、能相互修改和自己修改民间传说。

情感态度与价值观：

1、使学生喜欢读、讲民间传说。

2、使学生喜欢写民间传说。

3、愿意把自己编写的民间传说讲给别人听。

教学环节：

（一）学前热身：

（1）让学生感受到民间传说距离我们并不遥远。

爸爸妈妈就曾经给他们讲过许多个了，自己也曾经读过一些很有意思的小故事，现在我们在课堂上一起来读，通过对课文的认真学习，以后我们还能自己写写民间传说。

（2）民间传说中应该有哪些内容？

★故事中的人物有谁？

★故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？（实际上就是故事的内容）

★故事中告诉大家一个什么道理。（这一条在教学中有所渗透，但不是对学生习作的要求）

[设计这个环节的目的就是让学生在学习课文的过程中就初步感知一下民间传说的基本构成要素。]

（3）在阅读教学后需引导学生开展语文实践活动：鼓励学生多听、多读几篇民间传说，进一步去感受民间传说的有趣。

操作时机：学习完《重阳节的传说》《牛郎织女》之后。

操作方法：

（1）教师推荐内容，或者鼓励学生自己搜集。在读、听故事前，需要布置一个思考题：这个故事中有谁？发生了什么事情？

（2）设一个交流的机会。（口语交际课）

（3）评价总结，为写作打基础。哪位同学故事讲得好？为什么能讲好？（时间、地点、人物交待得清楚；有有趣、感人的情节。）

（二）课上指导

回忆口语交际课的内容，明确写作要求：

注意把时间、地点、人物交待清楚。

要把传说中最有趣、最感人的地方写具体。

写完后，同学之间交换阅读，互相修改。

在这里，提醒老师们注意三点：

让学生在写作前，一定要想好：故事中的人物有谁？故事发生在什么时候，什么地方，怎么发生的，怎么发展的，结果怎么样？激励他们大胆地想，充分地想。

告诉学生故事中的动物或物件都可以当作人来写，让这些动物或物件能说，会动，就像牛郎织女中的老牛一样。

提醒学生：别人介绍的民间故事可能很长，选择主要情节写下来；主人公不要太多，两三个就行了。（否则，人物太多，情节就容易复杂，学生就写不清楚。）

（三）课上评改

实施步骤：

1．组内交流：互听、互评，看谁写得最有趣、最感人。

听评要求：

是否听清楚主人公是谁？他们之间发生了什么事情？

这篇小故事有趣吗？感人吗？你最欣赏编写的哪部分内容？

有没有介绍不清楚的内容？帮助读文同学改一改。

有没有说得不通顺的地方？帮忙改一改。

2．小组内推荐一名同学在全班交流。

（四）成果展示

1.展板：把美丽的民间传说故事粘贴出来；

让学生给自己的故事配图展出。

2.表演：小组形式表演自创的一个传说故事。

3.装订民间传说故事集：以小组形式进行，在全班交流，传阅。

最好也让家长们看一看孩子们的杰作，这样对于激发学生写作欲望和建立学生写作信心都会有很好的帮助。

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇九：小学语文s版四年级上册教案设计

第一课 绿叶的梦

教学目标：

1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重点： 抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。

教学难点： 边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。

教学准备： 1 课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。

第一课时

教学过程：

一、明确单元学习任务：

1导入：同学们，大家好，同学们自己都有自己的梦想，大家有没有想过，树叶也有自己的梦想呢？

2浏览“单元导读”： 这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的（快乐）？和我们的童年生活有什么不同吗？ 在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？（注意抓住文章的重点内容，体会文章表达的思想感情）注意提高什么能力？

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

（①绿叶：哪里见过？象征什么（希望）？可以做什么用？等 ②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。 ③绿叶的梦：启发质疑。 ）

3范读课文，初步感受：

⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？

⑵听读思考，交流感受：

⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）

4学习本课生字词： 况进行选择） ⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。 5按要求自读课文：

⑴提出自读要求： 默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用‖分段）

出声朗读自己喜欢的段落。 与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。

6作者简介：（有时间再安排）

葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。

半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界， 葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70协委员，全国妇联执行委员。 7布置作业： ⑴抄写记忆本课生字词。 第二课时 教学过程： 一引入： 1板书课题，齐读；2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：

书国际奖评委。1990

同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？ 3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。 二默读全文，思考问题：

1出示默读要求：

⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？

⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。

2学生自读课文。

三深入学习课文：

1学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

作者的童年都有哪些玩具？（马车，灯笼，碾磨，盆碗，笛子，船，伞

）这些(2)从排比句和省略号你读出了什么？（童年生活的丰富多彩）

③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是

作者为什么“最着迷”于绿叶呢？ 读读下一自然段，看能不能找到答案。

3浏览课文，从文中找到问题的答案。

⑴浏览课文。

⑵交流自己的意见。（第三自然段作出了怎样的回答）

⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]

4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）

[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]

⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。 从哪些字里行间看出采集绿叶的快乐？（爬大树，钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟------）也即是愉快的原因。

①指名读课文，然后说说自己为什么。 最喜欢这部分内容

②出示词语练习： *（密密）的树林，（杂草丛生）的河边，（广阔）的田野----

③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题] ④指导练习感情朗读。（注意停顿、语调高低）

⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。 从这一句你感受到了什么？（作者对这种多姿多彩，有趣味的童年生活充满赞美之情） ⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）

⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

①指名读课文，然后说说自己为什么喜欢这部分内容。[随机板书] ②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ ③交流体会。[随即解决与本段有关的问题] ④练习有感情朗读。

⑶第五自然段：写秋天的收获更大。（标本更让我着迷）

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。 ②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]] ③指导练习有感情朗读。 ④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）

⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。

①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。

②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）

③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。

④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]

四总结全文：

1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？”

2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。

3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。

4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。

五布置作业：

1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。

2填写学习辅导。

2《芦叶船》

（一）知识与能力目标

1．正确认读并会写十一个要求会写的生字，并掌握相关的词语，联系上下文理解“桅杆、舢板”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．根据课文最后一段话，展开合理想象。

（二）过程与方法目标

1．借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。

2．继续进行自主学习，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

3．以阅读为主，联系文中的优美词句展开合理想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感。

4．进一步体会比喻等表达方式在课文中的运用，积累优美的词句。

（三）情感、态度和价值观目标

1．感受作者对家乡、对芦叶船的喜爱之情。

2．感受芦叶船给水乡的孩子带来的快乐，体会水乡孩子的心灵手巧与聪慧。

【教学重点】

1．学习抓住课文重点部分，读懂文章内容的方法，体会作者儿时的童心童趣。

2．感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐；

3．体会作者的细致与生动地讲述经历的本领。

【教学难点】

学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。

【教学准备】纸折的小船 【课时安排】两课时

预习作业

1．学生根据“预习提示”预习课文。

（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。 （2）了解本文的主要内容。（3）搜集有关江南地理特点及河道、芦叶船的相关资料。

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

师：（出示小纸船）同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰船，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课就让我们一起走进大自然，一起走进江南水乡，走近《芦叶船》。（板书课题）

二、初读课文，检查预习效果。

1．指名开火车读课文，正音。（注意：“唾沫”的“唾”念“tuò”,不念“tù”，“沫”念轻声；“ 喇叭”的“叭”念轻声;“苇”念三声“wěi”，而“桅”念二声“wéi”，要区分清楚。）

2．在小组中分段读课文，互相认真听读，正音。把自己错的句子画出来。

3．自己把自己认为读得不够流利的词句再读一读。

芦叶 芦苇 桅杆 舢板 折叠 唾沫 喇叭 港口 崇明岛 蜘蛛网 大篷船

4．小黑板出示本课生字，认读，学生口头组词。

芦 崇 苇 桅 篷 叠 唾 沫 喇 叭 港

3《一只贝》

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，感知课文中描写的这只贝的可敬之处。

3、让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实！

教学重点：理解“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝”的含义，并能深入体会这只贝的可敬之处。

小学四年级语文上册百花园八教案设计篇十：小学语文s版四年级上册_语文百花园八

小学四年级语文上册百花园八教案设计相关热词搜索：四年级上册语文教案 四年级上册语文教学案 s四年级语文上册教案