初中化学上册课本(2012年

导读：　初中化学上册课本(2012年(共5篇)2012年新版九年级化学上册教案(全)教材分析：在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的学科，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛...

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初中化学上册课本(2012年(一)
2012年新版九年级化学上册教案(全)

教材分析：

在小学自然中我们已经学习了一些化学知识，现在作为一门独立的学科，大家会提出什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习化学等问题。绪言从大家的亲身感受，提出了很多饶有趣味，并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而引导大家了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的科学，它们的任务是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，接着教材以丰富多彩的化学学科和现代科技成果，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，展示了化学的魅力和学习化学的价值。 重点难点：

围绕着什么是化学，化学有什么作用以及怎样学习化学等问题，注重对学生进行化学学习的情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。

教学思路：

教材创设了一些情景，从殷实的史实出发，展示了化学与人类进步以及社会发展的关系，我们要仔细地阅读认真的品味，初步从化学、技术、社会这三者的密切关系中领悟化学学习的价值，建立学习化学的兴趣和责任感。

中考分析：

本课题重点引入了什么是化学，为什么学化学，这是学习化学必须弄清楚的最基本知识，并贯穿了学习的全过程，是中考必考的重点。中考热点为化学研究的对象、作用及发展史。

一、教学目标

1、知识与技能

（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。 （2）了解化学研究的内容

2、过程与方法

培养学生查阅资料、分析讨论的能力

3、情感态度价值观

（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

二、教学重点

1、什么是化学

2、化学的作用

三、教学难点：培养学生学习化学的热情

四、课时设计 一课时

第一单元 走进化学世界

教材分析：

“化学使一门以实验为基础的学科”“走进化学实验室” 本单元由“物质的变化和性质”

三个课题组成。其中安排了多种形式的活动，注重引导学生主动参与、积极思考、亲身体验、广泛交流，从一些生活或中常见的、与化学有关的事实、现象和问题出发、培养他们学习化学的兴趣、建立有关物质变化的基本概念，结合具体试验，学习科学探究的过程和方法，并初步学会一些化学实验基本操作，为今后的学习奠定良好的基础。

重点难点：

学习科学探究的过程和方法，并进行化学实验基 了解化学的学科特点和一些基本概念，

本操作练习。物质的变化和性质的概念的理解，科学探究的过程和方法。

教学思路:

教材已开始就从具体的实验中纳出物理变化、化学变化、物理性质、化学性质的概念，从而加深对概念的理解和记忆。

教材从生活中提炼出两个探究活动，还安排了三项基本试验操作，我们要主动参与探究活动和试验操作练习，并通过探究活动和合作学习，主动地获取知识，初步认识从日常生活中发现和提出有探究价值和问题的思路和方法，体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而产生亲近化学、热爱化学并可望了解化学的情感，树立学好化学的信心，养成严谨的科学态度和尊重客观事实，善于合作等优良品德。

通过对蜡烛在点燃前、点燃中和熄灭后三个阶段的观察和呼出气体的探究，初步学会观察、记录和描述实验现象的方法，学会结论推理的方法，学会实验原理步骤等的图示方法。同过药品的取用、物质的加热和仪器洗涤的基本操作练习，学会化学试验基本操作技能，学会实验设计，填写实验报告。

中考分析：

从今年各地中考考卷来看，都把物质的变化和性质、科学探究的方法、化学实验基本操作作为重要内容来考察，2008年中考次部分内容共14分，占总分的20%。考查的方法是将具体的实验与活动探究相结合，使学生从重获取化学知识。试题灵活多样，既考查了学生的探究能力、创新能力，同时又对学生进行了情感方面的熏陶。

课题1 物质的变化和性质

一、教学目标

1．知识与技能

（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化

（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。

2．过程与方法

（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理

（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

3．情感态度与价值观

（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性

（2）培养严谨务实的科学作风。

二、教学重点：物理变化和化学变化的概念

三、教学难点：物理变化和化学变化的判断

四、教学方法：实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高

五、课时安排： 1课时

六、教学过程:

[引言] 我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。

[板书] 课题1 物质的变化和性质

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。

演示[实验1-2] 首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末

[提问] 实验1、2有什么共同特征？

变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书] 一、物质的变化

物理变化 1． 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2． 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象

两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。 演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象

加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。

[提问]实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。

我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[板书] （二）化学变化

初中化学上册课本(2012年(二)
初中化学上册教案(人教2012版)

九年级化学教案

上册

科目： 化 学 年级： 教师： 时间 年下期 安岳县林凤镇初级中学

教学内容：绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩 教学目标

知识和技能：

知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。

过程和方法：

通过学生间相互讨论交流，培养学生良好的学习习惯和学习方法。 情感态度与价值观：

1．激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感。 2．激发学生对化学的好奇心和探究的欲望。

3．体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学的价值。 教学重点：

化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学 教学难点：

化学是研究物质的组成、结构、性质以及规律的自然科学 教学准备：课件

课 型：讲述引导 课时安排：1课时 授时间及班级：

活动与作业

1．阅读“绿色化学”。 2．预习课题2。 反思及感想：

第一单 单元 走进化学世界

教学内容：课题1 物质的变化和性质 一、教学目标

1． 知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。

b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。

c初步了解物理性质和化学性质。

2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，

激发学生学习化学的知觉性和积极性。

3． 德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，

是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。

4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化

学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。

二、教学重点、难点、疑点

重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得

出物理变化和化学变化的概念及本质区别。

（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。

三、实验及教具准备：

试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导

1. 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。

如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2． 学会观察化学实验。

首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音„„等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。 五、课型：实验引导

六、授课班级：

七、课时安排：2课时 八、教学过程：

导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。 新课讲授：

一）、化学是研究什么的？

[学生讨论] 化学是研究什么的？

世界是由物质组成的。

构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。

化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水的粒子结构怎样？（第三章学）水除了具有溶解其他物质的性质外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门研究物质变化规律的一门基础自然科学。

板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。

化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 教师讲解观察实验的方法。

学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、分析能力、思维能力、表达能力、积极培养学习化学的兴趣。观察实验现象的程序：

投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。

变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色怎样变化、

是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什么颜色的沉淀产生等。

变化后：生成物的颜色、状态、气味。

描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记录实验现象。 演示[实验1]水的沸腾

[实验2]胆矾的研碎

初中化学上册课本(2012年(三)
人教版初中九年级化学课本基本知识点汇总(上册)

上册知识点总汇（一）

我们周围的空气

考点一：空气的成分：

1、空气是一种_______，主要是由 和 组成。空气的成分得出按_________分数计算，大致是______占21%，氮气占_____，_______占0.94%，_______占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。

2、空气污染可分为两类，有害气体如 、 、 等和粉尘。污染源有_________的燃烧和工厂排出的________，汽车的 等。NO2、 SO2进入大气后，易形成_________。防治

污染的方法： 、 、【初中化学上册课本(2012年】

注意：空气质量日报计入空气污染物的有害气体为______、______、_______以及_____和______。二氧化碳虽能造成温室效应，但不是质量日报所报告的。

3、在空气中氧气含量测定的实验中，使用的药品是，该物质燃烧时有大量的______生成，同时集气瓶内水面_______，说明氧气约占空气体积的1/5。以上实验测定氧气的含量往往偏低，引起这样结果的原因可能是：① ；② ③ ；④

该实验不能用燃烧后生成_________的物质（如碳、硫等）代替红磷，也不能用铁代替红磷，因为 。

考点二、氧气

1．氧气的物理性质：通常状况下是 色 味的气体，比空气密度 ， 溶于水，液态和固态的颜色为 色。

2．氧气的化学性质

氧气是一种的化学性质 的气体，具有________性，在一定条件下，能跟许多物质发生 反应。

碳在氧气中燃烧的反应属于基本反应类型中的__________反应，化学方程式为______________________________，如果氧气不足，碳与氧气反应则生成__________。

硫在空气中燃烧发出 火焰，在氧气中燃烧发出__________火焰，生成一种 的气体，方程式为_________________。

铁在氧气中燃烧生成____色的________（填化学式），方程式为_________ __________。 注意:在硫燃烧的集气瓶中要加水的目的是____________________；在铁燃烧的集气瓶中加水或细沙的目的是___________________________。

3、用途：氧气的两个重要用途是__________和__________ 。

4、危害：氧气对人也有有害的一面，如缓慢氧化造成__________、__________。

注意：火焰是气态物质燃烧时产生的特有现象。一般可燃性气体和熔沸点较低易汽化的固体、

液体，燃烧时有火焰，如_______、_______、______等，不易汽化的固体物质，如_______、_______等，燃烧时没有火焰。【初中化学上册课本(2012年】

考点三. 氧气的实验室制法

（1） 工业制氧气——分离液态空气法（原理：利用氮气和氧气的 不同，属于 变化）

（2） 实验室制取氧气

①反应原理：（反应的化学方程式为）

过氧化氢溶液中加入二氧化锰

在氯酸钾中加入二氧化锰（加热）

加热高锰酸钾

②发生装置：用过氧化氢制取氧气用 型，因为 ； 用氯酸钾和高锰酸钾制氧气则用 型，因为 。

③收集方法 ： （氧气不易溶于水）或 （氧气的密度比空气 ） ④操作步骤：

⑤检验与验满：用 的小木条放在 或 ，观察木条是否 。

⑥注意事项：a试管口要____________________，以防止______________________________。 b用排水法收集完毕，先____________________再___________，以防止______________________。 c在加热高锰酸钾的试管中塞棉花的目的是______________________________。

d向上排空气法收集气体时，导管要伸到集气瓶底是为了______________________________。

碳和碳的氧化物

考点一、碳单质的物理性质和用途

碳单质存在形式主要有 、 和 ，由于它们的 不同，导致它们在

性质上有很大差异。它们之间的转化是 变化。

1. 金刚石是自然界中 的物质，它可用钻探机的钻头是由于它 ，可做钻石是由于它 。

2. 石墨是的矿物，有可用做，质软，有优良的性，可用做 等。

3. 活性炭具有性，可做冰箱__________，防毒面具，自来水厂用活性炭来__________。

考点二、单质碳的化学性质：

1、常温下，碳的化学性质，随着温度的升高，碳的活动性大大增强。

2、可燃性：氧气充足时，发生反应： ；氧气不足时，发生反应 。【初中化学上册课本(2012年】

所以单质碳做燃料时，如果不充分燃烧，不仅浪费燃料，而且还造成__________。

3、还原性：在高温条件下，可与 物反应，夺取氧化物里的______，生成碳的氧化物。

（1）与金属氧化物反应：焦炭与氧化铁反应的现象是：____________________________________， 化学方程式：_______________________________。焦炭与氧化铜反应的现象是： _____________ ， __________________。判断该反应发生的方法是____________________。

（2）与非金属氧化物反应：高温下碳与CO2反应的化学方程式为__________________________。 以上两个反应都为_______（填吸热或放热）反应。

4、碳还原氧化铜的实验注意事项：

（1）试管口 ；（2）酒精灯应用 。

【易错点】①“碳”、“炭”的区别：在描述物质组成时用“碳”，如________、________等，“炭”指具体物质，一般指_______、________、________等。②不同的碳单质因原子的排列方式不同，导致 性质不同，但 性质是相同的。

考点三、二氧化碳的实验室制法

1、 实验室制取二氧化碳的药品是________（或 ）和_______，反应的方程式： ______________________________________。

不能用钠碳酸钠代替石灰石的原因是____________________；不能用稀硫酸代替稀盐酸的原因是______________________________；不能用浓盐酸代替稀盐酸的原因是_________________。

2、 在实验室中，制取气体的装置包括__________和__________两部分，确定气体发生装置是，应考虑________和________。确定气体收集装置是，应考虑气体的_____（包括_____和________）。 制取CO2的实验装置可组装如下：

①其中长颈漏斗下端管口应伸入_________

以下，形成液封，否则生成的气体会

。

②发生装置内导气管应 ，

是为了 。

③集气瓶内导气管应伸到 ，是为了 。

3、收集CO2的方法是__________，因为 ，又因为CO2，所以CO2不能用 法收集。

4、检验CO2的方法是 ， 验满方法是 。

5、制取CO2的步骤是_________→_________→________→_________→__________→__________

考点四：二氧化碳的性质和用途

1. CO2的物理性质：

色 味气体，密度比空气 ， 溶于水，固体的CO2叫 ，易 ，因此可用做__________或__________。

2、CO2的化学性质（“三不二水一碳一合”）

（1）此实验除说明CO2密度比空气__________的物理性质外，也说明CO2__________、__________的化学性质，因此CO2可用于做__________。

（2）此实验中紫色石蕊会变成__________，原因是____________________（写化学方程式）。当加热时，又会由___色变成_____色，原因是 。依据此性质CO2可用来 。

（3）此实验中，CO2使澄清石灰水 ，该反应可用于检验CO2，反应的化学方程式为：_ _ 。CO2也可与氢氧化钠溶液反应，该反应可用于除去CO2，反应的方程式 。

（4）在高温下，CO2通过炽热的焦炭，此反应的方程式 ，这个反应需要________热量。

（5）CO2可以促进植物的__________作用，因此在温室中用做__________。

注意：CO2能溶于水与CO2能与水反应，两者有着本质的差别，前者属于___________变化，后者属于___________变化。在溶于水的CO2中只有1%与水反应。CO2水溶液中溶质是___________，而碳酸溶液中溶质是___________。

3、CO2对生活和环境的影响：CO2 毒， 能供给呼吸。所以在进入久未开启的地窖或干涸的深井时，必须做 。

考点五：温室效应：

1、 能产生温室效应的气体有： 、 、 以及氟氯代烷（又名氟里昂）等。

2、温室效应的危害：导致两极的使海平面升高，淹没部分沿海城市，使土地__________、农业减产等。

3、缓解措施：减少使用_________，更多地利用________；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。

考点六 一氧化碳

1. 物理性质： 色 气味， 溶于水，密度与空气相比 。

注意：CO只能用 法收集，不可用 法收集，原因是 。

2. 化学性质：

（1）可燃性：纯净的CO在空气中点燃时，能产生

火焰，放出大量的热，反应的化学方程式为： 。因此，CO可做_________。注意，在使用CO前必须要__________，防止 。

（2）还原性：CO可以与氧化铜，氧化铁反应，方程式分别为 、 。在此实验过程中，反应开始前应先_______再_____，目的是_____________；实验结束后，应先停止________并继续通CO至室温，以防止____________ 。利用这个性质，常用CO做__________。

（3）剧毒性：CO极易与血液中的 结合，从而使 ，造成生物体缺氧，甚至危及生命。冬天用煤取暖，如果__________就会发生煤气中毒，所以在实验过程中，若有CO参加反应，一定要通风，目的是。

考点七 CO的CO

性质的差异

考点八 C、H、CO还原氧化铜实验的比较

初中化学上册课本(2012年(四)
人教版化学教材九年级(上册)课后习题答案

人教版化学教材九年级（上下册）

第一章-走进化学世界

课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩

课题2---化学是一门以实验为基础的科学

课题3---走进化学实验室

第一章小结

第二章-我们周围的空气

课题1---空气

题

解析

号

氮气 氧气，氮气，氧气点拨：空气的成分注意使用的是体积分数，1

而不是质量分数。

(1) B点拨：空气中含量最多的是氮气，且化学性质不活泼。

(2) C液态氧是氧气的液态存在形式，由一种物质组成，属于纯净

(3) （3）A臭氧可以用化学式O3表示，有固定的组成，属于纯净物2 (4) C 点拨：稀有气体性质很不活泼，过去人们认为这些气体不跟其他物质发生化学反应，曾把它们叫做惰性气体。但随着科学技术的发展，已经发现有些稀有气体在一定条件下也能与某些物质发生化学反应，生成其他物质。故C项错误。

氮气、氧气、 二氧化碳、 水点拨：此题属于开放性习题，引导学生3

从具体例子中来初步认识纯净物和混合物。

4 把空水杯或空饮料瓶口向下按入水中，水不能进入杯中或瓶中。 去过；感受不一样；在城镇繁华街道附近，空气质量较差，农村广阔的田野空气质量好，清新，安静。

点拨：此题属于开放式的习题，学生答案可有多种，不强求一致。造5

成城镇繁华街道附近空气质量差的原因是多方面的，如污染物较多、机动车尾气、尘土、细菌等，噪声也较大。农村污染物较少，且绿色植物较多，光合作用强一些，所以空气质量好。

(1)氧气动植物的呼吸离不开氧气，燃料燃烧离不开氧气，炼钢、气焊以及化工生产和宇宙航行等都要用到氧气。 (2)氮气制硝酸和化肥的主要原料，焊接金属时用氮气作保护气，灯泡中充氮气以延长使用寿命，食品包装时充氮气以防腐等。(3)稀有气体焊接金属时用稀有6 气体来隔绝空气，灯泡中充稀有气体以使灯泡耐用；充人灯泡制成多种用途的电光源；用于激光技术；氦可用于制造低温环境；氙可用于医疗麻醉等。

点拨：此题属于开放式的习题，学生可从多方面来认识空气是一种宝贵的自然资源。

课题2---氧气

题解析

号

(1)氧气的物理性质；在标准状况下，氧气是一种无色，无味的气体，在压强为101 kPa，温度在--183℃时变为淡蓝色液体，在-218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。密度是1.429 g／L，比空气的密度(1.293 g／王，)略大，它不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30 ml氧气。(2)化学性质；氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在反应1 中提供氧。具有氧化性。(3)用途；①支持燃烧，燃烧放热，取得高温，如用纯氧炼钢，用氧炔焰进行气焊和气割，作火箭发动机助燃剂；②供给呼吸，缓慢氧化产生热量，供病人、高空飞行员、潜永员、登山运动员等呼吸。

点拨；描述物质的物理性质，一般按颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度以及水溶性等顺序进行逐一描述。

带火星的木条在氧气中复燃，但在氮气中不复燃(或硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色的火焰，但在氯气中熄灭等)，由以上对比分析可知，氧气化学性质比较活泼，能够支持燃烧，有助燃性，但氮气的化2

学性质不活泼，不支持燃烧。

点援：此题是开放式始习题，学生可以从多个例子来说明，如蜡烛、红磷、铝、铁、炭等物质在氧气中的燃烧。

将带火星的本条伸入集气瓶中，如果木条复燃，证明此气体是氧3 气。 点拨；此题是根据物质的特性进行证明或验证的题目，关键要抓住物质的特性，氧气的特性起助燃性、能使带火星的木条复燃。 4 硫+氧气二氧化硫红磷+氧气五氧化二磷铝+氧气氧

化铝点拨：化学反应的文字表达式的写法注意事项：（1） 反应物与生成物的名称 （2）反应物与生成物不只一种，之间用“+”号连接（3）反应条件写在“→”的上方，条件为“点燃”而不是“燃烧”。

(1)c点拨：氧气不易溶于水

(2)b点拨，铁丝在氧气中能够剧烈燃烧；

5 (3)c点拨：颜色、状态、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等属于物质的物理性质

(4)B、D点拨：根据化合反应的概念进行判断，特点是“多变一”。

(1)这些变化都不是化学变化，因为这些变化中没有新物质生成。 (2)液化石油气。石油气燃烧，发出淡蓝色火焰，燃料燃烧是化学变化，6 因为燃料燃烧生成了二氧化碳等新物质。 点拨：这是化学知识与日常生活相联系的应用题，关键是掌握化学变化和物理变化的本质区别是，有无新物质生成。

课题3--- 制取氧气

题号

(1)过氧化氢解析 水+氧气 (2)高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 (3)碳+氧气

1 二氧化碳 (1)、(2)两个反应都是由一种物质生成两种或两种以上物质的反应，属于分解反应；

(3)是由两种物质生成一种物质的反应，属于化合反应。 点拨：化合反应和分解反应同属化学反应基本类型，是两个相反的化学反应，化合反应符合“多变一”，分解反应符合“一变

多”。

(1)C点拨：A、D两个反应符合“多变一”，是化合反应，B是氧化反应，既不是化合反应也不是分解反应。只有C符合“一变多”的特点。 (2)B 点拨：通过氧气与其他物质的反应可归2 纳为：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在常温、加热

或点燃的条件下可与许多物质反应，但不是所有物质。 (3)

（3）A（4）D 点拨：正确理解催化剂的概念“一变，二不变”是指改变化学反应速率，质量和化学性质不变。

(1)如果装置的气密性良好，双手紧握容器时，水下的导管口会出现气泡，松开手后，会有少量水进入导管。 点拨：此题与物理上气体压强有关，用手紧握试管外壁，管内气体受热膨胀，管内压强高于外界大气压，所以导管口出现气泡；松开手后，温度降低，试管内气体冷缩，管内压强低于外界大气压，所以水会进人导管。 (2)防止水蒸气冷凝后回流到试管底部，炸裂试管。 (3)先将酒精灯火焰在试管下方来回3

移动，使试管均匀受热，然后再加热试剂所在部分。 (4)防止由于降温时试管内压强减小，水被吸入试管，使试管炸裂。 点拨：(2)、(3)、(4)都是实验室用高锰酸钾制取氧气时的注意事项，学习中要注意总结和归纳。

(5)可能的原因包括：装置漏气；用排水法收集时，刚开始有气泡出就收集，集气瓶预先没有装水，将集气瓶拿出水面再盖玻璃片等。用向上排空气法收集时，导管没有伸入集气瓶

初中化学上册课本(2012年(五)
人教版九年级化学上册教案2012年改编版

九年级化学教案

（上册）

瓦依提江 阿米提

绪言 化学使世界变得丰富多彩

教学目标 知识与技能:

知道化学是研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学。 能力目标:

提高阅读和思考的能力: 德育目标:

1.激发学生热爱化学并渴望了解化学的情感。 2.启发学生关注与化学有关的社会问题。 教学重点

对学生进行化学学习情感、态度和价值观等方面的熏陶和培养。 教学难点

正确理解化学的定义，理解化学与人类生活、社会发展的关系。 教学方法

采用探究的方法，通过实验，层层引导，深入讨论。 教学用具

教学用具：酒精灯、小烧杯、玻璃棒、高锰酸钾、浓硫酸、氨水、画有酚酞试液的滤纸。 教学过程 一、引入新课:

我们的世界是丰富多彩的，先辈们用什么使它变的丰富多彩呢？今天我们就来看看化学的作用。

二、新课教学:

三、小结:

化学是研究物质的组成，结构，性质以及变化规律的科学

第一单元 走进化学世界

课题1 物质的变化和性质

教学目标 知识与技能:

（1） 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化.

（2） 了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。 情感态度与价值观:

（1）初步了解物理性质和化学性质。 （2）培养学生观察、描述实验的能力.； 过程与方法:

通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育. 教学重点 物理变化和化学变化的概念 . 教学难点 物理变化和化学变化的判断.

教学方法 实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高 . 教学过程 一、引入新课:

我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质. 二、新课教学:

[板书] 物质的变化和性质

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成因此必须学会观察实验的方法。

下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。 演示[实验1-1] 水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。 演示[实验2]首先展示胆矾晶体 蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末 [提问]实验1、2有什么共同特征？

以上两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。

[板书]一、物质的变化

物理变化 1. 概念：没有生成其他物质的变化叫做物理变化。

2.特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 演示[实验1—3] 由学生描述并记录实验现象

两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。

这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。

演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象

加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。 [提问]实验3、4有什么共同特征？

这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。

在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。

[板书]（二）化学变化 1．概念：生成其他物质的变化叫做化学变化（又叫化学反应）

2．特征：①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 [讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？

[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。下面我们一起来学习物质的性质。我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[板书]二、 物质的性质

（一）化学性质 .物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。

[讲解]例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。

请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。

蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；

[小结]化学变化和化学性质的联系

在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如： （1） 木柴燃烧—化学变化 木柴能燃烧—化学性质 （2） 铁生锈——化学变化 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质 铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质 （3） 胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化 胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质

[过渡] 物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。

[板书]（二）物理性质

物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质

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