人教版三年级英语上册五单元B部分教案

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《人教版三年级英语上册五单元B部分教案》，供大家学习参考。

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇一：2012年新版PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

Unit5 Let’s eat！

第一课时

教学内容：(A Let’s talk; Let’s play)

教学目标：

一、教学目标

1、 掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks. 要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

2、能够运用Have some„.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能够听懂、认读并表演对话。

4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。 教学重点:

1、掌握新句型I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too.并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。

教学难点：联系实际表演、运用对话。

教具准备：准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have„ 和 Here you are.

（2）游戏："Simon says"。内容为第四单元 A/B ---- Let's do 部分的指令语。

（3）师生共唱歌曲 "Old MacDonald"，边唱歌曲可以边表演动作。 2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I ’d like some juice. And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。

（2）T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。

(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please. 全班齐读。

(4) 教读Here you are. Have some bread, too. 学生跟读。

（5）教读对话I’d like some juice, please. Here you are. Have some bread, too. Thanks.学生跟读。

3 趣味操练 (Practice)

（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

（2）学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。

（3）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板

上，师生一起说：I’d like some bread . 教师再板书eggs说：I’d like some bread and eggs. 继续进行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4. Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

Unit 5 Let's eat

第二课时

教学目标:

1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。

2 能听懂、会说：I ’m hungry. Have some bread. 并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。 教学难点：bread 和juice两个单词的发音

教具准备：教师准备教材配套录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have„ 和 Here you are.

（2）复习第一课时学习的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs ，并根据学生情况扩展学习milk.

（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生听录音、指单词、读单词。

（7）教师板书单词，学生认读单词。

（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I ’m hungry. 是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry. 然后引导说： Have some bread.

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生操练Let's do部分的游戏。

（2）解释单词eat，drink和have。

（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4 课堂评价 (Assessment)

两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。

Unit 5 Let's eat

第三课时

教学目标：

1． 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt 。

2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.

3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写

教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.

教具准备：

1． 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡

2． 录音机和与教材相配套的教学录音带

教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教授字母Oo

1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师在黑板板书单词orange， 让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

2．教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。

3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。

4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。

5．教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确

的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

6．教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

7. 让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

8． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.

9． Listen and circle, 听录音，圈出字母。

（三）趣味操练（Practice）

游戏：看谁找得快

教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。

（四）作业布置：

1． 本单元"Start to say"的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。

Unit 5 Let's eat

第四课时

教学目标：

1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.

2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。

教材分析

本课时的重点句型为Can I have some/„?

Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have „?来询问自己是否能得到想要的东西。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。

教学重点：句型Can I have some„?

教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.

教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带

教学过程

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）

（1）日常口语会话活动。

（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day. Chen Jie and her friends are having a Picnic. They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。 What are they drinking？ Oh， they are drinking water．边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like„． Can I have some„？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are. 接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，B部分let’s talk的内容。

3．趣味操练（Practice）

（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some„，please？ B：Sure．Here you are．

A：Thank you． B：You’re welcome．

（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。

4．课外活动（ Add－activities）

（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。

Unit 5 Let's eat

第五课时

教学目标：

1 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water 。

2 进一步复习、巩固所学Can I have some„？的问句来表达自己想吃的食物。

3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water 。

教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

教具准备：教材配套的录音带。

教学过程：

1 热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。

（2）复习B Let’s talk部分的对话。

2 呈现新课 (Presentation)

（1）教师引导学生注意观察书上的插图。 T: What can you see in the picture? Let’s see together. Look at it carefully.

（2）让学生说说都有哪些食物？

（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.

（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。

（5）让学生听录音、指单词、读单词。

（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some„？巩固单词。

3 趣味操练 (Practice)

（1）让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇二：2012版pep小学英语三年级上册第五单元教学设计

PEP英语三年级unit 5 Let’s eat第二课时

教学目标：

1、能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。

2、听懂会说I’m hungry. Have some bread.

3、能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。 教学重点：

能听说、认读本课所学关于食物的单词 juice,egg,milk,bread 。 听懂会说I’m hungry. Have some bread.

教学难点：

指示语中指示词的理解

教具准备：

教师准备单词的图片和单词卡,录音带。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。

（2）游戏：

学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为已学单词）

2、呈现新课 (Presentation)

（1）教师播放本课时的教学课件，同时教师置疑：你们还记得第一课时中都有什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词egg,milk。

（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生打开书49页，听录音、指单词、读单词。

（7）教师只出示单词卡，学生认读单词。

3、趣味操练 (Practice)

（1）边听 Let’s do 部分的录音边做动作。教师用动作演示并讲解 eat，drink,have some的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。

4,production

拿出单词图片用have some 请别人吃东西。

Homework

认读单词并在回家时实际操练have some...... 句型。

PEP英语三年级Unit 5 Let's eat第一课时

教学目标:

1、能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice.

2、能听懂、会说： I’d like some juice please. Here you are.Have some bread,too. Thanks并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点：表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：I’d like some „

Have some„

能听说、认读本课时有关食物的2个单词bread,juice.

教学难点： bread 和some的发音

教具准备：

1、教师准备bread,juice这两种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。

2、教师准备教材 Let's talk / A 部分的教学课件。

3、教师准备教材配套录音带。

教学过程：

1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have„

2、呈现新课 (Presentation)

（1）导入新知识。教师为学生播放Let's talk / A 部分教学课件，创设语言学习的情景。

（2）教师拿出准备好的bread,juice这两种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词bread, juice 。学习单词时注意bread 的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread 中 ea 组合发 [e ] ， 的音要发到位。

（3）教师再次播放 Let's talk / A 部分的教学课件。学生在会说单词bread,juice和简单了解句型 I’d like „ 的基础上学习对话。

（4）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I’d like „ 是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学生练习对话时，教师拿起实物bread，对全班学生说：I’d like some bread. 然后问学生： What would you like? Bread?juice?当有学生说：I’d like some bread . 教师顺势捏一片面包放到学生嘴前，说： Have some bread. 学生可以张开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他吃。

3、趣味操练 (Practice)

(1)分角色朗读对话，师生读，生生读。

(2)三人一小组表演Let's talk / A 部分的内容。

4.production

（1）让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。I’d like some „补充一些简单好说的单词，如，egg, hot dog,fish,tea

（2）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的图片贴于黑板，师生一起说：I’d like some bread. 教师再贴Hot dogs 说：I’d like some bread and hot dogs. 继续进行，直到把食品都说出来。 Homework

小调查：调查同组的人喜欢吃的食物。

Unit5 A Letters and sounds

二、教学目标

1、知识目标

（1）能认读并会书写大小写Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt感受字母在单词中的发音。

（2）进一步培养学生良好的书写习惯。

2、教学重点

掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在四线格中的正确书写并认读以这些字母开头的单词。

教学难点

Qq的发音，p,q的区分和t的书写。

三、课前准备

字母和单词卡片

四、教学过程

1．Warm-up

（1）Free talk

（2）播放歌曲 ABC song求学生边拍手边吟唱，营造一个欢乐活泼的英语气氛.

（3）Revision

大小声游戏：j-jeep, k-kite, l-leg等教师轻声说一个单词和字母，学生则需大声朗读。教师大声说，学生则轻声说。

2. Presentations

（1）．听录音出示卡片猜意思联系字母o。

教师出示单词卡on，orange 让学生听录音跟读on，orange。教师问学生

orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们来认识两个以字母o打头的单词。出示图片，教读on，orange。

（2）教师在四线三格中教写字母大小写Oo。要让学生仔细观察小写o 占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置以培养他们正确的书写习惯,

（3）.依次教授p,q,r,s,t引导学生字母顺序无意识的学习。提醒学生注意小写p，q印刷体和手写体的区别。

3. Practice

（1）操练字母发音，注意提醒字母在单词中的发音。

（2）listen and circle学生听到辅音字母及例词如：p-pen，圈出对应的字母。

（3）循序渐进，学生由看着单词说首字母到听发音说首字母，逐渐增加难度，过度自然。同时检查学生对字母发音的掌握情况。

4. Extension

（1）制作字母卡-寻找大小写。

(2)在四线格中适量抄写需掌握的字母。

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇三：三年级英语上册第五单元B部分教案

Unit 5 Let’s eat

Let’s talk，Let’s play，Let’s learn

桑涧中心学校陆汉先 2013-12-1

教材分析：本部分教学内容包含let’s talk,Let’s paly和Let’s learn。

主要学习词汇water, cake(s),fish和rice以及操练句型Can I have some…，please? Here you are. Thank you. You are welcome.在本课时中，复习如何表达自己喜欢的食物，并重点学习请求和不用谢的表达方法。要求学生在句型操练中穿插这些单词。要精心设计出能体现循序渐进、由易及难这个学习过程的活动，让学生在活动中逐步学会新知。

教学目的：1.知识与技能：要求学生们能够听、说和认读water, cake(s),fish

和rice词汇，能在实际情景中正确运用Can I have some…，please? Here you are. Thank you. You are welcome.,并能恰当的替换句中的词语。

2.过程与方法：复习上课时学习的内容I’d like...，Have some…巩固并导入新课。整节课以食物为主线，引发学生学习兴趣，进行学习和巩固新知。

3.情感态度与价值观：培养学生养成均衡饮食和不浪费食物的好习惯。

教学重点：要求学生能听懂，会说句型Can I have some…，please? 和 You are

welcome.，并能在实际情景中恰当运用。

教学难点：cake的复数cakes，只能点到为止。

water和cake两个单词的发音。

教学准备：1．教师单词的图片、卡片 2.学生单词的图片、卡片 3.课件 教学步骤： Step Ⅰ. Warm-up

1.Free talk

T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Chen.

T: How are you?

S: I’m fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Nice to meet you. S: Nice to meet you, too.

2. 用课件展示丰盛的食物、饮料，并复习A部分关键词、句I’d like...，

Have some…，承上启下，导入新课。

Step Ⅱ. Presentation Let’s learn

1.出示水的图片和单词，并教学单词。然后运用已学知识Have some… 来导入Can I have some…，please?并教学。顺势复习巩固Here you

are.

2.依照上面的方法依次教学cake,fish和rice。其中cakes要稍作讲解，

点到为止。

3.由Thank you.引入You are welcome.并进行教学。

Step Ⅲ. Consolidation Let’s talk ，Let’s play 1.学生依汉语意思提示说出句子。 2.学生打开书本，朗读对话。

3.学生分组、男女生、分角色朗读对话。 4.学生上台表演对话。

5.拿出课前准备的图片、词卡进行词句的操练。师-生示范： T：Wow. So many foods here. Can I havesome fish,please? S: Here you are. T: Thank you.

S: You are welcome.

6.示范后，学生结对练习，教师巡视指导。 7.请学生表演对话，并及时评价、指正。 Step Ⅳ.Extension

1.总结本课时教学内容。

2.欣赏几张图片，警示学生不要浪费粮食。同时，也要注意均衡饮食，这 样有助于健康成长。

Step Ⅴ.Project

1.把所学内容表演给你的亲友。 2.平时不要浪费食物。 3. 完成下面的调查。

板书设计：

Unit5 Let’s eat

water 水 cake(s) 蛋糕 fish 鱼（肉） rice 米饭

Can I have some …? 我能吃（喝）些……吗？ Here you are. 给你。 Thank you. 谢谢。 You're welcome. 不用谢。

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇四：三年级英语上册第五单元教案

长 宁 学 区 英 语 导 学 案 设 计

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人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇五：人教版小学三年级英语第五单元教案

UNIT 5

Let‟s eat A部分

一、 教学目标：

1、Let‟s talk

本部分通过一个真实自然的情景会话，教给学生如何表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西时的表达语。

2、Let‟ play

本部分通过一个连锁记忆的游戏。使学生复习巩固Let‟ talk中所学的

有关食物的单词以及I like….的用法。

二、重点、难点：Have some…. Can I have some…? I like….

三、课前准备：some pictures of food; some plates

四、教学过程：

Step 1 Warm up/Revision

(1) Greeting each other.

(2) Sing the song“Old Macdonald”.

(3) Review the part of “Let‟s do”in Unit 4.

Step 2 Presentation

(1)T puts the pictures of food in the plates. Then introduces them to

Ss.

(2)T shows a picture of hamburger and says,“I like hamburgers.

What do you like? Hamburgers? Hot dogs? Chicken? Bread? Or French fries?”T leads the Ss to say,“I like….”.Then learn to say ,

“Have some French fries.”.

Step 3 Practice

(1)T shows the pictures of food and asks the Ss to read the words,

then hangs them on the blackboard. T invites one student to the front, T says,“A hot dog.”.The student takes the picture of a hot dog down from the blackboard and says,“This is a hot dog. I like hot dogs.”.The others who like hot dogs can say,“Me too!”.Then practise the other words in the same way.

(2)Let‟s play. (Practice one by one in the line.)

(3)Look and listen. (Let‟s talk.)

(4) Practice the dialogue in groups.

(5) Act the dialogue in groups.

Step 4 Assessment

Do exercise of Part 1 of Unit5 in Wb.

Step 5 Add-activities

(1) Listen to the tape and read the dialogue, then use it.

(2) Say the words of food to parents.

五、板书设计：

Have some chicken/….

Can I have some cakes/…?

I like cake/….

六、课后小结：

A部分 第2课时

一、 教学目标

1、Let‟s learn

本部分主要学习关于食物的单词：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread。

2、Let‟s do

本部分要求学生听懂有关进餐的几个指令，并能根据指

令做出相应动作。

二、重点、难点

六个食物单词；几个进餐的指令

三、课前准备

pictures of these food

四、教学过程

Step 1 Warm up/Revision

(1)

(2)

(3) Greeting each other. Practice the dialogue of “Let‟s talk”. Let‟s do.

T:Show me your hamburger/….

Ss:Look,I have a hamburger/….I like hamburger/….

Step 2 Presentation

(1) T put these pictures of food on the blackboard and says,

“Look, this is a hamburger, a hamburger. Ham-bur-ger(twice).”.Then points to the words of food and ask,“Which word is „hamburger‟?Who can come and point to the word „hamburger‟?”Then connect the picture to the word.

(2) Listen, point and read.

Step 3 Practice

(1) Practice in pairs.

T: A cake. S1: I like cakes. S2: Have a

cake,please.

(2) Learn to say the words of “Let‟s do.”.

(3) Listen and act the part of “Let‟s do.”

(4) Act and guess.

One student do the action, the others guess the action.

Step 4 Assessment

Do Exercise of Part 2 of Unit 5 in Ab.

Step 5 Add-Activities

(1)

(2) Listen to the tape and read the words and sentences. Practice the part of “Let‟s do.”.

五、板书设计

六、课后小结

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇六：PEP小学英语三年级上册第五单元教案

PEP小学英语三年级上册第五单元教案

三上Unit5Let’sEat！

教材解析：原单元主要通过就餐这一话题，学习常见的有关食品、饮料的 12个英文单词和与此有关的日常用语。为体现语言运用的实效性、真实性， 原单元围绕这一话题，设计了PartALet’stalk与PartBLet’stalk两种生 活情景，教给先生如何外达自己喜欢的或打算要的食物以疾濯别人提供或请 别人吃东西时的外达语。小学生急需知欲强，有较强的瞧察力和模拟力，对 新鲜事物布满好奇心，动口、动手、动脑的全身协调较好。自信心强，有 强烈的参与欲瞧。学习本单元应该是比较轻易。

学习目注：

1、可以听、讲、认读本课主要单词：cakehamburgerFrenchfriesnoodle dumplingbreadchickenhotdog.及有关的饮料单词：cokejuicetea

coffeemilkwater.

2、可以听懂、会讲：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers

.CanIhavesome„„?Sure.Hereyouare.要急需模拟主确、语调自然，

并能在情景对话中进行流顺交际。

3、能听懂所接触的指示语，并能按指令做出相应动作。

4、对中枉方餐饮文化有订然了解，会唱本单元的两首英语歌。

情感态度⑴在英语交流中能理解并尊重他人的意陨⑵在学习中有较强的合作精神，情愿与他人分享各种学习资源。文化意识⑴了解中枉方饮食文化懒异。⑵弘扬中国饮食文化。⑶树立先生健康饮食意识。

三上U5A1（对话课）

教学内容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)

教学目注：一、教学目标

⑴把握句型，主仁厥读课文，模仿正确，语音标准。⑵了解单词词尾s表示复数。(3)能够运用Havesome„s.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：HavesomeFrenchfries.并能够联系实际运用。⑷能够听懂、认读并表演对话。(5)了解中枉方饮食文化懒异弘扬中国饮食文化树立先生健康饮食意识。

教学重点:⑴把握新句型，并能够联系实际运用。

⑵知道并能够正仁厥读课文，模仿正确，语音标准。

教学难点：⑴复数。⑵联系实际表演、运用对话。

教具预备：

1教师预备chickenhotdoghamburgerbreadFrenchfries这5种真实的食物或食物的玩具模型，以及食品托盘一个。2.打算教材Let’stalk/A部分的教学课件。3教材配套录音带。

4.让先生每人绘一份这五种食物的小图片。

教学过程：

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!„„Howareyou?

2.Singasong

.师生共唱歌曲“OldMacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。

Step2:Presentation.

T：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，喊麦当劳。今天，他邀请我们一伏往，nowlet’sgoandhavealookok?

T:首先让我们瞅瞅今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.

出示课件:呈现已学的六个单词每出现一个单词教师可以让先生拼读并加上学过的相应动作.似趄依次是:chicken、bread、cake、

Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

T:Oklookhere.Thisisa„S:Hamburger.

T:Yesyouareright.现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了那些变化？S：多了一个“s”.“s∠。

T：谁能试着读一读？

先生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes谁能试着读一读？S：Hamburgers. 教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。

T：What`sthis？S:Hotdog.

T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog，单词怎么样了？S：掖了一个“s”.“s∠。T：谁能试着读一读？先生试读。教师给予表扬，并加以纠教师看两名先生领读，进行适当的饱励，注重“s”发［s］。

T：同学们，你们知道为那些要在这两个单词后面加“s”吗？

教师关于先生的回答给予订炔钅肯定。

T：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T：谁能试着读一读？

先生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗？

S：因为有两个汉堡包/热狗。

T：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。Yes or no?

S: Yes.

T：现在老师准备问问大荚冬Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么？

T：大家猜猜老师最喜欢什么？

T：Ilikehamburgers.

T：说到这内，老师全要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友Mike和Sarah曾经迫不及待地要大吃一顿了.

出示课件:(A部分的Let`stalk)

第一组对话：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

T:Mike喜欢吃„„Sarah喜欢吃„„Whataboutyou?

T:OKnowreadafterit.（读两遍）

自主练习。

T：Whatdoyoulike?你喜欢吃什么？指名同学回答。T：Continue.继续看。

第二组对话：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

T:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务钥孩姨是怎么说的？T：Whocanreadit?Haveatry!

T:Ok让我们一伏读。T：老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过，Mike错常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？

出示第三组对话：IlikeFrenchfries.Metoo.

T:Oknowwhocanreadit?Haveatry!

看先生试读，教师加以纠正。

T:哪一组情愿读给大家听一听。Haveatry!

找两组同学试读。

T：Ilikehamburgers.假如你也喜欢hamburgers，你可以说：

用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四组对话：OkhavesomeFrenchfries.Thankyou.

T：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。Areyouready?

T:好了，我们大家赐Mike、Sarah一起品尝了美味的食物，相信大家定然还在回味着汉堡包和热够啬香气。

Step3:Practice.

1. 听音答题。仔细听录音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2. 听音正音。让先生跟着录音机读对话，这样可以纠正先生发音。注重让先生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现全很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

Step4:Production.

1.A．让先生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也罪瀵一次野餐

Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的录音，先生听歌曲

Let’sHaveaPicnicToday。B．教师解释歌词并带读歌词

picnicLet’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然先生跟录音一起学唱歌曲

Let’sHaveaPicnicToday。

2..听音乐传花，抗景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”传档先生要说：

T：OK!?Havesome„„(教师递给先生一张实物图片，并示意先生做吃的动作，引导先生)S：It’snice.Ilikeit.

(游戏继续进行，将不同的图片发给先生)

T：OhI’mveryhungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的先生说)

S:Havesome„„T:It’snice.Ilikeit.(操练Havesome„„)

3.小小餐厅厨师

T：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家助一助老师，调查一下四周的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！

每位先生得到一份“食物调查表”，运用“Whatdoyoulike?”句型，至寡采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

Step5：Progress

1..闯关大比拼

T:同学们，麦克唐纳叔叔错常兴奋我们能够来到他的餐厅，他有许多的礼物送给大荚冬不过，我们需要过关才能得到他的礼物。那么，现在让我们一起来闯关吧！Let`sgo!OK! a听录音，标序号。（配套练习册P30T1）

b听录音，把动物和他们喜欢的实物连起来。（配套练习册P30T2）

cReadandnumber.（配套练习册P31T4）

2.Homework.

a.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。

b.调查家人或四周的人最喜欢的快餐店实物，作好记载，下节课汇报。

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇七：新人教版小学英语三年级上册五单元教案

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人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇八：2013PEP三年级英语上册第五单元第B1课时教案

PEP三年级上册Unit5 Let’s eat 单元课时目标

PEP三年级上册Unit5Let’s eat (Part B, Let’s talk)

教学设计

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇九：小学pep英语三年级上五单元教案

Unit 5 Let’s eat

Part A Let’s talk

1、教学目标

① 知识与技能目标：

A、 能听懂、会说“I’d like some „„ , please . Have some „„，too. Here you are . Thanks .

B、 初步听、说“milk juice egg bread”这四种有关于食物饮料类的单词。

C、 在游戏活动中，能把新学的知识和已学的知识联系起来。

② 情感目标:

A、 让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。

B、 在学习活动中积极，好动，充满好奇，乐于尝试。

2、教学重、难点:

重点：

①能听懂、会说“I’d like some „„ , please . Have some „„ . Here you are . Thanks .

② 初步听、说“milk juice egg bread”这四种有关于食物饮料类的单词。

难点：

能准确听、说“milk juice egg bread”这四种有关于食物饮料类的单词，并能在实际情景交流中适当而灵活运用。

3、说教学准备

主要以现代化电教手段----多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。以及一些食物图片和食物。

4、 说教学过程以及设计意图

Step 1 Warm-up

1、师生问好。

2、Game : “单词接龙”游戏。分小组进行，哪个小组最先完成任务，即为获胜组。

（设计意图：以学生已经熟悉的游戏，复习旧知，让学生充满激情地投入到语言学习状态，为后面新知识的学习做铺垫。）

3、Sing the song “ Let’s have a picnic today.”

(设计意图：通过唱歌，活跃课堂气氛，创设良好的学习氛围，并借助歌曲

导入新课。)

Step 2 Presentation

1、利用图片，创设情境，教学单词。

㈠播放完歌曲“Let’s have a picnic today.”后，师生谈话：

T：Boys and girls , Let’s have a picnic today, ok?

Ss: Ok!

老师拿出事先准备好的食物图片，然后用这些图片与学生对话：

T: Have some bread .(同时把图片递给与你对话的学生)

S1: Thank you .

同时教学其他单词进行替换练习，我们在学习单词时主张词不离句。 Have some eggs/juice/milk„„

教师反复与多个学生进行以上对话，在说“Have some bread ”时，尽量以客气的语气引起学生的注意，让学生在反复听老师礼貌客气的语言中，熟悉并理解句子的意思，教育学生要养成良好的习惯，做个有礼貌，有修养的学生。

㈡ 让学生以开火车的方式用英语向同学说声 “Have some bread . Thank you .”,学会感激别人，学做有礼貌的孩子，来操练此句型。

（设计意图：巧妙的对话设计，在复习旧知的同时自然而然的引出新句型。学生在自然的状态下进入情境，很轻松地把新句型应用于语篇中，提高了语用能力。同时，在与学生对话时，递出图片，学生接到图片是会显得很兴奋，他们都想得到图片，因此会积极参与到对话中，充分调动了学生的积极性。）

2、教学句子 “I’d like some eggs , please . Here you are . ” ㈠操练完句型后，师做寻找东西的样子，并说:I have no food ,but I’m hungry now.(同时捂着肚子装肚子饿)Who has some food?师走到有食物图片的同学身边说：“I’d like some eggs , please .”引导学生回答：Here you are.(教师在接到食物的同时，做吃东西的样子)

反复从有食物图片的同学手中索取食物，同样让学生在反复听时熟悉并理解“I’d like some eggs , please . Here you are . ”

㈡教授句型I’d like some eggs , please . Here you are . ”然后让个别同学当服务员，引导学生以之对话，从他手中获取食物，操练句型。

㈠师拿着前面对话中收集的食物图片：Wow, so many food .(做肚子饱状)I’m full, but I’m thirsty now.(做口渴状)Who can help me?

同时课件出示图片juice ,并说“Have some juice .”

T: Juice Juice ,I don’t like juice .

课件出示图片milk和 juice ,并说“ milk or juice?”

T: Juice Juice , I don’t like juice . Juice juice , I don’t like juice.

课件呈现剩下的所有饮料，并说“milk , milk , I like milk ” ㈢Practice (玩游戏，巩固所学词汇)

①抢单词 (叫两名同学到前面来，面向大家，我指着黑板上的图片，其他同学一起说句子。如：I’d like some juice, please./ Have some bread.

②let’s play

③说chant （分两组对说，一问一答）

Juice Juice I’d like some juice, please . Here ,here you are.

Milk Milk I’d like some milk, please . Here ,here you

Bread bread I’d like some bread , please . Here ,here you are.

Egg egg I’d like some eggs, please . Here ,here you are.

(设计意图：说chant，让学生进一步熟悉本课所学的句型及词汇。)

Step 4 Consolidation

Group work

小组之间，用今天的句型交流自己想要吃的食物。

Step 5 Homewoke

1、 听磁带，读单词和课文10分钟。

2、 跟父母用英语交流自己想吃的食物。

（设计意图：学语言贵在运用语言，让学生在条件允许的情况下，把课文中死的东西活用，进一步升华学习语言的意义。）

板书设计： Unit 5 Let’s eat

Milk juice bread egg

I’d like some juice , please .

Here you are . Have some bread , too .

Thanks .

Unit 5 Let’s eat

Part A Let’s learn

一、教学设计思路

本课时的教学重点是表示西方快餐的单词，而且本课单词的学习对初学英语的小学生是有一定难度的。因此，本课时中教师要以较直观的单词卡片，食物图片，多媒体课件等为媒体，通过教师引导、反复呈现、小游戏等来完成本课教学内容。本课时通过 Let’s learn 和 Let’s do 两部分来学习几种表示食物的单词。在第一课时学生已经能听懂、会说这几个食物单词，本课时对学生提出认读的要求。在教学过程中，教师要根据学生情况，适当扩展单词量，并把单词的图、形、意三者结合在一起，逐层逐步地听说、认读单词。教授Let’s do部分时，教师要根据“玩中学，学中用”的教学原理，配合实物、图片、玩具，让学生自己动口动手，使得语言学习的环境更真实，语言掌握得更加牢固。

二、教学目标

（一）知识

听说、认读本课所学关于西方快餐的单词milk,juice,egg ，bread。

（二）能力

1．能够在日常生活中运用这些词。

2．能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。

（三）情感

1. 使学生养成良好的饮食习惯，了解到常吃西方快餐是不营养的，应多吃蔬菜水果。

2. 培养学生珍惜粮食，珍惜劳动成果的情感。

三、教学重点

1．单词milk,juice,egg, bread 。

2．听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

3．教学难点：drink,juice的发音。

四、教学媒体

1．准备milk,juice,egg bread 这些单词的图片和单词卡。

2．教材配套的录音带。

五、教学过程

1．导入

1）日常口语会话展示。

Hello, boys and girls / children．

How are you today?

Is everyone / everybody here / present?

2）让学生拿出自己制作的食物卡片，模仿本课A 部分 Let’s talk 的对话，用各自所带的食物卡片改编对话，教师可选择几组在班上表演。（或者让学生将自己的小调查 “What do you like to eat?” 介绍给大家，鼓励学生运用第一课时中的句型和单词，允许学生讲述遇到困难时适当运用汉语。）

4）游戏：

教师播放歌曲 “Old MacDonald” ，学生做传球游戏，当音乐停止时，手中拿球的同学要到老师手中抽取一张图片，并大声说出图案的内容，说对的同学将可以拥有此图片。（图片内容为食物单词）

2．呈现新课

1）情景导入：Today I get up late ,so I don’t have breakfast . I’m hungry.

2）教师播放本课时的教学课件，学习食品单词milk,juice,egg,bread .

3）利用课件，教师将单词英文隐藏或关闭课件声音，引导学生自己说单词，认食物，将单词的图、形、意相结合，学习单词。

6）让学生打开书，听录音、指单词、跟读单词。

7）教师只出示单词卡，学生认读单词。教师可采取小组积分的方法，激发学生的好胜心，提高学习效率。

8）教师出示食物图片，鼓励学生说出它们的英语表达。

9）教师做饥饿状：I’m hungry. I would like to eat bread. 让学生着对应的食物图片。教师做出吃bread 很可口的样子：Wow! It’s so delicious. Do you hungry? Would you like some bread ?教师拿出汉堡包图。（这里教师可将I would like„/ Would you like„?...作为扩展知识简单介绍给学生。）

教师做示范后，让学生进行team work，教师要提示学生需要练习的语言目标：

食品单词 bread；句型：I would like„/ Here you are./ Thanks!/ Would you like„?

3．趣味操练

1）传递单词

每一排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写个单词。在教师说开始后，最后一排的学生小声把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生„这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所传的单词写到黑板上，传得最快，最准的组获胜。

2）表演：设置交际情景，让学生分组进行对话练习，进一步巩固单词和前

人教版三年级英语上册五单元B部分教案篇十：2013PEP三年级英语上册第五单元第B3课时教案

Unit 5 Let’s eat

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