鲁教版五年级语文上册课本

导读：　鲁教版五年级语文上册课本(共5篇)鲁教版五年级上册全册教材分析全册教材分析【教材背景】为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求，山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础，进行适当调整，改编，出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书，受山东省教育厅的委托，山东教育出版社承担了这套教科书中大...

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鲁教版五年级语文上册课本(一)
鲁教版五年级上册全册教材分析

全册教材分析

【教材背景】

为了更好的满足义务教育五四分段教学的需求，山东省教育厅决定以教育部审查通过的义务教育课程标准实验教科书为基础，进行适当调整，改编，出版一套适合我省五四分段教学实用的义务教育课程标准实验教科书，受山东省教育厅的委托，山东教育出版社承担了这套教科书中大部分学科的改编、出版工作。

《义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改革为成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班五年级第一学期使用。

本书的改编力求全面贯彻全日制义务教育课程标准精神，符合山东教育教学实际，以素质教育为出发点，体现学科教学的最新进展，强调知识、技能在实际生活中的应用；面向全体学生，贴近学生生活，关注学生的学习过程，满足多样化的学习要求。

【教材特点】

1、 加强整合，围绕专题组织教材。

2、 安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。

3、 加强导学功能，引导学生主动、积极的学习。

4、 丰富课本内容，拓宽学习资源。

【课程标准】

小学语文课程标准分阶段要求：高年级。

在教学中要紧贴教材完成小学语文课程标准规定对本年级的教学目标。

【学习目标】

（一）识字与写字

1、有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字201个，其中180个左右会写。

2、硬笔书写楷体，行款整齐，有一定的速度。

3、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、发现语言规律，学习表达方法。①通过课后思考练习题，引导学生理解内容，领会表达

方法。②在课文中发现语言表达的特点。③在交流平台中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

①体验文本与个性化感悟的关系。②把握内涵与语言文字训练的关系。

5、 要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（三）口语交际教学

1、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

2、要创设特定的情境。

3、要体现上相互动。

4、要不断提高学生的口语水平。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

高年级的综合性学习，要比较充分的体现其综合性、实践性、开放性和自主性的特点。注重提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

【教材内容及衔接】

本册教材以专题组织单元，共八组，分别是：第一组：“感受自然”，第二组：“祖国在我心中”，第三组：“语言的艺术”，第四组：“中国名典之旅”，第五组：“走进信息世界”，第六组：“走进毛泽东”，第七组：“异域风情”，第八组：“他们让我感动”。

本册教材安排了两次综合性学习。第一次是在“祖国在我心中”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，简称为“小综合”。第二次是在第五组“走进信息世界”，突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕主题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，简称为“大综合”。

除去第五组，全册共有课文28篇，精度和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文后设“词语盘点”。一些课文的后面还安排了资料袋和阅读链接。全册还安排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表（一）是要求认识的201个字。生字表（二）是要求写的180个字。

本册是在四年级下册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现出整套教材的一致性。

鲁教版五年级语文上册课本(二)
鲁教版小学语文五年级上册备课

第一单元教材分析

一、教学内容。

精读课文：1、山中访友 3、草虫的村落

略读课文：2山雨 4索溪峪的“野”【鲁教版五年级语文上册课本】

积累·运用一

二、教学目标：

1．充分发挥学生的想象通过对语言文字的理解和想象，感受课文中的美好画面，体会作者的思想感情。

2．抓住重点词语，理清思路，理解课文新奇的构思。

三、教学重、难点。

1．重点：

①掌握本组课文的生字词，熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容。 ② 感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

③在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2．难点：

①培养学生有顺序地观察图画、阅读、理解文章内容的能力。

②引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧

③引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

四、突破措施：

1．朗读法。本文是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心童趣的散文。通过富有感情的美读体会课文的意境，品味文章所表达的对大自然的热爱之情。

2．联想想像法。本文的叙述方式独具匠心，运用想像的手法与自然界的古桥、树林、山泉、小溪等朋友们互诉心声，动情的叙述营造了一个如诗如画的童话世界。引导学生在反复朗读中，展开丰富的想像进入课文描写的情境，体会文章灵气飞扬、新奇丰富的特色。

3．自读点拨法。课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教师点拨课文的学习要点。

4、向学生创设欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏优美图片。

五、课时进度安排。

1、山中访友 2课时

2．山雨 1课时

3．草虫的村落 2课时

4．索溪屿的“野” 1课时

5．积累运用一 5课时

山中访友

教学目标

把握作者把进山看景说成是“山中访友”所传达的思想感情；揣摩欣赏精彩语段，领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。

2、地朗读课文，品味优美的语言，鉴赏本文新奇浪漫的想象美。

3、体味作者对大自然的热爱之情，培养健康高尚的审美情趣。

教学重点：

欣赏品味文章的语言，在欣赏和品味中受到情感的熏陶、思想的启迪，享受审美乐趣。

教学难点：

揣摩作者的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、细腻的描写），学习运用。

教具准备【鲁教版五年级语文上册课本】

录音机及示范朗读带、投影仪

教学流程

一、导入新课：

我们非常地幸运，生活在一个群山环抱的小山城。相信我们同学都有过走入山林，到山林中去游玩的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受，有些什么收获吗？

（和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，那就是可以拜访山中的众朋友。这些好朋友将会让他忘却疲乏，带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他究竟拜访了哪些朋友呢？这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步，一起开始我们难忘的山中之旅。）

二、通读课文，整体感知

首先请大家通过欣赏课文朗读来进行这次特殊的山中旅行，在作者李汉荣的带领下、描述中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。

（1）学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。（3-5）

（让学生在教师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学生产生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。）

（2）全班交流：作者在山里见到了哪些朋友？（1-2）

学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树。 云雀、小花、石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 （对课文内容的整体把握。）

（3）这些“朋友”我们平时也常常见到，我们通常称之为什么？（景物） 文章写的是作者“山中观景”的过程，为什么要以“山中访友”为题呢？ 这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会，认真思考。

（学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）

（4）作者喜爱、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？ （作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？） （景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，；一些极具个性的句子；活用的词语。）

在学生列举句子时进行引导，让学生对一些有特点的句子进行分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。

三、欣赏品味，领悟感受

在作者的笔下，各种各样的景物好像都活了，都有了它们自己的生命，在朗读中，哪一样景物深深地打动了你？如果可以，你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？（静心默读。一边读一边想象文中动人的画面，并且给画面

配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中，影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面，好，请进入角色。找出自己最喜欢、最令自己感动的景物，欣赏领略语言之美、景物的形象之美。）

（1）学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。

（2）全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？

我希望自己成为_________________，因为_________________。

（通过学生的表述，反映他们对于课文语言的理解和领会，同时也是一种创造性的表达。在学生描述的过程中，选择有代表性的几句话，着重朗读，深入体会，再朗读的过程中注意引导学生对于重要词语、关键语句的理解）

（3）不知道大家感受到了没有，为作者所赞扬的、被我们所喜爱所肯定的景物都是因为

他们身上有着一种为我们所熟悉的，在我们身边存在着的可贵的品质，有哪些呢？（无私奉献、自我牺牲、清澈纯洁、充满智慧„„）——正是由于大自然中的景物能给人以真的感悟、美的享受、善的启迪，所以才让我们这样流连忘返吧。（对学生进行思想情感教育和熏陶。使他们受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。）

四、学习生字词，积累词语。

板书设计

1、山中访友

山中观景（事）

山中访友 拟人手法

热爱自然（情）

五、课堂练习：

我看青山多妩媚，料青山见我亦如是，在我们的眼中，山中的朋友是如此的真、善、美，让人忍不住想要去亲近。在作者的亲切的呼唤声中，在作者热情的赞美声中，山中的景物会有怎样的感悟和回应呢，试着猜想 一下它们的内心世界，试着以某一种景物的语气给作者写一段回应的话吧。

要求：①同桌两位同学互相配合，一位同学读原文，一位同学进行相应的想象，然后互换角色，再试一次。

②要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情，体会自然景物的特点。

③要恰当地运用修辞手法、人称的变化，恰当地选用词语，尽量做到语言生动形象。

（1）同桌配合，按要求完成相关练习。。

（2）全班交流，教师和同学及时予以点评，肯定优点，指出不足。

(小组中的交流与合作，这个过程体现了对学生的个体差异和不同的学习需求关注，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识。)

例句：你好，悬崖爷爷！高高的额头，刻着玄妙的智慧，深深的峡谷，漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起历代的高僧和隐士。你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？

悬崖爷爷：你好，我矗立在这里，看风云变幻，看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年就这样匆匆而过，孩子，要珍惜现在的一切啊。

（在感受的基础上进行创作，是对课文的深入理解，同时也是对知识方法的一种灵活的运用，在这个过程中使知识得到丰富，能力得到提高）

六、文章小结：

通过对课文的学习，我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林之旅，这次愉快的旅行真是令人难忘，最重要的是它提醒了我们，大自然是我们的好朋友，能给我们以许多启迪，我们可以尽情地去亲近大自然，放松我们的身体，同时也应该爱护大自然。

七、布置作业：

（1）熟读课文，进一步欣赏文章主题美、语言美、形式美。

（2）仿写片断《秋日的山中访友》

教学反思：

本课的教学是以学生的认知和理解程度作为出发点，以学生的个性阅读体会为教学的着力点，以学生的思维创造火花为突破点。在实际操作中由于在把握大方向的前提下给学生以充分的思维空间和表达自由，所以预先设定的一些目标和环节可能不能完全实现，但是，有些问题上学生思维的深度和思想上的创造力会大大超出老师的想象，闪烁出智慧的光芒，这也就是新课程标准中的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2、山 雨

教学目标：

1．认识本课2个生字。

2．有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

3．培养对文学作品初步的欣赏能力。【鲁教版五年级语文上册课本】

教学重难点：

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

2．培养对文学作品初步的欣赏能力。

教具的准备：

录音机及示范朗读带、多媒体

教学流程：

一、导入新课

1．启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。

2．揭示课题：今天我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。

（板书课题）

二、初读课文，感知内容

1．播放教学录音，注意字音。

2．指名读自己喜欢的段落。

注意以下读音

水淋淋（lin） 啼啭（zhuan）倾吐（tu）

3．谈谈对课文的初步印象。

4．提出疑难之处。

三、再读感悟，探究解疑

1．自读感悟。

2．小组内讨论交流。

3．汇报交流、教师点拨

（l）感悟雨声的美妙、神奇。

①“沙啦啦，沙啦啦„„”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明丽、迷人。

①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。 ③点击教学软件，通过电视屏幕显示雨中山林美景，感受雨中的绿色之美，同时印证课文中作者的感受。

④“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

（3）感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、学习生字词，积累词语。

五、抄写重点词句。

板书设计：

雨前

山 山林 鲜

雨中 喜爱

雨 雨声 美

雨后

六、总结

1．配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感受。

七、拓展延伸

1．画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

2．写一篇赞美自然景观的习作。

鲁教版五年级语文上册课本(三)
鲁教版五年级语文上册日积月累

五年级上册日积月累

1、

落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏） 今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。 （刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李 白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元 缜） 四时之风

春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。 夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。 秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。 冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。 2、

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 （周恩来）

我是中国人民的儿子，我深情地爱着我地祖国和人民。（邓小平）

唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金）

3、

地满红花红满地 天连碧水碧连天。 （回文联） 一夜五更，半夜二更有半

三秋九月，中秋八月之中 （数字联）

翠翠红红，处处莺莺燕燕

风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联）

楼外青山，山外白云，云飞天外

池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）

4、

刘关张桃园三结义————生死之交

孔明借东风————巧用天时

关公赴会————单刀直入

徐庶进曹营————一言不发

梁山泊的军师————无（吴）用

孙猴子的脸————说变就变

6、

《卜算子 咏梅》 毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。

已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。

待到山花烂漫时，她在丛中笑。

7、

你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德

让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱

果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。 ——（印度）泰戈尔

假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。 ——（俄国）普希金

8、

精卫填海 愚公移山 含辛茹苦

任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠

千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻

坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意

鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火

冲锋陷阵

鲁教版五年级语文上册课本(四)
鲁教版小学语文五年级上册

鲁教版小学语文五年级上册

备 课

曹家庄小学

王敦友

二零一四年九月

鲁教版五年级语文上册课本(五)
鲁教版五年级语文上册测试题

上学期终结性评价五年级语文试题

（时间 ：90分钟 满分：100分）

一、基础知识积累（25分）

1、拼写乐园（要求书写工整、美观）（4分）

tǐng bá chà dào gān jú dǎn qiâ

( )（ ）（ ）（ ）

xuān gào bāo mǔ zàn shí bào yuàn

（ ）（ ）（ ）（ ）

2、比一比，并组词（3分）

摇( ) 辨( ) 檐( )

谣( ) 辩( ) 瞻( )

3、补充成语（3分）

旁（ ）斜出 （ ）峭壁 安（ ）乐业

负（ ）请罪 完璧（ ） 雪中送（ ）4、画出错别字并改正（4分）

响午（ ） 电纽（ ） 深晴厚谊( ) 神机秒算（ ） 5、灌篮高手（选择恰当的关联词填空）（4分）

无论„„也 只要„„就 因为„„所以 尽管„„可

⑴（ ）没加作料，（ ）我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。 ⑵（ ）多么艰苦，（ ）要把他们带出草地。

⑶（ ）哪一天吃不上东西，你们说不定（ ）会起不来。

⑷ ( )骄傲使人落后,( )我们应谦虚谨慎。

6、仿写句子（1分）

例：难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？

7、句子加工（1分）

⑴这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？

）

————————————————————————————

8、积累名言警句（5分）

①由“人人为我，我为人人”我想到了一句名言：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿。

（换一种说法，保持句意不变。

②有一句名言时刻警示着我做人要诚实守信。这句名言是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_ _____________”。

我还搜集到一句歇后语:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿。 露从今夜白 长河落日圆 唐·杜甫 少壮不努力 包羞忍耻是男儿 汉乐府 4、名著知多少（10分）

二、经典回放（25分）

1、“我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是（ 大伙儿甩一把汗，就是（ ）；街上的行人（ （ ）。”这句话是（ ）针对（说的（“ ”）这句话来说的。 2、补充句子（5分）

____________________,寄与陇头人。 海内存知己，___________________。 ____________________,忠言逆耳利于行。 此夜曲中闻折柳，__________________。 ____________________,不知云与我俱东。

3、课外古诗连连看（5分）

胜败兵家事不期 老大徒伤悲 唐·杜牧 大漠孤烟直 月是故乡明 唐·王维

①（ ）跟随父母来到父亲出任校长的油麻地小学读书，他是个喜欢“异）；想天开或者做出一些出人意料的古怪行为”的孩子。 ，A、桑桑 B、细马 C、秃鹤 ）②《草房子》的作者是（ ）

A、王泉根 B、高洪波 C、曹文轩

③“卢俊义的家朴，武功高强，精通音律，为人风流”。此人是《水浒传》中的（ ）

A、时迁 B、燕青 C、林冲

④“拳打镇关西，杀死郑屠，出家当了和尚”。此人是《水浒传》中的（ ） A、公孙胜 B、武松 C、鲁智深

⑤《格列佛游记》中的格列佛应（ ）船长的雇请，乘船到太平洋一带航海，因遇风暴，（ ）触礁沉没了。 A、林肯号 B、鲸鱼号 C、羚羊号 三、口语交际（5分）

在我们的日常生活中会遇到这样的情况:走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱„„ 请你从保护环境这方面来劝说

）

你的朋友。

四、认真阅读，相信你一定会有不错的收获（20分） （一）课内阅读（5分）

《彩色的翅膀》节选

站长把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，送到每一个战士跟

前。战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详着，轻轻地 闻着慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

1、这段话主要描写了战士们吃西瓜的（动作、心理、神态）。（用“√”标出正确的答案）

2、从这段话中可以体会到战士们 。 （二）课外阅读（15分）

芭蕉

春天，两鬓班白的女教师，带着一群活泼可爱的小学生在校园的一

角栽下了一株芭蕉树。

当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领着学生采下了丰硕的果实，留下了已经枯萎的芭蕉。不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了，学生跑进了老师的办公室，伤心地说：“老师，老师，老芭蕉病的很厉害。”正在备课的老师摘下眼镜抬起头来和蔼地说：“那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉。”“那老芭蕉心里一定不好受，”老师深情地望着学生肯定地说：“ 。”

一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师像芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。

1、联系上下文想象一下，第2段结尾老师说了一句什么话？ 2、按要求写词语。

写近义词：厉害----（ ） 哺育------（ ）

写反义词：枯萎-----（ ） 和蔼------（ ）

3、如果你是一株茂盛的小芭蕉，你会对憔悴的老芭蕉说什么？

4、本文通过芭蕉在赞美什么人的哪种精神？

5、假如你将来也成为一名老师，，你希望做一名怎样的老师？

五、作文（25分）

请以“我真__________”为题写一篇习作，横线部分可以是表

示心情的词语，如“高兴”“烦恼”，也可以是表示能力和特点的词，如“行”“勤快”“能干”。要求内容具体、感情真实，字数400字左右。

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