五年级冀教版松坊溪的冬天课文

导读：　五年级冀教版松坊溪的冬天课文(共2篇)...

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五年级冀教版松坊溪的冬天课文(一)
五年级语文下册 松坊溪的冬天 3教案 冀教版

松坊溪的冬天

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五年级冀教版松坊溪的冬天课文(二)
五年级下语文教学设计-松坊溪的冬天-冀教版【小学学科网】

【五年级冀教版松坊溪的冬天课文】

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松坊溪的冬天

教材分析：

《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。作家郭风通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的韵律，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量整齐的句式来描写松坊溪的美丽景色。特别是课文中有这样几句句子：“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。

还有一句：“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”这一段，一下子点明了文章的层次。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。

这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。

因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟整齐优美的语言特点，并尝试运用写话。

教学目标：

1. 正确认读生字“垄”，会写10个生字。

2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。

3. 能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。

4. 通过研读松坊溪冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

5. 通过阅读拓展材料，进一步体会抓住景物特点细致描写的语言特点。

教学重难点：

1. 通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句、比喻句等的赏析。

2. 学习抓景物特点先概括再具体的写作方法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程:

第一课时(总第 课时）

课时任务： 读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。

一、情境导入

1. 同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？

2. 课件出示一组诗句：

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

3. 学生读诗句。 xiaoxue.xuekeedu.com

导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的《松坊溪的冬天》，去感受他笔下的冬景别样的美。

【设计意图：由原来积累的描写冬景的诗句导入，既可以巩固孩子已有的知识，又可以把课堂带进冬天的意境，很自然地导入新课。】

4. 简介郭风：回族，福建人，1919年出生。主创散文、散文诗和儿童文学。1991年获得国务院授予的“文化艺术事业突出贡献”称号。其作品以写景、绘物为主，创作视角独特，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满诗情画意，让读者如临其境。其作品融风景、风俗与抒情三者的神奇统一。

【设计意图：了解作者写作风格，激发学生学文兴趣。】

5.板书课题，齐读课题。【五年级冀教版松坊溪的冬天课文】

二、预习检查

1. 开火车读课文，纠正字音。 2. 出示词语，读准字音：

松坊溪 山垄 鹅卵石 斑点 柳絮 枫树 火焰 草垛 篱笆 洞隙 自由读→指名读→齐读。

3. 重点理解“山垄、洞隙”等词义，解决学生不理解的其他词语。

4. 指导书写。重点指导“垄、卵、焰、隙”。

【设计意图：读通课文，扫清字词障碍，为下面的学习打下基础；指导书写，提高学生写规范字的能力。】

三、自读自悟

1. 默读课文，思考：课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景？

2. 学生交流，理清文章脉络。

（平时——下雪——雪后）

3. 你认为什么时候的松坊溪最美？勾画出相关语句，并把体会写在书上，有时间可作简单交流。

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【设计意图：提出中心问题，勾画批注、小组交流，理清文章脉络，概括文章主要内容，初步了解写景要抓住景物特点来写的写作方法。】

第二课时（总第 课时）

课时任务：

1.重点指导学生从语言文字中感受松坊溪雪后美丽的景象，感受文章语言的优美，背诵并积累喜欢的句段。

2.了解课文抓住景物特点及详略得当的写作方法，并发挥想象抓住景物特点写好景物。

3.结合文本拓展阅读。

一、深读感悟

（一）复习导入

课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景？

（二）深读感悟

出示感悟题：默读课文，你认为什么时候的松坊溪最美？作者是怎样写出美的？勾画出相关语句，并把体会写在书上。

预设：

平时的松坊溪

1. 溪上 溪中

2. 溪石（有的 有的 有的）排比句的应用。

3. 溪底（有 有 有 还有 ）排比句的应用。

4. 溪水（拟人句式的体会）

【设计意图：让学生学会品读字词，体会文章语言和意境的美和作者用词的准确性，特别是排比句的应用。】

雪中的松坊溪

预设一：

“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”

1. 学生品读（抓住它的写作方法“比喻、排比”；特点：轻、柔、洁白 雪大。）

2. 带着你的感受读一下

3. 指生配乐读。

预设二：【五年级冀教版松坊溪的冬天课文】

“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；

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好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。”

1. 学生品读、交流（比喻、拟人把溪石增添了动感，如饮、睡、冒、走；白色，体会这种写作方法。）

2. 喜欢读这句话的一起来美美地读一读。

3.你会把松坊溪雪后的溪石想象成什么呢？

【设计意图：从扶到放，放手让学生自己去感悟。排比与比喻的应用，让学生在朗读和音乐中感受，激发学生的想象，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。】

预设三：

“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”

1. 学生品读，想象一下白玉雕出来的桥是怎样的？

2. 是啊，多美的雪中石桥呀，为松坊溪增添了一道迷人的风景，我想和你们一起去感受它的美。

3.学生品味读。

【设计意图；充分发挥学生的想象，将课堂真正给了孩子。】

雪后的松坊溪

1.雪后的松坊溪好看在哪儿？

（1）交流，点拨。

（2）有感情地朗读。

2.为什么这部分内容写得比较简略，而“平时的松坊溪”和“雪中的松坊溪”写得比较详细呢？

【设计意图：让学生在媒体的帮助下，通过自主品读、相互交流，发现、体味文本是应用比喻、排比写出了松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。从而使学生得到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，达到有滋有味的情感诵读。同时，渗透详略得当的写作方法。】

二、拓展阅读

（一）麦 笛

郭风

迎着四月的天空，明媚得像成熟的麦穗的天空，在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐。

故乡的歌手呵，四月来了。果园像一顶花冠，龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇酒一般的浓香。故乡的歌手呵，四月来了。麦田像一座天空，里面注满阳光和流动的风。

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呵，故乡的歌手，我听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。

把劳动的欢情，从那小小的笛管里吹出来吧。吹出劳动的欢情，吹出梦和收获的甘美。一往情深的，把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。

四月来了。在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着。吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚的音乐。

思考：

1. 读完后你有什么感受？

2. 作者用什么手法来写故乡的麦笛的？

（二）《济南的冬天》节选

老舍

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

思考：济南的雪有什么特点？作者用什么手法描写雪的特点的？

三、选择练习

一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们发挥想象，用排比、比喻等手法替它们写一写。 板书设计：

松坊溪的冬天

平时：溪石 鹅卵石 溪水

雪中：雪花 溪石 石桥

雪后：一个发亮的世界

教学反思：

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