25 吹泡泡 评课

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25 吹泡泡 评课篇一：吹泡泡评课稿

《吹泡泡》评课稿

刘老师指导的《吹泡泡》是一堂趣味性极强的作文课。教师为学生搭建了一个富有情趣的平台，让学生有话说，乐于说，感受作文的乐趣，引导学生观察和体验，想象与表达，训练语言，发展思维。以下是我对这堂课的几点看法：

一、以活动为载体，激发兴趣。

写作是生活的需要，是有话要说，有情要抒，有事要叙。作文者，及生活之反映，为生活而作，因生活需要而作，内容为生活，形式为生活，终极目的为生活。离开了生活便没有了作文。“新课标”在习作目标中指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材，衍生出富有生活气息的习作。可是，我们的学生生活并不丰富，他们日程单调，生活空间狭小，缺乏丰富的生活源泉。学生怕写作文，总感到写不好，主要症结在于没素材可选，于是只好拼凑或抄袭。针对这些情况，刘老师范根据中年级学生的心理特征，兴趣爱好，为学生提供了形象生动，充满童趣的作文题材。吹泡泡这节活动作文教学课通过让学生看一看、吹一吹、赛一赛，为学生创设了宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们在活动中得到最真切的感受，当五彩斑斓的泡泡在空中飘飞，不仅学生的兴趣被完全调动起来，就连在后边听课的老师似乎也充满了童真童趣。此时的学生们，用自已的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的心灵去体验。让学生“心动”、“口动”，解决了“作文难”的问题。学生皆情趣盎然，真是“童心之下万物皆活”。

二、引导观察，学会观察的方法。

在观察前，刘老师范就让学生明确观察目的。指出要观察吹泡泡的动作，经过这么一提醒，学生就能有的方矢地去观察，从中获取更多的观察收获。在观察过程中，指导学生抓住事物的主要特征进行观察，色彩、形状等。只有学会正确的观察方法才能使学生获得更好的观察效果，留下丰富深刻的印象。

三、注重语言文句的训练。

在课堂伊始，刘老师范请了两位学生到上面去吹泡泡，同时给学生提出观察要求：可以用先„„然后„„再„„，想想吹泡泡的动作。其间，教师。在让学生用不同的方法吹出不同的泡泡时，刘老师范又分别请了四位学生做演示，随机进行提问：快吹时，泡泡是怎么样的？慢吹时是怎样的？轻轻吹？使劲吹呢？学生对不同吹法逐个说完以后，刘老师范又出示了句式：“这些泡泡有的„„有的„„还有的„„”让学生把刚才的话串起来说一说。在进行赛吹后，刘老师范让学生展开想象，把句式扩展为：我吹出来的泡泡，有的（ ），像（ ），有的（ ），像（ ）；还有的（ ），像（ ）。在重视句式训练的同时，注意了设计的梯度，从易到难。通过这样的训练，可以使学生的语言更美，学得更快。

三、展开想像

激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。让学生展开想像，泡泡是怎么飘的，飘到哪去了？泡泡飘到空中，去和彩虹比美；泡泡飘到夜空，去和星星妹妹玩耍；泡泡飘到月亮上，去和嫦娥姐姐做伴。没想到，孩子们的想象力如此丰富。可见，给学生一个自由想象任其发展的空间，让学生敢思、敢想、敢说、敢写是非常重要的。

廖祥贞

25 吹泡泡 评课篇二：25吹泡泡完成版

25 吹泡泡 评课篇三：吹泡泡评课

吹泡泡评课

本节科学课《吹泡泡》在选择上贴近生活，特别注意活动内容“源于生活，缘于兴趣”。 由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿“玩”的过程中，我借助幼儿猜想利用不同的出泡泡的工具能不能吹出泡泡，能出吹什么样子的泡泡这个问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到“科学并不遥远，科学就在身边”。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力程老师为本次活动制定了如下三条目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

说活动重点是、难点：

此次活动设计的最终目的是让幼儿了解其实每种不同形状的工具都能吹出圆圆的泡泡因此将本次活动的重点确定为了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”。而将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。这个难点是让学生可以自己记录自己的猜想和探究的结果。在试上的几次中都出现过问题，比如学生不知道记录在哪里，记错了位置等等，这个对于中班的小朋友来说是比较困难的，有些图形还是不会画的，需要前期经验的准备。所以程老师呢很用心，事先已经给小朋友丰富了经验。

说活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。程老师有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料、时间、场地等等，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料，“顺”应幼儿的探索活动，幼儿表现出极大的学习积极性和自主性，他们发现问题、寻找问题答案的能力和潜力都能得到真正发挥，为建构新知做铺垫。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，借助开放性的问题，与幼儿有效地互动。让幼儿“变被动学习”为“自主学习”，“变接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”。以此解决重点。

“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推向深入。在此过程教师捕捉随机教育的契机，并把教师的主题转换为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，以此突破重点难点。

在材料方面，程老师可谓是用心良苦，所有的东西都是一个一个做出来的，相当的充分

在过程方面活动共分四个环节：设疑激趣-感知探究--体验验证-经验拓展。整堂课比较流畅，过程清晰，幼儿始终处于一个很开心，很好奇的阶段，最后请幼儿将自己的记录纸贴在展示板上，与幼儿互相交流、表现、分享探究的过程和结果，这也充分体现以幼儿为中心，自由探索的理念。通过交流，分享经验。

个活动充满了自然与和谐，充满了创造与快乐，幼儿在积极有效的师幼互动中主体地位和作用都得到充分发挥，幼儿“变被动学习”为“自主学习”，变“接受性学习”为“自主建构学习”，在“玩”中学，在学中“玩”，从而实现了真正有价值、有意义的学习目的。）

25 吹泡泡 评课篇四：25吹泡泡详细

25吹泡泡

学习目标：

1、 能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”4个字，注意读准前后鼻音。

2、 读儿歌能大致了解儿歌内容，朗读时能做到不加字，不漏字。

3、 学习笔画“横折弯”，了解“没、吹、重”的笔顺，并能在田字格中认真描写这3个字。

教学重点、难点：

能在语言环境中正确认读“轻、没、重、心”四个字，注意读准前后鼻音。 教学过程：

一、兴趣谈话，揭示课题

1、小朋友，平时你喜欢玩什么游戏啊？（用“我喜欢什么。”回答） （指名3人讲→同桌讲）

2、今天我们的课堂中来了一位新朋友，要和我们一起做游戏，看看它是谁？（出示小螃蟹图片）

3、小螃蟹要和我们做什么游戏呢，看：（出示课题：25 吹泡泡）齐读课题。

4、学习生字

（1） “吹”

1）这里出现了我们第一个生字宝宝。跟我读，吹。

读这个字要注意什么？（吹是翘舌音）。

吹。（指名读→小火车）

2）你来做做吹这个动作。

3）小嘴撅起来吐气就是“吹”，所以吹是口字旁的。

4）你用什么办法记住它的啊？（加一加）

5) 有谁知道“吹”字怎么写？

我请你做做小老师。

“吹”字这样写„„

（2） “泡”

1）这里还出现了第二个生字宝宝。跟我读，泡。（指名读→小动车）

2）你用什么办法记住它的啊？（加部首）

3）这些美丽的泡泡（出示图片）在太阳光的照射下，五光十色，真好看！但是要读好这个词可不容易。谁来提醒大家读这个词要注意什么？（泡泡的第二个泡读轻声）（指名2—3人读→男生读→女生读）

3、全班再一起读读课题。

过渡：读了课题，你想知道什么吗？（小螃蟹是怎样吹泡泡的。）

（好。我们一起来学习下课文。）

二、新授课文

让我们一起来听听课文录音,看看小螃蟹是怎样吹泡泡的？

1、轻轻吹，泡泡小，（“轻”读后鼻音）

因为轻轻吹，所以——

1）指名读。

2）做动作体会读。

3）指名读。

4）左边读。右边读。

2、猛一吹，没泡泡，

猛一吹，结果——

1）指名读。

2）做动作体会读。（猛）

3）指名读。

4）齐读。

5）学习生字“没”

①你们发现了吗？这里还躲着个生字宝宝呢！（颜色出示）

②齐读。

③看看刚学过的这个生字宝宝“泡”，你发现了什么？

④“没”里面有个新的笔画，叫“横折弯”。

⑤“没”字怎么写？“没”是这样写的„„

4）我们把生字宝宝在送回句子中再读一读。（同桌读→齐读）

3、不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。

1）指名读→男生读→女生读。

2）学习生字“重”

这里还躲在一个生字宝宝。

①跟我读，重。读这个字要注意什么？（翘舌音、后鼻音）

②点金棒，点起来；点到谁，谁来读。

③看“重”的笔顺动画。

④“重”字怎么写？“重”字这样写„„

⑤“重”的第七笔是什么？

拿起左手小粉笔，在右手心上数一数。“竖”

3）这里面出现和“重”意思相反的字。有谁找到了？（轻）

①根据图片完成填空“________轻，_________重。”

②我们还学过哪些反义词？完成练习。

4）指名读→左边读→右边读。

过渡：小朋友听得真认真，原来吹泡泡也有这么多的学问，你记住了吗？

三、巩固课文：

1、好。老师来问问大家。

师生对答读 ：师——小螃蟹，吹泡泡，怎么吹，泡泡小？

生——轻轻吹，泡泡小。

师——怎么吹，没泡泡？

生——猛一吹，没泡泡。

师——怎么吹，满天飘？

生——不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。。

2、小朋友真聪明！已经发现了小螃蟹吹泡泡的秘诀。让我们一起再来读读课文。

四、泡泡蟹游戏

学了小螃蟹吹泡泡的秘诀。现在我们来吹泡泡。看看我们吹得是否比小螃蟹好。

1、抢读生字词。

五、总结

小朋友真厉害！完全学会了小螃蟹吹泡泡的秘诀。看来小螃蟹也不得不认输了！

25 吹泡泡 评课篇五：25、吹泡泡

25 吹泡泡 评课篇六：25 吹泡泡.

25 吹泡泡

学习目标：

1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”4个字，注意读准前后鼻音。

2、能正确认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，练习拼读相关音节。

3、读儿歌能大致了解儿歌内容，朗读时能做到不加字，不漏字。 教学重点和难点：

1、能在语言环境中正确认读“吹、泡、没、重”4个字，注意读准前后鼻音。

2、能正确认读后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，练习拼读相关音节。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、（出示螃蟹吹泡泡图）谈话导入。

（1）师：今天老师带来了一张图片，说说你看到了谁？在干什么？ 生：我看到了小螃蟹，在吹泡泡。

PPT出示：小螃蟹，吹泡泡。齐读。

2、学习后鼻韵母ang。

（1）练习拼读“螃的音节”

（2）指名读、开火车读、齐读

3、学生字：“吹”和“泡”。

（1）拼读“吹”。

（2）好办法记“吹”字。

（3）齐读。

（4）拼读“泡”。

（5）“泡”组成词语你会读吗？（随即抽读）

（6）师：谁吹泡泡？——生：小螃蟹吹泡泡。

小螃蟹吹什么？——小螃蟹吹泡泡。

4、今天我们要学的儿歌就和小螃蟹吹泡泡有关，补齐课题：25 吹泡泡。（齐读）

二、读儿歌了解内容，学习生字、拼音。

1、听课文录音。

师：先来听听录音，你们要边听边记：小螃蟹是怎么吹泡泡的？怎样吹，泡泡才能漫天飘？

2、朗读儿歌，学习生字和韵母。

（1）轻轻吹，泡泡小，

因为轻轻吹，所以——

① 指名读。做动作体会读。

② 齐读。

（2）猛一吹，没泡泡，

猛一吹，结果——

① 学习后鼻韵母eng。（师范读，开小火车读）

③ 师：“猛”是什么意思？读出用力的感觉。（指名读，男女读）

④ 学习“没”。（开火车书空新笔画“横折弯钩”）

（3）师：怎么样吹的方法最好？指名答：不轻不重小心吹。

师：你从哪里看出来？生：吹得泡泡漫天飘。

② 师指导有节奏朗读。

③ 指名读，齐读。（读出高兴和喜欢的感觉）

（4）学习后鼻韵母ing ong和整体认读音节Ying。

① 小朋友们看，最后一句中有一对意思相反的字，是哪两个字？（生：轻和重。） ② 学习“重”。（开小火车讲笔画顺序）

③ 学习后鼻韵母 ong。（师范读，2组2组读，齐读。）

④ 学习后鼻韵母 ing。（出示“轻”，师领读，指名读，男女对读，齐读。） ⑤ 认读整体认读音节Ying。会读四声。

三、巩固课文和生字。

1、叫号游戏。

2、师生对答读：师——小螃蟹，吹泡泡。怎么吹，泡泡小？

生——轻轻吹，泡泡小。

师——怎么吹，没泡泡？

生——猛一吹，没泡泡。

师——怎么吹，满天飘？

生——不轻不重小心吹，吹得泡泡满天飘。

3、齐读。

4、试背儿歌。

四、巩固拼音，说话训练。

1、读ang eng ing ong以及Ying的四声。（自由读、指名读、齐读）

2、练习用一定的句式说话。

出示：课文练习图。

学生做小导游，为大家介绍山上有哪些景物？可以用上这样的句式：（哪里）有（什么）。

五、拓展练习。

1、游戏：泡泡蟹。

认读词语：吹泡泡、没有、小心、重心。

2、改编儿歌。

把小螃蟹改成小朋友，或小朋友的名字。

25 吹泡泡 评课篇七：25 吹泡泡

25 吹泡泡 评课篇八：25吹泡泡

25 吹泡泡 评课篇九：吹泡泡赏评课

25 吹泡泡 评课篇十：25吹泡泡

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