科教版五年级上册语文课本

导读：　科教版五年级上册语文课本(共5篇)...

科教版五年级上册语文课本(一)
教科版五年级语文上册全册教案

科教版五年级上册语文课本(二)
教科版语文五年级上册全册生词

第一单元：

几枚 老茧 坛坛罐罐 攒钱 掀开 泄气 懒洋洋 土坷垃 欺骗 五谷杂粮 抽屉 恍然大悟 咀嚼 一番 贫穷 启迪 和面 筷子 沾手 适度 工资 拮据 破天荒 号码 捣乱 捏出 麦穗 经济 品尝 享福 调馅儿 糖果 饺子 第二单元：

狂暴 秃山 马尿驴粪 鸡毛蒜皮 混合 牌楼 唧唧吱吱 幌子 树杈 鸟巢 七零八散 甬路 惊涛骇浪 叛逆 泥沟 火炕 腥臭 熬夜 眩晕 金銮宝殿 飞沙走石 横行无忌 傍晚 瓦片 窗棂 坟墓 旷野 融合 辽阔 迟钝 柳树 掠过 枯叶 簌簌声 瀑布 昌潍平原 嗡嗡作响 耀眼 鞭打 大雨滂沱 隆重 俊秀 巫峡 璀璨 昭君 倔强 梭子 疲倦 咬钩 驰骋 澎湃

第三单元：

逝世 水浒传 大概 囫囵吞枣 张冠李戴 羞愧 摊开 饱经风霜 忍受 镊子 敷药 深奥 女佣 阿姨 发愁 文章 咳嗽 代替 劝告 泰山 巨匠 文艺 梦寐以求 谦和 亚洲 如愿以偿 身材魁梧 忐忑不安 兴致勃勃 保佑 普通 陷入 稍后 温柔 安娜 遥不可及 窥见 短衫 长篇 妮子 着魔 恶棍 卑劣疲惫 沉浸 照例 遗憾 贾岛 韩愈 斟酌 渊博 洛阳 驿舍 叙事 严谨 精粹 废寝忘食 鉴定 寒暄 姓尹

第四单元：

遵照 刘邓大军 挺进 汝河 参谋 分析 战略 叮嘱 狭路相逢 顽抗 副主席协商 估计 迎风招展 擎着 排山倒海 宣布 曾经 诞生 广播 瞻仰 旗帜 一般 火箭 一致 陆续 耸立 碉堡 震撼 狡猾 迸发 战壕 长途跋涉 运输超载 昼夜不停 胶东 冻疮 拄拐 名誉 肿胀

第五单元：

驯导 嘉奖 嗅觉 迷惑 谨慎 严厉 沮丧 扭头 糊涂 哭腔 无动于衷 挣脱海域 困境 犹如 蜻蜓 基地 奥斯卡 白浪滔天 咕噜 铁钩 午餐 桅樯林立

疲乏 停泊 尉官 镌刻 配偶 幼小 运载 辛劳 谦逊 军舰 墓碑 婆娑 奇崛 飒爽 缠绵 婉转 熟悉 红喙 依偎 嬉闹 撒野 呼朋唤友 白沫 抚摩精神焕发 供养 宴席 僵直 淋漓 缰绳 峰峦 流淌

第六单元：

芦苇 缤纷 密如蛛网 纵横交错 灿若群星 芬芳 熠熠耀目 洁白如云 魂牵梦绕 朴实无华 摇曳 飘拂 恬静 飘逸 迫不及待 哨子 舵手 锡纸 小心翼翼欢呼雀跃 纯真 星月交辉 纺织 风帆 触须 裹着 小屯 麻痒痒 覆盖 摔跤滴水成冰 脚趾 声色俱厉 吆喝 顶门杠 明媚 乐颠颠 铁柱 爹爹 牡丹 拎水 咯吱 戳门 萤火 黛蓝 湛蓝 橘瓣 诱人 朦胧 扑朔迷离 槐树 苍穹车胤 盛萤照读 前仰后合 乐不可支 深邃 苍楠翠竹 缥缈 琼阁 浑然一体 豁然 华侨 疙瘩 蔓延 形态各异 菩萨 青苔 荆棘 栖息 柳暗花明 缝隙 不计其数 歌咏 硕果累累 椭圆 果核

第七单元：

剿匪 假扮 隐蔽 嘟囔 垂头 喘息 彪悍 瘫痪 臭味 趁机 匣子 显示 证明 匕首 扳机 扣除 绷紧 绞架 霍乱 翻掘 瘦骨嶙峋 无所畏惧 侵袭筋强骨健 撇下 挨个儿 训练有素 心惊胆战 井然有序 胆怯 坚硬 仰头 嗥叫 丧魂落魄 寂静 面目可憎 畜生 畏葸不前 姓潘 约翰 洛阳 湍急 旋涡 奉命 轴承 理睬 冷飕飕 虚伪 汉奸

第八单元：

帝国 渔翁 盆沿 梳头 裤子 蔓子 泛起 荡漾 抖动 支棱 衙役 县官 狡辩 悬崖 手刨脚蹬 搀扶 老鹰 恩人 酬谢 僵硬 叮嘱 禽兽 崩塌 尽管发誓 千真万确 说谎 避难 乌云密布 狂风怒号 倾盆大雨 震天动地 茉莉 寂寞 杭州 撮合 拗不过 经历 昆仑山 煎药 禅杖 金钗 霎时间 袈裟 胎儿 金钵 拆散 坍塌 螃蟹

科教版五年级上册语文课本(三)
教科版 语文 五年级上册书上古诗 日积月累

三衢道中

（宋）曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿荫不减来时路， 添得黄鹂四五声。 春日

（宋）朱熹 盛日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面， 万紫千红总是春。

饮湖上初晴后雨

（宋）苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空濛雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。

塞鸿秋·浔阳即景 周德清 (元代)

长江万里白如练，淮山数点清如淀， 江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇， 塞鸿一字来如线。

日积月累

1学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东

2 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原（战国）

3 人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。——张载（宋）

4 业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈（唐）

5 我的艺术应当为贫苦的人造福。——贝多芬（德国） 6 我的音乐，要献给祖国，献给劳动人民，为了挽救民族危机服务。——冼星海 7 一切美好的艺术都是来自人类的精神，

不需要任何外表虚饰。——邓肯（美国） 8 科学绝不是一种自私自利的享乐。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。——马克思（德国） 9科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。—— 费尔巴哈（德国） 10 劳动和科学是世界上最大的两种力量。——高尔基（苏联）

10 集体的道德品质是个人道德品质的源泉。——苏霍姆林斯基（苏联）

11 建筑人格长城的基础就是美德。——陶行知

12 要有高尚的情操，就要具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的美德。——陶铸 咏柳

唐代：贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

约客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 秋夕 杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 对雪

唐代 杜甫

战哭多新鬼，愁吟独老翁。 乱云低薄暮，急雪舞回风。 瓢弃尊无绿，炉存火似红。 数州消息断，愁坐正书空。

科教版五年级上册语文课本(四)
教科版五年级上册语文全册教案

1、爷爷的压岁钱

第1课时

课 题 1爷爷的压岁钱

知识要求：

1、会认6个生字。

2、用普通话正确、流利地朗读课文。

能力培养：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。 重 点 从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。

难 点 在熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。

教 法 读中感悟

教 学 内 容

一、导入

同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？

（引导学生说出会得压岁钱）

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

二、初读文章

1、学生初读课文。

思考：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？

学生汇报。

2、再读课文

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中认识这些字。

学生读文。

交流：你认识了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？

3、小组读文

要求：看谁读的又快又流利。

评价。

4、悟

你读懂了什么？

爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？

交流，不会的问题在读中解决。

5、根据课文内容分段

学生根据问题独方分段，师相机指导。

三、自由读文

四、交流：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？

板书设计 1、 爷爷的压岁钱

压 藏在鸡窝里

岁 藏在菜园里

钱 藏在“我”的衣袋里

教学总结

成功之处 学生能够流利地朗读课文，了解课文大意。

不足之处 分段时，学生段意概括的不够简明扼要。

第二课时

知识要求：

1、会写12个生字，理解并读写“一往情深”等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能力培养：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情，培养珍重亲情、珍惜生活、珍爱人生的美好品德。

重 点 理解爷爷说的话的深刻含意，从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望， 难 点 整体把握课文内容，弄清叙述顺序，学习表达真情实感的方法。

教 法 读中感悟、合作学习

教 具

教 学 内 容

一、导入

长辈给晚辈压岁钱，这在我们的日常生活中很常见。但是爷爷每次给孙子压岁钱的时候，都没有直白地说出来，而是试用一种更朴实的方式引导孙子去明白其中的道理。这节课我们继续学习，第一课《爷爷的压岁钱》。板书课题。

二、读中学

1、学习第一段

指名学生读文。

想象：接到压岁钱时我应该是什么样的心理？

思考：现在让我回味的是什么？

师介绍时代背景。

2、学习第二段

学生自由读课文。 联系上节课学生掌握的知识学习课文。

合作：这段可以分为几层？说说分层的根据。

（1）指读第一层

这一层讲了一件什么事？

指导读爷爷的话。

引：这压岁怎样得来的？农民养鸡有什么用途？

结：农民养鸡是为了攒零用钱，贴补家用，可以这压岁钱来得不容易。

讨论：爷爷是想通过把压岁钱藏在鸡窝里让我明白什么道理呢？

学生根据以上学习方法自学第（2）（3）层。

3、学习第三段

指名学生读课文。

讨论：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？

三、悟

爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？

板书设计

总起——回忆爷爷给“我”压岁钱 希

7岁时藏在鸡窝里

1爷爷的压岁钱 分述 10岁时藏在菜园里

12岁时藏在“我”的衣袋里 望

总结——“我”的感悟

教学总结

成功之处 学生能有感情地朗读课文，知道爷爷藏压岁钱的背后有着深切的希望。 不足之处 学生只停留在读、品的程度上，没有从写作方法上去学习布局谋篇的方法。

2、花边饺子

教学目标

知识要求：

1、会认8个生字，会写12个生字。理解并读写“大吉大利”

等词语。

2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能力培养：

在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

重 点 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

难 点 在熟读课文的基础上体会“我”和“妈妈”互相关爱的深情。

教 法 熟读课文、感悟课文

教 具

教 学 内 容

一、导入

同学们爱吃饺子吗？今天我们就来学习一篇有关饺子的文章。

板书课题

二、读文

1、初读课文

边读边思考，课文写了几件事？

交流。

2、再读课文

要求：圈画生字，能流利地朗读课文。

师指名学生接力读文，检验学生识字读文情况。

出示生字新词，要求学生认读，联系上下文解释字、词含义。

3、自由通读全文

思考：根据课文内容可以把课文分成几段。

交流。

小结：课文一共可以分为三段。

讨论课文结构：总——分

4、悟

课文是以什么为线索记叙的？（花边饺子）

妈妈包花边饺子是为了谁？我包花边饺子又是为了谁？从中可以读出“我”与妈妈之间的什么感情？

三、指导书写

1、学生认读生字词，说说记字方法

2、练习书写

3、找多音字 “和”、“据”、“调”

四、总结

在你的身边发生过类似花边饺子的事吗？你可以从中体会到什么感情？ 给课文划分段落 板书设计 2、 花边饺子

妈妈给我和弟弟包饺子

母子情

我给妈妈包饺子

教学总结

成功之处 学生能熟读课文，初步了解课文表达的思想感情。

不足之处 分段时有学生把第二自然段划分到第二大段说明学生对分段的依据掌握不够准确。

第 2 课时

教学目标

知识要求：

1、用用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“我”和“妈妈”两代人之间相互关爱的深情，懂得回报亲情。 能力培养：

学习表达思想感情的方法。

重 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。 难 点 学习作者抓住人物的神态、动作、语言进行具体描写，表达思想感情的方法。 教 法 层层深入

教 具

教 学 内 容

一、导入

饺子是中国人的传统食品，许多中国人都喜欢吃饺子，但是课文中的饺子被捏上“花边”以后，便不再平常，它是母爱的一种独特表现方式。这节课我们继续学习《花边饺子》 板书课题【科教版五年级上册语文课本】

二、读中学

1、学习第一段

指名学生读第一段

思考：这一段主要告诉我们什么？

从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？

把出重点词，指导朗读。

2、学习第二段

自由读课文

思考：当时的生活条件怎样？是不是随时都可以吃到饺子？

为什么盖帘上分两头码上不同的饺子？你认为有可能是哪两种饺子？它们之间会有什么不同？

我和弟弟把饺子弄混，妈妈是怎么做的？说明妈妈的什么品质？

妈妈为什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？

指导朗读。

3、学习第三段

思考：现在家里生活条件怎样？从哪里可以看出来？

画出妈妈包饺子时的欣喜。

我为什么要包花边饺子？里面包的到底是什么？【科教版五年级上册语文课本】

妈妈吃到花边饺子高兴吗？【科教版五年级上册语文课本】

指导朗读。

三、结：你的身边有哪些亲人间感人的事，讲给大家听。

体会花边饺子的深刻内涵

板书设计 2、花边饺子

花边饺子 小时候：妈妈给我和弟弟包 母子情深

长大后：我给妈妈包花边饺子

教学总结

成功之处 学生能在读书和分析文章的过程中感悟其中所蕴含的母子情。

不足之处 学生不能从生活中体验到父母的爱，缺少感恩的心。

父爱的高度

教学目标

知识要求：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自读自悟和与同学交流，读懂课文内容，体会父亲给予“我”的能力支持和深沉的爱，以及“我”对父亲的感恩之情。

能力培养：

体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

重 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

难 点 体会课文最后两个自然段的含义和在表达思想感情上的作用。

教 法 阅读感悟

教 具

教 学 内 容

一、导入

父亲的爱是大多数人都体会过的，它深沉而含蓄，常常撼到人心。父爱可以有方式，可以有深度，但父爱的高度是怎么回事呢？是一种什么样的高度呢？让我们带着强烈的期待赶快到课文中去领略一番吧。

板书课题。

二、读中学

科教版五年级上册语文课本(五)
教科版语文五年级上册书上古诗

冬夜读书示子聿

古 少 纸 绝

人 壮 上 知

学 工 得 此

（宋）陆游 问 夫 来 事

无 老 终 要

遗 始 觉 躬

长 江 晚 塞

江 帆 云 鸿

万 几 都 一

塞鸿秋。浔阳即景

里 片 变 字

（元）周德清

白 如 练，淮 山 数 点 青 如 淀； 疾 如 箭，山 泉 千 尺 飞 如 电。 露，新 月 初 学 扇。 来 如 线。

力， 成。 浅， 行。

观书有感

半 天 问 为

亩 光 渠 有

（宋）朱熹 方 塘 一 鉴 云 影 共 徘 那 得 清 如 源 头 活 水

开， 徊。 许 来。

三衢道中

梅 小 绿 添

子 溪 荫 得

黄 泛 不 黄

（宋）曾几

时 日 日 晴， 尽 却 山 行。 减 来 时 路， 鹂 四 五 声。

春日

盛 无 等 万

日 边 闲 紫

寻 光 识 千

（宋）朱熹

芳 泗 水 滨， 景 一 时 新。 得 东 风 面， 红 总 是 春。

饮湖上初晴后雨

水 山 欲 淡

光 色 把 妆 潋 空 西 浓 （宋）苏轼

滟 晴 方 好， 濛 雨 亦 奇。 湖 比 西 子， 抹 总 相 宜。

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