问银河课文

导读：　问银河课文(共4篇)...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《问银河课文》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

问银河课文(一)
问银河

24、《问银河》 第1教时

【教学目标】

知识：初步了解课文内容。

技能：能正确地朗读课文。

能力：认识本课生字，学会5个。

情意：体会课文内容。

【教学重点、难点】

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

【教学准备】多媒体课件、了解与银河有关的科学知识。

【教学过程】

一、谈话导入

（出示银河图）师：大家看，这是什么？

（银河）那谁能说一说银河是什么样子?今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师板书课题）诗歌中都问了银河哪些问题呢？

二、初读课文

a) 借助拼音自读课文，注意读准字音，读通句子，给自然段标上序号。 b) 检查自学情况：

银河 宽阔 客轮 货船 航标灯

牛郎 相见 拦河大坝 驾驶 宇宙

c) 指名分段读课文，相机正音。

d) 同桌一起找找小朋友问了银河哪些问题。

e) 你对哪些问题最感兴趣，请你读一读。

修改：指导朗读第一小节

1、是啊！课文中的小朋友和你们一样，他们最关心的是美丽的银河能带给自己什么乐趣，所以他提出的第一个问题就是——（老师引读课文的第一个小节）

2、小朋友把银河想象成了我们生活中的小河，他觉得银河中的水是——清澈的（重点出示）。谁能将这个短语读好，仿佛让我们真的看到一条清澈的小河展现在我们的面前！（指名学生读好清澈的河水）

3、请小朋友再仔细读一读这一个小节，看看你们能发现些什么？

4、学生自己朗读课文，交流自己的看法（在这个小节中重复出现了“有„„吗？”）

5、你觉得看到这两个字小朋友说这句话是在干什么？（思考、提问）那我们应该怎样来读好它呢？谁来试一试？（你问得真好！真是个会提问的小朋友！看来你也很关心这个问题，问得真好！）

6、能不能玩得高兴是小朋友最关心的，谁再来关心的问一问？

7、我们一起来问一问银河！老师已经情不自禁把这个问题放进记忆仓库中了，你们放进去了吗？我们来检查一下！

f) 全班齐读课文。

学生字

1、自读生字，读准字音，记住字形。

2、开火车认读生字并组词。

3、重点指导学习“坝、宇、宙”

（1）观察笔顺，想想用什么方法记住生字。

（2）指名交流识记生字的办法。

（3）描红，想想写的时候要注意什么。

（4）指名说说书写 时注意什么。

坝：左高右低。”。

宇、宙：上略宽，下略窄。上短下长。

（5）老师范写。

（6）学生仿照例字书写。

（7）选取样本投影，师生评议。

（8）学生写《习字册》

作业设计：

1、抄写生字和词语。

2、近义词：

雄伟（ ） 宽阔（ ）

3、开花：轮、标、郎、拦

24、《问银河》 第2教时

【教学目标】

知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。

技能：学会剩下的生字。

能力：培养学生正确书写的能力。

情意：结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

【教学重难点】【问银河课文】

重点：指导学生读通课文，读懂句子。

难点：理解课文的内容。

对策：找出课文中关键的字词句，进行朗读、理解。

【教学过程】

一、复习导入

（1）谈话导入。

同学们，每当晴朗的夜晚，天空中就可以看见一条白色的光带，那许许多多闪闪烁烁的小星星看上去就像一条银白色的河，人们把它叫作——银河（出示）。自古以来，银河就充满着神奇，充满着奥秘，夏夜，有多少小朋友仰望着星空，脑海中浮现出一连串有趣的问题，他们要——问银河（出示）今天我们继续来学习课文24——问银河（齐读课题）

（2）上节课，同学们已经初步读了《问银河》这篇课文，课文中的一些词语，同学们还认识吗？

修改：出示词语：

鱼儿 水草 客轮 货船 航标灯 斜拉桥 葛洲坝

评：1、你把这些前鼻音的字都读准了。奖你一颗小星星。

2、这些后鼻音的字你能读准吗?你读的又准确有响亮。这颗小星星就将给你了。

3、我们的小朋友读的又响亮又准确。小星星奖给大家吧！

（3）师：词语，同学们读准了，接下来老师还要考考你们。你们看老师这里有一条河，通过上堂课的学习，请你说说课文中的小朋友是对银河的哪些部位提出 疑问的？生答：河水、河道、河面、上游（板书）

师分别讲解：河水、河道、河面、上游（分别在图上相应位置出示方位词）

二、精读课文（1-4）

第一自然段

1、接下来，我们就来看一看，小朋友对这河水提出了什么问题？

（1）谁来读读课文第一自然段？（指名朗读第一自然段）

（2）听了他的朗读，谁来说说小朋友向银河提了几个问题？【问银河课文】

生答：两个问题。

师：第一个问题是什么？

生答：（出示句子：银河呀„„鱼儿和水草吗？）

师：是的，小朋友问这河水里有鱼儿和水草吗？（贴板画）

师：那是怎么的河水才能看得清这鱼儿和水草啊？

生答：清澈的河水。

师： 所以说，在小朋友的想象中，银河的河水是怎样的？清澈的河水。你能把“清澈”换个词说说吗？【出示（ ）的河水】（读词语）

你是怎样读好这个词语的阿？恩，小朋友学的真快呀，一下子就把读好词语的本领学会了，真棒！表扬

师：你现在能读好这句话了吗？（读出好奇）

（3）第二个问题是什么？

生答（出示句子：有戏水的小朋友吗？）

师：小朋友在水里会干什么呢？（生自由发挥）

师：能在银河里和鱼儿嬉戏、戏水，多快乐啊！你能读好吗？

师：如果你看到这么清澈的河水，你会问银河什么问题呢？

出示句式训练：银河呀，在你清澈的河水里，有（ ）吗？

脸上带着笑容。带着表情读书也是个读书的好办法。

带着表情，小脑袋里放着小电影，我们一起来把这一自然段读好。

第二自然段

1、小朋友看着看着，视线不由往远处看去，看见远处有客轮和货船正向他们驶 来。

（1）谁来为大家读读课文第二自然段？其余同学边听边想，这客轮和货船是在什么地方行驶的？

（2）生答：在河道上行驶。

（3）师：原来在小朋友的想象中银河也有河道。白天，河道中有哪些景物？

（4）客轮：你见过客轮吗？（乘客游览、渡江用的。）

可文中说是怎样的客轮啊？（出示：南来北往的客轮）

什么是“南来北往”，你能换个词说说吗？（来来往往）

谁来演一演这些客轮在河道上来了又去，去了又回。这就是——南来北往。这南来北往的客轮给你怎样的感觉？（生答：客轮很多）

（读好词语。读词语的时候，你的小脑袋里在想些什么？）

（5）货船：那大鼻子的货船又是什么样的呢？想看吗？（生答：想） 老师就地你们去看一看！（出示图片）这里的大鼻子加了引号什么意思？ 生答：不是指真的大鼻子，而是指货船上的吊钩。

师：说的真好，所以引号在这里有特殊的作用。

小朋友的想象可真丰富，你能把这有趣的货船读好吗?(读好词语)

（6）这么多大型的船只在河道里走，怪不得这河道要怎样子的才行？（宽阔的河道）读词语

师：是啊在这宽阔的河道里，客轮载着乘客来来往往，货船载着货物来来回回。你觉得这河道里可以用那个词语来形容阿？（热闹）。

在这宽阔的河道里，还有很多其他的船只呢，都会有哪些船只呢？你也来问问银河好吗？（出示句式训练）

师：这么热闹的景象，你能读好它吗？

（7）到了晚上，这河道里的船只仍然很多，他们就需要谁的帮忙了？（航标灯） 有谁知道什么是航标灯吗？（生自由说说）

师：看着就是航标灯，是为了引导船只航行而设置在岸上或水上，夜间发光的标 志。（图片）

小朋友也很好奇，银河的河道里还需要航标灯吗？

谁能读好这一句？

（7）这么宽阔的河道，多热闹阿，你能读好吗？

你是怎样读好这一段的？边读边想象。

第三、四自然段

1、课文中的小朋友问了这么多问题以后啊，还有很多问题想问呢！他们还问了什

问银河课文(二)
问银河

《问银河》教学设计

一、教材分析：

这是一首文学性很强的儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。

在诗中，描写了在夏夜里，小朋友们看到天上的银河，展开想像向银河发问，表现出孩子们热爱大自然，亲近大自然的纯洁心灵，以及他们丰富的想像力。全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

二、设计意图：

1、课前调动学生的积极性，动手动脑寻找等有关资料，培养了学生搜集材料的能力，开阔了学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣。

2、在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

3、儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。学完整首诗后让学生用此句式创编儿童诗，不仅培养了学生运用语言文字的能力，同时在运用积累的词语和句子时，丰富了阅历，积淀了对语文内涵的感悟。

4、语文是实践性很强的学科，语文课的课外延伸是学生语文生活的重要组成部分。这样的教学，沟通了课堂内外，拓宽了学习空间，增加了学生语文实践活动的机会。

三、设计特色：

开放课堂，为学生创设良好的学习氛围；尊重学生学习过程中的独特体验，让学生在学文习字的基础上，创造性地解读课文，在语文新课堂中充分展示自己的个性；让人文关怀、科学知识、创新思维、语言与思想的交流在孩子们睿智的言语中放射出耀眼的光芒。

四、教学媒体设计：

本课课件在设计和使用时，力求体现整体优化的原则，并考虑学生的年龄特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。本课课件的优越性体现在图文并茂、交互灵活。多媒体辅助手段贯穿始终，始终吸引住学生的注意力并在视觉上给学生一个直观的感受。使学生在课件提供的情景下快乐的学习，从而培养学生的观察能力和自主学习的能力。

五、学习目标：

1、认识9个生字，继续进行渗透性识字，培养学生自主、合作的学习能力。 2、在语言环境中学习和积累词语：“银河、告诉、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客”等。

3、正确流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想像能力。

4、重点指导“落”，能按笔顺写字，写得正确端正。

5、结合课文内容，展开大胆想像，学习向银河提问题，培养学生主动发问的习惯。

6、发挥想像，仿照诗歌的内容尝试创作，体验创作及成果的快乐。 教学重点：

1、认识9个生字，继续进行渗透性识字，培养学生自主、合作的学习能力。 2、正确流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想像能力，同时感受诗歌的韵律美。

3、重点指导“落”，能按笔顺写字，写得正确端正。 教学难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像，培养主动发问的习惯和对天文知识的兴趣，激发学

生探索宇宙奥秘的兴趣。

2、发挥想像，仿照诗歌的内容尝试创作。 六、教学准备：

学生准备：1、观察夜空 2、了有关银河的知识

教师准备：1、制作夜空银河的课件 2、词语卡片和生字卡片【问银河课文】

问银河课文(三)
问银河教案

《问银河》教学设计

汤丹中心学校 刘永凤

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会课文中的8个生字及组成的词语。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、情景导入

夏天到了，我小时候最喜欢夏天的夜晚，晴朗的夜空下，我喜欢躺在院子里的草席上听奶奶讲牛郎和织女的故事。故事中，王母娘娘用金钗划了一道银河，从此，牛郎和织女就只能隔河相望。

遥望着银河，有位爱幻想的小朋友，有很多的问题想要问银河。（揭示课题）想知道他问了些什么吗?

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文 。（出示自读要求）

2、检查自读情况。（词语冲关 ，分自然段朗读）

三、再读课文，初步感悟

1、课文中的小朋友到底向银河提出了那些问题？请同学们再读一读课文。(指名回答)

2、练习有感情的朗读每个自然段中的问句。

四、亲近银河

望着美丽的银河，文中的小朋友浮想联翩，他向银河的哪些地方提出了问题？（板书： 河水 河道 河面 上游）

1、学习第一自然段

（1）你喜欢银河中清澈的河水吗？你愿意来读读吗?

（2）指名读。

听了小朋友的朗读，你仿佛看到了什么？小朋友会在这清澈的河水里做些什么？你能读出这种快乐的心情吗?(齐读本段）

（3）在银河清澈的和河水里，还会有什么呢？你能模仿课文的格式问一问银河 吗？

2、学习第二自然段

现在我们来找一找小朋友是怎样问银河的河道的。（课件出示第二自然）指名读

（1）你有不太理解的词语吗？

（2）银河的河道里有什么？（课件出示：客轮 货船 航标灯）

（3）这么多的客轮，这么大的货船，这河道一定很宽阔。（指名读出河道的宽阔）

河道很宽阔，你平时还见过什么很宽阔？

3，学习第三段

（1）(课件出示斜拉桥)你能用一个词来概括他的特点吗?雄伟的斜拉桥架在这河面上，河面一定很广？

宽阔和宽广，你认为哪个词表示的意思更大。

（2）谁愿意为我们朗读第三自然段？

（3）（课件出示牛郎、织女）要是银河上有斜拉桥，牛郎、织女就能在桥上相会了。

（4）女生齐读第三自然段

4、学习第四自然段

有喜欢第四自然段的小朋友吗？请你把第四自然段读给大家听一听

(1)拦河坝有什么作用？（可以提高水位，防洪）

(2)介绍葛洲坝

5、指导朗读第一至第四自然段

五、整合拓展

1、文中的小朋友对着银河问了这么多的问题，问完了吗?.仰望银河，你有没有问题要问银河？

2、银河中有好多好多的奥秘等着我们去发现，相信你们当中一定会有人将来驾

驶着中国的宇宙飞船去银河作客，探索银河的奥秘，

六、布置作业

你还有什么问题想问银河吗？像课文那样写下来。

板书设计

24 问银河

问银河

河水 鱼儿 水草 小朋友 河道 客轮 货船 航标灯河面 斜拉桥 牛郎织女上游 拦河大坝 葛洲岛 作客银河探索奥秘

问银河课文(四)
问银河

《问银河》教学设计

一年级 李娟

一、课文简介

本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。

二、设计理念

通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。

三、教学目标

1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。

2、运用多种识字方法，正确认读生字、词语。 3、继续培养学生自主、合作学习的能力。

四、教学重难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点，其中激发学生探索宇宙奥秘的兴趣又是本课的难点。

五、教学准备

教学课件、生字卡、课文录音

六、教学过程:

(一)交流谈话，激发兴趣。

1、认识银河

师：老师在黑板上写两个字，如果同学们认识，就大声读出来。（板书：银河， 学生齐读词语“银河”）

师：“银”的音节是前鼻音，请再读两遍，注意读准字音。

师：同学们，不知你留心观察了没有，夏天和秋天，在没有月光的晴朗夜晚，我

们抬头仰望天空的时候，除看到明暗不一的点点繁星外，还能看到一条淡淡的乳白色的光带横跨天空，好像天空中的一条大河，它就是银河，银河里装满了千千万万颗大大小小的星星，由于这些星星离我们太远，眼睛不能分辨出一颗颗星星来，看起来就像白茫茫的一条大河。

2、出示关于银河的图片

今天老师也给大家带来了一些银河的图片，看到这么美的银河同学们想说些什么？ （抽生回答）

3、引入课文

师：从古至今，在人们的眼里，银河充满了神秘的色彩，我们的学习伙伴丁丁也一直对银河充满好奇。每天，他都坐在草地上看银河，并把提出的问题连成一首小诗，诗的名字就叫做“问银河”。（出示完整课题：《问银河》。齐读课题） 同学们想不想听一听？

(二)初读课文，认读生字。

1、听课文录音，初步感知内容。

师：下面让我们快来听听丁丁问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）

2、自读课文，认读生字。

师：同学们愿意学着丁丁的样子问问银河吗？那就请你们打开《问银河》这一课。同桌试着读一读，要注意读准生字的字音，把句子读通读顺。遇到不认识的字就圈起来，用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文，老师巡视。）

3、交流自学情况。

师：老师发现，同学们读书特别用心，许多同学还交了不少生字新朋友，真棒！哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读。

⑴请学生分节读，评价。 师：谁愿当小评委评一评？

⑵交流生字。

师：看来有几个朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。 ①请学生接火车，读对的，同学跟读。

出示词语：夏日、告诉、离开、小虾、硬壳、春夏秋冬、日出日落、乘着、做客等。

②出示生字卡片，学生认读。

师：词语和大家已经成了好朋友了，有几个调皮的单字朋友还想和大家捉迷藏，它们藏在星星的后面，谁能读准它，并说上两个不同的词，老师就把星星送给他！谁来试试？

指名摘星星识字、扩词。

4、齐读课文

生字都认识了，读课文肯定不成问题了，让我们一起来读课文吧。

(三)师生互动，激活学生学习状态。

1、过渡：同学们读得真不错，让我们一起跟着星星，到遥远的银河去看看。

2、播放音乐《小星星》，随音乐做律动。

(四)感情朗读，回归整体。

1、老师范读,学习评价。

师：看到你们读得这么认真，老师也想读一读，行吗？请大家认真听，老师读得不好的，你也可以提意见。（师范读）

师：老师“问”得好吗？好在哪里啊？（学生评） 师：同学们能不能从课文中找出问句，画上横线。 指名说。（要读出问的语气）

2、学生自读自评。

师：同学们说得多好呀，老师有个问题问问大家：你们最喜欢哪一小节？为什么？ 学生分节朗读，生自评。

3、分组读。

师：同学们读得真好！老师都不知道该怎么夸你们了。下面，请大家像刚才那样分小组读。小组长征求大家的意见，喜欢读哪一小节就读哪一小节。（小组合作练习朗读。）

师：喜欢读第二小节的是哪个组？请你们来读一读。（分小组依次朗读每个节。）

(五)展开想象，发散思维。

师：银河这么美，丁丁问了银河那么多问题，你想问银河什么问题吗？ 学生发问

师：同学们提得问题真好，有些问题，我们可以解答；有些问题，连老师还得想一想，查一查呢。这些答案在哪呢？同学们课后可以到图书馆或回家请爸爸帮忙一起找找答案，别忘了把答案告诉老师。

(六)学写生字（这节课教“那”“胡”两个生字）

1、出示“那”生字卡片，请大家一起来认认，组词

2、观察这个“那”字的结构部首（左右结构，部首是双耳旁），观察在田字格中的占格

3、师范写，生书空

4、强调重要笔画，生再一次书空

5、生描红

6、生在拼音本上书写2个

7、评价，展台展示

8、生再一次书写

(七)总结全文

师：今天这节课，李老师发现天回二小的同学们特别爱思考、爱提问，也特别聪明。老师希望你们也像张衡一样做个数星星的孩子，刻苦钻研天文知识，长大成为一名天文学家，去探索大自然的奥秘。最后让我们有感情的再朗读一遍课文。

七、教学反思

《问银河》是一篇文学性很强的课文。其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此一开始我并不急于向学生介绍科学知识，而是分两步帮学生树立“银河”的概念：第一步，先认识银河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天的一条河流，那就是争河，或叫天河。孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“为什么大家都叫你河”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。 我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读→理解→感悟→积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：（一）读儿歌（参考书中配套资料），谈谈银河的认识。（二）看插图想象交流：图上银河看见了小朋友，他们高兴吗？会说什么？（三）向银河提问题。（四）画银河。 其中“向银河提问”和“画银河”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河，你有兄弟姐妹吗？”2、“银河，银河，我可以和你交朋友吗？”3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩吗？”

4、“银河，你看见我们在看你吗？”5、“银河，你在天上看见飞机了吗？”6、“我怎样才能飞到你上面去？”„„这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的银河图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一条银河，还画几个顽皮的孩子坐着飞船在银河里玩，童趣十足，想象奇特。 上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《问银河课文》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：问银河课文朗读 问银河课文ppt