鄂教版三年级语文电子课本

导读：　鄂教版三年级语文电子课本(共5篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《鄂教版三年级语文电子课本》，供大家学习参考。

鄂教版三年级语文电子课本(一)
鄂教版语文三年级(上)教材说明

三年级上册语文教材分析

教学目标

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展。如，低年级要求“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”，而本册的要求是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”；低年级提出“结合上下文，了解词句的意思”，本册在此基础上提出“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”。“借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。”

作为中年级的起始阶段，有些目标是从本册开始起步的。如，阅读方面，提出“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。” 习作方面，从本册“开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象”。口语交际方面，“讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。”教学中，要注意不同目标的起始、达到程度以及要求上的差异。

教学措施

识字、写字教学

识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认200个字、写300个字。要求认识的识字量，这是下限。应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点，也是经常要做的一项工作。最主要的方法是所学的字让学生多接触、多见面，特别是在阅读中多见面。根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固，也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。另外，也可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理，教材在这方面的安排意在引导，老师可以从这些安排中受到启示。

要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。

另外，从三年级上册开始，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，使用写字教材要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。因学生初学钢笔字、毛笔字，运笔技能常常掌握不好，教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。

阅读教学

1．精读课文的教学。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

( 1 )加强词、句训练。词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。课后练习中对词句的学习和积累，采用了较灵活的有一定弹性的安排，体现了让学生自己选择练习内容，自己选择练习方法的思想，教师要注意这一编排特点，落实词句训练的基本要求，扎实进行训练。词句的积累关键在于教师的引导，引导得好，会使学生的语言积累更符合学生的不同情况，而且养成主动积累的习惯，对丰富学生的语言积累、对今后的学习是终生受益的。引导的最好办法是表扬和激励，也可以适当进行检查。

( 2 )要重视朗读的指导和训练。朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。它是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。教学中应尽量避免单调枯燥的技术性指导，遇到长句子或学生不容易读好的句子，教师要发挥示范作用。

( 3 )逐步培养学生默读的能力。继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。读后要有自己的感受，学习对课文中不理解的地方提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流感受，质疑问难，组织讨论。

（4）精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高理解能力。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。

（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。在主动、积极的思维中，在丰富的情感活动中，获得个人体验和独特感受，发现并提出问题。这些体验和感受，可以是对阅读材料的某些部分特别喜爱、特别受感动或特别受启发；可以是就自己认为重要的部分（词、句、段）或主要的问题发表见解；可以是对课文内容、写法的评价或对课文的补充、修正„„教师要善于在学生质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考；要善于在学生自读自悟的基础上组织好讨论交流，通过同学之间的合作，把理解逐步引向深入；要善于针对学生的学习情况，有的放矢地进行点拨和讲解，努力做到把教师的教与学生的学有机地结合起来。

（6）开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。

（7）组织好全班交流。要尊重学生的情感体验，尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。

不宜用单一的评价尺度限制学生。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。

2．略读课文的教学。

略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受，然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流，还可以用指名朗读的方式，检查读书的效果。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。

3．选读课文的教学。

教材后附有8篇选读课文，教师可根据教学实际决定是否选用。如果选用，可根据课文内容分别插入相关单元，也可在期末集中安排，作为综合复习材料。在教学方法上，应以学生自己课外阅读、自我检测为主，教师的任务是提出要求和酌情检查，通过交流，起到激励和引导的作用。 口语交际教学

1．明确教学要求，培养口语交际能力。

教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求，根据相应的口语交际内容，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。

2．口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。

情境的创设，要体现中年级学生年龄的特点，还要有层次性，不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的提升。总之，一堂口语交际课，要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。

3．全员参与。

要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来，要求口述的，一定要人人练说，或同桌互说，或指名说、或小组交流、或全班交流，扩大口语交际的“面”与“量”。适合交际的，更要体现双向互动的特点，鼓励学生积极参加口语交流实践，提高训练效果。

4．引导学生自主进行评价。

对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动，并逐

步提高要求，引导学生进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议。课堂上这种积极交流、双向互动的局面，能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，也有利于进一步端正学生听说态度，养成良好的语言习惯。

5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践。

课堂上，教师要全身心地投入，关注学生的学习态度，注意观察和倾听，既要善于发现学生口语交际的不足，及时予以点拨纠正，规范学生的口头语言，又要善于发现学生充满童趣、富有创意的语言，丰富的想象力，点燃学生智慧的火花，创造生机勃勃的课堂氛围，形成有效的师生互动、生生互动的局面

6．在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行口语交际训练。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流，不断提高口语交际能力。

习作教学

1．重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。要鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。

2．加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

要鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注意发挥课文对习作的指导作用。教材中不少“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。有些话题，如“我们的课余生活”是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。有的话题要事先引导学生开展有关的语文活动。语文综合性学习中有许多可以动笔的机会，要利用这样的机会，指导学生的习作。教学时，也可以对教材中习作内容的安排灵活处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，可以修改教材里习作的内容。

3．重视习作中学生之间的合作与交流。

可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。要多创造一些学生习作交流的机会。

4．本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达， 事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能够再现生活，这是很重要的表达能力。不

鄂教版三年级语文电子课本(二)
鄂教版三年级语文下册电子备课

第一单元备课

一、单元整体备课

（一）对教材内容的理解与思考：

本单元围绕“春天”这个话题，安排了三篇课文，文体为记叙文，从不同的侧面展现了如诗如画的春天。《春的颂歌》描绘的是一幅春景图；《风筝》写的是春天里一群孩子放风筝的情景；《美丽的槐乡》生动地描述了春天里别样的槐乡风情；三篇文章的阅读让孩子们沐浴春风春雨，走进美好的春天；也让我们走进孩子们的春天，撒播爱的种子，放飞理想的风筝。

古诗《村居》则是有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

“语文乐园”基础部分安排了三类练习：一类是掌握抓重点字来理解词语；第二类是积累：通过读句子，了解春天有关事物的特征，初步感知比喻拟人手法的表达效果；第三类通过背诵和书写的方式积累格言警句。“探究与发现”中引导学生说出自己在春天里的发现。

口语交际围绕话题，让学生联系生活实际学会大胆、清楚、准确地表达自己的愿望。习作以“谁把春天带来了”，继续延伸本单元“春天”话题，目的是让学生把自己看到的，听到的和想到的春天写下来。 （二）单元总目标：

1、知识与技能：

学会26个生字，认识31个生字，理解重点词语。

认识“比喻、拟人、排比”的修饰手法，体会其在句中的作用，感悟其表达效果。

2、过程与方法： 体会课文中关键句子的意思，学习作者的表达方法。

用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵部分段落或课文。 借助注释初步理解古诗大意，在诵读中体验情感。 3、情感、态度、价值观：

学习课文，感受美好的春天；体会春天带给人们的幸福与快乐。 （三）单元重难点：

学会26个生字，认识31个生字，理解重点词语。

学习课文，感受美好的春天；体会春天带给人们的幸福与快乐。 （四）本单元教学设想：

教学本单元要结合学生已有的生活经验，充分发挥学生的想象，通过对语言文字的理解，想象课文描写的景象，激发学生对春天的热爱。还要结合插图，运用“多读多想，读通课文的方法把课文读通、读懂，体会课文中关键句子的意思，感受春天的美好。在理解内容的同时，积累语言，学习作者的表达方法，使学生的阅读能力和表达能力得到进一步的提高。

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鄂教版三年级语文电子课本(三)
鄂教版小学语文教材篇目

鄂教版小学语文各年级教材目录 第一册：

拼音部分

古诗诵读：一去二三里 语文乐园（一）【鄂教版三年级语文电子课本】

1.好朋友

2.自立歌

3.影子

古诗诵读：登鹳雀楼

语文乐园（二）

4.晨光

5.请星星

6.星夜

古诗诵读：静夜思

语文乐园（三）

7.明天要秋游

8.闹钟

9.捉迷藏

古诗诵读：画

语文乐园（四）

10.我很快乐

11.戴上眼镜的小老鼠

12.丁一小写字

古诗诵读：夜宿山寺

语文乐园（五）

13.太阳的话

14.太阳的颜色

15.给奶奶送阳光

古诗诵读：梅花

语文乐园（六）

第二册

1.四季的歌

2.滑滑梯

3.有趣的作业【鄂教版三年级语文电子课本】

古诗诵读：春晓

语文乐园（一）

识字（一）

4.不懂就要问

5.梅兰芳学艺

6.三只小板凳

古诗诵读：咏柳【鄂教版三年级语文电子课本】

语文乐园（二）

7.明天再练吧

8.小画眉

9.找梦

古诗诵读：悯农

语文乐园（三）

识字（二）

10.风

11.我爱门前的小池塘

12.绿娃娃

古诗诵读：绝句

语文乐园（四）

13.谢

14.献给妈妈的诗

15.今天我很忙

古诗诵读：春游湖

语文乐园（五）

识字（三）

16.科学家的问题

17.金色的草地

18.小花猫找汗

古诗诵读：小池

语文乐园（六）

19.李子核

20.九色鹿

21.迷路的小鸭子

古诗诵读：早发白帝城 语文乐园（七）

识字（四）

22.白云飘

23.奇妙的桥

24.糖果雨

古诗诵读：宿新市徐公店 语文乐园（八）

1.美丽的愿望

2.长眼睛的小树

3.三个小伙伴

古诗诵读：游子吟

语文乐园（一）

识字（一）

4.升国旗

5.瀑布

6.水乡歌

古诗诵读：望庐山瀑布 语文乐园（二）

7.数星星的孩子

8.徐悲鸿画马

9.爱问的霍金

古诗诵读：长歌行

语文乐园（三）

识字（二）

10.篓子里的青虫

11.会上树的鱼

12.自然界的时钟

古诗诵读：绝句

语文乐园（四）

13.雨后

14.滚铁环

古诗诵读：寻隐者不遇 语文乐园（五）

识字（三）

16.观察日记

17.湖

18.黄山奇石

古诗诵读：山行

语文乐园（六）

19.失物招领

20.青蛙卖泥塘(上)

21.青蛙卖泥塘(下)

古诗诵读：逢雪宿芙蓉山主人 语文乐园（七）

识字（四）

22.王二小

23.小草的生命

24.夸父追日

古诗诵读：回乡偶书

第四册

1.让我们荡起双桨

2.友谊桥

3.色彩的游戏

古诗诵读：黄鹤楼送孟浩然之广陵 语文乐园（一）

鄂教版三年级语文电子课本(四)
鄂教版小学语文教材

小学语文第一册

第一单元拼音

科目：乐乐上学 a o e i u v b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w ai ei ui ao ou iu ie ue er an en in un ve ang eng ing ong 一去二三里

做自己喜欢的事

第二单元课文

好朋友 自立歌 影子 登鹳雀楼 语文乐园（二） 神奇的手

第三单元

晨光 请星星 星夜 静夜思 语文乐园（三） 我给星星打电话

第四单元

明天要秋游 闹钟 捉迷藏 画 语文乐园（四） 帮助

第五单元

我很快乐 戴上眼睛的小老鼠 丁一小写字 夜宿山寺 语文乐园（五） 买书 第六单元

太阳的话 太阳的颜色 给奶奶送阳光 梅花 语文乐园(六) 口语交际 综合性学习

小学语文一年级下册

第一单元

识字（一） 四季的歌 滑滑梯 有趣的作业 悯农 语文乐园（一）

第二单元

不懂就问 梅兰芳学艺 三只小板凳 春晓 语文乐园（二）

第三单元

识字（二） 明天再练吧 小画眉 找梦 咏柳 语文乐园(三)

第四单元

风 我爱门前的小池塘 绿娃娃 绝句 语文乐园（四）

第五单元

识字（三） 鞋 献给妈妈的诗 今天我很忙 春游湖 语文乐园（五）

第六单元

科学家的问题 金色的草地 小花猫找汗 马诗 语文乐园(六)

第七单元

识字(四) 李子核 九色鹿 迷路的小鸭 宿新市徐公店 语文乐园（七） 第八单元

白云飘 奇妙的桥 糖果雨 芙蓉桥送辛渐 语文乐园（八）

小学语文二年级上册

第一单元

美丽的愿望 长眼睛的小树 三个小伙伴 花园里的凳子 古诗诵读：游子吟 语文乐园（一） 综合性学习：我喜欢的电视节目

第二单元

识字（一） 升国旗 游长城 瀑布 水乡歌 古诗诵读：望庐山瀑布

语文乐园（二）

第三单元

数星星的孩子 徐悲鸿画马 爱问的霍金 古诗诵读：村晚 语文乐园(三)

综合性学习

第四单元

识字（二） 会上树的鱼 篓里的青虫 自然里的时钟 古诗诵读：绝句 语文乐园（四） 口语交际：我爱听的故事

第五单元

刮脸 小草的生命 小青蛙 古诗诵读：宿甘露僧舍 语文乐园（五）

第六单元

识字（三） 观察日记 我到了南极 画鸡蛋 古诗诵读 语文乐园(六) 口语交际：怎样多认字

第七单元

失物招领 青蛙卖泥塘（上） 青蛙卖泥塘（下） 古诗诵读:山行 语文乐园（七） 口语交际：动物过冬 综合性学习

第八单元

识字（四） 苏珊的帽子 小蝌蚪找妈妈 夸父追日 古诗诵读：村夜 语文乐园（八） 口语交际:互相学习

小学语文二年级下册

第一单元

让我们荡起双桨 友谊桥 色彩的游戏 古诗诵读：黄鹤楼道孟浩然之广陵 语文乐园（一） 口语交际：春天好，还是夏天好？

第二单元

小作家 米佳的愿望 变成什么好 古诗诵读：杂诗 语文乐园（二）

口语交际：他让我告诉你„„

第三单元

吃水不忘挖井人 难忘的泼水节 朱德的扁担 竹石 语文乐园(三)

口语交际：学会赞美

第四单元

江上渔者 听鱼说话 快乐的泉水 古诗诵读：赠花卿 语文乐园（四）

口语交际：做错事以后

第五单元

丑小鸭 最后的玉米 将军和蜘蛛 古诗诵读 ：小儿垂钓 语文乐园（五）

口语交际：我喜欢的卡通人物

第六单元

画满画儿的圆月亮 面包房里的猫(一) 面包房里的猫(二) 古诗诵读：花影

语文乐园(六) 口语交际：我说你猜

第七单元

网上呼救 新式房屋 不怕丢失的钥匙 古诗诵读：采莲曲 语文乐园（七） 口语交际：查资料

第八单元

树真好 大树的孩子 画森林 古诗诵读：赋得古原草送别 语文乐园（八） 口语交际：说说你的建议

小学语文三年级上册

第一单元

信 泉水 这条小鱼在乎 古诗诵读：所见 语文乐园（一）

第二单元

日记一则 煮书 红马的故事 古诗诵读：鹿柴 语文乐园（二）

第三单元

大地巨人 大自然的声音 五彩池 古诗诵读：敕勒歌 语文乐园(三)

第四单元

齐白石的画 卢沟桥的狮子 罗马速写 古诗诵读：周夜书所见 语文乐园（四） 第五单元

守信 不瞒真相 信任 古诗诵读：乐游园 语文乐园（五）

第六单元

我喜欢昆虫 动物的远游 青蛙和蛇 古诗诵读：蜂 语文乐园(六)

第七单元

山茶花 微笑面对一切 一次著名的冲刺 古诗诵读：望天门山 语文乐园（七） 第八单元

夏天和冬天 雷鸟太太的时装（一） 雷鸟太太的时装（二） 古诗诵读：赠刘景文 语文乐园（八）

小学语文三年级下册

第一单元

春的颂歌 风筝 美丽的槐乡 古诗诵读：村居 语文乐园（一）

第二单元

老师领进门 和时间赛跑 发奋立志 古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园（二） 第三单元

小孩与大海 海底世界 躺在波浪上看书 古诗诵读：春日 语文乐园(三) 第四单元

这个规矩不能有 一条大鱼 诚实和信任 古诗诵读：大林寺桃花 语文乐园（四） 第五单元

杏儿熟了 给自己写信的人 朋友之间 古诗诵读：峨眉山月歌 语文乐园（五） 第六单元

第一朵杏花 科里亚的木匣 处处皆学问 古诗诵读：宿建德江 语文乐园(六) 第七单元

点金术 七色花 黑眼睛的大红鱼 古诗诵读：牧童 语文乐园（七）

第八单元

聪明的徐文长 晏子使楚（一） 晏子使楚（二） 古诗诵读：晓出净慈寺松林子方 语文乐园（八）

小学语文四年级上册

第一单元

诗人 语言的魅力 书本里的蚂蚁 古诗诵读：四时田园杂兴 语文乐园（一） 第二单元

儿童和平条约 太阳，你好 检阅 古诗诵读：初秋行圃 语文乐园（二） 第三单元

自己的花是让别人看的 阳光洒下来 父爱深深 古诗诵读：九月九日忆山东兄弟 语文乐园(三)

第四单元

蝉 看松树做巢 天鹅 古诗诵读：望洞庭 语文乐园（四）

第五单元

为中华之崛起而读书 小萝卜头的故事 童年读《水浒传》 古诗诵读：望洞庭 语文乐园（五）

第六单元

伯牙断琴 爱因斯坦与小女孩 山和海的信 古诗诵读：别董大 语文乐园(六) 第七单元

观潮 听泉 三潭印月 古诗诵读：饮湖上初晴雨后 语文乐园（七）

第八单元

女娲补天 木兰从军 军神 古诗诵读：元日 语文乐园（八）

小学语文四年级下册

第一单元

少年 小松树 小溪流的歌 古诗诵读：游园不值 语文乐园（一）

第二单元

给家乡孩子的信 万年牢 巨人的花园 古诗诵读：泊船瓜洲 语文乐园（二） 第三单元

寓言两则 熟能生巧 莫泊桑拜师 古诗诵读：清明 语文乐园(三)

习作：我的观察日记 寓言两则：滥竽充数，画蛇添足

第四单元

我站在铁索桥上 倔强的小红军 小英雄雨来 古诗诵读：送元二使安西 语文乐园（四） 第五单元

神奇的机器人 秦兵马俑 荷兰的风车 古诗诵读：浪淘沙 语文乐园（五） 第六单元

看戏 吆喝 中国结 古诗诵读：墨梅 语文乐园(六)

第七单元

变换多彩的地球 豆花庄的小家伙们 特殊的葬礼 古诗诵读：题西林壁 语文乐园（七） 第八单元

纪晓岚吟诗 印度王公的大米（一） 印度王公的大米（二） 古诗诵读：枫桥夜泊 语文乐园（八） 习作：一次特别的活动

小学语文五年级下册

第一单元

海上日出 暴风雨 青海湖，梦幻般的湖 古诗诵读：江南春 语文乐园（一） 口语交际：有意思的地方 习作：我喜欢的季节

第二单元

背课文 钟楼读书 意外 古诗诵读：江畔独步寻花 语文乐园（二）

第三单元

祖国，我终于回来了 丰碑 我骄傲，我是中国人 古诗诵读：渔歌子 语文乐园(三) 习作：饭桌上的故事

第四单元

盘古开天辟地 嫦娥奔月 月球之旅 古诗诵读：寒食 语文乐园（四）

第五单元

我的老师 傻二哥 童年的小花狗 古诗诵读：约客 语文乐园（五）

第六单元

有天然动物园 隔窗看雀 刺猬 古诗诵读：书湖阴先生壁 语文乐园(六) 第七单元

皇帝的新装 智斗 小兵张嘎 古诗诵读：滁州西涧 语文乐园（七）

口语交际：请帮帮我 习作：我的研究报告

第八单元

歌词两首 写给异国弟弟的信 企盼世界和平的孩子 古诗诵读：四时田园杂兴

语文乐园（八） 歌词两首《让世界充满爱》，《手拉手》

小学语文六年级上册

第一单元

少年旅行队 跟祖父学诗 夏午 古诗诵读：周过安仁 语文乐园（一）

习作：我眼中的同学

第二单元

伟大的出征 北京欢迎你 我爱你，中国的字 古诗诵读：碛中作 语文乐园（二） 习作：心愿

第三单元

献给老师的花束 爷爷的芦笛 祝你生日快乐 古诗诵读：秋夜将晓出离门 ，迎凉有感 语文乐园(三)

第四单元

海的颜色 囚蚁 童年的发现 古诗诵读：暮江吟 语文乐园（四）

第五单元

三峡游 松坊溪的冬天 壶口瀑布 古诗诵读：凉州词 语文乐园（五）

第六单元

想象 太阳请假的时候 生态金字塔 古诗诵读：江村即使 语文乐园(六) 第七单元

匆匆 种下一片太阳花 浮冰上 古诗诵读：己亥杂诗 语文乐园（七）

第八单元

中国的花 养花 梅花魂 菊和莲 古诗诵读：题画兰 语文乐园（八） 争画

小学语文六年级下册

第一单元

花脸 我爱篮球 自行车 古诗诵读：题临安邸 语文乐园（一）

第二单元

延安，我把你追寻 井刚翠竹 沿着红军走过的路 古诗诵读：出塞 语文乐园（二） 第三单元 梦想与追求

在山的那边 我的小桃树 犟龟 古诗诵读：乡村四月 语文乐园(三)

第四单元

河边的卵石说些什么话 奇妙的田螺 如果人类也有尾巴 古诗诵读：观猎 语文乐园（四） 第五单元

二泉印月 清明上河图 魅力 古诗诵读：《恵崇〈春江晚景〉》 语文乐园（五） 第六单元 美丽的家园

我的故乡在北京 美丽的晋祠 可爱的地球 闻官军收河南河北 语文乐园(六) 第七单元

空城计 鲁智深行下桃花庄 “诺曼底”号遇难记 古诗诵读：西江月 语文乐园（七） 第八单元

少年闰土 雪 我的伯父鲁迅先生 古诗诵读：冬夜读书示子聿 语文乐园（八）

鄂教版三年级语文电子课本(五)
鄂教版三年级语文下册教案全册

1. 春的颂歌

教学目标：

1. 学习7个生字，学写8个生字。

2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学重难点：

1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。

教学时间：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入、出示课题。

大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？

今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。

二、初读课文、整体感知。

1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。

生初读课文。

2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。（板书）

三、再读课文，理清脉络。

1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。

2.全班交流。

春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。（板书） 春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。（板书）。

四、精读课文，品味词句。

1.学习课文2自然段。

请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？

（1）原野上，小草„„活力。（板书）

你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。）师指导朗读。

（2）各种花朵„„春天已经来临。（板书）

你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。）师指导朗读。

2.过渡。

春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。

五、学写生字。

刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。

1. 出示生字。

2. 请生说结构特点，注意事项。

弯：上扁下长，两点向外。

甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。

宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。

临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。

3. 师范写。

4. 生练写。

5. 作业讲评。

第二课时

一、复习导入。

春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？

生背诵有关句子。

二、精读课文，品味词句。新 -课-标- 第-一-网

1.学习课文3、4自然段。

春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。

2.朗读展示。（展示2到3个小组）（视机板书）

小组代表读课文。

问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。

三、学习最后一自然段。升华全文。

师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。（板书）

四、拓展视野，发挥联想。

这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？

五、学写生字。

小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：（枝、脆、访、逐）写这几个字要注意些什么呢？

1.出示生字。

2.请生说结构特点，注意事项。

枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。

逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。第七笔是点。

3.师范写。

4.生练写。

5.作业讲评。

板书设计：

1．春的颂歌

小草展示活力

唤醒大地 勃勃生机 花朵宣布春天来临 世界

小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜 充满

春风 生趣

唤来细雨 新的生命 小鱼、蝌蚪心中欢喜。 活力

课后反思：

2、风筝

教学目标：新|课 |标| 第 |一|

1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。

4、说出自己的理想。

教学重难点：

1、识字写字。

2、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远。”

3、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、 导入。

1、师：同学们，你们放过风筝吗？

2、生小组交流讨论。

3、反馈。

4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？

二、初读课文，学习生字。

1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。

2、与同桌一起读，正音；

3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）；

4、齐读；

三、再读课文，了解大意。

1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号）

2、小组讨论。

3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的）

四、课后思考

小朋友们各自放的风筝为什么不同？

第二课时

一、 深入理解课文

1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为什么不同？

2、反馈。（读出文中的相关句子。）

3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么？

4、班内交流。

二、表演读

各小组编排朗诵，比赛

三、交流

你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？

四、学写生字

识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。

板书：

2、风筝

姓名 风筝 理想

课后反思：

X k B 1 . c o m

3.美丽的槐乡

教学目标:

1. 学习10个生字,会认识8个生字.

2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。

3. 有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备：

槐花的图片 生字卡

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一图片导入：

1. 同学们看这是什么？

2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？

二过度：

1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。（板书课题）

2. 请生齐读课题。

三初读课文：

1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？

2. 生自由读课文。

四学习课文第一段：

1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。

2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？

4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5. 生齐读第一段。

五练习背诵课文第一段：

1. 小组练习

2. 大组展示

第二课时

一复习导入：

1. 请生个别有感情地背诵第一段。

2. 有感情地一齐背诵第一段。

二学习课文：

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