找年级上册语文

导读：　找年级上册语文(共5篇)...

找年级上册语文(一)
人教版三年级语文上册目录

人教版小学语文三年级上册目录

单元1

1 我们的民族小学 2 金色的草地 3 爬天都峰 4* 槐乡的孩子

单元2

5 灰雀 6 小摄影师 7 奇怪的石头 8* 我不能失信 语文园地二

单元3

9 古诗两首 10 风筝 11 秋天的雨 12* 听听，秋的声音 语文园地三

单元4

13 花钟 14 蜜蜂 15 玩出了名堂 16* 找骆驼 语文园地四

单元5

17 孔子拜师 18 盘古开天地 19 赵州桥 20* 一幅名扬中外的画 语文园地五 单元6

21 古诗两首 22 富饶的西沙群岛 23 美丽的小兴安岭 24* 香港，璀璨的明珠 单元7

25 矛和盾的集合 26 科利亚的木匣 27 陶罐和铁罐 28* 狮子和鹿 语文园地七 单元8

29 掌声 30 一次成功的实验 31 给予树 32* 好汉查理 1 不懂就要问 2 做风车的故事 3 五花山 4 六个矮儿子 5 神笔马良 6 字典公公家里的争吵 7 喜爱音乐的白鲸 8 信箱

生字表（一）

生字表（二）

找年级上册语文(二)
人教版三年级上册语文教案全集

第一组计划

一、教材分析：

这一组有4篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。

二、教学目标

1、阅读课文，体会少年儿童生活的快乐、幸福。

2、随文识字22个，会写字36个，掌握常用词语45个。

3、在朗读、背诵、摘抄等学习活动中积累语言，通过课余生活记录培养观察生活的习惯，学会安排课余生活

三、教学重难点：

1、通过本组教学，使学生感受生活的多姿多彩，尽情享受生活的无限乐趣。

2、通过本组教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡，帮助学生尽快适应中年级的语文学习。

3、学会并牢固掌握本组课文的生字新词。

四、课时分配：

我们的民族小学 2课时

金色的草地 2课时

爬天都峰 2课时

槐乡的孩子 1课时

语文园地一 3课时

1 我们的民族小学

第一课时

学习目标

1． 认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。

2． 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3． 背诵自己喜欢的部分课文

教学重难点：读出对这所民族小学的喜爱之情。

教学过程：

举行“民族风情”展示会

1．我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解

的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3．评选最佳学生，颁发小奖品。

揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2．板书课题：我们的民族小学。

3．教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

自学生字新词，试读课文。

1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）

分组朗读，组间比赛

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

巩固字、词，指导写词。

1、 指名读生字，新词。

2、 指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

b．学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

学习目标

1．能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重难点：背诵自己喜欢的部分课文

教学过程：

复习旧课，导入新课

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

分段读议，加深感悟

1．第一自然段

a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

教师评点后再指名练习。

d.配乐朗读这一段。

2．第二、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文，然后交流。

c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

感情朗读，比赛背诵

1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

板书： 1、我们的民族小学

穿戴不同 语言不同

共同学习 共同游戏

热爱团结【找年级上册语文】

【教学反思】

2 金色草地

第一课时

学习目标：

1． 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

2． 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

教学过程：

激趣导入

1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 自读课文

1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2．分段指名读课文，检查朗读情况。

教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼

观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣

读书感悟

1．第1自然段

a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2．第2自然段

a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

学生描述。

e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

3． 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2

自然段。

第二课时

学习目标：

1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

3．抄写自己喜欢的句子。

教学重难点：解释草地变颜色的原因。

教学过程：

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远„„多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a.学生读课文。

b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

蒲公英的花就像 ，可以 、 。

早晨，花朵 ， ，草地就 ；

中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

傍晚，花朵又 ，草地就 。

d.谁可以不看提示，自己解释？

e.齐读课文第3自然段。

2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

a.齐读第4自然段。

b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱„„人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

板书： 2、金色的草地

玩耍 绿色

快乐

【教学反思】

3 爬天都峰

第一课时

教学目标

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。 教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学过程：

以旧引新，扣题导入

1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？

2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰

3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬

自读课文，学习生字

1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4．检查生字词自学情况。

a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b. 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

通读课文，感知大意

1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：石头台阶。

仰望：抬头望。

攀着：（抓着铁链）向上爬。

心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

指导写字，掌握笔顺

1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2．指导学生观察、书写其余生字。

布置作业

1．正确、较流利地朗读课文。

2．抄写本课的生字和词语。

3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

教学目的：

1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

找年级上册语文(三)
语文A版三年级上册语文教案

1 、葡萄叶的梦

教学目标：

1．学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

3．了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。

4．通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。

教学重点：

1．会认7个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。

教学难点：

了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。 教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、教学挂图、葡萄图片或实物。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣引入课题。

1．秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢？（出示葡萄图片，贴在黑板上。）说说，你看到了什么？（晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的„„）

2．你喜欢它们吗？这些可爱的香甜的葡萄哇，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。

3．板书课题：1．葡萄叶的梦

4．读了课题，你有什么问题要问吗？（葡萄叶是什么样子的？它的梦是什么样的？）

5．《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧！

二、初读课文，读准字音。

1．学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。

2．听了这首诗，你有什么感受吗？（学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。）

3．自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

4．同桌互相听读课文，将课文读准读通。

5．检查生字读音。

（1）出示生字卡片，指名认读：

薄、浅、翠、芳、获、营、赞

（2）认识本课出现的多音字“累”：果实累累（lãi），积累（lěi），劳累（lâi）

（3）交流难字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。

读准平舌音字：翠、赞；后鼻音字：营。

三、再读课文，把诗歌读流利。

1．回到课文中，读一读由生字组成的词语。

薄薄的浅绿色的翡翠芳香获取营养果实累累赞美

2．用自己喜欢的方式自由读课文。

3．检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。

4．你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

四、指导学生写字。

1．观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。

浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。

翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的让笔，如“从”“赞”等。

营：草字头下不能写成“官”。

赞：左上的“先”最后一笔要变成“竖提”。

2．自由书空写一写。

3．将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

五、作业设计。

1．把这首诗歌读流利，读给家人听。

2．用本课的生字做词语卡片。

3．查字典，了解“翠”“酿造”“唯一”等字词的意思。

第二课时

一、复习检查。

1．检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2．开火车认读生字、词语。

3．指名朗读诗歌。

二、理解课文，感悟朗读。

1．过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。

2．你喜欢葡萄叶吗？你喜欢它的什么？（葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。）

3．朗读感受葡萄叶的形美。

（1）拿出葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。

（2）诗歌中是怎样描写葡萄叶片的？找出诗句来读一读。

“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠；软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。”

指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗？

鼓励学生发挥想象，描述葡萄叶。【找年级上册语文】

4．葡萄叶的梦是什么？它的梦实现了吗？

（1）引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。”

（2）拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。（香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的„„）

（3）我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢？

5．学习诗歌的二、三节。

（1）跟同桌一起研读这两节，想象葡萄叶的奋斗。

说说你读懂了什么，有什么不理解的地方。

（2）葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的？

“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”【找年级上册语文】

你从这两句中感受到了什么？（葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。）

再读这一节，体会用词的准确。

（3）多么可敬的叶呀！它“用整个夏天，酿造芳香和甜美”。让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。

（4）有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。

6．讨论学习第四节。

猜一猜：为什么说“这时叶子悄悄地笑了”“滴滴露珠是开心的泪”？

引导学生充分想象当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。

齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。

三、有感情地朗读，背诵诗歌。

1．自由有感情地练读课文。

2．引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像„„”

四、引申拓展。

1．你喜欢课文中的葡萄叶吗？为什么？它有什么精神值得我们学习？

2．这首诗歌像其他诗歌一样，也很押韵，它的韵脚是什么？

好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、醉、肥、泪。

3．你想更多地了解葡萄吗？除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是著名作家汪曾祺写的《葡萄月令》，摘抄了一些，送给同学们吧！

出示阅读资料：

葡萄藤的组织跟别的果树不一样，它里面是一根一根细小的导管。„„浇了水，不大一会，它就从根直吸到梢，简直是小孩嘬奶似的拼命往上嘬。浇过了水，你再回来看看吧：梢头切断过的破口，就嗒嗒地往下滴水了。 „„

施了肥，浇了水，葡萄就使劲抽条、长叶子。真快！原来是几根根枯藤，几天工夫，就变成青枝绿叶的一大片。„„ 葡萄一年不知道要喝多少水，别的果树都不这样。别的果树都是刨一个“树碗”，往里浇几担水就得了，没有像它这样的“漫灌”，整池子地喝。

„„

有人说葡萄不开花，哪能呢！只是葡萄花很小，颜色淡黄微绿，不钻进葡萄架是看不出的。而且它开花期很短。很快，就结出了绿豆大的葡萄粒。

„„

下过大雨，你来看看葡萄园吧，那叫好看！白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，晶莹、饱满，璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧，那也不够用啊！（选自汪曾祺《葡萄月令》）

2、 黎明

教学目标：

1．会认6个生字，会写8个字，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，通过重点词句读懂课文，了解人物思想感情。

4．体会社会弱势群体的难处；体会父母对子女的责任，体会浓浓的母子情。

教学重点：

1．会认6个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过重点词句，读懂课文，体会人物的思想感情。

教学准备：

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、解题引入。

1．板书课题：黎明

2．指名认读课题。认读生字：黎。

3．齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？

“黎明”是什么时候？课文里讲了黎明时发生的什么事情？

黎明：天快要亮或刚亮的时候。

4．进一步理解“黎明”。

在黎明到来的时候，你看到了些什么？

（天刚亮时，周围的一切还看不很清楚，但这时，人们已经开始忙碌了：上学的孩子出发了，上班的大人们出发了，地里的农民开始了一天的劳作，那些做生意的人也开始工作。）

5．引入课文。

黎明的时候，柱柱跟着妈妈也开始了一天的奔波„„

二、初读，读通课文。

1．学生自由读课文，一边读一边将不认识的字做上记号，在有疑问的地方画上问号。

2．听课文朗读录音，想想课文讲述的是黎明中的一件什么事。

3．把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问。

4．指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。

三、检查自学字词情况。

1．在本课中，你找出了哪些生字？

根据学生回答，贴出生字卡片：

黎劲横痒页责

2．交流识字方法。指导识记难字。

痒：形声字，“疒”形“羊”声。

横：两个部分相加，左“木”右“黄”就是“横”。

“页”与“责”可以比较识记。

3．多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。

4．质疑，初步理解以下词语。

晨曦：清晨的阳光。

奔波：忙忙碌碌地来往奔走。

责任：分内应做的事。

沉思：深思。

片刻：很短的一会儿。

四、再读，熟悉课文。

1．指名让一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

2．请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字。）

3．读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。（认真听，不说话）

4．读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

5．指名说一说，课文讲述了黎明中的一件什么事？课文讲了哪几个人物？

五、学习课文第一自然段。

1．默读第一自然段，想一想：通过第一自然段，你了解了些什么？

2．指名回答。

（柱柱已经六岁了，跟爸爸妈妈来北京两年了，爸爸妈妈在北京打工，柱柱跟妈妈在黎明中去早市卖菜。）

3．课文中的柱柱和妈妈是什么样的人呢？我们下一课时再一起学习这篇课文。

第二课时

一、复习引入。

1．开火车认读生字、词语。

2．课文写了哪两个人物？讲述了黎明中的一件什么事？

（柱柱和妈妈，在去早市卖菜的路上，妈妈教柱柱念字，妈妈决定送儿子上学。）

二、抓重点词句，学习课文。

1．学生自由朗读课文，说一说柱柱在路上都做什么了。

2．汇报交流。

（柱柱在妈妈上坡蹬车的时候，帮妈妈推车；柱柱在妈妈背上写字让妈妈教自己认字。）

3．画一画相关的词语和句子，体会柱柱是个什么样的孩子。

（1）在对比中感悟朗读。

“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就腾地跳下车，跑到车后，双手用力推起车来。”

“上坡时，柱柱见妈妈太费劲，就跳下车，帮妈妈推。”

分男女生读这两句，体会带点词语的好处。

这些连续的动作，表现了柱柱很爱自己的妈妈，是个懂事的孩子。同时，这些动词，也能很形象很具体地表现柱柱天真活泼的样子。

（2）体会人物感情读。

A.妈妈一字一顿地念：“上——学——去——”

B.“噢，上——学——去——”

指名读，集体评议，体会柱柱的情感。

妈妈是怎样念的，柱柱的态度怎样？（妈妈为了让儿子听清认准，所以一字一顿地念，教得认真，而柱柱很喜欢读书，很渴望上学，所以念得又认真又有感情。）

通过对比朗读，读出人物的语气。

4．现在谁能说一说，柱柱是个什么样的孩子？（懂事的孩子，心疼妈妈的孩子，热爱学习的孩子，渴望上学的孩子。）

5．妈妈的心情怎么样呢？

（1）默读课文，把描写妈妈心情的句子画下来，想想妈妈心里想什么。

（2）填一填：

妈妈赞叹一声，心里想：。

妈妈心头一喜，心里想：。

妈妈眼睛一亮，心里想：。

妈妈感到喜悦，也感到了责任，心里想：。

在语境中进一步体会“责任”的意思。

责任：是指分内该做的事。在课文中，妈妈要为柱柱的成长做什么呢？如：送儿子上学，教育孩子等等，这些都是妈妈的责任。

那么，我们现在上学，有哪些责任？（好好学习，做好自己该做的事情，等等。）

6．“柱柱把圆圆的小脸贴在妈妈的背上„„”，他这时会想些什么呢？

引导学生从课文出发，从人物的内心世界出发，进行创造性的阅读。从而进一步体会柱柱渴望上学、喜欢读书的思想感情。

三、分角色朗读课文，体会母子情。

找年级上册语文(四)
一年级上册语文复习 找不同类

一年级上册语文复习---找出不同类的词语 读词语，找出各行中不是一类的词语，画上横线。

1.苹果 梨子 桃子 西红柿

2.长江 东海 黄山 西湖

3.桃花 杏花 菊花 梨花

4.电视机 洗衣机 拖拉机 冰箱

5.地球 排球 足球 篮球

6.小鸡 小猫 小象 小狗

7.爸爸 妈妈 叔叔 学生

8.太阳 小草 星星 月亮

9.风 雨 雪 花

10.梨花 杏花 桃花 雪花 梅花

11.游泳 跳高 运动 跳远 举重

12.绿色 颜色 蓝色 青色 黑色

13.足球 排球 篮球 气球 羽毛球

14、月季 红花 菊花 茉莉 荷花 兰花

15．麻雀 喜鹊 老鹰 燕子

16．爷爷 奶奶 爸爸 妈妈 小明 哥哥

17．春风 春雨 台风 雷雨 气象 暴雨 18．铅笔 小刀 课文 尺子 橡皮 蜡笔 19．马 猫 鸡 羊 狼

20．早晨 傍晚 下午 深夜 冬天 中午

21．月饼 饼干 铁饼 烧饼 面饼 油饼

22、黄瓜 茄子 苹果 油菜 丝瓜

23、擦玻璃 做卫生 扫地 擦桌椅

24、卡车 轿车 火车 吉普车

25、小学 中学 大学 学校

26、杏花 雪花 荷花 菊花

27、水稻 小麦 粮食 玉米

28、沙发 茶几 衣柜 家具

29、排球 足球 球鞋 篮球

30、洗衣机 电视机 电脑 飞机

31、小猪 小熊 小狗 小猫

32、杨树 柏树 树木 梧桐树

33、小鸡 小猫 小船 小狗

34、杏子 苹果 白菜 桃子

35、太阳 小草 星星 月亮

找年级上册语文(五)
三年级上册语文按课文内容填空第三单元

人教版小学语文三年级上册第一单元按课文内容填空

1、 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。（ ），

（ ）。

2、 （ ），（ ）。遥知兄弟登高处，

遍插茱萸少一人。

3、 在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起（ ）来。做一个（ ）

样的吧。我们（ ）做着，心中充满了（ ）。风筝做好了，却什么也不像了。我们（ ），把它叫做“（ ）”，还把我们的名字写在上面。

4、 风筝越飞越高，在空中（ ）着，我们（ ）地喊叫着，在

田野里（ ）。村里人看见了，说：“放得这么高！”

5、 我们（ ），（ ），那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

6、 我们都哭了，在田野里（ ），找了半个下午，还是没有踪影。我们

（ ）地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那里是我们村的（ ）。

7、 秋天的雨，是（ ）。它带着（ ），轻轻地，轻轻地，

（ ），把秋天的大门打开了。

8、 秋天的雨，有一盒（ ）的颜料。你看，它把黄色给了（ ），

黄黄的叶子像（ ），扇哪扇哪，扇走了（ ）。它把红色给了（ ），红红的枫叶像（ ），飘哇飘哇，邮来了（ ）。金黄色是给（ ）的，看，田野像（ ）。橙红色是给（ ）的，橘子、柿子（ ），争

着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的„„美丽的菊花在（ ）。

9、 秋天的雨，带给大地的是（ ），带给小朋友的是

（ ）。

10、 天对（ ），雨对（ ），大陆对（ ）。山花对（ ），赤日对

（ ）。（

（ （ ）。 ）红，水绕对（

）。（ ， ）白， ）

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