人教版七年级语文上册复习教案

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人教版七年级语文上册复习教案篇一：人教版七年级上册语文复习教学案

人教版七年级上册语文复习提纲与知识要点归纳--课文理解

1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利

3、《生命生命》是香港女作家杏林子（本名刘侠）的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。

4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。

7、《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次

8、《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

9、《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽·居里（即居里夫人），在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。也是居里夫人思想品质的根本。

10、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。”等。

11、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。

在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。

12、老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。

13、《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文，文章充满了浪漫色彩。在叙述方式上，本文独具匠心，给人的感觉似乎是要到山中寻访一位朋友，原来是古桥、古树等自然界的朋友。然后通过与这些朋友互拆心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。

14、《秋天》这首诗，选自诗人、评论家何其芳的《预言》。这是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。由农家丰收图、霜晨归渔图和少女思恋图组成。

15、古代诗歌五首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。

第一首《观沧海》由东汉政治家、军事家曹操所作，全诗以“观”字统领全篇，通过描写茫茫沧海波澜壮阔的景象，表达了诗人宏伟的抱负、宽广的胸襟，表现了诗人豪迈自信的思想感情。这首诗的基调苍凉慷慨，历来被视为“建安风骨”的代表作。

第二首《次北固山下》由唐代诗人王湾所作，作者通过对江南残冬早春景象新鲜而又精致的描绘，表达出诗人无比热爱江南水乡和怀念家乡及亲人的思想感情。

第三首《钱塘湖春行》由唐代大诗人，晚年又叫香山居士的白居易所作。这首诗通过抓住环境和季节特征，选取典型景物描绘了钱塘湖的早春风光，抒发了作者的喜悦心情。

第四首《西江月》由南宋豪放派词人辛弃疾所作。这首词通过描写农村夏夜的清新景色，抒发了作者的闲适心情。词的上片写景其实是烘托，下片写避雨才是本意所在，也是词的意趣所在。

第五首《天净沙·秋思》是元代著名戏曲作家马致远所作。天净沙是曲牌名。这支“曲”通过九个具有明显深秋色彩的互不相干的事物（前三句所写景物）。在苍凉的深秋暮色笼罩下构成了一个统一体。通过相互映衬达到情景妙合无痕的效果，真切地表达出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。

16、《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，“吟”是古典诗歌的和种名称，这里是“赞颂”的意思。作者以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。本文先通过几个疑问句启发人们和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

17、《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上，全文运用了总分

总的关系。

18、《绿色蝈蝈》是法国著名的昆虫学家法布尔的一篇妙趣横生的小品文。选自他的作品《昆虫的故事》（《昆虫记》），作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。鲁迅曾把《昆虫记》称为“讲昆虫故事”“讲昆虫生活”的楷模。

19、《月球上的足迹》真实地记录了美国宇航员登月的全过程。文章从“准备、登月、升空、返航”四个方面按时间顺序作了记叙。这是一篇饶有兴味的科普小品。全文写得清楚明白，生动形象，吸引人。

20、《山市》选自《聊斋志异》（一部文言短篇小说集），作者是清代文学家蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称“聊斋先生”。山市，山中蜃景，与“海市蜃楼”相似，是一种因折光反射而形成的自然现象。本文再现了山市由生成到消失的全过程，描述了山市的美景。

21、《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人，我国伟大的思想家，文学家，革命家。他在1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表了代表作《阿Q正传》。鲁迅的作品集有：小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《坟》《三闲集》《而已集》等。本文以“风筝”为线索，围绕“风筝”叙写了封建教育思想对儿童精神上的压制，表现了作者的自我剖析精神和对冷酷现实的极端憎恶。

22、张之路的《羚羊木雕》以“羚羊木雕”为线索，通过“查问木雕——赠送木雕——取回木雕”几个情节，表现了一家人不同的心态，并提出疑问：要木雕还是要友情。要不要取回木雕是整个事件的高潮和矛盾的焦点。

23、《散步》以时间顺序叙写散步的过程，为我们展现了一幅动人的画面。体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，昭示中年人应肩负起承前启后的责任，给人以深刻启示。

24、诗两首。《金色花》以“假如我变成了一朵金色花”生发想象，展开三幅耐人寻味的画面，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。寄寓了母子情深以及人类天性的美好与圣洁。《纸船》采用托物寄情的手法，表达了远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌。文中纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。

25、《世说新语》两则。《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织人员编写的《世说新语》，它是六朝志人小说的代表作。全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。本文编入“言语”门。通过谢太傅一家雪后赏景的故事，对才女谢道韫给予了有力的赞赏。谢朗的诗形象地写出了雪落的颜色和姿态；而谢道韫的诗在追求形似的同时，更注重了神似，有深刻的意象。《陈太丘与友期》记陈记七岁时的故事，表现了他的聪慧，但主要是写了他懂得为人的道理。“无信”和“无礼”为全篇核心。

26、《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢

和自欺欺人的丑行。

27、《郭沫若诗两首》。《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。它借丰富新奇的联想和想象，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。《静夜》在写法和风格上和《天上的街市》很相似，都是在前面写景的基础上，转而进入想象的世界，收尾出人意料，让人产生无尽的回味和向往。这首诗立足“静夜”，描绘月光、松树、疏星等景物，展开联想，有一位鲛人在天河岸边对着月夜无声地流下了珍珠泪。寄托诗人的失望情绪，隐含对祖国、家乡和亲人的思念之情。

28、《女娲造人》以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。文中处处充满了人类诞生的喜悦之情。

29、《盲孩子和他的影子》是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

30、伊索寓言《赫耳墨斯和雕像者》对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣；另一则《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，得意忘形。《智子疑邻》提醒我们不能根据亲疏远近去判断人和事情，不能心存偏见。《塞翁失马》告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。

七年级上学期语文复习计划和复习教案

人教版七年级语文上册复习教案篇二：人教版七上语文复习教案

七年级上学期语文复习计划和复习教案

课 题 七年级上学期语文复习计划和教案

三维目标1、 语言积累和运用。2、 现代文阅读。 文言文、古诗词阅读通过课内文章，练

习阅读能力。3、 作文复习。4、 专题训练及总测试。

教学方法阅读指导法，解题指导法，启发式。师提问与总结相结合。 课时划分：

1、 积累与运用（4课时）。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合性学习。D、对对子、名著导读。

2、 现代文阅读（4课时）。A、课内阅读（2课时）。B、课外阅读（2课时）

3、 文言文阅读（2课时）。

4、 作文（2课时）。

学情分析与

学法指导通过一学期的教学，学生语文基础较好，较好掌握本学期的知识点，有较好的阅读与写作能力。但少数同学学习较马虎，掌握知识不牢固，部分同学成绩不理想，要在复习中

再提高。

教学重难点重点1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

4、 学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

难点：

1、 关键词语的揣摩。2、 理解一些重要语句的深刻含义。

3、 理解诗歌的意境。4、 作文的选材立意。

教学过程

第一、二课时

复习内容

1、 复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

2、 熟练运用学过的生字词。

3、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用

复习过程

一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

如：

A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

痴（ ）想 隐秘（ ）诱惑（ ）xuān( )腾 一shùn( )间 yùn( )含

B、请你找出并改正词语中的错别字.

惊荒失措 _____改为_____ 昂首铤立_____改为_____

二、进行逐单元进行听写训练。（一般分开在课前进行）

三、完成试卷练习。（课后巩固为主）

复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。

学过的生字词要抄写几遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音和多音多义字的读音。

1、注意汉字的字型特点，特别注意形似字的写法，学会改正常见错别字。 ⑴要辨识同音字，不写别字。如“克”“刻”

⑵要辨别形声字，不写错别字。如“躁”“澡”“燥”

⑶要辨别形似字，不加减笔画。如“拆”“析”“折”

⑷要辨别字义辨字形。如“必须”“必需”。

2、要掌握生字词的词义。学会解释词语。

⑴用定义法，就是用下定义的方法解释词语。如：琥珀，就是古代松树脂的化石； ⑵描述法，就是把词的含义作一番描写、叙述。如：流逝，就是像流水一般迅速消失； ⑶字义分析法，就是从分析字义着手，把各个字义总括起来，说明某个词的意义。如：哀鸣，悲哀地呼叫；

⑷同义互注法，就是当我们解释某个词语时，运用与它意义相同或相近的词语来注释。如：寥落，稀少或冷落。

熟练运用学过的生字词

要在理解生字词词义的基础上，掌握它们的用法。要懂得词语搭配的习惯用法，要通过大量阅读，形成语感。要学会品味词语。

⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”（《紫．．藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗”既富有动感，又富有情趣。

⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”．

对这件事的没有丝毫的责任。

⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”（《行道树》）堕落在一般语境中的作法是指“思．．

想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。

⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。

积累一些成语、俗语、名人名言。

在平时积累的基础上，熟悉一下即可。

朗读背诵课后练习要求背诵的篇段。

朗读要做到语音正确，节奏分明，重音突出，感情充沛。

划分句子的节奏停顿是目前常考的内容，划分时要注意几点：1、画在主谓之间。如“远远的街灯/明了”；2、画在动宾之间。如“好象闪着/无数的明星”3、画在修饰语与中心语之间。如“你看，那浅浅的/天河”

要求背诵的篇段，一定要在理解的基础上背诵，要做到“三抓”：抓头字、抓头句、抓脉络。要进行默写训练，写错的字多写几遍，加强记忆。练习：

下列各组加点字的注音都有一个错，请改正。

1、葱茏（lón） 幽雅（yōu） 窸窣作响（sū） （ lónɡ ） ．．．

2、崩塌（tā） 静谧（mì） 苦心孤诣（zhǐ） （ yì ） ．．．

3、憔悴（qiáo） 澄澈（dânɡ） 莽莽榛榛（zhēn） （ chãnɡ ） ．．．．

4、炫耀（xüàn） 篡夺（cuàn） 骇人听闻（hài） （ xuàn ） ．．．

找出下列句子中的错别字，并改正在括号中。 两个骗子拿着剪刀在空中一阵比划，似乎正在以全付精力织布，栽出一件新衣，所有的官员都对这件衣服称赞一翻，希望皇帝能穿着这件衣服参加游行大典。

（ 副 裁 番 ）

下列加点的词语运用恰当的一项是（ D ）

A、 班长工作能力强，学习又好，是一个德高望重的好班委。 ．．．．

B、 全校同学聚精会神、目不暇接地聆听着科学家精彩的学术报告。 ．．．．

C、 在我国的民间传说中，女娲是一个无所不为的女神。 ．．．．

D、 这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。 ．．．．

辨别下列词语哪些属敬词，哪些属谦词？

⑴敝人 ⑵卑职 ⑶陛下 ⑷令尊 ⑸尊君 ⑹寒舍 ⑺令堂 ⑻寡人

⑼足下 ⑽令郎 ⑾家君 ⑿老朽

敬词有：陛下 令尊 尊君 令堂 令郎 足下

谦词有：敝人 卑职 寒舍 寡人 老朽 家君

复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用

比喻，就是在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的事物或道理来打比方，使描写生动形象，说理通俗易懂。比喻通常都有本体和喻体，本体是被比喻的事物，喻体是用来比喻的事物。本体和喻体之间常用比喻词“像”“像„„一样”“似的”等来连接。比喻有三种，一是明喻，如“共产党像太阳。”（甲像乙）；二是暗喻，如“共产党是太阳。”（甲是乙）；三是借喻，如“阳光雨露哺育我们成长。”（只有乙）。

拟人，就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”用拟人法写出孩子心目中乐园的好玩、有趣。

第三、四课时

复习内容

1、 对对子。

2、 名著导读。

复习过程

一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。

1、 教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。

2、 教师示例：

尝天下美洒——读世间好书（戏人间才子„„）

3、 学生尝试练习。

如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。

乙：______________，春香 。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香) A：父恩重如山。B： 。

A：人比黄花瘦。B： 。

A：日出惊山鸟。B： 。

二、掌握名著导读的知识点。

1、教师引导学生明白本册三本名著的主要内容及相关知识点。

2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。

3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。

如：

《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示

1、 作家、作品。

A、《爱的教育》原名《心》，是意大利作家德.亚米契斯为9-13岁的孩子创作的一部小说。

B、采用日记体形式，讲述一个叫恩利科的小男孩成长的故事。故事主题：真挚的爱。

C、全书共100篇，分三部分：①主人公恩利科的日记。②恩利科父母的教子篇。③老师的九则故事。这三部分以青少年的情感教育和品德教育为中心。

2、问题设计。

A、《爱的教育》一书中哪个故事给你留下的印象最深，为什么？

B、读了《爱的教育》，你感受最深的是什么？试举例说明。

C、《爱的教育》的故事中，谁给你留下最深的印象，为什么？

《繁星》《春水》：母爱、童真、自然

1、 作家、作品。

A、《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。主要是“零碎的思想”。

B、全集包含三方面的内容：①对母爱与童真的歌颂。②对大自然的崇拜。③对人生的思考和感悟。

2、问题设计

A、冰心的《繁星》《春水》中，哪一首诗给你印象最深？并谈谈你有体会。（如《纸船》）

《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力

1、 作家、作品。

《伊索寓言》是世界文学史上流传闻最广的寓言故事集之一。

2、 了解其中一些经典作品的寓意。

3、 阅读其中的一些寓言故事，认识故事提示的寓意。

4、 练习巩固。

A、《伊索寓言》中你最喜欢哪几则故事？请说说理由。（最少两则）

B、你能从《伊索寓言》中说出一则警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗的故事吗？

第五、六课时

复习内容

1、 复习古诗、名句的默写。

2、 学会初步赏析一些古诗或《论语》中的名句。

复习过程

一、学生复习要求背诵古诗和名篇。

1、 学生诵读本册要求背诵的古诗。

2、 教师指导学生熟记一些名句，会默写。

3、 掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。

二、默写练习。（主要针对后进生，以激励为主）

如：

A、商女不知亡国恨，_______________________. 《泊秦淮》 ，浅草才能没马蹄。《钱塘湖春行》

B、《观沧海》中展现海岛生机勃勃的诗句是： ， 。 ， 。

《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。

三、课后试卷练习巩固。

第七、八课时

复习内容

1、 仿写句子。

2、 复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。

复习过程

一、明白仿写的意义及方法。

1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。

仿造句子

答好仿写句子至少需要三方面的能力：1、遣词造句的能力；2、汉语语法修辞运用能力；

3、较强的联想能力。还必须遵循两条规则：1、形式上的束缚性，即一定要符合题目的要求，不可另起炉灶；2、内容上的创造性，内容上不能再去重复原来的内容，要尽量开拓境界。在这诸多项要求中，至关重要的是敏捷而丰富的联想能力。只有联想丰富，思维发散面广，答题方能得心应手；否则思路阻塞，笔下干枯，甚至无从下手。可以这样说：仿写句子“形式为仿，关键在想”。

（一） 从形似角度联想。

例1：O是一面镜子，让你认识自己；O是一只漂流圈，让弱者随波逐流。

分析：O与镜子、漂流圈形状相似，因此答者要调动生活积累从形似的角度展开广泛的联想，跟O形状相似的物体如：满月、太阳、车轮„„再从句子形式看，“让你认识自己”“让弱者随波逐流”是根据镜子能成像，漂流圈能漂浮水面的特点而成句的；最后从语法修辞角度看，例句用的是比喻手法。

仿句：O是一面战鼓，催强者奋勇前进；

O

（二） 从神似的角度联想。

例2：根据下面这句话的格式，仿造三句话，再在后面加一句话，作为前面四句话的总结。

如果你是一棵大树，就撒下一片绿荫； 如果你是一颗小草，就增添一分春色； 如果你是一只蜜蜂，就酿造一份甜蜜； 如果你是一轮明月，就呈现一天银辉。 总结句：只要人人都献出一份爱，世界将变得更加美好。

分析：仿写三句话后还要有一句总结句，则前面四句话之间必然要有内在联系，有一致性，这样总结起来才方便。从例句看，可理解为歌颂“奉献精神”，而歌颂的对象是自然界常见物象。

（三） 从相反的角度联想

例3：依照例句，以“当”开头，另写三句话组成围绕中心的排比句。

当狂风在耳边呼啸时，你只当它是微风拂面；

当暴雨在头顶倾泄时，你只当它是屋檐滴水；

当闪电在眼前肆虐时，你只当它是一丝光亮；

人决不能在逆境面前低下头。

分析：句中的“狂风”“暴雨”“闪电”比喻逆境中的困难，“微风拂面”“屋檐滴水”“一丝光亮”则是藐视困难的积极乐观态度。解题时可以从相反角度入手联想： 当鲜花在眼前闪现时，你只当它是烟云过眼； 当美酒在面前飘香时，你只当它是风送荷香； 当掌声在耳边响起时，你只当它是几声蛙鸣； 人决不能在成功面前忘乎所以。

（四） 从相关角度联想

例4：仿照下面的句子写两句话。

如果“爱”是左右手，就一只送给儿童，一只送给老人；

如果“爱”是左右手，就一只送给早春，一只送给晚秋。

仿句： 如果“爱”是左右手，就一只送给现实，一只送给理想； 如果“爱”是左右手，就一只送给历史，一只送给未来。

分析：句中“左、右”“儿童、老人”“早春、晚秋”都是两个相对的概念，从相关的角度可联想类似的概念。

仿写

例句：青山和绿水在一起，永不分离。

仿句：1、红花和绿叶在一起，互相映衬。

2

例句：人生路上，有时一个微笑，可以让我们看到春天的温暖。 仿句：人生路上，有时一个劫难，可以让我们看到爱心的可贵。

例句：春天是一缕轻轻吟唱的和风，是一捧温暖明亮的阳光。 仿句：春天是声声婉转清脆的鸟语，是片片馥郁醉人的花香；

春天是孩子脸蛋上的天真无邪，是姑娘面颊上的秀美羞怯。

仿句考查的知识点：

（1）、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。

例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是________________________。

人教版七年级语文上册复习教案篇三：人教版七年级语文上册单元复习教学案

[编辑本段]一,什么是学案　　"学案". 是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有"导读,导听,导思,导做"的作用.　　学案的特点:　　1,问题探究是学案的关键,它能起到"以问拓思,因问造势"的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.　　2,知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.　　3,阅读思考是学案的特色,可根据课文内容进行阅读思考,也可为开阔学生视野,激发兴趣,设计一系列可读性强,有教育意义的文章,包括与所教内容密切相关的发展史,著名专家的科研业绩,现代科学的热门话题等.　　4,巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.[编辑本段]二,为什么要进行学案教学　　(一)问题的提出　　1,学生学习的需要　　2,教学改革的需要　　教案与学案的区别:　　目的: 教案——为教师上好课做准备　　学案——为学生自学提供指导　　性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性　　学案——学生中心,互动性,开放性　　角色: 教案——教师自导自演,学生是听众　　学案——教师组织调节,学生是主角　　表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语　　学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语　　上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以"教师为本", 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的"教"而设计.而忽视了学生如何"学",缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.　　"学案"建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色."学

案"的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.　　(二)"学案教学"的作用　　1,为了帮助学生自学　　2,提高现代化教学水平　　3,使学生学会学习,学会做人　　4,促进教师角色的转换　　5,学案教学能培养学生创新精神　　6,树立新的教育理念--以学生为本,师生平等　　7,能让学生尝试成功快乐　　8,是实施素质教育的有效途径[编辑本段]三,如何编制学案　　(一)学案设计的原则 　　学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则: 　　(1)课时化原则 　　分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时.　　(2)问题化原则 　　将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质. 　　(3)参与化原则 　　在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习. 　　(4)方法化原则 　　强化学法指导.通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔",同时注意学法指导的基础性与发展性.　　(5)层次化原则 　　在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量. 　　(二)学案编制的要求　　从"教案"到"学案"的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自学的"学案".其特点是:教学重心由老师如何"教"转变为学生如何"学",要具有预先性和指导性, 　　各科的学案设计和编写的一般要求:　　(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴趣.　　(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据.　　(3)实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性.　　大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步,一个优秀的学案应该起到这些作用:(1)激起动机,激发想象;(2) 紧扣大纲,开阔眼界;(3)重视学法,培养能力

;(4)面向全体, 层次多样;(5)结构合理,操作容易.　　(三)学案编制的方法　　在编制"学案"时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从"教为主导,学为主体,以学为本,因学论教"的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.教学中的"学案"设计一般分为以下四个部分: 　　1,明确教学目标建立知识结构框架 　　学案中要体现出明确,具体的学习目标.即知识目标,能力目标,德育目标.　　知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识.　　2,把握知识的重,难点找出最佳切入点 　　"学案"把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.　　3,设计问题培养学生运用知识的能力 　　设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是"学案"设计的关键所在.教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题.问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性.还要具有一定的层次.　　4,通过练习及时自查和巩固学习效果 　　在"学案"的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.　　(四)学案编制的内容 　　 学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括"学习目标","学习重点","学习难点","问题思考","阅读教材","学案导学".　　1,学习目标　　2,知识构成　　知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题. 　　3,学习方法 　　学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记忆方法,理解角度,理论运用等.　　4,技能训练 　　技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,材料解析题和问答题等.训练题的设计,要体现出针

对性,实用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练.提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题:中等题:高档题为7:2:1的比例来编写,为兼顾程度较高的学生,可适当编拟一些选做题,拓宽他们的知识视野,提高学习水平.　　(五)学案编制的一般栏目:　　年级 学科 教材 课题 教师　　学习要点(目标)　　重,难点分析　　学习思路　　学法指导　　同步练习　　自我测评　　小结　　练习答案和提示　　资源链接(课外拓展)　　学生水平差异对教学影响之解决方法[编辑本段]方法一：学案导学法　　什么是学案 　　学案就是教师根据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.　　学案导学就是在教学中以学案为载体,以导学为方法,注重学法指导的一种教学策略体系. 　　学生水平的差异对教学的负面影响究竟是什么呢 一,难以定位.即教师所采用的教学内容,方法难以兼顾不同层次的学生的需要,同时,学生在学习时也难以把握适合自己的学习方法与目标.二,难以合拍.教学应该是教师与学生的双向活动,可是学生操作与领悟上的巨大差距造成了他们活动的速度与学习成效上的差距,继而使"教"与"学"之间难以协调.三,效率低下.教师在教学过程中由于需要高低兼顾左右涉及,这样自然会造成目标分散,教学进度受到制约,总体效率不高.四,易失兴趣."吃不饱"与"吃不了"状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机. 　　在教学中运用学案导学法能够有效地减小学生水平的差异对教学所产生的负面影响.一般是我们把编写好的学案发给学生(也常常在教师机上进行文件共享),在教学过程中同步使用.由于学案中有明确的教学目标,学习主线,难点解释,问题探究,学法指导,思维拓展等内容,能有效地对不同层次的学生起到导学的功能,易让学生步步深入,各得其所.[编辑本段]方法之二:同班分层教学　　所谓同班分层教学法,就是以班中相似知识结构,认知水平及兴趣爱好的同学为同一个层次,依据实际情况将整个班分为A,B,C三个层次,教师依据各层的特点来制定相应的教学目标,设置各种教学任务,使各个层的学生均得到发展的一种教学方法.分层教学主要通过四个方面来具体实施: 　　1 ,动态分层,明确目标. 　　把一个班的学生分成A,B,C三层,三层分别为基础层,提高层和发展层.一般是教师依据学生认知结构上的差异,认知能力上的差异及认知情感上的差异来确定他们属于哪一个层次,当然也要考虑学生的自我评价和意愿.这种分层有两方面的特点,就是隐性与动态.隐性就是指这种分层并

不是教学整体单位上的分开,而是在统一教学的前提下对目标和任务的个别要求上的分层.动态指的是随着教学的推进,根据学生认知水平,结构和能力上的变化,可以随时进行层的调整. 　　虽然说层次本身是动态的,但一经确定了就基本稳定.教师必须让学生明白各层的学习目标和要求.我们对基础层的目标定为"打基础,树信心",提高层的目标是"促内化,立发展",发展层的目标是"抓创新,出成绩". 　　 2,任务分层,按层达标. 　　把学生进行分层只是分层教学的一个前提.而分层教学法的核心部分是组织教学活动的分层,即确立分层目标,实施任务分层,组织分层指导,完成分层评价,关键是任务分层.所谓任务分层,是教师在具体组织教学活动时,对不同层次的学生按照其既定的目标来确定对应的任务. 　　这种任务的分层,能够适合各层学生的需求,让各层学生都能够尝到成功的快乐,从而调动全体同学的积极性,符合全体发展的教学原则. 　　 3,分层探究,分层释疑. 　　探究是解决任务的方法.根据各层学生的不同特点,我们通常有三种探究方法供学生选择: 　　演示性探究 这是基础比较差的学生所采用的一种探究方法.学生通过模仿教师在课堂上的一些演示操作,达到"巩固基础,按部就班,模仿提高"的探究目的. 　　导向性探究 适合于有一定基础但进行自主性探究有一定难度的学生.学生根据教师已经预先设定的完成某一项任务的路径,通过教师制定的递推式图表的引导来完成对该任务的探究.探究目标是"串好主线,预设悬念,循步渐进". 　　自主性探究 适合于有基础,有自主探究能力和创新能力的学生.在这种探究活动中,教师只确定探究方向,并不锁定具体的任务,学生根据这一方向开展探究活动.目标是"自主学习,自我探究,形成风格". 　　当然,对各层学生在探究中出现的问题,教师要及时进行解惑释疑.释疑以个别释疑和集体释疑相结合.　　 4,分合有度,整体提升. 　　根据建构主义理论,合作学习是达到教学目标的一种重要学习方式.在实施分层教学时合作学习(教学)一般包括以下三个方面: 　　师生之间 包括集体回授,共同释疑,个案分析,总体评价.教师从传统意义的指导者变为学生学习的引导者,合作者,学生主动建构的帮助者,课堂情境的设计者.师生之间的合作互动,能够使学生探究目标更明确,信心更足,方法更合理,教学效果更好. 　　学生之间 层内相互合作,层外相互指导,协作互动,优势互补.通常的方法是:机房座位安排各层分插利于合作,任务分层而连贯便于合作,动态分层激励合作,分层达标使学生乐于合作. 　　学生与媒体之间 学生利用网络和计算机本

人教版七年级语文上册复习教案篇四：语文版七年级语文上册第一单元复习课教案

初三语文集体背课1

时间：2010-3-8

地点：年段室

组员：黄高明 吴全德 游淑云

内容：七年级语文上册第一单元复习课教案

教学目标： 1 学习积累文字词汇文学常识等基础知识。

2 梳理记叙文的有关知识

3 品析课内精彩段落

4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

教学重难点： 把课内学习的阅读知识应用于课外阅读

教学方法： 竞赛活动，知识讲解，训练巩固

教学过程：

一 导入课程

同学们，第一单元的内容已经学完，下面我们把学过的内容归纳整合。

（出示学习目标）

1 学习积累累文字词汇文学常识等基础知识。

2 梳理记叙文的有关知识

3 品析课内精彩段落

4 拓宽阅读面，培养学生的知识牵引能力

二 复习基础知识

a （出示训练题）

1 看拼音写汉字或注音

Xuán jī qiǎn liáo shì zhǐ

念 滑 消 寂 人情 故 高气扬

xuè rǒng ( ) ( ) ( ) ( )

戏 长 心血来潮 乳臭未干 嫌恶 苦心孤诣

2 联系课文解释词语

索然无味：

苦心孤诣：

言简意赅：

3 文学常识填空

（1）《西游记》的作者是------代的-------，其中有“八卦炉中逃大圣，-------定猿心”的情节。

（2）《风筝的作者是------原名---------著有散文集《 》。

（3）《忆读书的》作者是-----原名--------著有诗集《 》。

（4）马克吐温是----------国作家。

b（学生答题）

c（订正答案并总结讲解）

答案 ：1悬 稽 遣 寥 事 趾

虐 冗 xuè xiù wù yì

总结：字形字音要牢记，多笔少笔不可替。

形近字形要分清，读音相同看意义。

生字联系学过字，稍微变化把它记。

多音生音要分明，切勿读错失面子。

2答案 ：没有一点趣味。

这里是费尽心思的意思。

语简单而意思概括。赅：完备。

总结：解释文中关键词语的含义的方法

（ 1）结合语境理解切实语境义

（2）根据所学词语同义置换

（3） 分析词语中的重要语素

3 答案： （1）明 吴承恩 五行山下（2）鲁迅 周树人 朝花夕拾 （3 ）冰心

谢婉莹 繁星春水（4）美

总结： 中考要求：a新课标推荐的篇目识记主要情节

b中国历代作家要求识记笔名原名朝代生平及主要作品

c外国作家要求识记姓名国籍及主要作品

三 复习记叙文知识点

师生共同回忆：

●记叙文是以写人、叙事、写景为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。 ●记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

●记叙的顺序有：顺叙、倒叙、插叙。

顺叙的文章一般以时间（事情的发展）为顺序来记叙。

●记叙的详略：所谓详略指文章的取材、组材的详细与简略的问题。记叙的详略由文章的主题而定，凡是对主题思想起重要作用、内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开来具体叙述，即“详写”；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述，即“略写”

●记叙文的语言：生动、形象、富于表现力，应由此体会作者充溢在字里行间的真情实感，从而从整体上把握文章所揭示的整体意义。

●记叙文的主旨：包含主要内容和思想感情两方面，一般用“通过……表现……”的格式概括表达。

四课内语段品析

a 出示课内阅读题

1、《忆读书》第六、九、十段

（1）选文以___为顺序安排材料，标志性词语是__

（2）分别概括三段的内容：

（3）由选文可见读书的好处有___、___

2 《风筝》第四、五、六、十二段

（1） 按要求填空

时间_____________

地点_____________

人物_____________

起因_____________

经过_____________

结果_____________

(2)“精神的虐杀这一幕”是指______________________________________

(3)“而我得心也仿佛同时变了铅块，很重很重的堕下去。”这句话运用了_____的修辞方法，

作用是_______________。

（4）“但是，四面有明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”属于________描写，具有的作

用是______________________________。从结构来说的作用：

b学生答题

c出示答案、总结讲解

（ 答案略 ）

总结 ： 1.答题法则：阅读题的答案在原文中找。⑴用原文语句回答：摘录全句。⑵用 自己的话回答：截取关键字词作为答题要点。

2修辞方法的判断及作用：比喻 拟人 生动形象写出了--------- 排比 强

调了--------增强了语言的气势，有感染力。

3.分析景物描写的作用：（1）渲染-------气氛（2）衬托人物-------心情。

4概括故事内容。

方法：⑴谁（为什么）干什么（怎么样）；（2）。事情的起因，经过 ，结果。

5（1）.文章的开头；

作用：⑴开篇点题；⑵总领全文；⑶引起下文（4）为下文作铺垫（5）设置悬念。

（2）.文章的中间；

作用：⑴独立成段的是过渡句（承上启下的过度作用）；⑵段末的总结句是总结上文，引起下文。

（3）.文章的末尾；

作用：⑴篇末点题，画龙点睛；⑵总结全文，深化中心；⑶首尾呼应，使文章结构严谨。

人教版七年级语文上册复习教案篇五：七年级上册期末语文总复习学案(印刷版)

七年级上册期末语文专项复习

班级： 姓名：

（一）给加点的字注音

1、《在山的那边》 贪婪 堕落 ．．痴．想 隐秘． 凝．成 诱．惑 喧．腾 一瞬．间 2、《走一步，再走一步》 训诫． 耸．立 迂．回 啜．泣 纳罕．． 瘦骨嶙峋．． 头晕．目眩． 小心翼．翼 3、《短文两篇·蝉·贝壳》 收敛． 宽恕． 卑．微 一丝不苟． 聒．

聒 4、《紫藤萝瀑布》 迸．溅 伫．立 伶仃．． 忍俊不禁． 仙露琼．浆 蜂围蝶．阵 盘虬．卧龙 6、《理想》

缀．连 倔强．．

洗濯． 玷．污 扒窃．． 诅咒．．

碌碌．．终生 可望而不可即． 7、《短文两篇·行首树·第一次真好》

点缀． 苦熬． 丰硕． 果实累．累 海天相吻． 玲珑剔．．．透 姊．

妹 8、《人生寓言》慧．心 风韵． 厄．运 心旷．神怡． 得失之患． 9、《我的信念》执著．． 盛．名 奢．望 呵．责 猝．然长逝． 获益匪．浅 11、《春》

朗润． 卖弄． 冉．冉升起 雏．形 稀疏． 沉甸甸．． 繁弦．急管 行．道树 嬉．戏 禀．告 泯．灭 险象迭．生地窖． 鞭策． 报酬． 蹂躏．． 懊．恼 问心无愧． 酝酿．． 宛转．．

嘹．亮 黄晕． 烘．托 繁花嫩．叶 抖擞．．精神 花枝招．展 12、《济南的冬天》 镶． 水藻． 贮蓄．． 澄．清 发髻．． 13、《夏感》

黛．色 贮．满 匍匐．． 春日融．融 芊芊．细草 轻飞曼．舞 春华．秋实 闲情逸．致 主宰． 磅礴．． 澹．

澹 14、《秋天》

丁．丁 肥硕． 栖．息 归泊． 寥．阔 枯涸． 清洌． 梦寐． 鳊．鱼 乌桕． 16、《化石吟》

骸．骨 乌．有 潜．行 裹．藏 葱茏．． 猛犸．． 17、《看云识天气》 峰峦． 预兆． 轻盈． 匀称．． 崩塌．． 弥．漫 征兆． 一霎．间 18、《绿色蝈蝈》

狩．猎 哀号． 喧嚣．． 喑．哑 沉寂． 静谧． 篡．夺 劫掠．． 窸窣．．作响 更胜一筹． 下鄂． 嗉囊．． 19、《月亮上的足迹》 海域． 畅．谈 20、《山市》

奂．山 屑．屑 逾．时 倏．忽 市肆． 连亘． 窗扉． 禅．院 高垣睥睨．．． 高插青冥．碧瓦飞甍． 黯．然缥缈21、《风筝》

筝． 秃． 蟹． 蕾． 堕． 丫杈．． 寂寞． 憔悴．． 肃杀．． 诀．别 荡漾． 嫌恶．． 笑柄． 可鄙． 什．物 惊惶． 瑟缩．． 傲．然 虐．杀 宽恕． 恍．然大悟 苦心孤诣． 22、《羚羊木雕》 抹．布 攥． 逮． 怦怦．．

树杈 寒战 ．．脸颊 ．23、《散步》

分歧 霎时 ．．拆散 水波粼粼 ．．．各得其所

24、《散文诗两首·金色花·荷叶母亲》 匿笑 祷告 ．．并蒂 花瑞 ．．菡萏 攲斜 ．．．荫蔽 ．．

26、《皇帝的新装》 炫耀 称职 ．．妥当 滑稽 ．．

陛下 头衔 ．．爵士 骇人听闻 ．．随声附和 赏赐 ．．御聘 ．．

27、《郭沫若诗两首·天上的街市·静夜》 缥缈 鲛人 ．．．28、《女娲造人》 女娲 澄澈 ．．．莽莽榛榛 ．．

29、《盲孩子和他的影子》 嬉戏 哞哞 ．．．眨巴 孪生 ．．痒酥酥 踉踉跄跄 ．．．．

（二）根据拼音写汉字

第 一 课 《在山的那边》

chÿ xiǎnɡ yǐn mì tiþ qÿnɡ nínɡ chãnɡ yîu huî

xuün tãnɡ yí shùn jiün

第 二 课《走一步，再走一步 》

xùn jiâ sǒnɡ lì yū huí nínɡ shì chuî qì

nà hǎn shîu ɡǔ lín xún xÿn jÿnɡ rîu tiào

tïu yūn mù xuàn xiǎo xÿn yì yì

第 三 课《 短文两篇》

línɡ luî duàn xù shōu liǎn kuün shù býi wýi yì sÿ bù ɡǒu

第 四 课《 紫藤萝瀑布》

zhōnɡ jí bânɡ jiàn fán mì zhù lì nínɡ wànɡ línɡ dÿnɡ

xÿ línɡ rþn jùn bú jÿn xiün lù qiïnɡ jiünɡ

fýnɡ wãi diã zhân pán qiú wî lïnɡ

第 六 课《 理想》

jÿ hán lí luàn zhuì lián yuǎn xínɡ juã jiànɡ xǐ zhuï

diàn wū yuàn hân pá qiâ zǔ zhîu nïnɡ yÿn hǎi tiün xiünɡ wþn

lànɡ zǐ huí tïu lù lù zhōnɡ shýnɡ juã chù fãnɡ shýnɡ kþ wànɡ bù kþ jí

第 七 课《短文两篇 》

tün lán duî luî diǎn zhuì rǎn rǎn kǔ áo chú xínɡ

fýnɡ shuî xÿ shū lâi lâi dÿ huí chãn diàn diàn yǎn bü bü

fán xián jí ɡuǎn hïnɡ dýnɡ lǜ jiǔ línɡ lïnɡ tÿ tîu

jù tǐ ãr wýi duō zÿ duō cǎi bù kþ mï miâ huí wâi wú qiïnɡ

第 八 课《 人生寓言》

huì xÿn xÿ xì fýnɡ yùn xián shì bǐnɡ ɡào â yùn

xínɡ qǐ zhânɡ sâ luî nàn ɡuÿ shǔ liú luî wú yōu wú lǜ

xÿn kuànɡ shãn yí yÿn qínɡ yuán quý

jǔ shì wú shuünɡ xÿn tînɡ rú ɡý xiǎn xiànɡ diã shýnɡ dã shÿ zhÿ huàn

duō chïu shàn ɡǎn tiün züi rãn huî tū rú qí lái yì ɡuï tü xiünɡ

第 九 课《我的信念 》

zhí zhuï biün câ shânɡ mínɡ bào chïu shý wànɡ rïu lìn hý zã ào nǎo

chãn zuì mí zuì cù rán chánɡ shì wân xÿn wú kuì

第 十 一 课《春 》

lǎnɡ rùn yùn niànɡ mài nînɡ wǎn zhuǎn liáo liànɡ huánɡ yūn hōnɡ tuō jìnɡ mî

shū huï xÿn xÿn rán fán huü nân yâ hū pãnɡ yǐn bàn dǒu lǒu jÿnɡ shen

huü zhÿ zhüo zhǎn

第 十 二 课《济南的冬天 》

xiünɡ xiǎnɡ qínɡ wýn qínɡ ün shì jÿ fū xiù qi lǜ pínɡ shuí zǎo zhù xù

chãnɡ qÿnɡ kōnɡ línɡ shuǐ mî huà lán wünɡ wünɡ

第 十 三 课《夏感 》

dài sâ línɡ xiù zhù mǎn zhōnɡ jí pú fú dàn dàn qiün qiün xì cǎo

人教版七年级语文上册复习教案篇六：2013版人教版七年级语文上册期末专题复习：课内现代文阅读训练(含答案)

七年级语文上册期末专题复习

专题六 课内现代文阅读训练

班级姓名 复习效果评定一、阅读《散步》第6——8段（原文略），做题。

1、母亲人老了，“要走大路”因为“大路平顺”，儿子“要走小路”，因为

“小路有意思”，为什么意见发生分歧后，母亲又选择了走小路？

答：

2、当母亲、孩子、妻子都等着“我”来选择走哪条路的时候，为什么“一

霎时，我感到了责任的重大”？

答：

3、如何理解“她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，

尽头一口水波粼粼的鱼塘”这句话的含义？

答：

4、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上

的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话的含义？

答：

二、阅读《秋天的怀念》（原文略），做题。

5、双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常。请在原文中找出相应的句子

来。

答：

6、说说你对“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动

静”这句话的理解。

答：

7、文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？

答：

8、文章中的母亲令人难忘，请结合具体内容，谈谈文中母亲给你留下的

最深的印象。

答：

9、最后一段写“我”和妹妹秋天一起去看菊花，这里着意写了各种花给

人的感受，这能使人联想到什么？

答：

三、阅读《我的老师》第9段（原文略），做题。

10、概括这段文字记叙的“一件小事”。（不得超过15个字）

答：

11、文段第一句中，“占据”这个词很好地表现了

12、“我虽不像母亲那样”中的“那样”指的是

13、文段“心清如水的学生”中的“清”是 的意思。

14、请找出语段中直接抒发“我”对老师敬佩之情的句子。

答：

四、阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。

15、给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）

答：

16、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？

答：

17、通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？

18、“我想起了„„拼不好”照应了前文中的哪一句话？

答：

19、选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一

句有什么深刻含义？

答：

五、阅读《春》第四、五段（原文略），做题。

20、请你给上面两段话分别加上一个小标题。

答：① ②

21、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什

么？

答：

22、 “‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”春风除了像母

亲的手，你觉得还像什么？

答：

23、春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因

而把它写得形象可感。请你仿照示例填空。

示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

(1)写嗅觉的：

（2）写听觉的：

六、阅读《济南的冬天》第四段（原文略），做题。

24、请用简洁的话概括文段内容。

答：

25、文段是按怎样的顺序描写景物的？

答：① ② ③ ④

26、文段开头“最妙的是下点小雪”，究竟“妙”在哪里？

答：

27、“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”一句中“顶”字用得好吗？

好在哪里？

答：

28、读完文段，你读到了作者怎样的思想感情？

答：

七、阅读《紫藤萝瀑布》第7——11段（原文略），做题。

29、“我心上的焦虑和悲痛”是指什么？

答：

30、文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉

于花的芬芳的句子是哪一句？

答：

31、体会下列句子的含义。

（1）香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

答：

（2）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

答：

32、选段中有“紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”一句，为

什么说紫藤萝瀑布“也在我心上缓缓流过”？

答：

八、阅读《走一步，再走一步》第15——23段（原文略），做题。

33、请给选文加一个小标题。

答：

34、在父亲的指导下，“我”走下了悬崖。在走下悬崖的过程中，“我”的心

理有怎样的变化？请从文中挑出关键词句，填在下面的横线上。

这似乎能办得到→→ →产生一种巨大的成就感

35、说说“这时，我便可以近期儿子好地回头看看，自己所走过的路程是多

么漫长”一句的深刻涵义。

答：

36、下面对文章的感悟，符合文意的一项是（ ）

A.吃一堑，长一智。 B.挫折是走向成功的阶梯。

B.千里之行，始于足下。 D.优胜劣汰，适者生存。

37、在父亲的指导下，“我”终于走下了悬崖，做出了一件当时“我”想都

不敢想的事。如果当时你在场，你会怎样说、

（1）我会对那位父亲说：

（2）我会对杰利说：

九、阅读《看云识天气》第3段（原文略），做题。

38、请你给这段文字划分层次。（用“∥”标示）

①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩

39、本文段介绍了 几种

云，它们的共同特征是 。

40、“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白

的绫纱”一句运用了什么说明方法？它有怎样的表达作用呢？

答：

41、⑤⑥句中的“一般”和“左右”能否去掉？为什么？

答：

42、本段文字的说明语言是 的说明语言，用这种说明语

言有 的作用。

十、阅读《小圣施威降大圣》第2、3段（原文略），做题。

43、请用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

答：

44、写出文中与“只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”一句

相照应的句子。

答：

人教版七年级语文上册复习教案篇七：人教版语文七上1单元复习教案

初 四 教 案 纸

人教版七年级语文上册复习教案篇八：语文版七年级上册复习教案

七年级语文复习（语文版）

1、忆读书

冰心

一、字、词

悬念 催促 笸箩 聊斋 勉强 酷爱 无聊 消遣 烦琐 堆砌 勉强

津津有味 官逼民反 气愤填胸 义愤填膺 天罡地煞 若有所失 人情世故 索然无味 朦朦胧胧 无病呻吟 自作多情 风花雪月 心动神移 不能自已 一知半解 怒发冲冠

二、词 义

津津有味：津津：兴趣浓厚的样子。指吃得很有味道或谈得很有兴趣。

【近义词】：兴致勃勃 【反义词】：味同嚼蜡、索然无味、枯燥无味

气愤填胸：胸中充满了正义的愤恨。

、义愤填膺

【反义词】若有所失：形容神情或心态失落，好像失去了什么似的。

人情世故：为人处事的道理。

索然无味：形容对某样事物没有兴趣。 【近义词】 枯燥乏味 【反义词】 兴味盎然 无病呻吟：呻吟：病痛时的低哼。没病却也在痛苦呻吟。比喻没有值得忧的 事情而

叹息感慨。也比喻文艺作品没有真实感情，装腔作势。

自作多情：自以为或自己想象自己是人家的意中人

风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象。后来比喻堆砌辞藻、内容空泛 的

诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生活。

【近义词】：花前月下

不能自已：已：停止。指无法控制自己，使自己激动的情绪平静下来。

【近义词】 情不自禁、不由自主

一知半解：知道得不全面，理解得也不透彻。【近义词】：一孔之见、浮光掠影、囫囵吞

【反义词】：真知灼见、真才实学、博古通今

三、句 子

⑴文中的好句子

话说天下大事，分久必合，合久必分。 罗贯中 《三国演义》

宴桃园三结义，斩黄巾英雄首立功。 罗贯中 《三国演义》

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 李清照《声声慢》

柳州风骨 ，长吉清才 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？曹雪芹 《红楼梦》 读万卷书，行万里路，有耀自他，我得其助。

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