人教版二年级数学上册不进位加法说课稿

导读：　人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【一】：苏教版小学数学二年级下册《不进位加法》说课稿《不进位加法》是苏教版国标本小学数学二年级 ...

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人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【一】：苏教版小学数学二年级下册《不进位加法》说课稿

《不进位加法》是苏教版国标本小学数学二年级下册第四单元的第一课时。这部分内容主要教学和在一千以内的笔算加法，是在学生已经掌握和在100以内的加法笔算和口算，初步理解了笔算加法的基本方法，以及认识了千以内数，初步理解并掌握了千以内数的意义、读写方法和大小比较的基础上展开教学的。通过这部分内容的教学，一方面能使学生基本完成整数加法的学习，并相对完整的理解有加、减法的基本数量关系，另一方面，也能为今后继续学习千以内的减法以及小数、分数的加减法打好基础。

例题首先呈现的是某校图书室第7周各年级借书情况统计表、并根据表中的已知信息提出了一个简单的求和问题：二年级和三年级一共借书多少本？由于这个问题涉及的数量关系比较简单，所以有利于学生在列出算式后把注意力集中到计算方法上来。教材先让学生尝试计算，再引导学生运用对笔算加法的已有认识解释自己的计算过程，并通过交流，突出用竖式计算三位数加三位数时也要把相同数位上的数对齐，从个位加起。在此基础上，教材利用学生关注计算结果是否正确的心理，及时提出验算的要求。由此引导学生交换两个加数的位置再算一遍。从而使学生初步掌握加法的验算方法。随后想想做做进一步帮助学生在计算过程中巩固已有认识，使学生感受到笔算加法的应用价值，也培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。（根据以上分析，结合本课特点、课程标准的要求以及学生的年龄特点我设定一下教学目标）：(1)知识技能方面：使学生经历探索三位数加两、三位数（不进位）的笔算过程，能用竖式计算和在1000以内的不进位加法，并会用“交换两个加数的位置再算一遍”的方法进行验算。 (2)能力培养方面：使学生在解决简单的实际问题的过程中，初步养成检查和验算的习惯，进一步体验数学与生活的联系，培养学生比较、分析和简单推理的能力。(3)思想情感方面：使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。重点是使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，会用竖式笔算和在1000以内的三位数加法，难点是让学生掌握并养成换位验算的方法和意识。（为了能更好的实现教学目标，有效的突破重难点，让学生在获得知识的同时，能力得到提高，兴趣得到培养，我准备通过以下三个环节来引导学生开展本课的探究）

主要教学活动设计：第一个环节：情境导入，复习旧知。教师借助媒体出示学校春游情境图，结合情境图出示整百数加整百数、整百数加整十数的10道口算题，让学生直接口答得数，并说说是怎么想的。（这里让学生在情境中复习，既培养学生的口算能力，同时也激发学生学习的兴趣。）

第二个环节：自主探究、领悟算法。主要分三个活动来展开教学：第一个活动：发现问题，提出问题。多媒体出示例题情境（其中各年级借书的数字都改成小数字），请小朋友根据表格提出一些数学问题，教师对学生提出的问题按计算方法进行整理，然后让学生从中选出一个加法问题，写出算式。（这里在激发学生学习兴趣的同时，也培养了学生观察、思考的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生自寻问题解答，更能激发学生的自主学习热情，体现课堂的开放性。）第二个活动：合作尝试，领悟算法：学生交流后板书算式：143+126，接着引导学生小组合作，运用计数器和竖式计算，得出结果。然后让学生交流计算方法，教师实物出示并演示计数器计算和竖式计算过程，强调竖式计算时数位要对齐，从个位加起。引导学生进行比较，使学生明白2种算法本质上都是一致的，都是先从个位加起，相同数位上的数相加。也让学生明确竖式计算的方便和快捷。（这里，通过动手操作，使学生直观认识相同数位的数相加的问题。再通过独立思考、小组讨论、全班交流，让学生在多种方法探讨中理解算理，领悟算法。也有利于培养学生多思多想的习惯。在难题面前不放弃的良好品德。）第三个活动：深化认识，强调验算：通过提问：这个答案对不对呢？让学生讨论交流验算方法，从而引导学生感受验算的重要性。接着教师告诉学生验算加法的方法可以用“交换加数位置再算一遍”的方法进行检验，让学生尝试验算。然后通过问题：两次计算的答案一样吗？这说明什么？如果不一样又说明什么？让学生讨论交流，使学生知道：两次答案一样，就说明计算正确，如果不一样，就说明至少有一次计算是错误的。（这一过程通过让学生自主尝试，经历换位验算的过程，使学生获得探索的体验、实践的机会和发现的能力，体会验算的必要性并引导学生逐渐形成习惯。）

第三个环节：巩固运用，形成技能。在练习的设计中，想想做做第一题让学生计算给出的竖式，进一步巩固笔算加法的基本方法，帮助学生在计算过程中巩固已有认识；第二题通过竖式计算和验算，巩固竖式计算和验算的方法，进一步体会验算的价值；第三题通过引导学生完成表格式的简单实际问题，进一步加深学生对相关数量关系的理解；第四题让学生尝试审题，帮助学生理解题中的数量关系，再让学生列式计算，一方面使学生体会刚学的笔算加法的应用价值，另一方面也有利于培养学生应用所学知识解决简单实际问题的能力。

在本节课的教学活动中，主要结合具体情境，促进学生自主学习；借助学具操作，自主探索，领悟算法；注重应用、拓展，形成计算技能。

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【二】：人教版二年级两位数加两位数进位加法说课稿

《两位数加两位数进位加法》说课设计

各位评委：

下午好，今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。我将从以下几个方面来进行详细阐述。

首先我说教材。

《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标

依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：

1、让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2、在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

3、体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【三】：小学二年级两位数家两位数进位加法说课稿

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册

第二单元第二课时《两位数加两位数的进位加法》说课稿

参赛形式： 说 课

参赛课题：《两位数加两位数的进位加法》

参赛单位： 哈尔镇民族寄宿制完全小学

参 赛 者： 谢 小 杰

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【四】：两位数加两位数(不进位加).doc说课稿

2014年二年级两位数加两位数（不进位加法）说课稿

一、 说教材。

今天我说课的内容是二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的第一课时，两位数加两位数的不进位加法。教材通过参观博物馆的情境图引出两位数的不进位和进位加法。本节课主要解决不进位加法竖式计算中的对位和计算顺序问题。由于本节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，这堂课的关键是引导学生运用这些已有的知识经验，借助位值图，通过自己的操作探究、合作学习，将新知识转化、纳入已有的认知结构，自主地学习两位数加两位数不进位加法的计算方法。因此本节课的目标确定为：

1、使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法，能熟练地进行竖式计算。

2、通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。

3、培养学生的归纳概括能力和操作能力，培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重点：

掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。 教学难点：

明确相同数位要对齐的问题。

二、说学情。

学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数，这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法，学生的基础比较扎实。本节课两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，是在口算的基础上的提升，也是以后学习多位数加法的重要基础。由于二年级的学生较小，我就为学生创设 1

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【五】：100以内的不进位加法说课课件人教版二上

100以内的不进位加法 以内的不进位加法
小学数学 人教版二年级上册

100以内的不进位加法
说教材

说教学重难点

说教法

说学法

说教学过程

说板书设计

100以内的不进位加法

一 说教材

这是在之前学习的 100 100以内加法的口算和 估算的基础上进一步深 入，让学生更精确的掌 握计算方法而设置的。

学会竖式计算方法，可以在实际 生活中运用，并培养其创新能力

知识目标

通过教学引导，使学生热 爱数学，激发其学习兴趣。

教学目标

1、能够理解相同数位对齐和 从个位数加起的算数，掌握竖 式的写法。 2、掌握两位数加法的计算方 法和笔算加法的法则

情感目标

能力目标

100以内的不进位加法

二 说教学重难点
法 ， 与 法 握 则 。 进 不 掌 反 解 理 算 一 实 三 或 生 者 加 法 活 可 以 运 在 笔 算 方 中 心 能 ； 用 中 际 口 举 在 够 够 能

教 学 重 点

教 学
位

难 点
的

100以内的不进位加法

三 说教法
• 启发法：大教育家孔子有句话：“不愤不启，不悱不发”，激起他们
的学习愿望

• 情景法：使学生身临其境深切感知，符合小学生形象思维占主导地位
的发展特点

• 讨论法：教师在教学过程中一定要遵循以教师为主导，学生为主题的
原则 ，引导他们自己探索研究

• 练习法：根据遗忘曲线的规律，加深记忆，

100以内的不进位加法

四 说学法

从学生的心里特点分析

动机和兴趣上 从知识障碍 上分析

100以内的不进位加法

五 说教学流程

20

45

34

100以内的不进位加法

①独立思考想一想你会怎么估算 ②然后小组交流自己的估算策略。 ③让学生汇报估算的方法，并引导出估算思 路 ④那我们估算的到底正确吗？该怎样验证我 们的估算结果呢? ⑤接下来我会列出一些整数加法的横式和竖 式 ⑥现在继续让学生解决玩具价格的问题， 是不是也可以用同样的方法精确预算出他们 的价格之和。

100以内的不进位加法

二（1）班有21个人 二（2）班有23个人 汽车可以乘坐50个人， 他们能坐下吗？

100以内的不进位加法

游戏练一练

玩是孩子们的天性，在玩中学能消除他 们的学习疲劳感，在玩中学是学习的最 理想状态，因此我设置了以下游戏。数 字小朋友都在排着队等着你们把它安排 到一个合适的地方，看看谁能正确的领 着小朋友站好队呢？

教学小结
小学生的概括能力稍微欠佳，因 此在课堂即将结束时候我会引导 学生回顾本节课内容，以及加法 的笔算方法和注意要领。

100以内的不进位加法

六 说板书设计
根据教学过程，我设计了这样的板书，比较清晰直 观，能够让学生更好的理解所学知识。

玩具熊 83元

芭比

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【六】：二年级数学《100以内加减法复习与整理》说课稿

《100以内的笔算加法和减法的整理和复习》说课稿 青海小学教师：罗先芹 各位评委、各位老师：

下午好！

今天我说课的内容是新课标人教版小学数学二年级上册总复习第一课时“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”。我将从说教材、说学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计这七个方面进行说课。

一．说教材

“100以内的笔算加法和减法的整理和复习”主要包括复习两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。本节课着重复习笔算两位数加减法的进位加法和退位减法计算方法。通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。

二、说学情

学生的实际情况是教学的根本依据，二年级的小学生，喜欢动手，思维活跃，乐于尝试、探索、交流与合作。因此在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的计算到高层次的计算，之后，联系生活、解决实际问题。由易到难，层层递进。

三、说教学目标：

1、知识目标：复习100以内的笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算。

2、能力目标：培养学生归纳的能力和整理知识的能力。

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【七】：《不进位加》说课稿

两位数加两位数

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是应聘小学数学老师某某号考生，今天说课的课题是《加法运算定律》，我将从教材，教法和学法，教学过程，预设生成处理，课后小结、反思和板书设计六个方面展开说课。

第一部分 说教材

1、教材分析

《两位数加两位数》是义务教育课程标准实验教科书小学数学 二 年级 上 册第 2 单元第 1 课时的内容。本节课是在学生已经学习了100以内加法的口算和估算，并对加法的计算比较熟悉的基础上进行教学的，100以内不进位加法是本册教材内容的基础，学好这部分内容可以为后面学习进位加法、不退位减法、退位减法的学习打下基础，起到承上启下的作用。

2、教学目标

根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定以下教学目标：

（1）知识目标：认识不进位加法，掌握不进位加法的计算方法，会计算不进位加法。

（2）能力目标：培养学生动手操作，解决问题的能力。

（3）情感目标：感受数学与生活的密切联系，体验100以内不进位加法在生活中的广泛应用，从而产生学习数学的兴趣和积极性。(感受图形与现实生活的密切联系，体验三角形稳定性在生活中的广泛应用，培养创新意识和能力，从而产生学习数学的兴趣和积极性。)

3、教学重、难点

教学重点：理解不进位加法的口诀，掌握竖式计算的书写格式，会计算竖式加法。

教学难点：竖式计算的方法与步骤。

4、教具准备：多媒体课件、数款小棒

5、课时安排：1课时

第二部分 说教法和学法

我依据教学内容和学生的年龄特征，采用创设情境来激发学生的学习兴趣，教师为主导，学生为主体，引导学生独立探索，实践操作，合作交流；这样学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程。教材希望学生在本单元的教学中掌握100以内的不进位加法，并学会竖式计算的方法，理解竖式计算的计算法则。为此，我设计了一条鲜明的教学线索，在发现竖式计算的方法、总结竖式计算的法则的时候，都给学生留出自主探索的空间，为学生安排了丰富、多样、有效的学习活动，建立起学生的学习成就感和自信心。

第三部分 说教学过程

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【八】：100以内的加法和减法---进位加说课稿

2014年二年级《100以内的加法和减法---进位加》说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。我将从说教材、说学情、说教学过程三个方面来进行详细阐述。

一、说教材。

两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数以及会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的，本节课在例题的选取上，力争取材于现实，来源于生活，贴近学生生活实际。这一课主要解决两个问题：一是个位上的数相加满十如何向十位进位的问题；二是笔算两位数加法计算方法的总结。这部分知识的学习，可以扩大学生用数学知识解决实际问题的范围，同时为进一步学习多位数的计算打下坚实的基础。

教学目标

依据新课程标准和上述教材分析，考虑到学生已有的认知水平和生活经验，我确定了以下教学目标：

1、 让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。

2、在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。

3、体验在具体情境中解决问题的过程，让学生感受到数学与生活的密切联系，

教学重点

理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。

教学难点

人教版二年级数学上册不进位加法说课稿【九】：2016最新人教版数学二年级上册《两位数加两位数》说课稿

2.《两位数加两位数》说课稿

一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书91——92页

二、教学目标：

1、使学生能够正确口算两位数加两位数（和在100以内），理解掌握两位数加两位数（进位和不进位）的口算方法。

2、让学生经历两位数加两位数口算方法的形成，培养学生根据具体情况选择适当方法解决问题的意识，体现解决问题策略的多样性。

3、通过数学活动，培养学生独立思考，主动探究的精神以及与同学积极合作的意识。

重难点：理解两位数加两位数的口算算理，掌握口算方法。

三、学情分析：

本节口算课是学生在学习了两位数加两位数笔算的基础上进行的，是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，学生对此已经比较熟悉口算的方法，我认为口算的方法一定会受到笔算的迁移作用，因此想到，学生的口算方法可能会相对单一，缺乏各种算法间的沟通与联系。所以有必要适时给学生介绍几种不同的算法，不仅可以打开学生的视野，也可借此感受计算教学算法多样化。

四、教学设想：

本节课的安排，参照小学数学认知建构课堂教学模式，目的是要让每个学生都会用自己内心的体验和主动参与去学习数学，积极参与整个学习过程，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动交流的意识和进取精神，并引导学生在已有的认知基础上，产生学习动机和解决问题的欲望，从而获得新知识，建构新的认知结构。

五、教学过程：

课前谈话：在大课间活动中，你最喜欢什么体育活动？

一、情境引入

师：今天张老师带大家去体育用品商店看看：

出示：足球、篮球和排球

说说你看到了什么？

如果我想买两个球，你猜我会买哪两个呢？

生猜：

板书：篮球和排球

足球和篮球

足球和排球

【设计意图：从生活情境引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系。学习材料的形成来自学生，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，同时可以打破传统教学计算时的“枯燥”、“机械重复”的缺陷。】

二、自主探究、掌握算法

1、 理解图意，明确问题。

(1)师：如果买一个篮球和排球，我想知道一共要付多少钱？你能帮我算一算吗？

生：能、不能

师：为什么有些小朋友说不能呢？

生：价格不知道

随机出示32元和21元钱币

（2）谁会列出算式？

生：32+21＝

师：这道题该怎么算呢？先想一想，然后把你的想法说给同桌听一听：

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