蜗牛与黄鹂鸟 评课稿

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本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《蜗牛与黄鹂鸟 评课稿》，供大家学习参考。

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇一：蜗牛与黄鹂鸟说课稿

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

一、教材分析：

歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、教学目标：

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、 指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

四、说教法学法

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童

趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

五、说教学过程：

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，导入新课

这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答

案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、

看、演的过程中

培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（五）课堂延伸

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇二：《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

说教材：

我所上的课程是人教版音乐教材三年级上册中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流星雨台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑他的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的奋进精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息，节奏紧密欢快，大多一字一句，朴实自然。

课程的教学目标是：1、运用自然圆润的声音准确演唱歌曲。

2、能够准确的演唱歌曲中的不同音乐形象。

教学难点是：1、节奏的准确把握，歌曲情绪的处理。

2、用不同的音色和语气表现各种角色的形象

说学情：

1．知识技能上，三年级的学生在音乐上有一定的基础，能够掌握音乐的主要节奏

型，运用欢快的情绪演唱歌曲。

2 心理上，三年级的学生年纪在10岁左右，思维活跃、机制灵活，这首歌曲的

节奏欢快，具有跳跃性，所表达的情感易理解，符合此年龄段学生心理发展特点。

3 生理上，三年级的学生比较活泼好动，能够做一些简单的肢体语言，具备一定

的模仿能力。在演唱上能跟随老师把握基本音高，不会出现严重走音现象。

说教法：

1. 采用简单的律动法带动学生的情绪，激发学习的积极性。

2. 采取一定的鼓励机制，让学生能够有兴趣参加各种音乐活动

3. 采用模仿学习法，学生在模仿动物动作、模仿老师声音及情感的过程中，达到

自我学习的能力，

说过程：

一、情境设置，兴趣导入

师生问好！

利用介绍新朋友，将做好的图片展示给学生，学生回答后进行模仿表演，上台学生得到教师语言上的赞美以及教师手绘的蜗牛图片，用故事引入歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。（设置目的：激发学生的学习兴趣，培养动手模仿的能力，适当利用奖励机制进行鼓励。）

二、新课导入，歌曲学唱

（一）整体感知

师：播放音乐，提出要求：边听音乐边想象，并回答问题 生：想。

师：（播放《蜗牛与黄鹂鸟》音乐）同学们仔细聆听音乐，在聆听的同时可以做简单的律动！

问：这首歌曲你们能听出来是什么样的情绪吗?(活泼、轻快、有趣)

听听这个关于他们的故事：

在一个明媚的早晨，一颗葡萄树刚刚的吐出了嫩芽，在美美地晒太阳。这时，一只小蜗牛背上背着重重的房子向葡萄架慢慢的爬去。小蜗牛爬的很费劲，到了大中午，它只爬了一小段。这时，站在葡萄架上的两只黄鹂鸟哈哈大笑到：嘿！你快看，葡萄的叶子还是绿的呢，那只蜗牛就已经开始往上爬了，小蜗牛不以为然，一边擦汗一遍说道：你们不要笑，等我爬到树顶上的时候，葡萄就成熟了。孩子们，听完这个故事你们发现蜗牛什么精神了？

生：我觉得小蜗牛的精神很值得我们学习，我们应该学习蜗牛笨鸟先飞的精神。 师：你们说的对。接下来我们先学习蜗牛对话的部分，因为这个地方的情绪非常重要，需要进行一定的表演。（设置目的：利用听音乐谈感想培养学生音乐的感知力，对音乐能够有初步认识；说故事是为了激发学生学习兴趣，了解歌曲表达的意思。）

（二）学唱第二部分

师：跟着老师练习打拍子，并合拍子朗诵歌词

师：分句教唱歌曲，并处理歌曲情绪。

师：在唱黄鹂鸟说的话时应该用什么样的情绪？她是在笑话蜗牛，这个时候应该带点轻视的感觉。蜗牛说话的时候就速度稍慢，沉稳的。（设置目的：第二部分的情绪比较难把握，节奏不易唱，提前抽出来进行学习，突出重点，让学生带有表演性质的去演唱，培养他们对音乐的情感领悟力。）

（三）学唱第一部分

师：跟着老师练习打拍子，并合拍子朗诵歌词

师：分句教唱歌曲，并处理歌曲情绪。

师：用轻柔的声音唱“阿嫩阿嫩绿的刚发芽”； “一步一步的往上爬”是速度放慢演唱；“嘻嘻哈哈”要像真的在笑一样。

（四）升华情感

一定注意露出小白牙，面带微笑！让声音跳动起来。我们要用歌声把蜗牛和黄鹂鸟都唤醒，就好像我们在座的每一位同学都是那只蜗牛和黄鹂鸟！（设置目的：每首歌曲都表达不同的情感，把握歌曲的情感是唱好每首歌的关键，动情的演唱才会诠释歌曲所表达的情感。）

三 拓展训练（根据时间情况2选1进行练习）

1、合作训练 （奖励手工制作）

分男生、女生合作表演唱

2、分小组比一比

按以往的组别来比一比谁唱得更生动（设置目的：对所学知识进行巩固并能够灵活运用，同时培养学生团体协作意识，提升在学习上的竞争意识。）

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇三：《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

一、 教材分析：

我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、 教学目标：

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1. 指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2. 指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3. 使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

三、 说教法学法

为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

四、说教学过程：

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。 上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，导入新课

这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，

你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心（播放在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性肯定高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。在歌曲处理这个环节我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。在接下去的音乐游戏环节中，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中

培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（五）课堂延伸

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇四：《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

音乐系08《4》班

姓名： 戴国静

学号：0811010405

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

各位老师、同学们，你们好！今天我要说课的内容如下：

一、说教材

1、教材分析：

《蜗牛与黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾民谣，歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，具有故事性。歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神 。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式。

2教学目标：

①、情感态度与价值观：通过这首歌曲的学习，是学生了解台湾音乐的风格特点，并且在思想品德上摈弃黄鹂鸟的骄傲自大，学习蜗牛锲而不舍的精神。

②、方法与过程：通过学唱歌曲，表演蜗牛与黄鹂鸟的神态使学生自主参与音乐活动中，培养学生的协作能力和团结合作意识。

③、知识与技能：了解音乐基本要素，如节奏型，培养学生自然地，有表情的歌唱。

3、重难点：让学生理解故事，学习蜗牛不怕困难，勇于探险的精神。学生有表情的演唱，并且能够用肢体语言表现出来。正确唱出歌曲中的附点节奏。

二 、说教法 为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本节课采用了如下几个教学法：

1、讲授法：这是最主要的教学方法，运用口头语言向学生讲述这堂课的主要内容。

2、情景教学法：在上课之前，讲述《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，创造情景，让学生融入一个充满纯真的氛围。

3、直观教学法：利用多媒体播放蜗牛与黄鹂鸟的图片，让学生直观的了解蜗牛与黄鹂鸟到底是什么样子的。

4、提问法：在说故事与学歌曲的过程中，用问题应到学生去思考，让学生带着问题去学习，调动学生学习的积极性。

三、说学法：

在教学过程中，老师是教学的主体，而学生是学习的主体，所以学生的学法也是很重要的。通过《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，创设情境，让学生有兴趣去学习歌曲，并且带着问题去学习，调动学生学习的积极性，让学生主动去学习，吸收知识。

四、说程序

1、创设情景

通过讲述《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，导入课题《蜗牛与黄鹂鸟》，播放蜗牛与黄

鹂鸟的图片，让学生了解蜗牛与黄鹂鸟的样子和特点，并且播放这首歌曲。提出几个简单的问题（这首歌表达什么样的情感？这首歌曲有什么特点？）让学生带着问题听歌曲，调动学生学习的积极性。

2、教唱歌曲

通过播放歌曲，让学生自己学习，能够大概的会唱旋律。在难点处和学生唱的不对的地方，单独提出来纠正。

3、有感情的演唱

在学生能够正确的唱出歌曲的旋律时，简单的介绍歌曲中的乐理知识，通过理解附点节奏特点，让学生用肢体语言表现故事的情节，一边演唱一边表演。

4、情感升华

用多媒体播放《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生学习蜗牛不怕困难的精神，摒弃黄鹂鸟高傲的姿态。

5、拓展

简单介绍台湾歌曲的特点，列举其他台湾歌曲《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》

五、说特点

这节课采用《蜗牛与黄鹂鸟》的故事导入课题，让学生产生兴趣，并且利用多媒体工具播放蜗牛与黄鹂鸟的图片，让学生直观的了解这两种动物。通过学唱歌曲，让学生明白简单的道理。

六、说反思

《蜗牛与黄鹂鸟》这是一首2/4拍的歌曲，比较欢快，速度也比较快。在播放歌曲的时候，学生可能跟不上，不适合学生学唱。在教唱过程中要分句，多花点时间，老师钢琴伴奏，学生唱，这样会更利于学生学习这首歌曲。

七、结束

各位老师、同学们，本节课我通过对说教材、说教法、说学法等几个方面对课程进行了说明，我的说课到此结束，谢谢大家！

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇五：蜗牛与黄鹂鸟说课稿

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

呼图壁县第一小学 周娜

一、教学理念：

音乐是声音的艺术，是听觉的艺术。其以独特的魅力，陶冶着人们的情操，净化着人们的心灵。音乐学科是人文学科的重要领域，是实施美育的主要途径。伴随着基础教育课程改革的步伐，音乐课程改革正以前所未有的力度向前推进，新的音乐课程理念、目标、内容和教学及评价方式给音乐教育带来的一系列崭新的变化。我在构思《蜗牛与黄鹂鸟》时，把这节课设计成融唱歌、欣赏、创作、律动、表现等为一体的综合课，在课堂中师生共同参与教学活动，学生动耳又动眼，动脑又动身，充分发挥了学生的主体作用，使学生成为教学活动 的主人。

二、说教学内容：

㈠说教材内容：《蜗牛与黄鹂鸟》是人民音乐出版社义务教育音乐课程标准实验教材第四册第三单元“童趣”中的一个内容。它是一首具有浓郁民族特色的台湾歌曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构的歌曲。歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，词作者以物喻人，用树上两只黄鹂鸟与背负重壳从地上“一步一步往上爬”的蜗牛，隐喻两种条件和差距悬殊的竞争者针对同一事物所表现出的不同心态。前者自身条件优越，不可能理解后者的行为；而后者虽处于劣势，但深知为生存而奋斗的道路艰难、漫长。世上无难事，只要肯登攀。歌曲歌颂了那种任劳任怨、知难而进、不断进取的无畏精神。这首乡土气息浓郁的通俗歌曲，易懂、易唱，并由人们广为传颂。

㈡说教学目标：

1、根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“开发音乐的感知力，体验音乐的美感。”我制定了本课教学的目标，即通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，让学生在感受歌曲的节奏和旋律特点的过程中获得愉悦的感受与体验，并通过从不同的音色和动作

表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话中，让学生充分感受歌曲所表达的情绪。以此来培养学生感受音乐的能力，让他们能利用各种表现方式来表达自己所听到的音乐，从而达到开发音乐的感知力，体验音乐的美感这一目标。

2、根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“要乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。”所以在这里我努力引导学生在活动中相互合作，培养他们乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动的意识，引导它们在活动中编创、表演音乐短剧。也通过表演音乐剧，培养学生的想象力和创造能力，并在实践活动中努力开发学生的发散性思维和探究的精神从而达到“乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动”的目标。

3、根据新课程标准中分学段的内容标准的演奏目标，即“能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏”。我在本课的设计中努力激发学生创编节奏的能力，并能够用自制的打击乐器按节奏为歌曲伴奏。通过让学生创编水果节奏这一环节，充分发挥学生的想象力和创造能力，培养学生具有一个良好的节奏感；并通过用自制的打击乐器按节奏为歌曲伴奏，培养学生动手制作乐器的能力和音乐感知能力。

㈢说教材处理：

⒈处理的原则：教材是教学的依据，但它不是教学的产物。所以 作为一名教师应对教材进行科学的处理。我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是怎样能激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂活动中；第二是怎样引导他们去感受、体验音乐形象。这节课教材分两个部分，即学唱歌曲——表演歌曲；我把它重新编成五个内容：即“创设音乐氛围→体验音乐形象→感受音乐内容→创编、表演音乐剧→利用自制乐器伴奏。

⒉重点的确定和依据：根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“开发音乐的感知力，体验音乐的美感。所以我制定了本课的教学重点是如何培养学生感受音乐的能力，让他们能利用各种表现方式来表达自己所听到的音乐，从而达到开发音乐的感知力，体验音乐的美感这一目标。

⒊难点的确定和依据：根据新课程标准中学段目标对于1-2年级学生的的要求，即“要乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。” 所以我制定了本课的教学难点，即培养学生的想象力和创造能力，并在

实践活动中努力开发学生的发散性思维和探究的精神从而达到“乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动”的目标。

三、说教法学法：

1、说教法：

音乐教育不是为了培养专门的音乐人才的，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。所以教学活动的设计应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在一个重要的位置，音乐新课程标准规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养，由于本次教学是综合课，所以我根据学生年龄的特点选择了以下教法：

①示范教学方法。

②启发式教学方法。

③引导式教学方法。

2、说学法：（本课我想教给学生三种学习方法）

①自主学习法：利用学生的喜好吸引学生，让学生自主的学习， 培养学生自主学习的能力。

②模仿法：用模仿蜗牛的形态，激起学习兴趣，并培养学生具有 一定的模仿能力。

③创造法：自己创编舞蹈动作，不仅能让学生动起来，更重要的是培养了他们的创造能力。

四、说教学过程：

首先，说一说本课的总体结构设计：本课共分为五个部分进行即： 创设音乐氛围→体验音乐形象→感受音乐内容→创编、表演音乐剧→利用自制乐器伴奏。

其次，说一说教学环节的安排：教学过程中的每一环节都是紧密 联系，并都围绕着歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》进行的。下面我就本课的每一环节，针对做什么？怎样做？为什么要这样做？来谈一谈我的设计思路及意图：

㈠在第一个环节--创设愉悦氛围的设计中，我以开场亲切的口吻与小朋友们打招呼进入课堂，为学生创设一种轻松愉悦的氛围，也借此拉近学生与老师之间的距离，我希望能在这种融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。因为音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使

学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观；紧接着我又用唱歌的形式进行师生问好，我希望一节课从上课起就用琴声，使整堂课始终贯穿用歌声带动学生、用节奏表扬学生、用手势暗示、提示学生，学生和教师要达成默契，课堂气氛才能达到和谐。

㈡在第二个环节——体验音乐形象的设计中，首先我通过学生最喜欢的方式—猜谜语来引出蜗牛，吸引学生的注意力；其次我又通过引导学生模仿蜗牛的动作形态，充分调动学生学习的积极性，培养学生的模仿能力；紧接着我又通过学生有目的的听辨了两段对比强烈的音乐，引导学生注意听乐曲的旋律，感受音乐形象。因为身体动是心灵动的外在表现形式，学生在表演中不仅体会得到乐趣，肢体语言也得到了锻炼和丰富。也在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，又提高了学生对音乐的审美能力。

㈢在第三个环节——感受音乐内容的设计中，我共分了四个小部分进行教学：即引课——学唱歌曲——解决难句——表演唱。其中，引课我是以逆向思维给大家讲了一个传说中的蜗牛的故事进行导入，提高学生兴趣，引发学生探究的动机，留给学生一个想象的空间，充分的调动学生学习的积极性；在故事讲完以后我立刻就提出两个问题：“那么你知道后来蜗牛变成什么样了吗？它又遇到了谁，发生了什么事呢？”让他们带着疑问去从《蜗牛与黄鹂鸟》的歌曲中寻找到答案！因为在大多数有故事内容的教学中，都是让学生直接先看故事—再去讲故事，所以在这里我是先用了一个预设——让他们从另外一个角度去感受歌曲中的内容，这样他们肯定能用心的去听，去看，在自然而然中，学生就将这个故事能联想出来了，课题也就被揭示出来了。在学唱歌曲的设计中，由于本课歌曲是大家非常熟悉的一首歌曲了，所以在学唱时就很容易，所以在学唱部分很简单的三步就结束了，但是在个别的难点处，学生还是把握不住，所以我想在唱歌教学中，主要放在解决难点、难句上，单独把难点的句子拿出来让学生找一找，唱一唱，这样歌曲就会学的更快、更好了！

㈣在第四个环节——创编、表演音乐剧的设计中，我主要是分为两部分进行的：第一部分是创编音乐剧；第二部分是表演音乐剧。 在这两部分的设计中，我主要是以引导学生为主，让学生多去想、多去说、多去表演。

1、在创编音乐剧中我主要从四个方面着手去让学生创编的：为音乐剧创设场景—请学生为场景配音乐—请学生为小动物设计对话—请学生为蜗牛创编独舞。在这几个环节中，通过学生为场景去配音乐，培养了学生对音乐的感知能力；又通过学生为小动物们设计的对

话，充分发挥了他们的想象力，培养了他们的发散思维及探究能力；在最后的创编蜗牛独舞的设计中，我主要想培养学生的表演、创编能力以及他们对音乐的感知能力。

2、在创编了音乐剧之后，我想让学生将以上创编的内容连起来完整的进行表演，所以就到了第二部分表演音乐剧了。首先我给每一组分配了一个角色，并让他们通过讨论，能更好的表演出各自的角色，通过讨论再从每一组抽出一名表演最好的同学到前面带上头饰和道具完整的表演这个音乐剧。我希望通过背景、音乐及叙述的过程和道具组合表演，能给其他小朋友一个完全的视觉和听觉上的享受，并将故事以音乐剧的形式展现出来。

㈤在第五个环节——利用自制乐器为歌曲伴奏的设计中，我也分了四个部分进行：按照小组分别介绍本组的自制乐器——读、拍节奏——创编节奏——请同学们为歌曲伴奏。因为在课前学生按照小组都准备了自己动手制作好的打击乐器，所以首先我请每一组派一名同学向大家介绍本组的打击乐器；接着我又出示了一条水果节奏，学生先读再拍；在我的启示下学生也可以参与创编，这时老师应多以鼓励为主，让学生大胆地去创、去编，培养学生具有一定的节拍感和节奏感。 最后再让学生用手中的自制乐器用老师或者自己创编出的节奏来为歌曲伴奏，我认为在这一环节中，哪怕学生创编出的不是很好，但是只要他肯去创去编，就应该给予鼓励，这样久而久知学生的节奏感就会越来越好了。

在课的结束部分我又加入了师生再见律动，与前面师生问好前后呼应，我想通过“唱歌问好”开始，再通过“再见律动”结束本课。

总之，在整个教学过程中，我是以学生为主体，面向全体学生，关注学生行为状态，争取作到教师与学生、学生与学生互动交流合作，在教学中我还较注重评价的运用，能够利用合理的评价方式（师评、生生互评的方式）及时的对学生进行评价。当然，在教学中我也有很多的不足，希望能够通过这种方式得到各位专家、老师们的批评、指正，谢谢大家！

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇六：《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是 号选手，今天我说课的课题是《蜗牛与黄鹂鸟》。 根据本课的内容，我按照教材分析、教材目标、教学过程和教学反思五个步骤来说一说，首先说教材分析。

《蜗牛与黄鹂鸟》是人民教育出版的音乐教材三年级上册第七单元的歌曲，这是一首民族特色浓郁的台湾叙事性民歌。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。可以借助故事了解歌词大意，激起学生的学习热情。

下面说说学情分析

我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计这课的教学过程。

本课的教学目标我确定为：

（1）学会歌曲。

（2）、从音乐中受到思想上的启迪和教育。

（3）、学会歌曲中的乐理知识。

其中，能准确地拍打节奏，学唱歌曲和歌谱是本课的教学重难点。 下面我来重点说说我的教学过程。

本节课我按照以下三个环节进行授课：

第一环节：创设情境，激趣导入

我采用《春天》这首歌引入课堂，（点击课件出示图片蜗牛与黄鹂鸟。歌曲春天）利用情景让学生说说春天到了，都来了哪些动物？引导学生说出蜗牛与黄鹂鸟，同时揭示课题----《蜗牛与黄鹂鸟》，（板书：蜗牛与黄鹂鸟）蜗牛与黄鹂鸟之间会发生什么有趣的事情呢？学生带着疑问思考，这一个悬问把学生引入第二个环节。

{【这样设计的目的：是让学生轻松愉快，又带着好奇心走进课堂。】}让学生带着疑问引入第二个环节。

歌曲教学。在歌曲教学中我又分3点来组织教学的首先是 了解歌词的大意

{出示课件（图片）}我用图片让学生分小组说说并汇报交流蜗牛与黄鹂鸟之间发生的有趣故事。并说说故事中你喜欢谁？喜欢它的什么？引导学生说出蜗牛的坚持不懈的进取精神是值得我们去学习的。蜗牛的美好品质让我们感动，让我们用歌声去赞美它。 在这环节里我这设计的目的：是让学生通过看图说故事了解了歌词的大意，为学唱歌曲做铺垫。更重要的是让学生学到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神，同时激发了学生想学唱这首歌曲产生浓厚的兴趣。】接着，引入这环节的第2点

打节奏、唱歌曲

（节奏是构成音乐的第一要素，是音乐的灵魂，是音乐的重要表

现形式，有了节奏才使得音乐更富有生命力，所以在教歌曲之前要学会打节奏。（点击课件出示）

让学生看看整首歌曲的节奏哪一组的节奏是相同的？

通过观察，让学生明白学会了第1和第2组就会第3和第4组的节奏，为往下学习歌曲达到事半功倍的效果。

接着我教学生打节奏。（教师示范） 在打节奏时我让学生注意4，2节拍第一拍是强拍，第二拍是弱拍

【这样设计的目的：我以培养学生兴趣爱好为目标，以音乐要素打节奏实践活动，帮助学生直观、形象地了解、表现二拍子特点。】

在打节奏的基础上我出示歌词（出示课件），选一个学生读歌词，老师打节奏。

{【这样设计的目的：让学生非常轻松地学会歌词节奏，再学唱歌曲就轻车熟路了】}

在教学中我让学生注意“Ｖ”这个新朋友，换气符号，在这个符号处要呼吸换气。接着教师示范唱歌，我利用多媒体让学生跟着学唱。

歌曲。【这样设计的目的：一方面让学生在愉悦的状态下学习，另一方面让学生体会到歌曲的美感。】

单纯的唱歌已经不能满足孩子们对“美”的追求。他们需要一个更广阔的天地去蕴藏在音乐中的“美”与快乐，所以我设计了

创编舞蹈。一句用自己喜欢的表现方式根据歌曲内容去自由表演、自由创作。把学生带入音乐世界中。

｛让学生用自己喜欢的表现方式根据歌曲内容去自由发展、自由表演、自由创作。

【这样设计的目的：是通过让学生合作和自主探究的方式进行歌曲创编。不仅为学生创设了自由、宽松的空间,更能激发学生的创新意识，培养他们的想象力。】｝整节课在欢乐中愉快的结束。最后我来说一说我的

教学反思（点击出示）

在这节课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对三年级学生好动、好玩、好奇的特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，通过讲故事、打节奏、创编舞蹈从而锻炼形象记忆、口述能力。在教学中，以突出自主探究创设音乐氛围贯穿于整个教学中。整节课来看学生在轻松活泼、愉快合作的氛围中不仅很快地学会了歌曲，还理解到了这一课的含义。我的说课完毕，谢谢大家。

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇七：《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿1

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

一、说教材：

我所上的课程是人音版音乐教材二年级下册中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙事者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑他的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的奋进精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息，节奏紧密欢快，大多一字一句，朴实自然。

教学目标是：1、运用自然圆润的声音准确演唱歌曲。

2、能够准确的演唱歌曲中的不同音乐形象。

教学难点是：1、节奏的准确把握，歌曲情绪的处理。

2、用不同的音色和语气表现各种角色的形象

二、说教学方法：

1、采用简单的律动法带动学生的情绪，激发学习的积极性。

2、采取一定的鼓励机制和游戏竞争机制，让学生能够有兴趣参加各种音乐活动

3、采用模仿学习法，学生在模仿动物动作、模仿老师声音及情感的过程中，达到自我学习的能力，

三、说教学过程：

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲《可爱的蓝精灵》音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。接着和同学们共同唱一首欢迎歌，拉近了我与学生间的距离。

（二）体态律动，导入新课

这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我就设了一个悬念给学生：今天老师为大家请来了一位朋友，你们猜猜它是谁？学生顿时产生好奇心然后我又对学生们提出要求：请你们静静地听，注意观察老师的动作，如果谁猜出来了千万不要说，等老师的表演结束时，我们来抢答。老师这样说的目的是让学生注意倾听和观察，由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们原来这位朋友是蜗牛，并且让学生来学学蜗牛是怎么走路的，学生的

积极性肯定高。而且更好的调动了学生学习的积极性，自主性，为完成歌曲教学任务打下了基础。

（三）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法这种歌曲教唱的方法来完成歌曲学唱的。

（四）通过游戏巩固重难点：1、本节课的难点是节奏的掌握，我会用游戏的方式，让同学们掌握以下两条节奏，xxxxxx当老师大声说节奏时，同学们要小声的说，当老师小声的说节奏时，同学们大声地说。

2、接下来，我会用分组比赛的竞争机制，让同学们运用自然圆润的声音准确演唱歌曲这首歌曲。我把全班同学分成两个组，每个组都起一个好听的名字，每个组有一颗苹果树， 当同学们回答正确时，树上就可以结出苹果。看哪个组的通过自己的努力苹果树上结出的苹果最多。

通过以上两个游戏让学生们在游戏中轻松的掌握了本节课的重难点。更重要的是让同学们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。

(五)合作创编歌词

新课标提供自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一学习方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，更激发了学生的创新思维，增强了自信心。通过合作创编歌词，学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。

（六）课堂延伸

这一环节主要是让学生拓展和积累课外的音乐知识，拓宽学生的文化视野，提高学生的人文素养。最后整节课在《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲声中愉快的结束。

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇八：蜗牛与黄鹂鸟说课稿

三年级音乐《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

一、教学内容：

我所上的是人教版音乐教材三年级上歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

二、教材分析：

这是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。歌曲旋律轻松活泼，歌词生动有趣，深受儿童的喜爱。歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

三、学情分析：

教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。

四、教学目标：

根据以上分析的教材特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

指导学生能用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。让他们学会相互合作，并创造性地参与音乐活动。从而使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

五、教学重难点：

在本课的教学中有这样几个重点和难点：重点是要引导学生能够深入角色，去感受音乐的美，从中体会到音乐中所蕴藏的思想内涵。而难点在于要能够吐字清晰，寻找规律化难为易的去掌握切分节奏；并且亲自实践，用打击乐器去为歌曲伴奏。

六、教法学法：

在教学方法上，为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童的特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用合作法、情境教学法等方法设计本课过程。让学生能够在聆听中去感受、在体验中去探询、在模仿中去学习，通过自主探究去总结去提炼，使其达到良好的教学效果。

七、教学流程：

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲〈可爱的蓝精灵〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。

上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）激发兴趣、引入课题

导入新课，我告诉他们动物王国发生了一件有趣的事情，而这件事的两位主人公就在他们中间，这样肯定能够引发他们激烈的讨论，这时，我在播放歌曲动画，来引出课题，并且提出这样三个问题“你们知道蜗牛为什么要在葡萄刚发芽时就爬葡萄架吗？黄鹂鸟为什么要取笑他？蜗牛最后吃到葡萄了没有？”，以此来激起他们继续探究学习的欲望。

（三）歌曲教学

再次播放歌曲动画，这时的他们又会对歌曲有了个新的认识，接下来我会让他们和我一起按节奏读歌词，这个环节，我将注意重点引导他们掌握切分节奏和蜗牛、黄鹂鸟对话部分的语

气处理。为歌曲教学时用不同的音色、速度和语气来表现歌曲做好准备。

接着用“啦”来模唱整首歌曲，让学生对歌曲的旋律有个初步的练习，对歌曲有反复的情感体验；然后进入歌曲的教唱部分，我主要分两大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理。运用听唱法这种歌曲教唱方法来完成歌曲学唱。然后引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲。在学会歌曲后，利用不同的演唱方法继续练习熟练歌曲，比如扮演蜗牛和黄鹂鸟对话轮唱这样的游戏方式来增加学生的兴趣，从而达到对歌曲的进一步掌握。

在为歌曲伴奏这一环节中，通过我刚开始提供的三条节奏，让学生根据自己的打击乐器选择一条适合的节奏为歌曲伴奏，并鼓励上台自编动作表演，这样做，不仅活跃了课堂气氛，还提升了孩子们的自信心。

（四）拓展创编

新课标提出自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。让学生以小组为单位合作创编《秋天版的蜗牛与黄鹂鸟》，设定情景“当秋天葡萄成熟，蜗牛和黄鹂鸟再次相遇时，他们会说些什么？”小组讨论创编后，上台展示表演。旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识。

（五）课堂延伸

让扮演蜗牛和黄鹂鸟的同学上来进行自诉，当然是蜗牛不怕困难，坚持不懈最终吃到了葡萄，而黄鹂鸟也认识到了自己的错误，更重要的是让所有的同学都学习到了蜗牛的这种坚持不懈，不怕困难，勇往直前的精神。

最后，让学生随音乐律动出教室。

我的说课到此结束，谢谢大家！

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇九：小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》

小学音乐说课稿《蜗牛与黄鹂鸟》

各位老师：大家好！

今天我说课的内容是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》.

(P)

一、教材分析：

(P)这是一首流行于台湾的叙事性民歌，(P)歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗

牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。

二、(P)教学目标：根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

1、(P)指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。

2、(P) 指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。

3、(P)使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。

三、(P)教学重难点：

教学的重点是(P)引导学生能深入角色，让学生感受音乐美的同时进行思想教育

教学难点是(P)指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。

四、(P)教法学法

为克服重点难点我采取的教法有(P)：游戏法、合作法、创设情境法、听唱法等。根据学生好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，在整个教学过程中强调学生(P)通过聆听 体验 模仿 自主合作。充分发挥学生的主体作用。

五、(P教学过程：

（一）组织教学

在组织教学这一环节中我采用学生随乐曲〈小红帽〉音乐共同律动进教室，以此来创设“音乐课堂”的氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。用音乐的形式互相问好。上课伊始我对学生说：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，我们现在和老师一起跳起来。通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。

（二）音乐律动，游戏导入新课(P)

在这个环节中我主要通过不同的音乐形象启发学生用耳朵聆听,用动作来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作.在开始处,通过设计一个悬念让学生产生好奇心,通过猜谜和模仿动作的方式让学生们开动脑筋,通过观察老师的动作启发,培养他们的观察力,并且让学生来学蜗牛怎麽走路,黄鹂鸟怎麽飞的动作,学生的积极性一定好高.然后通过不同速度的琴声模仿,让学生聆听与分辨哪种旋律是模仿蜗牛,哪种旋律是模仿黄鹂鸟. 通过这一环节的设计，不仅使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象，为学生由感性到理性认识本曲，由浅入深的学习本曲打下基础。

（三(P)）歌曲教学

在这一环节主要是让学生通过边听边用不同角色的律动来表达歌曲的情感，对歌曲反复的情感体验，引导学生自主对歌曲的表现形式及情感内涵的把握，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。(P)我主要分三大块来完成：一是学唱歌曲，二是歌曲处理，三是表演歌

曲。

在学唱歌曲环节，(P)一开始我并没有让学生马上聆听歌曲而是通过看图片听音乐故事这样的方式，吸引学生的注意力，对《蜗牛与黄鹂鸟》的故事有一个初步的印象，激发他们学习的兴趣，创设一定的情景，扩大学生对歌曲的理解。然后利用多媒体课件，给学生直观的画面，运用听唱法来完成歌曲学唱的。

在歌曲处理这个环节(P)我主要是引导学生改变歌曲的速度、运用不同的情绪的来演唱各个角色的，帮助学生进一步理解歌曲，使学生获得审美愉悦的体验。

在表演歌曲环节中，(P)通过音乐游戏，让学生选择一个自己喜欢的角色进行表演旨在发挥学生的创编和表演的能力，张扬学生的个性，增强他们音乐表演的自信心，在他们在唱、听、看、演的过程中培养良好的合作意识，更重要的通过以上几个环节的教学让他们学习到了蜗牛的这种坚持不懈，勇往直前的精神。

（四）课堂延伸 创编拓展(P)

学完《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲后,让学生们思考一个问题:"最后蜗牛有没有吃到葡萄 当它再遇到黄鹂鸟的时候他们又会说些什麽呢 "让学生们再创编一个秋天的《蜗牛与黄鹂鸟》的故事. (P)

以上就是我说课的内容，谢谢大家！(P)

蜗牛与黄鹂鸟 评课稿篇十：小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

《蜗牛与黄鹂鸟》说课稿

一、快乐音乐说课内容及设计意图

尊敬的各位评委老师，您们好！我是清英学校的丰才明，今天我说课的歌曲

内容是《蜗牛与黄鹂鸟》。我的教学设计意图是根据：《教育教学》纲要中强调学生的学，以学生为本，所以本节快乐的音乐课堂教学遵照“以学生的发展为中心”让教学设计贴近学生的生活，无论是唱歌还是歌曲表演都体现出让学生浓厚的感兴趣。容易接受，愿意参与快乐的音乐活动，敢于创造和表现的教育理念。

二、快乐音乐说教材

1、快乐音乐教材分析

我所上的是人民音乐出版社二年级上册第五课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

这是一首2/4歌曲，受用于台湾省少数民族高山族民间音乐，歌曲中讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁嘲笑蜗牛的情景，歌曲歌颂了蜗牛做事有时有终、不怕困难、坚持不懈的进取精神。音乐形象天真纯朴、富有生活气息。歌词与口语相近、质朴自然。

2、快乐音乐目标定位：

（1）、让学生能体会到音乐的节奏与旋律美。

（2）、让学生感受到热爱大自然、热爱祖国和民族团结的教育。做一个勇敢、不怕困难、做事有始有终的孩子。

（3）、让学生合着伴奏独唱、齐唱《蜗牛与黄鹂鸟》。

（4）、让学生感性的认识乐谱。

3、快乐音乐教材重难点

（1）、让学生合着伴奏有表情的演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

（2）、教导学生准确的打拍子及演唱歌曲。

（3）、指导学生根据歌词内容，创编舞蹈动作。

三、快乐音乐说教法：

（1）、教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。让学生手放膝盖，眼睛闭起，静聆听，感受音乐的节律美。

（2）、教师朗读歌词及讲解歌词内容。

（3）、合着歌曲的节拍，教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》，范读一遍，领读一遍，跟唱着一样。并说明：在普通话里有特殊音节的（字），读和唱是有所不同的。如下：

读的时候(的de)唱的时候（的di），读的时候（着zhe），唱的时候(着zhuo)，读

的时候（么me）, 唱的时候(么mo)，读的时候（了le）, 唱的时候(了liao)。

（4）、教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲，教唱简谱及歌词，教的过程中老师要非常细心的听每位同学的歌唱情况，一有发现音调和时值的错误，教师马上耐心的纠正。（因为错误已形成到习惯就非常难以纠正）

（5）、教师一边弹电子琴一遍教唱歌曲 《蜗牛与黄鹂鸟》 。（目的是继续纠正错误）

（6）、教师用电子琴伴奏，让学生有表情的齐唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

（7）、这是一首台湾省少数民族高山族的民间音乐，（教师出示地图）上指出高山族的所在地，再出示高山族穿民族服装的肖像图。（请让学生欣赏）

四、快乐音乐说学法：

（1）、让学生各自朗读歌词，不会读的向老师请教。

（2）、教师用电子琴弹奏歌曲，让学生跟着音乐的节拍轻声朗读歌词。

（3）、教师播放《蜗牛与黄鹂鸟》歌曲，让学生默唱一遍，然后小声的唱一遍，音量不带过磁带音量为准。（目的是让学生自己发现错误。自己改正错误）

（4）、教师用电子琴弹奏歌曲，齐唱歌曲。

（5）、教师投放台湾省文艺团表演的《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频，请让学生欣赏。

（6）、教师播放《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐，学生走到桌子间空地唱着歌自由群舞。（培养学生的创编能力）

五、快乐音乐教学准备：

（1）、中国地图。（课件）

（2）、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。（课件）

（3）、穿着民族服饰的高山族肖像图。（图片）

（4）、中国人民解放军乐团演奏的《蜗牛与黄鹂鸟》轻乐

（5）、音乐《蜗牛与黄鹂鸟》以及伴奏带。

（6）、指挥棒、电子琴

（7）、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频。（课件）

六、快乐音乐教学过程：

（一）、组织教学

1、上课铃响了，播放中国人民解放军乐团演奏的《蜗牛与黄鹂鸟》轻音乐，

让学生听着音乐律动走进教室，坐到座位上。

2、师生问好。

（二）、新授歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

1、今天老师带同学们一起去看看两只小动物，瞧，它们在这呢？同学们你们

知道它们是谁吗？

2、今天老师教你们一首非常好听的好唱的歌曲“板书” 《蜗牛与黄鹂鸟》，播放

中国广播少年合唱团《蜗牛鹂鸟》让学生手放膝盖，静听。（感受音乐的节律

美）

3、“这是一首什么样的歌”教师用指挥棒指着挂图《蜗牛与黄鹂鸟》朗读歌词，讲解歌词内容。

4、让学生各自朗读歌词，不会读的起立举手向老师请教。

5、读歌词与读书和说话有所不同，合着歌曲的节拍，教师打着指挥棒，范读

一遍，领读一遍，跟唱着一样。

(三) 、歌曲处理

1、教师用电子琴演奏歌曲（简谱），让学生跟着节拍轻声读歌词。

2、教师用指挥棒指着挂图教唱简谱，教师要非常细心的听每个学生的歌唱情

况，一有发现音调和时值（节拍）错误，教师马上耐心的纠正（因为错误已到形成习惯后非常难以纠正）。

3、教师一边弹奏电子琴一边教唱歌曲（继续纠正错误）。

4、教师重复播放中国广播少年合唱团《蜗牛与黄鹂鸟》音乐，让学生跟着默

唱、然后小声唱歌曲。音量不带过磁带音量为准，目的是让学生自己发现错误，自己改正错误。（四）、读词和歌唱的区别

1、在普通话里有特殊音节读和唱是有所不同的，“板书“读的时候(的de)唱的时

候（的di），读的时候（着zhe），唱的时候(着zhuo)，读的时候（么me）, 唱的时候(么mo)，读的时候（了le）, 唱的时候(了liao)，领读学生说明。

2、教师用电子琴伴奏，学生完整齐唱歌曲。

3、教师播放音乐伴奏磁带，并站在台上指挥，学生在台下唱，教师特别注意“起唱”的实意、用意，纠正有些学生不会跟伴奏的起唱错误。

4、这首歌是台湾省的校园歌曲，受用于高山族民间音乐，教师在中国地形图

上指出高山族所在地，再出示高山族的（男、女）肖像图，然后在地图上再指出几个中国其他少数民族的群居地，中国有着五十六个民族的大家庭。

5、投放台湾省文艺团体表演的《蜗牛与黄鹂鸟》舞蹈视频。

6、教师播放音乐《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生走到桌子间空地唱着歌自由群舞。

7、教师让学生回座位，教师用电子琴伴奏歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，齐唱歌曲。

8、教师播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生随着音乐走出教室。

七、快乐音乐课堂教学结束。（小结）

今天很高兴和同学们一起共度这段很快乐的时光，老师看到了同学们精彩的

演唱及创编歌曲动作，老师心里非常的感动。老师希望同学们今后要像蜗牛一样，在学习上还是在生活上，不管遇到什么困难都要勇敢地面对，坚持到底，

做事有始有终的好孩子。好吗？最后：老师祝你们天天快乐，天天有颗进取的心，同学们加油！

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