四年级美术上册日用品的联想

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四年级美术上册日用品的联想篇一：人美版美术四年级上册《生活日用品的联想》教案与反思

第14课： 生活日用品的联想

教学内容与目标

1、显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2、隐性内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，是学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点与难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

教学过程

（一）教学过程的方式与方法 设计一教学过程设计意图教师学生

1、组织教学请学生把自己从家里带来的生活用品摆到桌面上来。

2、引入新课桌面上摆放的东西和我们这节课有什么关系？出示课题：生活日用品的联想。

3、新授课（1）提出问题：“联想”这个词怎理解？（2）展示用勺子装饰成的小人，提出问题：这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？（3）打开书，提出问题分组讨论： ①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。 ②书上的作品都用了哪些方法进行装饰的？

③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴？（4）仔细观察自己带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大家。

4、学生作业（老师指导）作业要求：（1）认真观察自己带来的生活日用品。（2）大胆地展开联想。（3）用自己喜欢的方法进行装饰，使其成为一件可观赏的小饰物。（4）可以独立完成，也可以自由结合来完成。

5、小结组织交流。学生回答：这节课一定和生活日用品有关系。 学生讨论。理解“联想”的含义是：由某种事物而想起其他与之相关的另一事物。

小作者是通过观察勺子的外形，联想到它进行了装饰，使其变成了一件小艺术品。 学生分组进行讨论。 解决的问题： ①创作构思。 ②互相启发、拓展思路，避免作品千篇一律。 ③学习装饰技巧。 学生动手制作。 学生展示、交流。联系学生搜集的物品，引出课题。 通过分析“联想”一词，使学生明白两个事物之间一定要有联系，如：可以考虑它们在外形上有相像的地方。

引导学生通过欣赏、分析、借鉴，以学生之间的相互学习来拓展思路，提高学习探究问题的能力。

提示学生在观察时，可以调换它们的方向或位置仔细进行观察。例如饭锅，如果正着放不太容易联想，扣过来看就容易联想到像一顶大帽子。

培养学生的欣赏能力和评价能力，领略设计、制作的喜悦，增添生活的乐趣。

板书设计

一、 联想方法

日用品 不同形象

具体形象 日用品

二、 装饰方法

教学反思：对每一个学生的作品闪光点加以肯定，对能够去大胆地想的学生给予鼓励。同时，要求学生用自己独特的绘画语言。

四年级美术上册日用品的联想篇二：人美版美术四上《生活日用品的联想》互联网搜索优秀教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《生活日用品的联想》教案设计

一、教案背景：

学科：美术

面向学生：小学四年级

课时：1课时

生活中习以为常的一些小小日用品，经过我们的联想，

设计，表现能变出一些有趣可爱的东西，引发学生对生活的

热爱，激发学生的想象力和创造力。

二、课题：

人美版美术四年级第七册第14课

《生活日用品的联想》

三、教材分析：

在我们的生活中有各种各样的生活用品，给我们的生活

带来了方便。在和它们接触的过程中发现造型各异，从而会

引起学生对它们产生各种不同的联想。老师在引导中要鼓励

学生们大胆联想，充分发挥它们的想象力和创造力，而且注

重学生动手制造的能力。教材的意图是通过引导学生对生活

日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，

培养学生的观察、分析问题的能力，激发学生的想象力和创

造力，体会生活的乐趣。

四、教学方法：观察法，联想法、引导法，比较法。

五、教学内容：

内容与目标：（一）显性内容与目标：1、应知：了解生活日

用品因用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现

带给我们的乐趣；2、应会：能根据生活日常用品的不同外

形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

（二）隐性内容与目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活

日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于

联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

教学重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大

胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生

的创造热情。

教学难点:引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想

表达出来。

课前准备：

教师：课件、创意作品、工具材料；

学生：观察家里的日用品，有关日用品材料及各种制作工具，

卡纸、粘胶、剪刀等。

六、教学过程设计：

一、组织教学，检查学生工具准备情况。

二、由图片导入：“同学们，大家都喜欢看童话，今天老师带

同学们来看几个童话里的人物，大家觉得它们有趣吗？能不

能看出图片里的这些人物主角都是用什么扮演的？”

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这些都是我们生活中经常看到的物品，平时老师要大家在生

活中学会观察，今天我就要考考同学们的眼力如何？

三、新课讲授：

1、认一认，猜一猜

看图片，猜猜是些什么东西？ 板书课题：生活日用品的联想。

你还知道哪些生活日用品呢？

碗，勺子、电饭锅、电冰箱、筷子，扫帚等。

今天我们来做个游戏，把熟悉的生活用品摇身一变，变成

有趣的事物。

2、课件演示，启发思考

提问:⑴图片一

①画的是什么？ ②画面里藏有你熟悉的生活用品吗？

⑵

图片二、三、四中的生活用品分别像什么？

②作者是根据什么把他们联想成嘴唇、蜘蛛和老鼠的？

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（对物体产生联想，可以从外形+色彩进行想象，也可以根据

局部特征产生不同的想法，可利用添加或删减的方法进行联

想。）

3、试一试，变一变。

老师展示勺子、盘子等生活用品，抽同学说说自己的想法，

并鼓励他在黑板上大胆的表现出来。

思考中点出:（人的观察角度不同，产生的联想的不同，因此创造出的形象也不见得相同。） 老师从家里带来了一些创意作品，大家共同欣赏一下。仔细

观察自己带来的生活用品，你能联想到什么？讲给大家听。

四、学生作业，老师巡视指导。

形式：创意生活馆招聘设计师

作业要求：

1、尽情发挥想象力，把生活中的用品变成有趣的东西。

2、利用手中材料，可以绘画，也可以用制作的方式进行

表现。

3、想象要大胆，形象要生动。

（注意：作业过程中使用工具要注意安全，保持教室环境卫生。）

五、交流互评

自评：介绍作品，简述设计思路。

学生发表自己的意见，相互交流。

互评：说说你最喜欢同学的哪件作品，哪件作品最有创意。

六、课堂总结：对学生们的表现点评，表扬鼓励同学们的想法，在生活中学会观察，学会创新，用自己的智慧增添生活的乐趣。鼓励学生在课后生活中继续设计制作。

七、教学反思：本堂课感觉上课效果良好，课堂气氛活跃，课件中图片的引入课题是学生非常感兴趣，从而激发了他们的想象力和创造欲望，积极性一下就被调动起来了。但是在课堂中还要加强对生活日用品结构造型的强调分析，分类，重点研究分析变小一种类型的日用品，这样在课堂有限的时间里学生能很快确定自己的表现对象，完成效果更 好。对同学的作品评价要抓住几个点，比如具体到造型、个性、创意等方面，老师要注意引导。

2012年2月10日 作者：曾铭 四川自贡蜀光绿盛实验学校

邮编：643000 联系电话：18990029707

四年级美术上册日用品的联想篇三：小学四年级美术课《生活日用品的联想》教学设计

四年级美术上册日用品的联想篇四：7册14《生活日用品的联想》美术

四年级美术上册日用品的联想篇五：人美版美术四上《生活日用品的联想》表格式教学设计

四年级美术上册日用品的联想篇六：小学四年级美术课《生活日用品的联想》教学设计

四年级美术上册日用品的联想篇七：人美版美术四上《生活日用品的联想》标准教案

课 题：第14课 《生活日用品的联想》

教 材：人美版美术第七册

年 级：四年级

课 型：造型.表现

课 时：1课时

授课教师：武汉经济技术开发区三角湖小学.许 苗

教学目标：

1、知识目标：通过本课的学习使学生初步了解基本的生活日用品，能根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。

2、能力目标：通过观察，用日用品的外形，进行大胆联想，提高观察力，动手能力、创造力。

3、情意目标：通过学习活动，使学生关注生活，培养联想、大胆创新和热爱生活的能力。

教学重点：学习观察不同生活日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想，创新。

教学难点：如何引导学生用不同的生活日用品进行联想。

教师准备：教材、示范用具、课件等。

学生准备：水彩笔、作业袋。

教学流程：

一、组织教学

检查学生工具，安定情绪

二、导入新课

今天老师带来了一些东西，想看吗？（几样日用品，给学生神秘的感觉） 你们还知道哪些生活日用品呢？（锅碗瓢盆······）

板书：生活日用品的联想

三、讲授新课

1、联想的含义？（由某一事物想起与之相关的另一事物）

2、探究联想的方法

1）展示外形简单的勺子。（课件展示：不同角度的勺子）

提问：你们想把勺子变成什么？是怎么想到了呢？

认真观察，先展示竖着的勺子，在分别观察横着的、两个组合在一起的，引导学生从日用品的外形进行联想（出示课件，老师对勺子的联想）

2）展示不同勺子（用卡纸装饰五官，四肢，）

提问：这又是怎么想到了呢？（添加。引导学生联想）

3）展示不同日用品叠加图片

提问：这是怎么变的呢？（组合）

总结：今天学习根据日用品的外形，用添加、组合的方法进行联想。

3、欣赏学生作品

刚才我们学习了联想的方法，怎样在画面中体现呢，我们来看一看学生作业。

1）这幅作品中藏着什么日用品？（剪刀）

用什么来联想的？（根据日用品外形，从不同角度联想）

2）有哪些生活日用品？（锅碗瓢盆、瓶子、筷子等等）

与生活中见到的有什么不一样，他们又是怎么想的呢？（两幅添加的作品，两幅组合的作品）

总结：这些都是学生根据联想的方法来完成的，巧妙的运用到画面中，使画面看着生动有趣。

4、欣赏艺术家们的奇思妙想

四、学生作业教师辅导

根据日用品的外形，运用添加、组合的方法进行对生活日用品的联想。

1）大胆创新，多角度进行联想。

2）色彩搭配合理。

接下来的时间交给你们，开始你们的奇思妙想把！

五、展评、评价、小结拓展

展示评价学生的作业。同学们的作品真有创意，都有各自的想法，很巧妙的把生活中日用品运用到画面中去。

学生互评：

你们最喜欢哪一副作品？它是怎么来联想的？（可以从构图、造型、色彩和创新来评价）

六、板书设计

课题：生活日用品的联想

七、作业分层设计：

一般作业：绘画生活日用品的联想。

选做作业：用手工的方法制作。

课后作业：观察身边的其他材料来制作对生活日用品进行联想。

八、课后反思：

四年级美术上册日用品的联想篇八：人美版美术四上《生活日用品的联想》说课稿

尊敬的各位专家：

大家上午好，我叫 ，

我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第17课《生活日用品的联想》一课（课件），下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件）

一. 教材分析（课件） （参考教参的目标）

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《生活日用品的联想》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学4年级的学生，四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。 ，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：（课件）

1. 知识：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

2. 技能：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

3．情感：通过用自己喜欢的方式表现对生活日用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想像、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

本课的重难点就显而易见了：（课件）

重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。

难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学4年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

三.教学过程（课件）

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

（—）创设情境 欣赏课件 我首先设计了“创设情景——欣赏课件”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《锅碗也疯狂》的片段，把学生带入生活用品的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的生活用品，为后面的联想做好铺垫，引出本课课题—《生活日用品的联想》

（二）引导启发。先出示一组图片，通过“你感觉这幅画与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？”等问题引导学生观察探索，了解。接着出示几组特点对比强烈的画面让学生观察分析：设疑引路，归纳总结，突破难点。这一环节的设计为学生的绘画设计了一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

（三）自主探究 合作交流 接着我设计了“自主探究——合作交流”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，让学生产生积极的探究动机，我给学生5分钟的时间，引导学生到书中和生活中寻找答案，我会提出一些问题，比如作者是根据什么把勺子联想成小乌龟的？结合书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的联想方法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）大胆创作 为了给学生一个自由发挥、创作的空间，我设计了“大胆创作这一环节，鼓励学生对生活用品进行大胆的创新，在再创作过程中，我要求学生对生活用品的不同角度观察，绘画同时，并播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

（五）展示欣赏 评价作品 我接着设计了“展示欣赏——评价作品”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题XX基本特征示意图和展示区。

强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，就会达到更好的教学效果。

以上是我说课的全部内容,非常感谢各位专家的光临和指导!

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四年级美术上册日用品的联想篇九：人美版《美术》4年级上册14课——生活日用品的联想

人美版《美术》4年级上册14课

生活日用品的联想

单位：中原区互助路小学 姓名：朱冬玲

【教学目的】：

认知目标：了解生活用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。

能力目标：能根据生活日用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。

情感目标：通过用自己喜欢的方式对生活日用品展开联想，使学生更加关注生活、热爱生活。

美育目标：培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。

【教学重点】：

通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。

【教学难点】：

引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。

【学习材料】：

有关生活日用品、课件、各种工具和制作材料。

【教学过程】：

一、展开联想，揭示课题

1、擦收巾的联想

同学们，生活中我们把身边经常用到的物品统称为日用品，今天老师带来了一件，看，这是什么？（出示小刺猬手擦巾）

生：手擦巾。

对，这是一个小动物造型的手擦巾。（演示），你觉得它像什么？

生：刺猬、毛毛虫、金鱼、螃蟹、、、、

肯定学生的联想。（当有学生联想到其它形象时可以说：有点像！当有学生联想到了刺猬的背部时-----说：它到底象不象刺猬？出示作品----刺猬图片。哎，还真有点像！

（注意：提示学生回答要完整、宏亮、讲清）

师：刚才同学们由这件生活日用品联想到了其他的许多形象，让这件原本不动的物品在我们的脑海里活动了起来。

2、勺子的联想

我们知道生活中每一件日用品因用途不同所以造型（形状）都不一样。 （举实物—勺子）老师这里还有一把勺子，你觉得这把勺子象什么？（勺子朝一个方向举，让学生想、说）

生：琵琶、羽毛球拍、、、、

刚才同学们想象得很好，想象力很丰富。

看大屏幕，刚才有同学联想到了。。。。。。，这把勺子曲线式的造型老师还感觉到象一个漂亮的女孩。如果我们给她加上五官，扎上辫子，穿上裙子就更好看了--（出示卡通人）

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它倒过来，我们可以联想成一只钟表，上边是表盘，下边就是钟摆，添上装饰是不是很象？

还是那把勺子，（动画转方向）我们把它横过来看，象不象一只正在爬行的乌龟？勺头是乌龟壳，勺把是乌龟脑袋。（出示）象不象？

同学们说,它们的样子可爱吗?我们通过联想，想到了装饰，如何装饰才更好看呢？

通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。

二、联想与装饰

出示木铲子：

同学们再看，这是一把炒菜用的铲子，你们看象什么？

生答：

当老师拿起这把铲子，看到这个方方正正的铲面，马上想到了一个极具个性的人物（那就是可口可乐广告里的奇西），如果给他添加上装饰是不是会更好看更生动呢？（注意目光一直看铲子）

可是我得考虑到：用什么材料？用什么方法？先做什么？后做什么才能做的即快又好呢？这可难不倒我，想不想看看我是怎么做的？

---演示制作过程（关键点提示：这是用了什么材料？这是用什么方

法？ 。。。）

（完毕，举道具，让学生进一步感受。）

好看吗？（好看）好看说明老师在制作的时候用了非常合理的材料（色卡纸、双面胶、及时帖、毛线），非常合理的方法（画剪折粘贴），还有非常合理的步骤（先做五官后进行装饰）。

当然，装饰一件日用品可用的材料、方法应该还有很多。另外制作的步骤因做的物品不同可能不尽相同。

三、联想与绘画

1、剪子的联想：

取一把剪刀问：这是什么？（答：剪刀）

剪刀象什么？（找1—2个学生答。）

好，同学们看大屏幕，这还是那把剪刀，我想把一幅由剪刀联想出来的画展示给大家，想不想看看这幅画是怎样创作的？（生答：想。）

出示动画作品《食鱼者》--

此活动活跃学生思维，寻找创作灵感，展开联想和幻想性讨论，以使学生能进一步创作出更富个性、构思巧妙、情趣盎然的好作品来。

主体画完了，好玩吗？（好玩）

没有背景的感觉是什么？

生：空洞。

我们是不是可以这样做？（有背景色彩衬托，内容也很丰富）

举起小铲子问：那这个制作好看吗？（生答：好看）这幅画好看吗？（好看）

总结：（举小铲子）这个漂亮的人物是对实物直接进行了装饰，（指大屏幕）而这幅画是作者对生活中的实物联想以后用笔画出来的。通过作品展示，我们得出绘画的形式同样非常好看！

2、欣赏绘画作品

接下来让我们一起欣赏几幅同龄小朋友的画。（渗透构图和色彩知识。） 你最喜欢那幅作品？为什么喜欢？画面中小画家是根据哪些日用品展开联想的？

3、欣赏制作作品

小刺猬一个人在这里觉得很寂寞，他听说咱们班的同学非常热情，于是想邀请另外我怕它一个人孤单，还邀请了几个装扮好的朋友来我们班做客，我们用掌声把他们请出来，好吗？

同学们喜欢他们吗？（喜欢）

通过启发谈话，共同讨论，调动学生的情绪，鼓励大胆联想。

四、奇思妙想，自由创作

刚才我们既了解了制作的方法，又知道了绘画的过程，下面的时间就留给同学们好吗？以小组为单位（选好小组长主持小组内的工作），要求每个小组内既要有制作，也要有绘画。看要求：

1、做一做。根据你身边日用品的形状、颜色、变换不同的方向产生联想，根据你联想到的形象制作成一组工艺品。制作时要充分体现合作意识。

2、画一画。选择你熟悉的日用品展开联想，用绘画的方式表现出来并讲给大家听。要求联想要大胆，形象表现要生动。

各小组同学注意：选择好自己喜欢的表现方式，看哪个小组能在最短的时间内创造出优秀的作品？我们将对最有创意的小组颁发奖品。开始动手！（播放音乐）

既鼓励独立创作，也允许进行交流，共同探讨，合作完成。教师巡回指导，电脑随放音乐。

五、作品交流，相互评价

每组推荐1—2件作品上讲台参加集体展评，可以用独特的形式展现给大家。对联想大胆、造型新颖别致的作品学生要进行介绍和讲解其设计思路。让学生充分体验艺术创新的乐趣和成功的喜悦。

评价重点：1、这是什么？告诉大家你们是利用生活里的什么联想到的？（肯定学生的想法---创意是好的。）

2、你们都是用了哪些制作方法？对自己组的作品有什么评价？

3、整体感觉大家认为怎么样？（教师找出不足：如在材料的选择上，颜色的搭配上，五官的协调上等。）

六、课堂小结

本节课我们对生活中的日用品进行了有趣的联想训练，在今后的生活中注意观察，善于联想，并从审美的方向加以改造，争取创造出更多的作品，使我们的生活充满情趣

四年级美术上册日用品的联想篇十：第14课生活日用品的联想

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