六年级上册recycle2

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六年级上册recycle2篇一：2014新人教版六年级上册英语recycle2课件

六年级上册recycle2篇二：六年级上册Recycle2

Recycle 2 教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．复习第四单元有关笔友的情况描述。

2．能够读懂Read and answer的小短文，并能完成相应的练习。

3．总结复习4o个音标的认读。

二、教学重、难点分析

本课时的重点是将第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用，难点是阅读理解篇幅较长的短文。

三、课前准备

1．教师准备一套音标卡片。

2．教师给每位学生准备一段不完整的短文。

3．录制几段学生自我介绍的录音。

四．教学步骤

1. 热身(Warm-up)

(1)教师放第四单元“My Pen Pal”的歌曲录音，学生跟唱。

(2)单词大比拼

全班分成若干小组，在规定的时间内，小组成员合作写出他们知道的所有职业名称。

2．预习(Preview)

日常会话。

3． 新课呈现(Presentation)

(1)教师放一名学生自我介绍的录音，让学生猜一猜这是谁的自我介绍。

(2)小调查

教师给每位学生准备一段不完整的短文，请学生调查一名同学，同时把相关信息填人短文。以下内容供参考：

My friend is a _______.______father is a ______.________mother is a ________.

They live next to a _______.My friend’s favourite food is ________.______ is ______favourite colour.

调查结束后，教师任意读一篇完成的短文，请学生猜一猜他是谁。

Read and answer

(1)教师说：“Zhang Peng has a pen pal．what does he know about 11is pen pal? Let’s

read．”学生阅读第一段，找出不理解的地方，同桌之间讨论，然后教师答疑。教师问：“What do you know about his pen pal?'’教师说：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pal's name? Is it a boy or a girl? Let’s go on reading．学生读第二段，教师请学生回答刚刚提出的问题。

(2)教师提供若干与课文内容相关的句子，再放一遍录音，请学生边听边判出句子正误。

(3)让学生在规定的时间内再次通读短文，完成回答问题的练习，同桌之间互批。

Let's play

(1)教师出示4o个音标卡片，学生开小火车朗读，教师把卡片奖励给读得交给学生。

(2)快速反应

教师说一个音标，持有该音标卡片的学生迅速起立，出示卡片并读出音标．如果读错了，就要把卡片转交给没有卡片的同学，然后退出比赛。

(3)学生翻开学生用书，教师带领学生指指读读。然后教师读音标，学生报出相应的号码。

(4)教师带领学生拼读一个单词，比如：actor，指导学生找到与之相对应的音标并连线。学生完成其它七个单词和音标的连线。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)小作家

教师提供若干词语和一个题目，让学生根据所给题目将词语组织成文。如给出词语：dog，father，blue，bike，girl；题目是：My Pen Pal。学生分小组完成短文。

(2)做本单元的活动手册配套练习。

(3)让学生给自己的同学、朋友或老师写一封信，介绍自己的爱好及家人的情况但不署名，看看对方能否猜出写信人的姓名。

教学反思：在英语课堂中创设生动有趣的情景，能吸引学生，让学生

在轻松愉快的气氛中获得知识，取得寓教于乐的教学效果，这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

第二课时

一、教学目标与要求

1．通过阅读Let's read部分的短文复习植物种植过程和相关知识。

2．能够说唱歌谣，并能理解其含义。

二、教学重、难点分析

本课时的重、难点为复习并使用有关种植的句子并完成Ways to help your plant grow的书写。

三、课前准备

1．教师准备字母头饰。

2．教师准备录音机及录音带。

3．教师准备Let's chant部分的插图。

4．教师准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤

1．热身(Warm-up)

(1)教师放歌曲“Little Corn'’的录音，学生跟唱。

(2)教师出示各种植物照片，进行日常会话练习。

2．预习(Preview)

排队

教师提供一个四会单词的字母头饰，如：s-e-e-d，请几名学生上来

围成一圈闭上眼睛，教师把头饰分别戴在他们的头上。教师发口令：“Open your eyes．”学生张开眼睛，根据别人头上的字母来判断自己头上的字母，以最快的速度站成一排，说出单词。

3． 新课呈现(Presentation)

Read and number

学生根据图的提示，分小组给对应的文字排序。

Let's read

(1)教师问：“How do you plant a flower?引导学生回答。教师继续问：“What do flowers need?'’引导学生回答：“Water and sunlight．教师把学生提出的相关词语卡片贴在黑板上。

(2)看图(词)造句 o

让学生试着把黑板上的词语连起来说一说种花的过程。

(3)教师问：“How often do you water your flower? Once a day?Twice a day引导学生回答。教师向学生展示本部分的挂图，说：“Mike，Chen Jie and Sarah each plant a flower．Guess which is Mike／Sarah／Chen Jie's flower．学生分小组阅读短文。让学生猜一猜三盆花的主人是谁。

(4)教师出示三盆花的插图，教师心中想好一盆花，学生提问，根据教师的回答。猜一猜教师想的是哪一盆花。如，学生问：Is it strong／thin／short／tall?

(5)教师放课文录音，学生跟读。

Let's chant

教师出示Let's chant部分的挂图，放歌谣录音，学生说唱。

六年级上册recycle2篇三：六年级上册 Recycle2

六年级上册recycle2篇四：PEP新版小学英语六年级上册recycle2第一课时

六年级上册recycle2篇五：PEP 六年级上册recycle2

六年级上册recycle2篇六：最新版pep英语上六年级recycle2

PEP小学英语六年级上册Recycle 2教学设计

单元教材分

析：

Recycle 2是将4—6单元的重点内容筛选并融为一体，各部分的内容都要扎实完成，教师要注意留意随着学习内容的扩展有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。句子型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。注意通过展示图片，利用实物等直观教学手段完成真实的任务与活动增强学习效果。

单元教学目标：

1.能力目标：

（1）能够把4—6单元所学语音知识融会贯通运用到实际的语言交际中去。

（2）能够通过温习旧知识开拓思维。

（3）会唱歌曲 “Little Corn”.

2.知识目标：

（1）复习4—6单元的主要句型，能够听懂、会说，并在实际境界中熟练使用。

（2）复习4—6单元Let’s learn的四会单词和Let’s talk中的四会句子，能够熟练听、说、读、写。

3.情感、策略、文化目标：

通过情境中的语言操练，学生能够阅读、听懂较长的语篇，能够借助提示复述短文，提高语言应用能力。

单元教学课时安排：3课时

第一课时

复习课 Listen and fill in the blanks.

Listen again. Write down the hobbies for the people.

1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is … 询问并回答某人的职业。

3. 能够运用句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问和描述某人的喜好。

教具准备：

1.录音机、磁带。

2.本课时相关的教学挂图和P82 Point and read部分的表格。

3.一张写有自己笔友情况的卡片和一个大空盒子。

4.学生每人准备一个空白心形卡片。

教学过程：

1. Preparation

(1)Sing a song

教师播放英文歌曲 “My pen pal”师生共同唱。

(2)Free talk（参考内容）

T: Do you have a pen pal? What’s her/his name? What’s her/his hobby? Do you want to be my pen pal?

2. Pre--reading

(1)写一写自己的笔友

教师引导学生在自己准备的心形卡片上写一写自己笔友的情况，教师先示范,出示一张自己准备好的卡片如：I have a pen pal. Her name is Anny. Her father is a teacher. Her mother is a nurse. She likes drawing pictures. She goes to work by bus…. 然后学生书写自己笔友情况。

（2）交换笔友信息。

让学生把自己笔友的信息放到大盒子里面。

3. In—reading

a.（略读）

T: Ok, now everybody has a pen pal in our class. In Zhang Peng’s class, every student has a pen pal, too. Do you want to know who is Zhang Peng’s pen pal? Please open your book and read“Read and answer”。 Then find out:

1. Is Zhang Peng’s pen pal a girl or a boy?

2. Who is Zhang Peng’s pen pal?

S: 阅读短文回答问题。

T:教师给予及时的辅导。

b.（精读）

T: Ok! We know Amy is Zhang Peng’s pen pal. Do you want to know something about Amy?

教师出示问题引导学生仔细阅读短文回答下列问题。

1. How does Amy go to school?

2. What does her father do?

3. What does her mother do?

4. Where does she live?

S:仔细阅读回答问题。

c.（读写）

教师呈现课后问题，引导学生再次阅读并书写问题答案。教师及时进行反馈。

d.听录音引导学生跟读。

T: 播放录音，让学生听录音跟读短文。

（由于短文比较长，在听音跟读过程中可以采取不同的方式，可以播放课程资源中的课件让学生先

听一边然后再进行朗读）

e. 朗读

生分组进行朗读活动。

4. Post—reading

(1)猜一猜

教师从大盒子里随意拿出一张卡片，读一读卡片上面的内容，让学生猜猜上面写的是谁的笔友？然

后让一名学生模仿教师进行练习。

(2) Let’s find out

引导学生听录音完成填空。

(3) Let’s play

a.教师出示带有音标的表格，学生开小火车朗读，对读的好的同学及时进行表扬。

b.教师带领学生拼读一个单词，如：actor,指导学生找到与之相对应的音标并连线。然后学生完成其

它几个单词和音标连线。

(4)Let’s sing

Sing a song “Little Corn”

教师播放歌曲录音，进行简单教唱之后，师生共同边打节奏边演唱。

5. Progress

(1)做基础训练相应练习题。

(2) Homework:

以介绍你的家庭为参考内容，给你的笔友写一封信。

第二课时

复习课 What are they doing on the bus?

Do you know the answers? 1. 能够运用句型How does … feel? 来询问某人的情绪并使用表示情绪的形容词来描述情绪，并用You should … Don’t … 来安慰他人和提供建议。

2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。

课前准备 一张简明城市交通图和若干面小彩旗、学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述、录音机和录音带。

教学过程

I Warm-up

1，全班齐唱歌曲“ How can I get to the zoo? ”

2，学生四人一组分角色朗读 Let’s read I 部分的对话。可根据朗读的流利程度及语音语调的正确、优美程度展开评比。

II Preview

“探路先锋”游戏：教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。教师出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，各持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I ’ m at Point A, I go from A. Then turn left at the traffic lights. Where am I ?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励

III Presentation

1，“我是实习小交警”活动：教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

A: Good morning, sir. Where is the post office, please?

B: Go straight. Turn right at the hospital. It ’ s on the left … A: Thank you.

若问路者及其他学生能根据 “ 交警 ” 的指示语顺利找到目的地,则 “ 实习 ” 小交警晋升为 “ 正式 ” 小交警,教师颁发给交警袖章或其他奖励品.

2, 教师说: “Now we know the city very well. I’m going to …this

afternoon. Where are you going ? What are you going to do after school?” 与学生展开如下对话:

T: What are you going to do after school?

S: I’m going to the….

T: Where is the ….?

3, Let’s read II

教师可接着学生的回答提问：“W hat is A going to do this afternoon? ”学生回答后，教师继续提问：“ What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let’s read the dialogue. ”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子，学生打V或画X完成练习。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1-2遍录音后集体校对答案。

Listen and choose

教师接着 Let’s read 部分说：“ Zhang Peng and Mike have their plans. Now let’s listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon. ” 教师放三遍录音，第一遍请学生静听，

教学过程

初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。如果时 间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。录音内容如下：

John: Hello, Wu Yifan!

Wu: Hi, John!

John: What are you going to do this afternoon?

Wu: I’m going to make a birthday card for Sarah. Tomorrow is her birthday.

John: That’s OK. We can do it together.

Wu: Where are you going , John?

John: I’m going to the post office. Where is it , please?

Wu: It’s next to a big supermarket.

John: How can I get there?

Wu: You can go by the No.4 bus. Get off the library. It’s on the left. Then you walk straight for three minutes. You’ll see the supermarket. The post office is next to the supermarket.

John: Thank you very much.

Wu: You’re welcome.

Question 1: What are John and Wu Yifan going to do this afternoon? Question 2:Where is the post office?

Question 3:How can John get to the post office.

Question 4:On whice side of the road can John find the

l Group work

学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出优秀作品在班级内展示。

IV Consolidation and extension

1，朗读 Let’s read II 部分的对话。

2，书写并修改有关 My dream vacation 的段落，教师进行评选。

V Homework

配套练习。

Recycle 1 Lesson 2

What are you going to do this afternoon?

I’m going to ….

第三课时

复习课 Read and answer. Fill in the blanks for this story.

Call your friend and tell the story. 1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are …’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she …? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is …

4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

三、课前准备

1．教师准备本课时所用的单词卡片。

2．教师准备录音机及录音带。

3．学生收集一些名人照片。

四、教学步骤

1．热身 (Warm-up)

(1)教师放第五单元的歌曲 “MyFamily’’的录音，学生跟唱。

(2)日常口语练习。以下内容供参考：

What does your mother/father/uncle/aunt/grandmother do? Where does she／he work?

How does she／he go to work? What is his／her hobby?

2．预习 (Preview)看字母，说职业

教师出示职业名称单词的首字母，让学生说出整个单词。如： w-writer； d-driver／doctor， a-accountant/actor/actress； T-TV reporter等.

3．

新课呈现 (Presentation)

(1)从看字母说职业名称引出TV reporter，教师拿出一些名人照片说： Nowyou’re a TV reporter． You’re going to interview a famous person．

You don’t know who he／she is． But you know he／she is someone in the pictures．”给学生五次提问的机会，让他们根据教师的回答找出正确的人物。以下问题供参考：

What does he／she do? What’s his hobby? Is he strong／thin／tall? Where does he／she live?

(2)心有灵犀:请两名学生上来，每人拿着纸和笔分别站在教室的两边。教师提问： “What does father do?”站在台上的两名学生分别把答案写在各自的纸上。如果两人的答案完全相同，两人就算获胜。教师继续问问题 “What does…’s…do?”全体学生一起写出答案，谁写的答案正确就可以得一分。

Listen and match

六年级上册recycle2篇七：新版pep 六年级上 recycle2 第一课时

六年级上册recycle2篇八：新版pep小学英语六年级上册recycle 2教案

备课时间： 上课时间： 课时编号：

Recycle 2

第一课时

一、教学目标与要求

1. 要求学生能够通过观察图片，听懂情景对话。

2. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答

某人的职业。

3. 能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问

和描述某人的喜好。

二、教学重、难点

1. 能够在情景中运用What does he/she do? He/She is „ 询问并回答

某人的职业。

2. 能够运用句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing. 来询问

和描述某人的喜好。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议

Step1．Preparation

1.Let’s sing:What do you want to do?

2.头脑风暴。教师做动作，学生猜什么职业，复习职业词汇。

Step 2.Presentation & Step3 .Practice

1.“看一看，猜一猜”游戏。

教师一一呈现教材P66的人物，学生四人小组为单位，猜一猜他们的

职业，将其写在书本的横线上。

2.“听一听，填一填”活动。

教师放录音，看谁的猜测和录音一致，然后再放录音，学生完成第二

个填空练习。全班订正答案。

Step4． Production

Make a survey.

学生分组调查同学的喜好和他们将来想从事的工作。

Name Hobby Job

XXX reading,singing teacher

... ...... ...

Step5.Progress

1、 做配套相应的练习。

2、 Summary：what have you learned today ?

3、 Homework :学生读本课时的课文。

板书设计：

Listen and fill in the blanks.

Listen again. Write down the hobbies for the people.

备课时间： 上课时间：

第二课时

一、教学目标与要求 课时编号：

1. 能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示

情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他

人和提供建议。

2. 能使用What’s wrong? 询问他人状况。

二、教学重、难点

1. 能够运用句型How does „ feel? 来询问某人的情绪并使用表示

情绪的形容词来描述情绪，并用You should „ Don’t „ 来安慰他

人和提供建议。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学步骤和建议

Step1．Preparation

1. Let’s sing a song:If you are happy, clap your hands.

教师在学生唱完歌曲后问学生感觉如何，引导学生用形容词说出自己

的感受。

2.“猜谜”游戏

学生轮流从教师手中抽英文词条，然后做出各种动作或表情，其他同

学猜测正在做什么事情以及动作执行者此刻的心情。

这些词条包括：angry,afraid,sad,ill,worried,happy,see a doctor,do some

exercises,take a deep breath,talk,read books,play computer games, sing a

song等。

Step 2.Presentation

1 看一看，连一连。

教师课件呈现P67图，学生看图，描述人物的情绪，然后将车上的人

与情绪词连线。教师每描述一个人物请学生猜测正在干什么，然后呈

现完整图片进行核对。教师提醒学生在车厢里跑动是很危险的事情。

Step3 .Practice

字谜游戏

Step4． Production

连一连，说一说。

教师展示两组词汇，一组是形容词，另一组是提供建议的短语或词组。

教师请学生连线配对。匹配完毕后学生进行头脑风暴活动，说说自己

是否还有更好的建议或意见。

angry do more exercises

worries see a doctor

ill take a deep breath

afraid count to ten

happy look on the bright side

sad calm down

Step5.Progress

1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today ?

3、Homework :学生读课文。

板书设计：

What are they doing on the bus?

Do you know the answers?

备课时间： 上课时间： 课时编号：

第三课时

一、教学目标与要求

1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

3. 复习询问并回答某人的职业的句型What does he/she do? He/She is „

4. 复习询问了解某人的工作地点和出行方式的句型Where does he work? How does he go to work?

二、教学重、难点

1. 能够通过学习故事、情景对话复习询问和描述某人的喜好的句型What are „’s hobbies? He/She likes + v-ing。

2. 复习询问某人是否做什么的句型Does he/she „? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.

六年级上册recycle2篇九：PEP六年级上册recycle2教案反思

六年级上册recycle2篇十：六年级上册Recycle2导学案

五山镇小学2014—2015学年度第一学期导学案

五山镇小学2014—2015学年度第一学期导学案

课后反思：

五山镇小学2014—2015学年度第一学期导学案

课后反思：

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