语法复习回头看

导读：　语法复习回头看(共5篇)英语二复习重难点教师：任莉高等教育自学考试英语(二)重难点分析与应试技巧1 课本知识学扎实备考英语（二）最大的资本就是课本，考生尽量抓紧时间，借助参考书，把课文从头到尾复习一遍，力求吃透课本知识（1-7课是重点）。课本学习重点是A课文，也不能放弃B课文，但如果时间紧，首先要保证A课文的学习，包括A...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《语法复习回头看》，供大家学习参考。

语法复习回头看(一)
英语二复习重难点

教师：任莉

高等教育自学考试

英语(二)

重难点分析与应试技巧

1. 课本知识学扎实

备考英语（二）最大的资本就是课本，考生尽量抓紧时间，借助参考书，把课文从头到尾复习一遍，力求吃透课本知识（1-7课是重点）。课本学习重点是A课文，也不能放弃B课文，但如果时间紧，首先要保证A课文的学习，包括A课文后面的练习题都要认真做,分析历年英语（二）考题可以看出：有相当比例的考题是来自教材的原题，这是很容易得分的部分，因而要重视教材的复习。

如果时间允许，在复习英语（二）的同时也要顾及下英语（一）的基础，将英语（一）考试大纲规定的单词背好，涉及到英语（一）的基础语法弄懂，英语（一）课本中的课文就可以不看了。

单词背诵要贯穿始终，每天都要坚持背点，多重复，多回头看，多比较，可以采用联想、口诀、拆分等方法来记忆单词，日积月累才会收到良好效果。单词背诵主要以考试大纲为蓝本。可以把单词分为会拼、会用、会认三个层次，考拼写的一般不会太难，基本上中等难度，尤其字母和读音不太对称的喜欢考。词组一般要会用，剩下大部分单词会认就行。当然，每个单词都达到会拼会用就更好了。

2. 多做真题善积累

除了认真复习课本以外，备考的第二个重点就是做题，做大量的英语

（二）历年真题以及模拟题。真题和模拟题均可以在互联网的相关网站上查找得到。其中，真题的含金量最大，考生可以通过历年真题了解到考试

重点和题型分布。对于以前做过的题目，不妨回头再做，有的题隔一段时间再做，可以加强复习效果。考生还可以留两套最新的真题到临近考试时测试用。在做题过程中，如果发现不懂的地方，要及时翻书，再把知识点夯实。在做真题的同时，还要选择一些适合的模拟题来做。模拟题一定要找适合自考水平的题，如果选择太难或太易的题，对于英语（二）考试没有太大的作用。通过做题要掌握解题技巧，摸清出题思路，达到熟能生巧。做模拟题时要训练临场发挥的心里素质，比如要设定时间是2个半小时，考试是2个半小时，你就要用2个半小时做模拟卷，然后核查答案，切忌边做边对答案，没有时间限制就达不到训练目的。

考生平时还要注意多积累课本以外的知识，这对提高阅读理解题能力有较大帮助。分析英语（二）的考试大纲发现，该考试主要考核学生的阅读能力，考核学生对文章细节的把握程度。考生如果有时间就要多看看与自考难易程度相当的文章，可以看看类似《大学英语》、《英语沙龙》等有英汉对照的刊物。还有注意选择阅读的题材，在英语（二）的考试中，阅读理解经常会涉及教育、社会问题、风俗习惯、科普等题材文章，考生可以在这些领域多了解点。

3. 查漏补缺进状态

考生可根据自己的情况重点复习，例如重点复习语法。语法复习在英语学习中占有很重要的地位，但英语语法学习不能死学，一定要把记和练结合起来。有的考生往往把语法术语记得很熟，但是一到做题时就傻眼了。在英语（二）考试中，像虚拟语气，谓语动词、非谓语动词，各种从句等都是重点，如果考生在做题时觉得哪部分不清楚，都要及时回到课本中再熟悉，拾遗补漏。

临考阶段，考生最好把每一课中最重点的内容再复习一遍，例如可以把书中重点的句子背诵下来，这也有利于作文的写作。这一时期，考生可以把留下的两套最新真题拿来测试，看看自己大概的水平。对于薄弱的地方，要利用考前最后的时间突击。

4. 英语（二）考试如何安排考场时间 4

依据自考考生基础相对薄弱的特点，考生在考试时的做题原则应该是哪些分值多就要多花时间，如果有主观题要先做主观题，后做客观题。 不妨建议大家学学四、六级英语考试应试技巧：先拨半小时写作文。因为作文分值很高，但往往考生最后因为精力和时间的关系写得很马虎而得不到满意的分数，所以要先安排时间写作文。另外，特别建议大家多背诵好的范文。考试过程中不要在某一道题上面占用太多时间，一定要注意时间的合理分配，这就是为什么反复强调平时做题要模拟考试时间的原因。

语法复习回头看(二)
初三英语复习经验总结稿

九年级英语复习经验总结稿

每位经历过初中毕业班的老师都有自己的故事与体验。我们都在总结反思，提升自我。应该说，今年中考英语成绩的取得，是我们全体张里中学外语老师几年来共同努力的结果。今天，我也荣幸把今年我校初三的一些做法与各位分享。

今年初三年级有5个教学班，共有3位英语老师，年轻老师占多数，每位老师都有自己的优点长处，人人又都有自己的想法观点。但是老师们都认同组里的事情永远是第一位的，大家团结协作，互相帮助，像一个大家庭。初三复习时，我们将三年的教材进行重新整合编排，因此有大量的工作要通过分工才能完成，分配工作时，大家抢着干，都能把自己的任务保质保量按时完成。一个人往往精力有限，也不可能把所有类型的题目都想到，俗话说：“众人拾柴火焰高”，只有老师们齐心协力，实行“资源共享”，才能让学生在中考中轻轻松松地取得理想的成绩。也正因为我们有这样的优势，才能使我校的词汇教学得已完成。

今年我校英语复习方法：

第一阶段 基础复习阶段：

进入初三，我们就做好了的计划，并根据教学的实际情况，及时做了调整。因为现在河南中考英语的命题不是以任何一本教材为依据，而是以《课程标准》和《考试说明》为依据；因此我们的做法是没有按传统方法进行串课本的复习，将课标要求的词汇整合梳理，印成小册子，并将相关知识充分发散，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，这样使基础知识更加条理化、系统化，从而帮助学生形成一次知识的构建。我们在第一学期期末就完成了初三课本教学的任务之后，以课标要求的

1600个单词和200－300个习惯用语和固定搭配为线索，整合课本，夯实基础，按首字母分成13页。每位老师负责一页，充分挖掘考点，分散再集中再精选，大家分享成果。编辑整理了13页词汇相关的练习。练习以词汇题的突破为主。词汇教学是在我们学校老师的提议下，经过了4年的完善，初见成效。今年在总结单词的基础上，又将相关短语进行了总结，更充实了我们的校本教材。在进行13页词汇复习时，每页都要考查多次，层层把关，反复练习，做到人人有事做，天天抓落实，单词天天检查，页页过关，之后年级每两周进行百词赛，组内讲评，汇总年级全对及进步快的学生名单并由钱主任在周一年级会上作总结，并指导下一阶段的复习。这样做的目的是让原来词汇掌握不好的同学在最后这个机会面前把握好自己，认识到通过努力，完全可以跟上别人。老师们觉得英语的复习，词汇是关键，词汇量提高了，能看懂句子及文章的意思了，那么英语成绩的提高是水到渠成的事情。

这种方法更有针对性，更高效。大大减少了复习课本所做的大量事倍功半的低效劳动，并且为以后的复习节省了大量宝贵的时间。复习单词词组时将其试题化，这样可使学生印象更深刻，记忆更直接。

同时，我们并没有完全抛弃课本，而是按照课标将其重新整合，按话题归类，督促学生自查互查，老师抽查，为基础写作服务。同时处理好讲与练的关系，实践证明，要取得好的复习效果，必须处理好这一环节。学习英语最重要的目的是交际。它是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的实践能力，而培养学生这种能力的主要途径也应是实践。我们的课堂教学，必须精讲多练，讲练结合。复习课应与平时的英语课型相一致。分析试卷并不意味着每题必讲，而应找准学生复习中的疑难点，启发点化。讲，要

讲在点子上；练，要练在关键处，不要一味采取“题海战”，老师应保持清醒的头脑，精选习题，系统整理，反复筛选，加强习题的典型性，达到举一反三的效果。

第二阶段 专题训练阶段：

以语法为主线的复习，将五级课标要求的语法知识项目逐一总结复习。主要分为：1、名词 2、代词 3、动词的分类 4、动词的时态 5、动词的语态 6、非谓语动词 7、形容词，副词 8、冠词、数词 9、介词、连词10、句子类型 11、宾语从句及直接引语和间接引语12、状语从句 13、定语从句

英语学习中，难点与要点之一是动词的时态与语态，理由很简单，中文无时态，因此难；还由于日常生活中大量使用而且灵活，因此每年中考中都是重要考点。在时态与语态的练习上多用些时间和精力。但是，我们的关注点不是难偏怪题，但也不是送分题，而是常见常用的、中等难度的题。这样才不会在最后复习阶段迷失方向，才能作到心中有数。

这一阶段的练习是以突破单项选择题为主。我们是将两阶段的复习结合进行，阶段性更强，更易于系统归纳知识。在初三的整个复习过程中，我们注意抓住中考中的比重很大的完形阅读；听力及写作。坚持每天都训练。同时坚持错题回放，并安排专人负责，给学生回头看的意识，让学生有收获，真正掌握复习内容，而不只是满足于老师讲完教案和教学任务。

第三阶段 冲刺阶段：重点是全面提升学生应考的能力。这一阶段的练习要使听力，阅读和写作全面提升。这时候我们老师要做的工作是：从以往的中考题中整理出一些信度好、难度适宜、区分度清晰的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，这样不但能提升学生综

合运用英语语言知识的能力，而且让学生对中考的题型、答题程序、审题、规范书写等都有所了解并熟悉。

进入查漏补缺阶段，并精选整理了各地市中考模拟试题。落实到位复习过程中，要求每位同学必须掌握中考要求的知识。让每位同学对中考英语考查的内容都了然于胸，同时做到落实到位。

另外，现在的中考试题在设计上时代感很强，更联系学生的学习生活，选材更丰富、语境更多样。如果我们孤陋寡闻，仍旧设计出一些层次单一、内容陈旧的试题，那对中考复习只会有负作用。因此及时了解中考信息，了解中考的命题原则及考查范围同样使很重要的。

在这一阶段，有针对性地每天给学生们10分钟时间，做一些基础的词汇题，单选题，连词成句，找到中考的感觉。同时给学生自主复习的时间，目的是让学生通过自我知识的梳理来查漏补缺，适时弥补。

各位老师，细节决定成败，“授人以鱼，不如授人以渔”。教授知识很重要，但教授学习的策略和方法更重要。现在的教学，“教是为了不教”，是为了培养学生独立学习的能力。不重视策略，就算变换多少种教学方式，使用多少种教学教材，也达不到应有的效果。相信“天道酬勤”，让我们一起以勤勉的态度、务实的作风，为了中考的成功携起手来，互相学习，互通有无，共同提高吧！

语法复习回头看(三)
高中英语错题集整理的重要性

高中英语错题集整理的重要性

学习中，大部分学生都会有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错了，这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的知识漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢? 凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题集不失为一剂良策。很多同学可能做过数理化等的错题集，对英语错题集却比较陌生。其实道理是一样的，英语错题集，是用于整理积累平时学习中出现的错题。

一.建立英语错题集的必要性

在平时的练习、及每次的考试中，学生所出现的错误可以说是因人而异，各不相同。有些学生是单词、词组没有巩固好，有些学生是语法没有掌握透，还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的同学错题复现的次数更多。总之，学生的错误并不相同，而老师在评析练习试卷时，也不可能完全照顾到每一位同学试卷上的错题情况，这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后，如果每个同学把试卷上或作业上做错的原题以及改正后的正确答案写到错题集上，那么，同学们在复习查阅时，就可一目了然。并且在以后的测试中，错误复现率便会大大降低。同时任课教师也具备了了解学生学习情况的第一手材料，在辅导时也更有针对性。但面对如此多的错题，同学们应该怎么做呢?

二 如何做错题集（方法）

由于英语学科的特殊性决定其内容纷繁复杂。有些如单词，短语的固定搭配等，确实需要死记硬背;而在考察过程中，往往检测的又是学生的实际应用能力。英语题型基本可以划分为两大类：一类是考察基础的知识型题目和另一类是考察综合运用的能力型题目。

知识型的题目，除把错误更正，加以明晰，并在今后的复习中注意，还应查找资料或咨询老师，把相关的知识点总结整理在一起。如he read an English novel at home.一句，很多同学就忽视了read在此为过去式，因而在时态的判断上出错。而此类用法的单词还有cut ，put等，在整理时就应注明。

而能力型的题目则重在总结做题的方法和技巧。如选择题常用的排除法，只要运用得当，可收到相当不错的效果。关键在于熟能生巧。而像写作这一类主观性题目，实际上只需坚持“不选难的，只写对的”。只要不出错误，简单亦是美文。

这里着重介绍一种活页型错题集，具体做法如下：

1 及时整理。

对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，及时进行改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。同学们可以根据自己的实际情况将自己错误进行分类，并将各题注明属于某一类型，这一步刚开始可能比较磨人，可是“磨刀不误砍柴工” 这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题誊写到一个笔记本上，然后在反面注上完整的分析过程：a.出错原因; b.标明解题的正确方法或依据原理; c.写生正确答案。

2 记录方法。老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍(即错误原因)。

3 必要的补充。前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要 1【语法复习回头看】

查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。比如在come out 这个词组的运用时，既要理解它作为“出版，发行”时的用法，同时也要了解这个词组也可以作为“真相为„所知,传出”，我们所学习到的常见的句型有“it came out that„”如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。

4 错题改编。这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去该，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，同学们只需对题目条件做一点改动。比如期末考试中单选的23题：the old building in the city___ in a terrible earthquake in the Ming dynasty.

a was ruined b. had ruined c. has been ruined d. had been ruined因为题中明确给出了过去的一个具体时间 in the Ming dynasty,所以用一般过去时，选a

若题目改为“the old building in the city__ in the past few centuries.”答案则为c.

若题目改为“the mayor told us the old building in the city___ in the past few centuries.”答案则为d.

5 活页装订。将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子，整时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将学会如何学英语、如何研究英语，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。

另外一些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely 和 alone 的用法时，就有一句经典例句he lives alone, but he doesn’t feel lonely.还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。

最后错题集中的错题，都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的、高考中重点考察的、学生又易错、易混淆的问题。只有这样才能够防止矫枉过正。

同时要注意到，错题集的量度也很重要。有的同学凡是遇到不会做的题目，都一古脑儿记入错题集;而有的同学遇到不会做的题目，在请教同学、老师后，认为都会了，于是很少收入错题集。如错题集容量太大，则费时费力;反之容量太小，就起不到应有的作用。

三 如何利用错题集

要经常阅读。错题集不是把做错的习题记下来就完了。之所以出错，大多因为知识点不扎实，所以对待错误要经常见面。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完书本的每一章节等，尤其准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，复习时对完全弄懂的题划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。长此以往可以进行两轮、三轮甚至多次的“筛选”直至这些题目你完全掌握。这样经常温故知错，持之以恒，同学们肯定会在考试中有明显的进步，收获颇丰。毛主席说“手中有粮，心中不慌”。在考前面对如山的复习材料，看着自己一个学期整理出来的错题，至少在心态上也会放松不少。

一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，在英语复习时“错题集”就是你最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位同学的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的，故同学们平时也要注意相互之间的交流。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

这个世界上，所有的困难都敌不过“坚持”二字。坚持下去，一定会有收获。【语法复习回头看】

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语法复习回头看(四)
英语学习之错题整理

英语学习之错题整理：学习英语的方法各种各样，且不同方法对不同的学生有着不同的效果，本文从错题的收集、归纳、整理对于提高英语成绩的作用方面作简单的介绍。在初中英语学习中．大部分学生都有这样的体会：许多题目讲过了、做过了、考过了，有的还不只考过一遍，最终还是错。这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。那么如何弥补这些漏洞呢?凡是善于总结失败教训的人往往比别人多一些接近成功的机会，正所谓“失败乃成功之母”。因而整理错题集不失为一剂良策。很多学生可能做过数理化等的错题集，对英语错题集却比较陌生。其实道理是一样的，英语错题集是用于整理积累平时学习中出现的错题。

一、建立英语错题集的必要性

在平时的练习及每次的考试中，学生所出现的错误可以说是因人而异。各不相同。有些学生是单词没巩固，有些学生是因为语法没掌握，还有的是由于句意不理解而导致错误。尤其基础相对比较薄弱的学生错题复现的次数更多。总之，学生的错误并不相同，而老师在评析练习试卷时．也不可能完全照顾到每一位学生试卷上的错题情况，这就为建立错题集提供了必要性。每次做完练习或考试过后，如果每个学生把试卷上或作业上做错的原题及改正后的正确答案写到错题集上．那么．学生们在复习查阅时，就可一目了然，并且在以后的测试中．错误出现率便会大大降低。同时任课教师也具备了了解学生学习情况的第一手材料，在辅导时也更有针对性；建立错题集有助于改变学生对错误的态度。实际上，对待错题的态度是减少错题的关键。应该把错误看成一种宝贵的学习资源。因为错误，学生才知道自己的不足之所在。而英语学习中的错误是小而琐碎的，但不能因为错题小或错误的原因简单而忽视它。一个错误就是知识网络上的一个盲点。如果对待错误的态度不积极，或者缺乏理想的方式解决错误，错误会经常重复发生．因此对待错误一定要仔细且认真。但面对如此多的错题。学生们应该怎么做呢?

二、如何做错题集

由于英语学科的特殊性决定其内容纷繁复杂。有些如单词、短语的固定搭配等，确实需要死记硬背；而在考查过程中，往往检测的又是学生的实际应用能力。英语题型基本可以划分为两大类：考查基础的知识型题目和考查综合运用的能力型题目。

而能力型的题目则重在总结做题的方法和技巧。如选择题常用的排除法，只要运用得当，就可收到相当不错的效果关键在于熟能生巧。而像写作这一类主观性题目．实际上只需坚持“不选难的，只写对的”。只要不出错误，简单亦是美文。这里着重介绍一种活页型错题集，具体做法如下：

1．及时整理。

对于每一个错题都要经过认认真真的分析。研究出错的原因，找准致错的症结，及时进行改错，及时整理，降低再次犯错的可能性。学生可以根据自己的实际情况将自己的错误进行分类，并将各题注明属于某一类型。这一步刚开始可能比较磨人，可是“磨刀不误砍柴工”．这个步骤绝对不能省。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各类易错知识点查找，给今后的复习带来简便．另外也简化了“错题集”，可以把平时作业及考试中做错的典型性错误找出来，把错误的习题誊写到一个笔记本上．然后在反面注上完整的分析过程：a．出错

原因．b标明解题的正确方法或依据原理：c．写出正确答案。

2．记录方法。

教师在试卷评讲时，要注意对错题的分析讲解、该题的引人语、解题的切人口、思路突破方法、解题的技巧、步骤及小结等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程。暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可．总结得多了．自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍(即错误原因)。

3．必要的补充。

前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了．就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。比如在运用come out这个词组时，既要理解它作为“出版，发行”时的用法．又要了解这个词组也可以作为“真相为. . 所知，传出”．我们所学习到的常见的句型有“It came outthat.”如果没有困难，说明这一知识点你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中．在这一问题上，你可能还会犯同样的错误。

4．错题改编。

这一工作的难度较大，解题经验丰富的学生可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，学生当然要能学会如何去改．这是弥补知识漏洞的最佳方法。初始阶段。学生们只需对题目条件做一点改动。

5．活页装订。【语法复习回头看】

将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，因此每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时．学生一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子，整理时不要在乎时间的多少。对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，将学会如何学英语、如何研究英语，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一堑，长一智”。另外，一些比较有代表性、能够举一反三的好题目也应收入错题集。如在比较lonely和a1one的用法时，就有一句经典例句“He lives alone，but he doesn’t feel lonely．”。还要注意选择一些正确的题目，尤其是那些误打误撞、侥幸蒙对的题目。知其然，更要知其所以然。

最后，集中的错题都不应该是偏题、怪题，而应该是新课标所要求的，高考中重点考查的，学生又易错、易混淆的问题。只有这样才能够防止矫枉过正。

同时要注意到，错题集的量度也很重要。有的学生凡是遇到不会做的题目，都一古脑儿记人错题集；而有的学生遇到不会做的题目，在请教同学、老师后，认为都会了，于是很少收入错题集。如错题集容量太大，则费时费力；反之容量太小，就起不到应有的作用。

三、如何利用错题集

错题集不是把做错的习题记下来就完了。之所以出错，大多是因为知识点不扎实，所以对待错误要经常“见面”。时间间隔自己决定，比如一周，也可以两周或一个月，或学完书本的每一章节等，尤其准备下一次考试时，拿出错题本，浏览一下，对错题不妨再做一遍，复习时对完全弄懂的题划掉。还没有明白的题做上标记，及时请教老师和同学，作为以后复习的重点对象。长此以往可以进行两轮、三轮甚至多次的“筛选”直至这些题目完全掌握。这样经常温故知错，持之以恒，学生们肯定会在考试中有明显的进步，收获颇丰。毛主席说：“手中有粮。心中不慌。”在考前面对如山的复习材料，看着自己一个学期整理出来的错题．至少在心态上也会放松不少。

一本好的“错题集”就是自己知识漏洞的题典。学生平时要注意及时整理与总结．在英语复习时“错题集”就是最重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果。虽然每位学生的“错题集”不尽相同，但其他同学的“错题集”中的优点是可以借鉴的．故学生们平时也要注意相互之间的交流。通过交流，学生可以从别人的错误中吸取教训。得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

三、如何有效利用错题集

（1）经常阅读。错题集不是把做错的习题记下来就完了，要经常拿出错题集，浏览一下。开始时一定要多回头看，不时翻看，以后间隔时间可以逐渐加长。若时间允许，不妨把错题再做一遍，这样可使每一道题都发挥出最大效果。今后再遇到同类习题时，会立刻想起曾经犯过的错误，避免再犯，逐步做到同一道题不错两次，同一个知识点不同形式的题目不会错。这样经常温故知错，逐渐提高做题能力和素质。

（2）相互交流。鼓励那些基础较好、能力较强的学生相互交换个人的错题集，达到共同学习、共同提高的目的。由于基础不同，建立的错题集也不同。通过交流，可以从别人的错误中吸取教训，少走弯路，得到启发，以提醒自己不犯同样的错误，提高解答的准确性。这也不失为“他山之石，可以攻玉”的一个极好的注解。

（3）错题集的再整理。不要把好不容易整理出来的、这么好的一份有针对性的学习材料浪费了。因为是自己亲自整理的，可以说是真正的“因材施教”，不仅要经常翻阅，交流提高，还要根据学习内容的变化和自己对错题集理解和掌握的情况，对错题集进行再整理。翻阅中对完全弄懂的题要划掉，还没有明白的题做上标记，及时请教老师或同学，作为再次复习的重点。也可以进行二轮、三轮或多次的“筛选”，直至完全掌握这些题目，再做起题来定会感到明显的进步。什么时候错题集从一本增加到了两本、三本，再从三本减少到两本、一本，那解题能力肯定会有质的飞跃。这也就是“厚积薄发”所蕴涵的深刻道理。

任何成功都离不开努力和坚持，只要你从小事做起，一直坚持下去，做好平时英语考试及练习中的错题的整理并及时掌握，相信你在英语上一定会有所收获。

语法复习回头看(五)
2015七下仁爱版复习资料-短语句子及语法

七年级下册知识点总结

Unit 5 Topic1

重点短语

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. on foot go …on foot = walk ( to )…14. do（one’s） homework 做作业 at the school gate在学校大门口 15. go to the zoo / park 去动物园 / 公园 on weekdays 在平日 ,在工作日 16. once a week 一周一次 on weekends=on the weekend在周末 17. every day 每天 after school 放学后 18. have classes 上课 after class 下课后 19. for a little while 一会儿 after breakfast / lunch / supper 20. go to bed 上床睡觉 早餐 / 午餐 / 晚餐后 21. come on 快点,加油,来吧 8. in one's free time在某人空闲时间 22. get up 起床 9. have a rest 休息一下 23. talk with / to sb.与某人谈话 10. read books 读书 24. at school 在学校、在上课 11. go swimming 去游泳 25. go to school 去上学 12. listen to music 听音乐 26. and so on ……等等 13. watch TV 看电视 重点句型 1. Happy New Year! The same to you. 2. Your new bike looks very nice. Thank you. 3. How do you usually come to school? —I usually come to school by subway. 4. How often do you go to the library? 5. —Once/Twice/Three times a week/Very often/Every day/Sedom 6. The early bird catches the work. (谚语) 笨鸟先飞 7. Work / Study must come first. 工作/ 学习必须放在第一位！ 8. 9. What time10. We have no more time. 我们没有更多的时间了。 11. I have four classes in the morning and two in the afternoon. 我早上上四节课，下午上两节。 12. She goes to bed at about a quarter to ten. 她九点四十五分睡觉。

1.表示使用某种交通方式，

a, the, my 等

take the bus/car）

on the bus/ train/ship/plane） on his bike=by bike on a bike/motorbike in a car/taxi）in my car=by car People show love to their mothers by giving cards.

巧辩异同 on foot “走路”，是介词短语，不能作谓语，只作方式状语，

go to…. by car = drive a car to

2” 3感官动词,系动词 Her dress looks very nice. You look very cool in this coat. look的短语 look the same看起来一样 look like看起来像…… look for寻找 look after =take care of 照顾，照料 look around/about 四处看看，四下环顾; look back 回头看;回顾; look out 当心，小心，留神; look through 浏览，仔细查看； look up 查寻，查阅;抬头看 4. do one’s homework 做家庭作业（注：one‟s 要随主语的变化而变化，常用形容词性物主代词my, your, their, our, his, her等）。 do my homework at school 在学校做作业 5. want to do sth. “想做某事”，want 后接动词不定式作宾语。 know about “了解，知道关于…”。 we want to know about the school life of American students. ．．．．．．．．．．．．．．．我们想了解一下美国学生的学校生活。 6

；一点，一些； ,几乎没有 ；一点，一些；（否定）很少,几乎没有 用，都表示“几乎没有”强调有一些。 e.g.He has a few friends. 他有几个朋友。 He has few friends. 他几乎没有朋友。 e.g. I can speak only a little Chinese. They has little money. 他们没有什麽钱 a little 与 little 也可以用作副词， 表示“有点”“稍稍” 表示“很少” e.g. Can you speak English?

---Yes, but only a little. This book is a little more difficult than that one. （可修饰形容词比较级） She slept little last night. 昨天晚上，她没有怎么睡觉。 7. go+v.-ing 表示去做某事，类似： go fishing 去钓鱼 go shopping 去买东西

go skating 去滑冰 go swimming 去游泳 and so on. ．．．．．．．．．．．．．．．．．8. (1).

always> usually>often> sometimes>seldom>never等或单位时间内 的次数，表示频率的短语：次数+单位时间

e.g. : once a week一周一次 twice a month每月两次three times a year每年三次 How often do you go to the library?

你多久去一次图书馆？ (2

6 kilometers. (3/

About 500 km.

(4，主要用来表示对将来一段时间的提问。常用来回答。

9. What time is the class over? 10

What time does the class begin? begin to do sth He is beginning to run. 11. ， hear 听见(结果) 冠词用法

1. 弹乐器前要带定冠词the,而进行球类运动则不带the。

play +棋类/球类/牌 下……棋，打……球 play soccer/basketball play the +西洋乐器 弹/拉……乐器 play the guitar/piano 2.序数词，前面要用定冠词the。on the second floor 3.三餐前面不用冠词。 have breakfast/lunch/supper

一般现在时

语法讲解 一般现在时表示：（常与频度副词never, seldom, sometimes, often,usually, always等连用） （1）现在所处的状态。Jane is at school. （2）经常或习惯性的动作。I often go to school by bus. （3）主语具备的性格和能力。He likes playing football. （4）客观真理。The earth goes round the sun. 常用的时间状语：often, always, usually, sometimes, every day等等。 行为动词的一般现在时，助动词是do/don‟t和does/doesn‟t.当主语是第一、二人称和所有复数形式时，行为动词用原形。 肯定式：I go to school on foot. 否定式：I don‟t go to school on foot. 疑问式：Do you go to school on foot? —Yes, I do. —No, I don‟t. 当主语是第三人称单数时，动词用第三人称单数形式，在词尾加-s或-es。 肯定式：He goes to work by bus. 否定式：He doesn‟t go to work by bus. 疑问式：Does he go to work by bus? —Yes, he does. —No, he doesn‟t.

重点短语： 1. make cards 制作卡片 2. on the playground 在操场上 3. in the library 在图书馆 4. in the gym在体育馆 5. on the shelf在书架上（shelves 复数） 6. at the Lost and Found 在失物招领处 7.clean the room打扫房间 8.have a soccer game 举行足球比赛 9. have an English class 上英语课 10. write a letter 写信 Unit 5 Topic2 = some photos of his 他的一些照片 12. on time 准时/in time及时 13. do better in sth 在某方面做得较好 14. show sb. around… 带领某人参观…… 15.

= now. 16. plan v.计划 17. be kind to =be friendly to sb 对某人很友好

11. some of his photos 重点句型 1. What are you doing? ---- I am cleaning the dormitory. 2. Are you doing your homework? Yes, I am./No, I am not. 3. How long can I keep them? Two weeks. 4. Thank you. ---It‟s a pleasure. = A pleasure = My pleasure. 别客气。 5. Sorry, I don‟t have any. Thank you all the same. 仍然感谢你。 重点详解 1. 巧辩异同

① go to bed“上床”“就寝”I often go to bed at ten. ② go to sleep“入睡”“睡着”Last night I went to sleep at two o‟clock. 3. 巧辩异同some, a few 与a little “一些，有些”三者都修饰名词。 some既可以修饰可数名词又可以修饰不可数名词。 We want some apples and some water. a few用在可数名词复数之前 a little用在不可数名词之前。 There are a few books and a little waterin the classroom. 4. 与how相关的短语 how often多常 how many多少 how much多少钱 how old多大 5.

意为“归还，回归”

6. 与某人交谈” 巧辩异同talk, say, speak与tell (1) talk“交谈”，表示通过谈话方式交换意见、消息等。 (2) speak“说话”，强调开口发声，后常接某种语言。 (3) say “说”，强调所说的话的内容。 (4

) tell“告诉”，有时兼含“嘱咐”“命令”等。tell a truth说真话，tell a lie说谎, tell a story 讲故事等固定搭配。 7. 寻找”，强调寻找的过程； ” 发现,强调找的结果。 my purse and I am looking for it. ．．．．．．．．．．．．．．8.

看，表动作，不及物动词，后面需加介词at才能跟宾语，指看的动作， can 。 I want to the film with you。 。 。 。 9.

这有他的一些照片。 photos of his是双重所有格。his是名词性物主代词，后还可以接名词所有格。 a friend of mine我的一个朋友 a classmate of my brother‟s我弟弟的一个同学 10

. 巧辩异同 also与too also放在句中，too用于句末。 also意为“也”，常用于 。 11.

May I borrow your eraser? lend sth. to sb. / lend sb. sth. keep 和 borrow, lend 的意思一样,瞬间动词/,短暂性动词，不能跟一段时间连用,

后常跟一段时间 e.g You may keep this book for two weeks. lend借出 keep借多久 14. 准时,强调不早不迟到达 e.g We must go to work on time. 及时,强调在规定的时间以前到达 The students can get there in time. 15. 日本的,日本人的,日语的 n.日本人,日语 当Japanese表示日本人时,是可数名词,单复数同形(与Chinese用法相同) e.g Two Japanese and three Chinese are swimming in the swimming pool.

重要句型总结 1. What’s in+sth 表示哪里有什么东西 e.g What‟s in your purse? 钱包里有什么东西? 2. What else 还有别的什么么? else: 别的,其它的 What else do you have? Who else还有别的什么人么? Where else

还有别的什么地方么? else除了可以放在疑问词what,who, where等后面，还可以放在不定代词something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody后面 e.g I don‟t have anything else to do. I can‟t see anybody else in the room. 3.

我的一个朋友 4

现在进行时

语法讲解 1.现在进行时表示： (1) 现在进行时表示正在发生或进行的动作,可与now=at the moment现在, look看,listen听等时间状语连用 e.g I‟m reading a book now. (2) 现在进行时表示当前一段时间内一直进行的动作 e.g They‟re working on a farm this week. (3) 某些行为动词的现在进行时形式可以表示将来,常常有意图,安排或打算的含义,并且可与表将来的时间状语连用,到目前我们所学的这类动词有come, go, fly, return e.g They are flying to London this afternoon. We are going to Hong Kong tomorrow. Steve is coming tomorrow evening. 2.常用的时间状语：now, at the moment, look, listen等。 3.谓语动词构成：be(am/is/are)+v.-ing形式。 4.动词的-ing形式构成：

5.现在进行时态的肯定、否定和疑问式。 （1）肯定句:主语+be+doing+sth I am running. He/She is running. （2）否定句:主语+be+not+doing+sth I‟m not running. He/She isn‟t running. （3）一般疑问句:Be+主语+doing+sth 回答:Yes,主(代)+be /No,主(代)+be+not Are you running?

—Yes, I am./—No, I am not. Is he/she running? —Yes, he/she is./ —No. he/she isn‟t （4）特殊疑问句: What+be+主语+doing?

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