幼儿园评课用语

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幼儿园评课用语篇一：幼儿园评课记录

听课记录表

幼儿园听课记录表

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贸易厅幼儿园听课记录表

听课记录表

幼儿园听课记录表

幼儿园听课记录表

幼儿园评课用语篇二：幼儿园评课稿

美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿

王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养学生的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一堂让学生感兴趣，综合性很强的一堂课。

一、 选材与时令紧密结合

眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步了解中国传统节日春节的习俗，对幼儿进行中国传统文化教育非常有意义。在音乐的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、 教学态度严谨，课前准备充分

王老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法学生更容易接受，下足了功夫。

三、教学方式具有开放性

兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与学生的情意和认知特征相适应，呈现活泼多样的形式和教学方式，改变美术课过去过于注重技法传授的倾向，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用

王老师根据教学需要，自行设计的美术活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对平时美术教研和课堂教学的检验。让幼儿的美术活动与实际生活相结合，提高幼儿创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。

五、学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。

2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。

总之，在本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

在赏评的同时，我也有以下几个思考：

1、本节活动幼儿积极性很高，由于年龄小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是怎样组织孩子呢？

2、本节是一节以展示为主的美术形式综合课，在课堂中是否可以再加入其他形式呢？

以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。

幼儿园评课用语篇三：幼儿园优质课评课稿

幼儿园优质课《看谁躲得快》评课

一、一节好课应该是“快乐学习、主动学习”，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。

二、目标——具体明了，有针对性

1、引导幼儿积极主动参与游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的个性品性 2、通过走跑跳的方式锻炼孩子的敏捷性和灵活性。

过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训，让孩子马上回忆起了军训时的状态，并且很快进入了本节课的状态。

同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打

手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每个环节都紧紧围绕目标的设定

三、好课应该是 “看似简单，实为不简单”，这也是教学价值的体现。

一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也能用来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们应该明白，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以成为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去发现。

四，石让我们看到的是一个很稳重、很有经验、很优秀的教师，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。

五、不足------结束语：”老师你放吧！”语言长，无法显现游

戏的紧张感、刺激性，改成”快！”

幼儿园评课用语篇四：幼儿园主题艺术活动评课稿

第二实验幼儿园大班主题活动《美丽的唐装》评课

2012年12月14日下午，在第二实验幼儿园调研。

我对第二实验幼儿园比较了解，一是因为曹牧园长和我是同学，二是我经常下到实验二园听课。对第二实验幼儿园的办园理念和教学理念非常了解，对二园教师的教学风格亦比较了解。

二园“参与、创新、特色、发展”的办园理念中，让孩子“参与”是做的特别到位的，每一名教师都是孩子活动的参与者、合作者，引导者，每一个教学活动孩子们参与的都特别投入。二园的教学理念是“兴趣引领，互动生成”，他们不是为了教学活动而教学，而是从教学活动中发现孩子们的兴趣点生成活动，以兴趣激发兴趣，以兴趣培养兴趣，以兴趣引领兴趣，并且能将五大领域的教育内容以相互渗透、相互衔接的主题教育的形式来呈现。

本次我们听的是姜一帆老师执教的主题活动：《美丽的唐装》。本课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了二园的教学理念。教学思路清晰，目标明确，教学中突出幼儿的主体地位，同时也关注到了幼儿的个体差异，遵循了幼儿的发展规律和学习特点，注重培养幼儿的各种能力，激发出了幼儿对美的感受与对艺术的喜爱。课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂幼儿感兴趣的综合活动，也是一堂很有创意的艺术教学活动，艺术的表现形式让人感到耳目一新。

本次教学的亮点具体表现在以下几个方面：

一、 根据幼儿的学习要求和艺术学科特点，教师自己进行精心设计，层层诱导深入，激发了幼儿参与活动的兴趣，营造了一个开放的良好学习环境和

氛围；本次教学中，教师用到了实物唐装和多媒体资源，给幼儿视觉上的感受很深，教学资源具有开放性。

二、 姜老师指导幼儿在进行创作时，每个幼儿都能选择自己喜欢的材料自己喜欢的方式方法去表现，幼儿的个性化得到了体现和展示。

三、 丰富的创作材料，如芹菜根，小吸管，水彩笔帽等材料激发着幼儿的探究欲望与创新意识，为幼儿提供了直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

在这样一个轻松、活泼、和谐、互动、探究、创新、开放的情境教学活动中，幼儿在乐中参与，在乐中尝试，学习到了艺术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了艺术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

本次听课，我再一次感受到了姜一帆老师教学态度的严谨认真，也感受到了她对孩子的亲切与关爱，更感受到了她不一样的教育机智和思想内涵，她是一位很有思想的年轻教师，也是一位很有创新意识、很热爱幼儿教育事业的年轻教师。一是她课前准备充分、教具齐全、课件精美、教案熟练；二是课堂表现沉着思路清晰，没有出现明显的教学遗漏等现象。三是目标明确、重难点把握得当，活动结构合理，活动先易后难，循序渐进，层层深入，没有出现知识性错误等，教师自然的教态，清晰的语言，及语言表述的准确，操作演示的熟练和幼儿参与率高等，都体现了素质教育面向全体幼儿，关注幼儿身心和谐健康发展的要求。

当然，在赏评的同时，我也有以下思考：

1、幼儿自由想象创作的难度空间是否可以再增加？大班年龄段的幼儿对艺术的表现方式，印画的探究模式相对于这个年龄段的幼儿可以再深化一些，让幼儿多方位的进行艺术探究。

2、本次教学以艺术为主，与社会领域相融合，幼儿的社会性体验可以再稍增加一些。

张卫民在儿童艺术教育创新论中说过：没有艺术的教育是不完整的教育，没有艺术的教育是苍白无力的教育，没有艺术的教育是枯燥无味的教育，没有艺术的教育就是没有完全的素质教育。幼儿园艺术教育是幼儿接受艺术教育的起点，它在陶冶幼儿审美情感，挖掘幼儿艺术潜能，启迪幼儿智慧，发挥幼儿想象力，养成幼儿健全人格等方面，有奠定基础的作用。第二实验幼儿园的教育活动，真正的做到了，给孩子们一个幸福快乐的童年，让孩子们在每一次活动的参与中，都有创新，在创新中展示自己的特色，在特色的魅力中发展自己，二园也正是在这样的一个办园理念过中，不断的向前发展。

幼儿园评课用语篇五：21条评课常用语

教育教学：21条评课常用语

1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意

见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。

5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。

17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。

18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。

19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

一弯冷月收集整理

幼儿园评课用语篇六：幼儿教师评课稿

幼儿园教师评课稿

1、活动过程中运用了很好的教学方法：老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：听到了什么？孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。

2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。

3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。

幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。

4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。

建议：如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。那就更好了。

教师说课评课会议主持

开场白：

上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。

程序：

一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思

二．评课：教研组长A老师、B老师先带动大家踊跃发言——各抒己见

三．我的总结发言

总结：

对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。

1. 精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：我这节课的理想目标是什么？我想让学生经历什么？获得什么？采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？怎样设计教学比较合理？教学环节怎样处理才算到位？教学内容如何组织？问题如何设计？怎样抛出？用什么方式处理？学生出现某种情况可怎样回应？怎样才能有效的抓住重点、突破难点？对这一切教师都要做到心中有数。

转自：

2转自：要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。

3. 教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开 数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。

4. 要精心设计每个练习

我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。

5. 努力提高自身素质

在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。

幼儿园评课用语篇七：幼儿园中班评课稿

幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的形式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差

异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

幼儿园评课用语篇八：幼儿园评课稿子

小朋友们之间都应该互相帮助,刚刚小朋友说的这些都是好朋友互相帮助的行为,我们都应该学习。教学环节中，教师要重视启发幼儿，重在调动孩子参与的积极性，并为每个孩子提供发展的机会，对孩子的细微进步，教师都要用鼓励的语言、表情、眼神去感染孩子，给孩子以成功感，增强其自信心.

社会课《爱心小天使》评课稿

么英艳老师执教的《爱心小天使》是一节社会课，综合性很强的一堂课。

一、活动目标，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确， 选材与时令紧密结合 ，现在的孩子大多数都是独生子女，他们被照顾的无微不至 ，很少能体会到别人的辛苦和困难，形成自私的不良品质。因此这节课《爱心小天使》这一题材符合实际需求，帮助幼儿感受到身边有许多需要帮助的人，能用自己喜欢的方法去关心帮助他们，以此来表达自己的爱心。在图片和视频的选择上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、活动内容

教学内容新颖实用 ，么英艳老师根据教学需要，自行设计闯关活动，不仅仅局限于书本上固有的知识，是对幼儿和课堂教学的检验。让幼儿与实际生活相结合，提高幼儿的思维能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分调动了幼儿的学习积极性。

三活动组织、

社会领域的主要内容和要求是引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强自信心；提供自由活动的机会，以多种方式引导幼儿认识、体验到别人的辛苦和困难，让幼儿感受到身边有许多需要帮助的人，能用自己喜欢的方法去关心帮助他们，以此来表达自己的爱心。但是我发现这堂课还存在许多问题： 一、教师的说教多，体验少，幼儿的主体体现得不够，幼儿探索、体验的机会过少，其后果必然导致幼儿只知其然，而不知其所以然。若幼儿仅仅知道一些社会性的规则和知识，很难达到真正理解、内化的程度，自然难以自觉形成适宜的社会行为。这堂课的教学活动基本都是看视频、看图片——提问：发生什么事情了？——我们应该怎么办？孩子们道理懂，但并没有内化为行动，遇到问题时还是不会正确处理。教师应通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情绪体验，他们很可怜，很需要帮助，我应该帮助他们。让幼儿与现实中、情境表演中或作品中的人物心心相映、情情相通，在心灵深处产生强烈的共鸣并作出反应。引导幼儿联系类似的真实情境，产生移情，作出亲社会行为。情感激发也叫认知提示，教师可以用言语提示，组织幼儿通过讨论、表演等形式，帮助幼儿辨别各种不同的情感及其面部表情，理解不同的人在不同的情境中的想法、观点和情感，促进幼儿辨别他人情感、设想他人观点及进入他人角色能力的发展， 进而促进幼儿认知水平和社会理解水平的提高，为产生移情奠定认知基础。

通过情绪追忆和情感换位，幼儿得以把过去的情绪、情感体验迁移到相应的社会情境之中，使自己置身于其中，设身处地地为他人着想，体验或设想他人正在体验的情绪、情感，从而产生移情。 （4）实际行动是组织幼儿将自己移情的体验表达出来，与同伴、老师进行交流，再由幼儿或教师小结设身处地为他人着想的关心话语或将采取的一些行为方式。在这一步骤中，教师是指挥，幼儿是主体。教师指挥幼儿操练，要注重操练的实效性，力求形式多样。 ①应用性操练：教师根据活动前的预想提供幼儿抒发感情、作出积极行为的情境，让幼儿实际做一遍。例如在“关心生病的小朋友”活动中，请幼儿按意愿选择“关心病人”的方式，参加相应的小组活动。 ②表演性练习：表演性练习包括事例分析和行为练习，即先举出假设的各种典型的社会情境或事例，或通过欣赏、表演儿歌等，让幼儿分析出在该种情形下怎样做才能给别人带来欢乐，并根据幼儿的提议，让大家轮流扮演不同的角色进行表演，从中体验不同的情感。教师应鼓励幼儿用动作和表情进行表演练习，使所学新知逐步深化，达到学以致用的目的。例如，在大班社会活动“他为什么哭”的最后一个环节中，教师让幼儿扮演“哭的人”与“关心者”，幼儿在表演中抒发了关心他人的情感，体验关心他人的行为。 3. 教学范例及评析 关心生病的小朋友（大班） 活动目标 体验生病的小朋友的情绪、情感，学习用各种方式关心、帮助生病的同伴。 活动预备 录音机、空白

磁带、信笺、笔、制作礼品的材料等。 活动过程 1. 引出情境。

（1）用“点名”的方法让幼儿意识到某个小朋友缺席。 （2）请幼儿猜测小朋友缺席的原因。 （3）此时，事先安排好的一位教师来班告知小朋友因病请假一周的消息。 2. 启发提问。 （1）你生病时是怎么样的？心里会感到怎么样？会想些什么？为什么？ （2）现在小朋友生病在家，他心里会怎么样？ （3）人在生病时最需要的是什么？ 3. 分组讨论：怎样帮助生病的小朋友？ 4. 请幼儿按意愿选择“关心病人”的方式，参加相应的小组活动。 （1）幼儿口述，教师代笔，共同给病人写一封问候信，送上大家的祝福。 （2）把自己想与病人说的话录音，通过录音带把问候和快乐传递给病人。

（3）为病人制作一些有趣的小礼品，祝他早日康复。 5. 教师把写好的信读给幼儿听，并让幼儿听录音、看礼品，对孩子们的每一种“关心”予以表扬和鼓励。 6. 活动结束，推举一名幼儿代表随有关教师把信、录音带、小礼品转送给生病的小朋友。

四．教师讲解

本节课中教师素质良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参与，体现面向全体学生。而幼儿在这样轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到美术的知识与技能，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放。

五．幼儿的主体地位

六．教师创设的活动氛围

学习方式与区域教学有机结合，使幼儿学习具有自主性 1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选择创作形式。学习中注意使每个幼儿都能获得充分发挥自己特长的机会，以增强幼儿兴趣，更好地满足其成就需要。 2、让学习具有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中体验“油彩分离”这一技法的神奇，再次激起了课堂教学的高潮。使幼儿学习后能获得满足感；扩大了学习的自主

性，使幼儿能独立自主地参与活动，增强了幼儿的自尊满足。

3、及时展示已经完成的幼儿作品，促进学生积极完成的兴趣。教师肯定的评价，使幼儿形成积极向上的态度，以促进其学习积极性的调动，达到幼儿心理满足。 以上这些是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟看法，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请各位老师给予批评指正，谢谢。

幼儿园评课用语篇九：幼儿园教师评课主持稿

首先我们要对王老师精心准备的这节数学教育活动表示感谢！

第一项：先请王老师对您教学目标的完成情况进行自评分析。其中包括您为实现教育目标设计的教学方法和手段的适宜性，孩子今天的课堂表现及发展情况与您课前预想是否有出入？

王老师的教学活动氛围非常宽松愉快；幼儿活动兴趣很浓厚；参与活动非常积极主动，语言简练；表达清楚。对课堂的调控能力，回应幼儿的能力非常快，因为不同环境下幼儿的回答是不同的，需要师的临时应变、反应快。

例如：

第二项：

请其它老师们各自发表自己的观点。

1、 先评教学特色，你认在整个活动中的闪光点体现在哪里？王老师的哪些教

学方法、教学手段或指导语言值得我们学习和借鉴？

2、 说教学目标：第一条情感目标在活动过程中的哪一环节有所体现？目标是

否达成？说说自己的观点，如果是你会怎样完成？

第二条知识目标，提问的设计、引导语言适宜性。孩子的发展情况如何？

能力目标的完成情况？

3、 重难点在哪个环节出现？重点是否突出？难点是否突破？采用什么方法突

破？

4、 评教学过程：

导入环节设计的适宜性？

教学设计思路、主线非常清晰，由浅入深。

教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如：环节的设，一是要看教学思路设计，符合不符合教学内容实际，符合不符合幼儿实际，激发兴趣，满足幼儿学习需要；二是要看教学思路的设计，是不是有一定的独创性，能不能给幼儿以新鲜、刺激的感受；三是看教学的层次。脉络是不是清晰，由易到难，由浅入深，层层递进（这也是最重要的一点）。

教学环节时间的分配和衔接是否恰当，有没有前松后紧或前紧后松的现象？指导与练习时间搭配是否合理。

最后一项，请李老师和聂老师做总结性发言。

幼儿园评课用语篇十：中班语言《春天的电话》评课稿 文档

中班语言《春天的电话》评课稿

沈继华

山东省幼儿园课程指导幼儿用书中《春天的电话》是中班下册的一片语言故事，它以形象生动的童话语言描述了，春天到来后小黑熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡之间互相打电话报春邀约一起玩的故事。通过他们之间的互帮互助，让幼儿们体验朋友之间的互相帮助的情感，以及简略记忆它们有规律的电话号码，并且帮助幼儿们感知春天的到来。

秦**老师的课我觉得有以下几个方面不错：

1、 讲课时的情感非常丰富，语言包满有吸引力，成功的调动了幼儿们的注意力；

2、 讲课过程流畅，仪态自然大方；

3、 一步一步循序渐进，从开始的感知春天的到来，到最后慢慢升华为对朋友之间互帮

互助的情感与学习。

经过听课我想提出以下几点建议：

1、 在开始的导入部分可以直接点明主题春天，再通过播放春天的图片，让幼儿感受春

天的到来。并且在观察图片的过程中不宜过快。有关春天到来的图片可以再明确一点，原图片表明的春天特征不太显眼，图片背景太杂乱，对幼儿观察图片有干扰。

2、 在讲故事的过程中，可以边讲故事边出示故事的基本场景挂图或图片，帮助幼儿理

解和记忆。在打电话时，可以边说电话号码边出示数字，帮助幼儿记忆和更直接的寻找规律。

3、 整堂活动课鼓励性的语言太少，导致幼儿在参与活动的积极性方面热情不高。建议

多说一些鼓励性的语言。鼓励性语言花样不宜过少。

4、 在幼儿表演故事的过程中，老师可以事前请搭班老师帮忙一起组织游戏的开展，自

己一人开展时太过忙乱。照顾不到所有的小朋友。再让部分小朋友表演的过程中，应让所有的其他小朋友都参与进表演当中，可以让他们复述故事内容。而不是让大多数没有参与表演的小朋友在下边无所事事，导致课堂纪律出现一点混乱。

5、 最后的集体游戏之前应先讲明游戏规则，从而不会导致课堂的混乱和安全事故的发

生。

6、 最后活动延伸的不够，没有让幼儿理解学习到朋友之间互帮互助的情感就匆匆结束

了活动，有点可惜。可以把最后的结尾游戏改成谈话活动，让幼儿说说小动物之间的友谊互帮互助，教师作总结并延伸到小朋友身上，帮助幼儿学习并感受互帮互助的情感。

7、 最后，应明确活动的主题，根据主题内容制定活动过程，有重有轻。不要一概而论，

导致活动主题模糊和不明确。

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