语文信息培训校本活动记录

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语文信息培训校本活动记录篇一：小学语文校本教研活动记录

胡状镇实验中心小学语文校本教研

（2013—2014学年度）

活

动

记

录

小学语文教研组

二〇一三年九月

小学语文校本教研活动记录(一)

校本教研活动记录（二）

校本教研活动记录（三）

校本教研活动记录（四）

语文信息培训校本活动记录篇二：小学语文校本教研活动记录

岩瑞中心小学语文校本教研 （2012—2013学年度）

活

动

记

录

岩小语文教研组

二〇一三年五月

小学语文校本教研活动记录(一)

校本教研活动记录（四）

语文信息培训校本活动记录篇三：校本培训记录16

培训时间：2008.3.10

培训地点：多媒体教室

主持人：刘主任

培训内容：小议如何活跃课堂气氛

虽然我们的课堂教学不断的在进行改革，《语文课程标准》中的新理念、新方法在广大教师中积极的推广着，但课堂教学这个传统教育的基座仍然十分顽固，“教师为中心”的观念仍根深蒂固，学生主动参与的积极性不高。我们的教师也并没有真正摆好师生的位置，“师道尊严”使学生对我们敬而远之。我们的学生，或许因为在认知水平上存在着较大的差异，或许是因为长大了的原因，他们怕羞，不敢在同伴面前轻易回答老师的提问，害怕出丑。这样不能调动学生的学习积极性和主观能动性，他们的语言交际能力仍得不到应有的提高。因此必须充分调动语文课的课堂气氛，使学生在愉快的气氛中积极主动地学习语文，师生交流融洽了，师生双方才能进入最佳的状态，才能取得最好的教学和学习效果。那么，如何活跃课堂气氛，下面我就谈谈自己在教学当中实施的一些比较有效的方法：

一、师生互动缓和课堂气氛

在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快！”经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。

二、创设情景调动课堂气氛

从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。

三、以表演渲染课堂气氛

语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“„„农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。

四、赞许学生积极提出问题

在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子„„好端端的一个直觉思维就这样被一棒子打死，长此以往这种“千篇一律，万生一面”的“同化”教育模式，不知扼杀了多少学生的思维天才。怪不得有人说：中国的教育制度不改革，永远也培养不出获得“诺贝尔奖金”的科学家，因为获得“诺贝尔奖金”的科学家都是“立体型”的科学家，而现行的中国教育制度培养的只是“平面型”的科学家，因此中国的科学家与此这项世界“殊荣”无缘也就见怪不怪了！素质教育作为一种高质量的教育，教师应树立和谐教育意识，即教学过程中做到：师生加强合作、同思考、共探索、鼓励提问、鼓励辩论、鼓励创见、关系和谐。例如我在教学《船过三峡》中，有个学生提出了这样一个问题：老师我发现课文当中的一个错误，同样的神女峰，文章前面用宝盖头的“它”，而后面又用了女字旁的“她”。面对这样一个问题，我没有一笑而过，首先把这个问题抛给了同学们，请他们自己好好的读读这几个自然段看看你能解决这个问题吗。同学们纷纷朗读课文，不一会儿工夫，我就发现，有几个小手蠢蠢欲动，我想可能是对自己的答案没把握吧，在这时我就插入几句鼓励的话，效果马上就来了。大部分同学还说的有模有样，在我们的共同努力之下问题就解决了。因此，我们上每一节课，每一篇课文都要为学生创设问题的情景，让学生主动、积极的提问。通常情况下，学生们的提问更能激发他们学习的兴趣，这种情况下教师最好只做个牵线人，让他们唇枪舌剑去，这样课堂气氛会更活跃些的。

综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习语文的兴趣，使他们积极、主动地学习语文。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。

语文信息培训校本活动记录篇四：校本培训计划、记录

邵店镇友谊小学校本培训计划

2012-2013-1

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要（试行）》为指导，以全面推进素质教育为目标，以转变教育观念和提高教师实施课程教育教学能力为重点，坚持“面向全体教师，突出实验教师”的原则，实行“边实验、边培训”的培训策略，以课程改革理念为核心，更新教师的教育思想、丰富教师的课堂教学的策略，强化教师的反思意识，坚持学用结合的原则，以信息化带动教师培训工作的现代化，打造一支学习型、研究型、创新型的教师队伍。

二、培训目标 总体目标：通过努力形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍，教师群体政治思想及道德修养好，师德水平高；具有扎实的教育教学基本功，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法。具体为：

1、提高思想政治素质、职业道德水准，推选出一批敬业爱生的师德标兵。 2、以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。

注重分层培养，整体提升教师素质，具体为：

1、教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标。

2、每年刚调入学校1—2年的教师，以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标。

3、具有发展潜力的青年教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由“经验、技术型”向“实践、反思型”转变。

4、三级骨干教师、市区学科带头人，发挥他们带头和示范作用，并努力提位进档，成为高一级的市、区骨干教师或学科带头人，促成骨干团队的壮大。

三、培训内容 1、师德培训：

（1）突出一个核心——师德的锤炼，继续开展师德系列教育活动，真正形成“爱岗敬业，奉献学生”的工作氛围。

（2）培养教师树立正确的社会主义荣辱观，继续贯彻落实以《中小学教师职业道德规范》为主要内容的学习。

（3）开展教师心理健康教育，不断完善教师的人格，培养教师健康向上的人生态度。

2、课程培训：

（1）进一步明确课程要求及标准，掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为全面提高教育质量打基础。

（2）确保培训时间，抓实业务学习，学校重点抓好教研组建设，落实好组长负责制，把教研组作为培训的基础性基地。

（3）具体内容：A、安排好每学期的教学展示与研讨活动，每次活动围绕一

个主题，提高教师钻研业务能力。B、主动向专家名师学习，邀请专家、教研组来校讲座、辅导。C、加强教学交流，组织教师外出学习观摩，兄弟学校经常开展交流。

3、教育教学能力培训：

（1）对教师研究教材能力的培养，以骨干教师来引领身边的教师在思考与理解的能力方面下功夫。

（2）抓好“传、帮、带”的教师培养工作，强化师徒结队工作，加强跟踪听课、指导教学实践，以提高教师的教学能力。

（3）以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容开展培训，做到常抓不懈。

4、现代教育技术培训：

（1）帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，要求教师能运用信息技术与学科进行整合。

（2）为教师的信息技术培训创造条件，对不同基础层次教师采取不同的培训方式。

（3）积极组织教师参加区级层面的教育信息技术培训，促进教师更好地掌握现代教育手段的能力。

5、教育科研能力培训：

（1）树立教育科研意识，组织好教师围绕新课程实施，结合教育教学工作，进行教学方法和教育科研方法的培训。

（2）引导教师用教育理论指导教学实践，从教学实践中发现问题，提升教师自主反思的能力。

（3）强化课题研究，在课题研究中不断实践，提高教师教科研的能力，提高教师自主发展意识。

三、工作措施

1、整合资源，发挥优势

培训与教研结合，与集体备课结合，与课题研究结合。正确处理培训与教学的关系，认真解决参加培训教师的学习和工作之间的矛盾，全面开放图书室、阅览室等与教师培训相关的资源，充分利用教研组这一教学研究平台加强教师自身素质建设。

2、加强管理，注重成效

认真研究当前学校教育教学改革和发展的实际，研究如何深化课程改革，研究教师成长特点、规律和对培训的需求，精心设计有针对性的培训课程和项目，努力提高培训质量。注重过程，提高培训的实效性，使教师能通过有效的培训手段达到提高自身不足的目标，真正发挥教师培训所能起到的作用。加强过程监控管理和考核评价工作，做好相关纪录，认真落实培训方案。

教师培训与课题研究相结合，确定学校教科研课题，成立若干子课题小组，把每一位一线教师依据任教学科和专业特长编入课题小组，定期开展活动，加强交流，互帮互学，共同提高。

推动"六个一"活动，即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交一篇教学一得；每天写教学随笔；每月开放一节教改课；每学期做一次专题演讲。

3、广开途径，提高素质

力求采用多种培训途径，丰富培训内容，改进培训方式，采用合作学习、课

题研究、教科研实践、名师指导、考察交流、教学观摩等多种形式，走出去，请进来。每学期进行有计划的互动交流，交流教改观念 → 互听教改课并进行研讨→教改展示课。特别是发挥骨干教师的带头作用，指派他们承担学校子课题负责人之任，设计方案，组织实施，在理论与实践两层面都提高，促其向研究型教师发展。

四、组织保障

1、建立培训领导小组，构建培训管理网络

我校成立以一把手校长为组长，分管教导主任为副组长，各部门中层为组员的教师培训工作领导小组。

组 长：姜群星 副组长：刘 全

成 员：王新新 庄振岩

校长室全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。分管领导负责教师培训方案的制定、实施和考核工作。下设工作小组，工作组设在教导处（教科室），教导处负责教师培训的具体工作，整理、留存有关继续教育的资料、考核成绩，建立培训档案等。

2、加强培训管理，明确管理职责

教师培训要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。教师培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握教师培训的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件。二是部门执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展教师培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：（1）建立相应的规章制度，（2）师资队伍建设，（3）组织培训具体工作，（4）负责培训效果测评，（5）档案建设，积累过程性资料。三是教研组基础层，教研组长主要职责是：（1）动员组织本组教师参加培训，（2）主持以研究小组为单位的教科研活动。

3、重视过程考核，建立激励机制

我校将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，记入教师业务档案。学校建立相应激励机制，主要有：

（1）鼓励教师在教育、教学上创特色,学校组织教学实践课、写论文、教案设计等活动，论文案例等装订成册，个人在教育教学方面的成绩显著的大力宣传并予以展示。

（2）教育、教学工作优秀的学校设立奖项进行鼓励，成绩突出者推荐到区、市各级先进评选。

（3）课题上获得奖项的，在各级各类刊物上发表文章的，论文评比获奖，公开教学上获奖者，培养、指导学生在参加区、市、全国比赛获奖者等制定相关奖励条例，予以物质鼓励。

（4）学校组织各项考察活动，关心教师的生活，定期组织教师开展文娱、体育活动，添置活动器材供教师健身活动，在各项活动中联络感情、密切关系。

友谊小学2011—2012学年度教师参加继续教育统计

友谊小学2012—2013学年度教师参加校内外培训记录

教师姓名

语文信息培训校本活动记录篇五：校本培训活动记录表3

校本培训活动记录

语文信息培训校本活动记录篇六：校本培训记录

语文信息培训校本活动记录篇七：学校校本培训活动记录表

学校校本培训活动记录表

工作单位：____柳市镇第十四小学__

校本培训活动记录表

工作单位：____柳市镇第十四小学__

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附

学校校本培训活动记录表

（项目负责人填写）

工作单位： 柳市镇十四小学

说明：活动一周内，校本培训职能部门根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

学校校本培训活动记录表

工作单位：___柳市镇第十四小学

说明：活动一周内，教务处或教科室负责人根据项目负责人递交记录表审核内容并签字确认。考勤表附后。

学校校本培训活动记录表

工作单位： 乐清市柳市镇第十四小学

语文信息培训校本活动记录篇八：语文组教研活动记录

语文组教研活动记录

活动一

教研活动：新学期计划

活动时间：2013年3月1日

活动情况：

一、“一人一课”工作

“一人一课”要按时上，上课老师要提前通知同组老师，并拟好简案发给组员，课后要开会评议。

二、“集体备课”工作

“集体备课”可分年级选择合适的时间开展，每周一次，在统一的基础上张扬个性。

三、“有效课堂”工作

用教学“七认真”的要求要求自己，还要做好每天一题。

四、关于论文的写作

语文老师要多练笔，每人每学期要写作一篇论文组内交流。

活动二

教研活动：“有效课堂”学习

活动时间：2013年3月18日

活动情况：

聚焦细节，构建有效语文课堂

一、

二、 找准教学细节的落脚点 把持捕捉教学细节的策略

预先打造

挖掘、显现“隐点”的潜在信息

延伸、扩大“拓点”的知识容量

巧用、发挥“盲点”的应用作用

现场捕捉

在偶发事件中捕捉细节

在拓展迁移中捕捉细节

在语言实践中捕捉细节

发挥教学细节的作用

开掘意蕴，是细节更深刻

语意伸缩，让细节更鲜活

解构建构，让细节更丰厚

（一） 1、 2、 3、 （二） 1、 2、 3、 三、 1、 2、 3、

活动三

教研活动： “一人一课”评议

活动时间：2013年3月28日

活动情况：

一、任安平自述所上《画山绣水》的课前构想和课后教学效果

二、听课教师评课

1、花兴凤：教者在教学中能根据学生的认识规律创设良好的学习情境，引导学生主动学习。

2、徐美兰：教学思路清晰，能根据学生的认知规律激发引导学生学习新知，充分体现了合作学习的理念。

3、周妹：课堂上师生之间的互动较多，学生思维活跃，在答问、练习等活动中掌握知识的速度较快。

4、张健：教学设计合理，教学思路清晰，注重引导学生主动学习，学生参与课堂的程度较高。

活动四

教研活动：朱奇志“一人一课”评议

活动时间：2013年4月22日

活动情况：

一、朱奇志自述所上《我的叔叔于勒》的课前构想和课后教学效果。

二、听课教师评课

1、沈丹：在很多环节上，学生都能充分参与，较好的体现了教师的主导作用。

2、何汉林：教学目标明确，能联系学生生活和社会实际设计教学环节，教学中能渗透思想与道德教育。

3、陈建军：对小说中人物性格的分析比较细致，教学设计能面向全体学生，注意引导学生主动学习。

4、尹主任：本节课符合新课标规范的课堂教学流程，但由于本课是2课时，教者做到了详略得当。

活动五

教研活动：卞康正“一人一课”评议

活动时间：2010年9月29日

活动情况：

一、卞康正自述所上《水调歌头》的课前构想和课后教学效果。

二、听课教师评课

1、许晓秋：课堂气氛活跃，能较好的达到预设与生成的契合，教学效果很好。

2、花兴凤：学生配合较好，课外延伸较多，教学设计科学合理。

3、王敏：注重了学生知识能力的迁移，对文章的主题挖掘较深。

4、任安平：教学层次清晰，能制作和使用多媒体课件教学。

三、石峰对今后的公开课提出建议

上课老师要提前通知组员，其他老师要积极配合。

活动六

教研活动：徐美兰“一人一课”评议

活动时间：2010年10月10日

活动情况：

一、许美兰自述所上《父母的心》的课前构想和课后教学效果。

二、听课教师评课

1、王敏：教者教态亲切、大方，语言表达流畅，链接生活的活结不错。

2、花兴凤：教者在课前做了充分的准备，感悟、探究部分的内容讲的较详细。

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