新人教版五年级位置

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新人教版五年级位置【一】：2014新人教版五年级上册《位置》PPT课件

2014年五年级上册第二单元

例1
第 5行

第 4行
行 第 3 竖 排 叫 第2行 做 列 第 1行 第 1 列

横排叫做行 第 第 2 3 列 列

第 4 列

第 5 列

第 6 列

5

4
3 2 1

1

2

3

4

5

6

（1）王艳同学的位置用数对表示是（ ， ）赵雪同学的位置数 对表示是（ ， ）。看一看有什么不同。（2）数对 （ 6 , 4 ） 表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？

4 3

3 4

现在你能说出张亮所在的位置了吗？

5 竖 排 叫 做 列

吴芳芳

熊民

方培培

方国强

钱思思

郭正山

4
3 2 1
孙芳 张亮

王艳

小丽

吴志强

赵强

张晓梅

李刚

张思贤

周明

赵芳华

李小东

李辉

方志刚

赵敏

王宏伟

1

2

3 4 横排叫做行

5

6

用数对表示物体的位置

什么是数对？ 数对：由两个数组成，中间用 逗号隔开，用括号括起来。

数对表示位置的方法：
先表示列，再表示行。

举出生活中确定位置

的例子，并说一说确定 位置的方法。

小青

2 1

第1列

第2列

第3列

小青的位置在 第3列第2行

小青的位置也可 表示为（3,2） 说一说

(1)小青的位置是（ 3 ， 2 ）。

小敏

第 1列

第2列

小敏的位置在 第2列第3行

(2)小敏的位置是（ 2 ，

）。说一说

小敏

3 2 1

小敏的位置在 第2列第3行

小敏的位置也可 表示为（2,3）

(2)小敏的位置是（ 2 ， 3 ）。说一说

小林

第1列

第2列

第 3列

第4列

小林的位置在 第4列第3行

(3)小林的位置是（ 4 ，

）。说一说

小林

3 2 1

第1列

第2列

第 3列

第4列

小林的位置在 第4列第3行

小林的位置也可 表示为（4,3）

(3)小林的位置是（ 4 ， 3 ）。说一说

说一说

（1）（1，4）这一点的位置是第 1 列 第 4 行； （5，2）这一点的位置是第 5 列 第 2 行。 （2）张亮的位置是（2,3）李明的位置 是（3,2）他们的位置一样吗？

熊民 小明

孙芳

张亮 （2,3）
周明
李小东

赵强

李刚

李明 （3,2）
王宏伟

第1列

第2列

第3列

第4列

第5列

第6列

想一想：怎样在方格纸上用数对确定物 体的位置？ 在方格纸上用数对确定物体的位置，

先找出数对表示的是第几列，第几行，然
后在列数与行数相交处描点。表示为： （列数，行数）

找一找，你在哪里？
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４

３
２ １ ０

用第一行与第一列的 “交点”来表示第一位 同学

●
１ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９

（第一行）

（第一列）

１０

找一找，你在哪里？
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４ （1,5） ●

３
２ １ ０ １ ２ ３ ４ ５ ６ ７ ８ ９ １０

用小黑点来表示位置
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４

３
２ １ ０ １ ２ ３ ４

●
５

（5,1）

６

７

８

９

１０

找一找，你在哪里？
１０ ９ ８ ７ ６ ５ ４

新人教版五年级位置【二】：人教版五年级《位置》

五年级位置（一）

南甘子小学 路莎

教学目标

知识目标：让学生结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义；能在具体情境中用数对表示物体的位置。

能力目标：使学生经历从已有经验到用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

情感目标：渗透“数形结合”的思想，发展学生的空间观念。

教学重点

经历用数对确定物体位置的探索过程，知道用数对表示位置的方法。

教学难点

灵活运用数对知识解决实际问题。

教学过程

一、设境置疑，产生需要1.谈话：同学们，我想问一下我们的班长是哪位？他在什么位置？（指名学生回答）2.问：为什么同一个人的位置，同学们的说法不一样呢？3.结合学生回答情况进行小结：刚才同学们在描述班长的位置时，有的横着看，有的竖着数，由于看法和角度不同，产生了不同的说法，数学是交流的工具啊!标准不一样给我们的交流带来不方便，你想不想探讨一些简单又统一的方法来确定位置？这节课我们就来研究——确定位置（板书课题）

二、互动合作，探究新知。

（一）、在情境图中确定位置

1.认识行与列谈话（课件同步演示）：张亮同学的位置怎么说呢？平时我们所说的“竖排”，通常叫做“列”（板书）,习惯上我们从观察者的左边数第1列、第2列······平时我们所说的“横排”，叫做“行”(板书），通常从前往后数，第1行、第2行······

问：现在你能用第几列第几行来说说张亮的位置吗？（课件演示）王乐同学在第6列，第4行，你能找到哪个是王乐同学吗？（指名回答）

王艳和赵雪的位置怎么说？想好了，说给同位听。指名同学说王艳和赵雪的位置，（教师板书）

新人教版五年级位置【三】：2014年新人教版五年级上册数学 位置(2)课件

位置
位置（2）

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一、复习旧知
请你指出第一列。 再指指第一行。 教室座位示意图
第 6行 第 5行 第 4行 第 3行 第 2行 第 1行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4列 第 5列 第 6列
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二、探索新知
教室座位示意图
第 6行

动物园示意图

第 5行 第 4行 第 3行

第 2行
第 1行 第 1列 第 2列 第 3列 第 4列 第 5列 第 6列

1
0

这是教室座位示意图 的第1列，第1行。
1

动物园示意图的第一列， 0既表示列的开始， 第一行又在哪呢？ 又表示行的开始。

二、探索新知
我用数对（3，0） 表示大门的位置。 动物园示意图 你能表示其他场馆 所在的位置吗？

（ 3， 0）

二、探索新知
动物园示意图 （ 3， 5） （ 1， 4）

（ 6， 4）

（ 2， 2）

二、探索新知
动物园示意图 （ 3 ， 5） （ 1， 4） （6，4） 观察一下，看看你有 什么发现？

（ 3， 0）

这两个数对中的第1 2个 数都是3 4，说明熊猫馆 ，说明大象馆 和大门是在同一竖线 和海洋馆是在同一横 （列）上。 线（行）上。

三、知识应用
1. 动物园示意图 请你在图上标出下面场馆的位置。 飞禽馆（1，1）， 猩猩馆（0， 3），狮虎山（4，3）。

猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3）

飞禽馆（1，1）

三、知识应用
2. 照样子写出下图中字母的位置。 A（ 5 ，8 ） B（ 2 ，5 ） C（ 5 ，2） D（ 8 ，5 ）

比较A和C的位置的数对，B 和D的位置的数对,看看发现 了什么？

三、知识应用
3. 描出下列各点并依次连成封闭图形，看看是什么图形。 A（5，9） B（ 2，1） C（ 9，6） D （ 1， 6） E（ 8，1）

D

．
B

C

．

．

． E

三、知识应用

通过地球上的经度和纬度，人们可以确定一个地点在 地球上的位置。 北京的地理位置是北纬39.9°、东经116.4°。

四、布置作业

作业：第23页练习五，第7题、第8题。



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