四年级上册苏教版语文春联教案

导读：　四年级上册苏教版语文春联教案篇一：苏教版小学语文四年级上册《24春联》教案 ...

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四年级上册苏教版语文春联教案篇一：苏教版小学语文四年级上册《24春联》教案

24.春联

教材分析：本文用生动的语言介绍了春联的作用、种类、特点及背春

联的好处。

设计意图：

本文带有浓郁的饿民俗文化气息，让学生在情境中赏读课文，品味春联内容之美与形式之美，感受汉民族的语言文字魅力。教学生赏读感悟，在阅读中欣赏春联。把读与想象有机的结合起来，以读为主，结合生动活泼、形式多样的活动，学习春联、感受春联、欣赏春联。 教学目标：

ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。 ２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教 法：欣赏 讲述 创设情景

学 法：搜集 欣赏 探究

教具准备：录音机 磁带 课件

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：理解联意，自主学习

教学过程 ：

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习23春联，看，老师把课文中五副春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

„„

二、理解联意，自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来？

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光） 想看一看这美丽的春光吗？

请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

你仿佛看到了什么？指说。

这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

你从哪个词感受到的？“百业兴”这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

谁还想带大家去看一看？（指读）

让我们一起去看看吧！齐读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

指名说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎 么样？心里有什么感觉呢？齐读。

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿） 一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦） 你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，

体会体会。（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

引导读1、2句和最后一句。

三、反复朗读以上几幅春联，并理解意思。

第二课时

教学内容：理解联意，自主学习 自由拓展，开阔视野

教学过程：

一、继续学习课文

其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

（1）学生自读。

（2）你发现了什么？

①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？ ②你还发现了什么？“上下联„„”齐读。

③“春联读起来抑扬顿挫，和谐动听„„”

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

真是和谐动听。如果下功夫„„（引读）

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

（自背，指背，互背）

关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。（板书）

二、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

3、同学们，再过一段时间，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。

4、读自己写的春联

回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

附作业设计：

一、用“/”划去括号里不正确的读音。

词类相当（dāng dàng ）浏览（ liú niú）气氛（fēn fèn ） 开卷有益（juǎn juàn ）和睦（ lù mù）和谐（xié jiē ）

四年级上册苏教版语文春联教案篇二：苏教版小学四年级语文上册教案春联

春联

一、谈话揭题。

同学们，伴随着欢快的乐曲，让我们开始今天的学习。我们今天

要学习的24课是——（板书：春联），同学们平时都见过春联吗？都在哪里见过的？

是啊，新春佳节到来的时候，人们写春联、买春联、贴春联，红

红的春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。（出示课件）

二、 检查生字词预习情况。

1.出示：贴春联 辞旧岁 增添 欢乐祥和 气氛

你能读好这几个词吗？

2.课前都预习过课文了，生字词都会读了吗？要不要再准备准备？

出示生字词：

浏览 万紫千红 欣欣向荣

歌颂 描绘 声律 奥妙

揣摩 和睦 抑扬顿挫 开卷有益

3.谁能读好它们？注意：气氛读第一声。卷读第四声。“开卷有益”是什么意思？

4.过渡:多读书对我们学习很有好处，其实不仅是读书，读生活这本无字词典我们同样可以学到不少知识，增长不少学问呢。这节课，就让我们去读一读春联这种生活中常见的文学作品，相信你会有新的收获。

三、检查课文预习情况。

1.课前课文都读过好多遍了，请大家快速浏览一下课文，想想课文讲了关于春联的哪些知识？“浏览”的意思是——（介绍春联的内容很丰富；春联讲究对仗；春联读起来抑扬顿挫，和谐生动；多读春联也是一种很好的学习。板书：内容 讲究对仗 抑扬顿挫 大有好处）

2.这节课我们就来:(出示课件)

(1)了解春联的内容；(2)理解春联如何对仗；(3)读出春联的声律美。

（一） 了解春联的内容。

1、课文中向我们介绍了五幅春联，它们就在课文的1、2自然段中呢。（出示课件）

① 轻声读课文，用——画出春联，用------画出春联的内容；

②对照着读一读春联和春联的内容，想一想你读懂了什么；有什么样的感受。

② 大声读春联，读出你的感受。

2、我们先来看第一幅春联。

（！）指名一学生说。（“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”描绘了美丽的春光。）

（2） 看着一个“红”一个“绿”字，读着这幅春联，你仿佛看到了怎样的美景？

（3） 能通过你的朗读，让我们感受到那美丽的春光吗？

3．第二幅谁来说？

（1）指名学生交流。（“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了祖国欣欣向荣的景象。）

（2）“千山”是指一千座山吗？“兴”是什么意思？（兴旺、兴盛）表扬：组词方法解释是个好办法。“百业”的意思是——（各种行业）

春回大地，山川秀丽，阳光照耀祖国各地，各种行业都很兴旺，的确是一幅欣欣向荣的景象。一起读，读出春天到来欣欣向荣的景象。

4．继续交流。

（1）生回答。（“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”歌颂劳动人民幸福美好的生活。）

把你体会到的读出来。表扬：我听出来了，你在赞美人们的勤劳和和谐呢。

（2）再指名学生回答。（“梅开春烂漫，竹报岁平安”表达了人们对新的一年的美好祝愿。）

点拨：“烂漫” 这个词在字典里有这样几个意思，一个是光彩四射，绚丽多彩；一个是

散乱，分散；还有一个是坦率自然，毫不做作；很显然，这里应该选第一个意思。读着这一幅春联，看着“烂漫”这个词，你的眼前出现了怎样的画面？一起读，读出我们美好的祝福。

5. 课文第一自然段介绍了四幅春联，这些春联的内容各不相同，用文中的一个词就是“各种各样”。（板书）作者先总写春联的内容丰富，接着，你瞧，课文巧妙地用“有的„有的„有的„更多的„”这一句式具体介绍春联的内容，最后总写读了春联的感受。把春联的内容介绍得又清楚又有条理。这就是总——分——总的构段方式。

6.接下来请同学们再去读读第１自然段，努力记住春联和春联的内容，等会儿我们要来做一个练习。你也可以让同桌考考你，一个说内容一个说春联，看看对的是否正确。

7.在四幅春联中选择合适的内容填在下面：

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安

表达人们对新的一年的美好祝愿是＿＿＿＿＿。

展现祖国欣欣向荣的景象是：＿＿＿＿＿ 。

描绘美丽春光的是：＿＿＿＿＿。

歌颂了劳动人民幸福美好的生活的是：＿＿＿＿＿。

8.按照你的理解，你认为课文中出现的第五幅春联表达的是什么方面的呢？

9.看，老师也带来了几幅春联，你们看看它们讲的又是什么内容，你能不能用上课文中的句式来说一说？（出示：春联的内容各种各样。春联中有的-----------，如“----------------”。有的---------，如“----------------”。 有的---------，如“----------------”。更多的----------------，如 “----------------”。

描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活 国安民富奔小康，党盛军强图大业

表达人们对新的一年的美好祝愿 爆竹笑迎平安年，花儿喜接富贵春

10.过渡：同学们，春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常有特

点——那就是讲究对仗。

四、体会春联的特点、读出声律美：

1.所谓对仗就是不仅字数相等而且词性相当，默读第二自然段，记住文中的有关语句，看看你能不能以“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”为例给大家讲一讲这样做到对仗的。 ２.指名回答。

（出示课件）“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”。 “绿柳舒眉辞旧岁”是上联7个字， 下联“红桃开口贺新年”也是7个字，这叫字数相当。（板书）“绿柳”对的是“红桃”，“舒眉”对的是“开口”，“辞”对的是“贺”，“旧岁”对的是“新年”。这就是词类相当。（板书）字数相等、词类相当就做到了对仗。（板书）表扬：这位小老师讲的真好，我一听就明白了。你们明白了吗？老师可不可以这样来理解：表示颜色的词对表示颜色的词，表示数量的词对表示数量的词，......原来春联就是这样把表示同一类的词作对，很讲究技巧呢。

３.课文当中的其他四幅春联又是如何做到“词类相当”“字数相等”的呢？请同学们去读读这四幅春联，同座相互说说。我们来用第二自然段的句式做练习：

（出示：春联最讲究对仗。就拿“----------------”来说，--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。上下联不仅--------------，而且------------------。）

4.同学们，春联除了讲究对仗之外还有一个非常重要的特点就是读起来抑扬顿挫、和谐动听。

“抑扬顿挫”“抑”就是读的时候声音要低下去，“扬”就是读的时候声音要高起来。“顿“就是停顿，”“挫”就是降低。我们读春联的时候既要注意声音有高有低，又要注意有快有慢，这样才能做到“声律美”。我们一块儿来看看这幅春联（出示课件：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”），看着老师的手势，听老师读一读。

跟着老师的手势，一起来读一读。

5.接下来请同学们自由地读一读其他四幅对联，边读边体会，你也可以加上手势，通过你的朗读让我们感受到其中的“声律美”。（出示五幅春联）。

五、拓展延伸：

1.同学们，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

2.难怪作者说：（出示：人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。）通过今天这堂课的学习，你从春联中学到了些什么呢？

3.除了课文中学到的关于春联的这些知识，你还从什么途径了解了关于春联的哪些知识呢？（春联常见的书写格式是竖式，也就是直行书写。“人朝门立，右手为上，左手为下”。就是说，右边是上联，左边是下联，按从右向左的顺序读。春联用红纸写黑字。）．．．．．．

4.关于春联的学问还有很多，课后同学们还可以进一步利用网络去学习。

七、板书设计：

24 春联

字数相当

内容丰富 对仗工整 抑扬顿挫 和谐悦耳

词类相当

四年级上册苏教版语文春联教案篇三：苏教版四年级上册语文春联

《春联》

启东实验小学 李伟忠

一、教学提示

1、文本分析：

这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。因为读者是小学生，所以作者详写了春联的内容，略写了春联的形式。理解五幅春联的意思是重点，初步懂得讲究对仗、韵律美是难点。在教学中主要抓重点词句，引导学生在朗读中理解感悟为主，以读促思、以读悟情。

2、教学目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背出文中的五副对联。

（2）学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

（3）初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学流程

第一板块：情境导入

同学们，春节快要到了，伴随着欢快的旋律和喜庆的画面，我们一起来感受一下春节的氛围。【课件】

第二板块：初读感知

1、过新年啊，贴春联【课件】是非常重要的习俗。春联中又有哪些学问呢？咱们一块儿来看看课文。【课件】（教师范读全文，配乐《步步高》）【课件】

2、下面请同学们自由读读课文，注意读准字音。 （现场教师组织学生自由读课文）

3、课文中的这些词语，【课件】你能读准吗？自己试着读读看。

（现场教师组织学生读词语）

4、好！我们一块儿来看看，先听老师读一读。（教师范读这些词语）。在这些词语中，请同学们注意：【课件】“揣摩”的“揣”是翘舌音；“增添”的“增”是平舌音、后鼻音，“添” 【课件】字在写的时候可要注意了：右边天字下面的小字旁边还有一点，写的时候可不要忘记；【课件】“开卷有益”的“卷”读第四声，还有一种读音读第三声，表示动作；“气氛”的“氛”读第一声，；“烂漫”两字都读第四声。现在请你跟着老师把这些词语来读一遍。

下面请同学们将这些词语大声地读给同桌听听。

5、读准了词语，才能读好课文。【课件】现在请大家仔细读读课文，

然后想

一想课文都介绍了关于春联的哪些知识？

（现场教师组织学生自主交流）

课文一共4个自然段，第一自然段介绍春联的内容丰富多彩，第二自

然段讲了春联非常讲究对仗，第三自然段讲了 春联读起来抑扬顿挫，和谐动听，第四自然段讲了多读一些春联也是一种学习。

第三板块：理解内容

1、课文中作者为我们介绍了好几副春联，【课件】请你用笔把它们画出来，画好之后全班交流交流。

（现场教师组织学生交流）

2、你们画的是这五副春联吗？【课件】“又是一年芳草绿，依然十里杏花红” 【课件】“春回大地千山秀，日照神州百业兴” 【课件】“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多” 【课件】“梅开春烂漫，竹报岁平安” 【课件】“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”。

下面请同学们先自己大声地读读这五副春联，然后读给你的同桌听听。

（现场教师组织学生朗读）

3、【课件】你读懂了哪些春联？你读了以后又有什么感受呢？请你选择自己最喜欢的一副说一说。

（现场教师组织学生交流）

4、咱们来看第一副：【课件】

这副对联中的【课件】一“绿”、一“红”为我们展现了无限美好的春光：【课件】春风徐徐，杨柳青青，小草绿了，河水绿了，桃花开了，杏花开了……到处春意盎然、生机勃勃。多么美丽的春光啊，咱们一起来读好这句话：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”其他的四副对联也非常有特色，【课件】请同学们抓住关键的词语，展开丰富的想象，把你读懂的内容在小组内讲一讲。

（现场教师组织学生交流）

5、（教师总结引读）【课件】春联有的描绘美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，【课件】有的展现祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，【课件】有的歌颂劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”，【课件】更多的是表达人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。

你能记住这些春联吗？自己试着填一填。

在这四副春联中，展现祖国欣欣向荣的景象的是——，描绘美丽的春光的是——，歌颂劳动人民幸福美好的生活的是——，表达人们对新的一年的美好祝愿的是——

（现场教师组织学生完成填空）

6、同学们，【课件】这些春联的内容尽管各不相同，但是表达的都是人们欢快的心情和美好的祝愿，营造了新年欢乐祥和的气氛。

第四板块 品味特点

1、春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常具有特点！现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，仔细读读课文的第二、三自然段，读后试着做做这个填空：【课件】

2、教师宣读答案。【课件】春联上下联讲究“对仗”。这“对仗”包

括两个方面：首先是“字数相等”：上联7个字，下联也必须是——；上联是5个字，下联也只能是——。【课件】另外就是“词类相当”：春联中总是把同一种类型的词作对。课文中举了一个例子，告诉我们春联是如何做到“词类相当”的。自己读读这段文字：【课件】

（现场教师组织学生朗读）

【课件】在这副春联中，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。

3、书上的另外四副春联又是如何做到“词类相当”的？同桌的同学相互对一对。比如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”，一位同学说“又是”，另一位同学对“依然”，一位同学说“一年”，另一位同学说“十里”，一位同学说“芳草”，另一位同学说“杏花”，一位同学说“绿”，另一位同学说“红”。

3、对对啊，真有意思！

老师这儿还有几个，【课件】请你也来对一对。先自己想想，待会儿再作交流。

（现场教师组织学生交流）

4、春联除了讲究对仗外，还有什么特点？对了，读起来抑扬顿挫。

【课件】

什么叫“抑扬顿挫”？这儿的“抑”是指读的时候声音（低下去），“扬”是指读的时候声音（高起来），声音除了高低变化外，还要做到有快（有慢），这就叫做“声律”。比如：【课件】“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。

【课件】其他的几句也请你读读。通过你的读让大家感受到“抑扬顿挫”。的声律美。自己练练看。

（现场教师组织学生练读）

5、同学们，【课件】正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

第五板块 拓展延伸

1、【课件】人们常说开卷有益，这儿的“卷”是书的意思，“开卷有益”就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。

【课件】除了课文中学到的，你还读过哪些春联呢？先同座间说说，然后全班交流。

（现场教师组织学生练读交流）

2、老师也带来几副春联，【课件】六畜兴旺，五谷丰登。和风吹绿柳，时雨润春苗。爆竹一声除旧，桃符万户更新。人寿年丰家家乐，国泰民安处处春。

请你选择喜欢的春联好好读一读。

（现场教师组织学生朗读）

3、今年过年，咱们班也想贴副春联，【课件】

四年级上册苏教版语文春联教案篇四：苏教版小学语文四年级上册24.春联第一课时教学设计

堂

24..春联

教学目标：

知识与技能：

1.学习生字词。

2.能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

过程与方法：

通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

情感态度和价值观：

通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重难点：

重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教学时间：两课时

教学准备：课件

教学过程：

第 一 课 时

教学目标：初读课文，读准生字，了解课文主要内容。

教学步骤：

一、谈话揭题，激趣质疑。

1．（听音乐）听着这段音乐你想到了什么？

2．喜欢过年吗？过年之前，大人小孩可忙了，你知道他们都在干什么？你贴过春联吗？

3．介绍春联的由来。

4．今天，老师和同学们一起来学习一篇课文《春联》。板书课题。

5．质疑：看了这个课题，我想很多同学们一定有问题想问问毛老师？

过渡：这些问题的答案就在这篇课文中，下面就让我们来读一读课文了解春联、学习春联、积累春联。

二、初读课文，整体感知，了解内容。

1．提出自学要求：

①准生字字音，把课文读正确、流利。

②课文主要写了什么内容？

2．交流反馈： 堂

①出示生字、指名读、齐读、领读。

②指名读课文，同时思考课文每一小节讲了什么内容？

③课文主要讲了什么？

3．总结：知道课文每小节的内容，抓住主要内容，你就能概括出课文的主要内容。

三、布置作业。

过渡：究竟怎么来写春联呢？需要注意些什么？明天的课堂上我们来研究这些问题。

1．朗读课文。

2．收集一些春联。

四年级上册苏教版语文春联教案篇五：苏教版小学四年级语文上册教案24 春联 1

24

教学目标： 春联

1．学会本课10个生字，认识4个二类字，读准多音字“卷”，理解相关词语的

意思。

2．初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的的

学习，培养热爱祖国传统文化的思想情感。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五幅春联，说出它们的意

思。

教学重点：

理解五幅春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音律美。

教学过程：

一、谈话揭题。

同学们，伴随着欢快的乐曲，让我们开始今天的学习。我们今天要学习的24课是——（板书：春联），同学们平时都见过春联吗？都在哪里见过的？

是啊，新春佳节到来的时候，人们写春联、买春联、贴春联，红红的春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。（出示课件）

二、检查生字词预习情况。

1.出示：贴春联 辞旧岁 增添 欢乐祥和 气氛

你能读好这几个词吗？

2.课前都预习过课文了，生字词都会读了吗？要不要再准备准备？

出示生字词：

浏览 万紫千红 欣欣向荣

歌颂 描绘 声律 奥妙

揣摩 和睦 抑扬顿挫 开卷有益

3.谁能读好它们？注意：气氛读第一声。卷读第四声。“开卷有益”是什么意思？

4.过渡:多读书对我们学习很有好处，其实不仅是读书，读生活这本无字词典我们同样可以学到不少知识，增长不少学问呢。这节课，就让我们去读一读春联这种生活中常见的文学作品，相信你会有新的收获。

三、检查课文预习情况。

1.课前课文都读过好多遍了，请大家快速浏览一下课文，想想课文讲了关于春联的哪些知识？“浏览”的意思是——（介绍春联的内容很丰富；春联讲究对仗；春联读起来抑扬顿挫，和谐生动；多读春联也是一种很好的学习。板书：内容 讲究对仗 抑扬顿挫 大有好处）

2.这节课我们就来:(出示课件)

(1)了解春联的内容；(2)理解春联如何对仗；(3)读出春联的声律美。

四、了解春联的内容。

1. 课文中向我们介绍了五幅春联，它们就在课文的1、2自然段中呢。（出示课件）

① 轻声读课文，用——画出春联，用------画出春联的内容；

②对照着读一读春联和春联的内容，想一想你读懂了什么；有什么样的感受。

③大声读春联，读出你的感受。

2. 我们先来看第一幅春联。

（1） 指名一学生说。（“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”描绘了美丽的春

光。）

（2） 看着一个“红”一个“绿”字，读着这幅春联，你仿佛看到了怎样的美

景？

（3） 能通过你的朗读，让我们感受到那美丽的春光吗？

4．第二幅谁来说？

（1）指名学生交流。（“春回大地千山秀，日照神州百业兴”展现了祖国欣欣向荣的景象。）

（2）“千山”是指一千座山吗？“兴”是什么意思？（兴旺、兴盛）表扬：组词方法解释是个好办法。“百业”的意思是——（各种行业）

春回大地，山川秀丽，阳光照耀祖国各地，各种行业都很兴旺，的确是一幅欣欣向荣的景象。一起读，读出春天到来欣欣向荣的景象。

5．继续交流。

（1）生回答。（“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”歌颂劳动人民幸福美好的生活。） 把你体会到的读出来。

表扬：我听出来了，你在赞美人们的勤劳和和谐呢。

（2）再指名学生回答。（“梅开春烂漫，竹报岁平安”表达了人们对新的一年的美好祝愿。）

点拨：“烂漫” 这个词在字典里有这样几个意思，一个是光彩四射，绚丽多彩；一个是散乱，分散；还有一个是坦率自然，毫不做作；很显然，这里应该选第一个意思。读着这一幅春联，看着“烂漫”这个词，你的眼前出现了怎样的画面？一起读，读出我们美好的祝福。

6. 课文第一自然段介绍了四幅春联，这些春联的内容各不相同，用文中的一个词就是“各种各样”。（板书）作者先总写春联的内容丰富，接着，你瞧，课文巧妙地用“有的„有的„有的„更多的„”这一句式具体介绍春联的内容，最后总写读了春联的感受。把春联的内容介绍得又清楚又有条理。这就是总——分——总的构段方式。

７.接下来请同学们再去读读第１自然段，努力记住春联和春联的内容，等会儿我们要来做一个练习。你也可以让同桌考考你，一个说内容一个说春联，看看对的是否正确。

８.在四幅春联中选择合适的内容填在下面：

又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

春回大地千山秀，日照神州百业兴

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫，竹报岁平安

表达人们对新的一年的美好祝愿是＿＿＿＿＿。

展现祖国欣欣向荣的景象是：＿＿＿＿＿ 。

描绘美丽春光的是：＿＿＿＿＿。

歌颂了劳动人民幸福美好的生活的是：＿＿＿＿＿。

９.按照你的理解，你认为课文中出现的第五幅春联表达的是什么方面的呢？

１０.看，老师也带来了几幅春联，你们看看它们讲的又是什么内容，你能不能用上课文中的句式来说一说？（出示：春联的内容各种各样。春联中有的-----------，如“----------------”。有的---------，如“----------------”。 有的---------，如“----------------”。更多的----------------，如 “----------------”。

描绘美丽的春光 家家致富家家乐，处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象 艳阳照大地，春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活 国安民富奔小康，党盛军强图大业

表达人们对新的一年的美好祝愿 爆竹笑迎平安年，花儿喜接富贵春

１１.过渡：同学们，春联的内容真是丰富多彩，它的形式也非常有特点——那就是讲究对仗。

五、体会春联的特点、读出声律美：

1.所谓对仗就是不仅字数相等而且词性相当，默读第二自然段，记住文中的有关语句，看看你能不能以“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”为例给大家讲一讲这样做到对仗的。 ２.指名回答。（出示课件）“绿柳舒眉辞旧岁 红桃开口贺新年”。 “绿柳舒眉辞旧岁”是上联7个字， 下联“红桃开口贺新年”也是7个字，这叫字数相当。（板书）“绿柳”对的是“红桃”，“舒眉”对的是“开口”，“辞”对的是“贺”，“旧岁”对的是“新年”。这就是词类相当。（板书）字数相等、词类相当就做到了对仗。（板书）表扬：这位小老师讲的真好，我一听就明白了。你们明白了吗？老师可不可以这样来理解：表示颜色的词对表示颜色的词，表示数量的词对表示数量的词，......原来春联就是这样把表示同一类的词作对，很讲究技巧呢。

３.课文当中的其他四幅春联又是如何做到“词类相当”“字数相等”的呢？请同学们去读读这四幅春联，同座相互说说。我们来用第二自然段的句式做练习：

（出示：春联最讲究对仗。就拿“----------------”来说，--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------。上下联不仅--------------，而且------------------。）

4.同学们，春联除了讲究对仗之外还有一个非常重要的特点就是读起来抑扬顿挫、和谐动听。“抑扬顿挫”“抑”就是读的时候声音要低下去，“扬”就是读的时候声音要高起来。“顿“就是停顿，”“挫”就是降低。我们读春联的时候既要注意声音有高有低，又要注意有快有慢，这样才能做到“声律美”。我们一块儿来看看这幅春联（出示课件：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”），看着老师的手势，听老师读一读。

跟着老师的手势，一起来读一读。

5.接下来请同学们自由地读一读其他四幅对联，边读边体会，你也可以加上手势，通过你的朗读让我们感受到其中的“声律美”。（出示五幅春联）。

六、拓展延伸：

1.同学们，正是因为春联讲究对仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

2.难怪作者说：（出示：人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。）通过今天这堂课的学习，你从春联中学到了些什么呢？

3.除了课文中学到的关于春联的这些知识，你还从什么途径了解了关于春联的哪些知识呢？（春联常见的书写格式是竖式，也就是直行书写。“人朝门立，右手为上，左手为下”。就是说，右边是上联，左边是下联，按从右向左的顺序读。春联用红纸写黑字。）．．．．．．

4.关于春联的学问还有很多，课后同学们还可以进一步利用网络去学习。

七、作业。

1.背诵文中出现的五幅春联。

2. 细心揣摩体会春联的对仗手法，还能从中学到一些使用文字的技巧呢。老师这儿有副春联，你能根据对仗的特点给它补个合适的字吗？

风拂千条柳 雨 □ 万朵花

风绿千条柳 雨 □ 万朵花

3. 诵读名联，感受声律美。

风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心

浮云涨长长涨长涨长消 朝潮落朝朝落朝潮朝落

八、板书设计：

24 春联

字数相当

内容丰富 对仗工整 抑扬顿挫 和谐悦耳

词类相当

四年级上册苏教版语文春联教案篇六：苏教版小学语文四年级上册24.春联第二课时教学设计

堂

24..春联

教学目标：

知识与技能：

1.学习生字词。

2.能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

过程与方法：

通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

情感态度和价值观：

通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重难点：

重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教学时间：两课时

教学准备：课件

教学过程：

第 二 课 时

教学目标：

通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习，通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。 教学步骤：

一、问题引入。

上节课，很多同学都提出了同样的一个问题，究竟如何才能写好的春联？我想通过今天的学习，你一定能找到答案。

二、学习课文。

（一）找出春联，体会意思。

1．找春联。

指名交流，教师课件演示。

2．谈春联。

不同的春联表达的内容是不同的，这几幅各写了什么内容呢？

A．学生举手就直接交流。

B．学生没有举手就请学生再读一读课文。

3．识句式。

说得好，这些都是课文第一自然段告诉我们的，作者为了把这些内容写清楚，堂

用了一个大家都很熟悉的句式。（有的……有的……有的……更多的是……）让我们一起把这段话来读一读。

4．展想象。

读着这些春联，老师的脑海中闪现出一幅幅画面，你在读的时候有这种感吗？下面请你选择自己喜欢的一幅春联读一读，看看自己仿佛看到了什么，又想到了什么？

交流，再指导朗读。

5．用春联。

由于春联内容的不同，它所用的场所也就不同了。请看下面的春联，该用在什么场所？

交流。

（二）明特征，补春联。

1．感受春联的声律美。

在读这些春联的时候，有一种什么感觉？你知道什么叫“抑扬顿挫”？好像非常有节奏、很动听，这就是春联的一大特点：声律美。

春联还有什么特点呢？请你读一读课文的2～3小节。

交流，教师课件演示。

2．掌握了春联的特征，我们就能创作春联了。下面老师出题来考考你。 ①找出对应的上下联。

为什么你把它们连在一起？请你读一遍。或齐读。

②加大难度，再来考考你。把春联补充完整。

填得好，请你读一读。或齐读。

（三）积累春联。

过渡：春联和古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化。如果能下功夫背诵、积累一批名联，你一定会受益匪浅。文中不是有这样一句话“读读春联也是一种很好的学习”。

1．课前你都积累了哪些春联？（指名读一读）

看来，同学们的课前学习很充分。

2．瞧，老师这儿也找到了一些春联。

①出示一些趣联。请学生读一读。

②出示狗年的春联供学生读一读，摘抄。

明年就是狗年了，老师这儿找到了有关狗年的春联，谁愿意来读一读？ ③介绍“楹联”、“斗方”。

不知同学们注意了没有，在春联的上方，有这样一排字，知道这叫什么吗？（楹联），还有这个能，这叫什么？（斗方）知道贴在什么地方吗？

四、总结全文。

看来，生活中处处都有学问？这篇课文让你学到了什么？

五、布置作业

学习了《春联》这篇课文，你想给自己布置一些什么作业？ 板书设计：

讲究对仗

23 春联

读起来抑扬顿挫，和谐动听

堂

四年级上册苏教版语文春联教案篇七：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册《春联》教学设计

苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册

《春联》教案设计

教案背景：

1、面向学生：（1） □中学

（2）学科：语文

2、课时：1课时

3、学生课前准备：

（1）学生利用百度搜索了解春联的来历。

（2）学生利用百度搜索认识春联的作用和种类。

（3）学生利用百度搜索了解日常生活中贴了哪些春联。 教学课题：23《春联》

教材分析：

这是一篇介绍春联的通俗小品文。课文描绘了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联的语文学习功能。课文以平实朴素的语言从春联的内容、形式、功用三方面逐一介绍。内容通过七句话予以反映，形式先写春联讲究对仗后写春联的声律美，作用在最后点出，即：会使读者感到生活中充满了幸福和希望，能使读者从中学到一些使用文字技巧，领略祖国语言的无穷奥秘。

【百度搜索】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字词，理解词语：祥和、浏览、欣欣向荣、揣摩、奥妙、抑扬顿挫、绿柳舒眉

3、初步了解春联的一些知识，理解课文的主要内容。培养学生热爱祖国的传统文化的思想感情。

教学重点、难点：

读春联，感悟春联的一些特点。通过声情并茂的朗读，释放对春联的喜爱之情。把学生的视野引向生活，积累春联，懂得生活处处有学问。

教学方法：自读自悟，小组合作探究，抓重点句理解课文。 教学环境和资源准备：

1、教学环境：多媒体教室

2、资源准备： PPT课件，五幅对联，课文朗读。 课时安排：两课时

教学过程：（第一课时略）

第二课时

一、讲故事导入新课。

讲述谢缙六岁写对联的故事。

【百度搜索】：

板书：春联

二、赏读春联，体味春联的一些特点

1、师：新春佳节，家家户户张贴春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛，我们浏览各种各样的春联，就像漫游在万紫千红的百花园中。 出示课文插图：百度图片（春联课件）

2、指名分段读课文。评价。

再听配乐朗读

【百度搜索】：

3、读第一自然段的第一句和最后句。读懂春联的作用。

4、小组合作，画出文章的春联及春联的种类。用不同的记号。 出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

春回大地千山秀，日照神州百业兴

勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

梅开春烂漫， 竹报岁平安

反复诵读

5、 你能联系下文，读读课文的第二自然段、第三自然段，你还会发现春联的另外两种美，你的朗读会进入另一种境界。

什么叫对仗？用书上的语句说说。你选择的春联上下联什么和什么相对？

什么叫声律美？你们知道春联为什么读起来抑扬顿挫，和谐动听？你能读出声律美吗？练习朗读。

6、理解“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”绿柳舒眉指的是什么？ 出示图片：桃花图、杏花图

【百度搜索】：

欣赏春光美。

红桃开口会说什么话？现在你们就是朵朵绽放的桃花，你会对小朋友说什么？会对老爷爷、老奶奶说什么？会对老师说什么？

7、怎么样才叫“读读春联也是很好的学习”？

探讨：春联贴在大门上，随处可见；处处留心皆学问。——在生活中学语文。

8、根据板书总结全文。

三、课外延伸

1、人们常说，开卷有益，其实读读春联也是很好的学习。愿意再读几副春联。给下列春联找朋友。

物华天宝年年好 放歌高唱好河山

举杯喜迎新岁月 半含冬景半含春

柳垂千丝三江绿 人杰地灵处处春

几点雪花几点雨 梅开万树万岳红

2、学生诵读

四、总结

春联就像一首诗，充满诗情画意；春联，就像一首歌，悦耳动听；春联就像一座白花园，姹紫嫣红。课后，选择你认为最美的春联，认

认真真写下来。参看

【百度搜索】：百度文库“春联大全”。

五、作业：完成基础训练第二题。

板书：

春 联

内容美读 对仗美品 声律美诵

《春联》教学反思

读书如饮食，从容咀嚼，其味必长

《春联》这篇课文是语言清新的知识小品文。课文主要描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式特点，指出了读春联也是一种很好的学习。全文共4个自然段。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美。这为丰富学生的语言积累提供了很好的材料。教学时要联系学生的生活经验和各地的风俗，也可适当介绍有关对联的知识。

四年级学生已学过古诗，对古诗中对仗的诗句已有了感性认识，这是理解“春联最讲究对仗”的基础。本课教学是第二课时的公开课，教学时师生在初步了解课文的基础上，还延伸了春联特点进行教学。

一、指导诵读，感受春联的特点。

在学生充分感受春联内容美的基础上，我顺势引导学生读读课文第二、三小节，去发现春联的另外两个特点。朱熹说“读书如饮食，

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