月亮上的足迹说课稿

导读：　月亮上的足迹说课稿篇一：《月亮上的足迹》说课稿 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《月亮上的足迹说课稿》，供大家学习参考。

月亮上的足迹说课稿篇一：《月亮上的足迹》说课稿

《月亮上的足迹》说课稿

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是《月亮上的足迹》。根据我校的课题实验的指导思想，针对所任七年级一班学生的情况制定如下教学目标、重难点、教学方法、学法及教学过程等。

一、说教材的地位和作用

《月亮上的足迹》是人教课标版教材第四单元第19课。本单元的几篇课文都与科学知识有关，学习的目的是激发学生的求知欲望，培养他们的科学精神。本课所讲的内容是人类第一次登上月球的过程，目前，我国的航天事业正如火如荼地开展，从1970年我国发射第一颗人造地球卫星“东方红1号”到2003年我国将第一名航天员送上太空，再到今年9月29日“天宫一号”发射成功，每一次的发射都激发着每位中国人的爱国之心，所以学习这篇课文很具有现实意义，更能培养学生热爱科学、探索科学的精神。

二、说教学目标

 知识目标：

1．理解、积累“观测、畅谈、里程碑、昂首挺立、一叶孤舟、遥遥在望”等词语。

2．了解宇航和月球的科学知识，理解人类登月成功的伟大意义。

 能力目标：

1．学习本文按时间顺序，清楚明白地叙述事件发生过程的写作方法。

2．训练学生快速阅读，并准确全面地概括课文内容要点。

 情感目标：

1．感受科学技术的魅力，学习敢于探索的精神，体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。

2．培养学生热爱科学、探索科学的精神。

三、说教学重难点

1、本文的重点是理清文章思路，分析登月事件的全过程及伟大意义，激发学生

探索科学的兴趣。

2、本文的难点是对登月技术的理解；用简练的语句概括登月的四个阶段。

四、说教学对象

初一年级学生具有思维活跃、好奇心强。具备一定的阅读能力，但还需引导学习。注意力不够集中，思考不够深入等特点。

五、说教学方法

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1．快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。

2．拓展延伸法。激活学生的思维，培养探索太空的兴趣。

3．自主—合作—探究法。新课程标准指出：“培养学生良好的学习习惯”“增强合作精神”“注重培养学生的探索精神和创新能力”。

4、多媒体教学法。多媒体能够激发学生的学习兴趣，优化教师的备课和上课，弥补传统教学模式的不足，最大限度提高教学效果。

六、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

七、说教学过程

运用“版块式”教学思路，将教学环节主要分为：

“导入”、“快速阅读，概括要点”、“精读课文，研讨细节”、“拓展延伸”和“课题小结”五版块。

（一）设置情境，导入新课（3分钟）

我将用多媒体显示月球地貌、宇宙飞船探访太空的的资料，提出问题：“你们知道这些珍贵的资料是怎么得来的吗？”激发学生学习兴趣，导入新课。

（二）快速阅读，概括要点（20分钟）

快速阅读要点：①集中注意力，默读。②不回视，不逐字阅读。③抓住关键点阅读。

（1）阅读中，勾画出生字、词，并利用工具书掌握其读音和意义。

（2）在文中筛选圈点出表示时间的短语，思考两个问题：

①登月的全过程按时间发展和空间位置可以分为几个阶段？试概括每个阶段的内容要点。用示意图标示飞船向月球进军的行程（注明时间、距离、速度等）。

②文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？

（3）分小组自由复述事件过程，并依时间顺序列出事件进程表，小组成员讨论完成。教师分组下发纸质表格。

（4）在文中标记宇航员登上月球后做了哪些事？

（5）师生共同归结课文思路：

文章采用“概括——评说”的结构方式：（板书）

第一部分：概说登月事件及其意义。

第二部分：评说登月全过程。

第一阶段：起飞 第二阶段：进军 第三阶段：登月 第四阶段：返航

第三部分：再次强调登月事件的伟大意义。

（三）精读课文，研讨细节（10分钟）

1．朗读课文的1～2语段对登月事件及意义的概说，根据文章语言环境的提示，筛选事件发生的时间、地点和人物要素。

2．对本文的意义进行深入挖掘：精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。

提出问题：阿姆斯特朗谈到登月的意义时说：“这一小步，对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”你是怎样理解的？

3．作者以平实的语言记录登月的过程，尽管没有过多的议论抒情，但字里行间表达了作者怎样的思想感情？举出片断说明。

（四）、发散思维，拓展延伸（6分钟）

提问：你知道我国航天事业的发展历程吗？展示我国航天事业的发展历程的文字、图片。结合我国航天事业的发展思考：航天探险活动成功的因素有哪些？其意义何在？其中反映了怎样的航天精神？你还知道人类探索宇宙奥秘的其他成果吗？让学生谈谈，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

（五）、课堂小结、课外活动（1分钟）

各位领导、老师们，本节课我以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，陶冶学生的情操，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！

月亮上的足迹说课稿篇二：月亮上的足迹说课稿

月亮上的足迹说课稿

一、 学习内容及重点、难点

《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。

二、 学习对象分析

我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。

三、学习媒体设计

考虑互联网知识良莠不齐，学生上网自控能力较差，因此，本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前，利用Flash制作网站《月亮上的足迹》，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生的眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。

四、 学习过程设计（设计思想及网络环境运用分析）

（一）新课导入，资源共享，成果展示

（成果汇报）展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识，引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

把学生引入学习主题，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

（二）速读课文，感悟文章大意

1、（自主学习）要求学生速读课文，把握文章大意。

学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

学生可以提出疑问，教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容，然后进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

2、（你说我说大家说）展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

（1） 试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。

（学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。）

（三）研读赏析，激发兴趣。

（1） 看登月的实况录像。

（2） 说说看到这一场景的感受。

（以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。）

（四）拓展延伸

一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。

（爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。）

（五）总结

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！

（六）作业

月亮照着你，月亮照着我（第一项必做，二、三项任选其一）

1. 以“我在月球上的一天”为题，全班同学每人轮流写一段话，发表在论坛上，进行故事接龙。

2. 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章，发表在论坛上。

月亮上的足迹说课稿篇三：月亮上的足迹获奖说课稿

《月亮上的足迹》说课稿

王艳坤

各位领导各位老师，大家好！我今天说课的题目是《月亮上的足迹》。 说教材的地位和作用

《月亮上的足迹》是人教版七年级语文上册第四单元的第四篇课文。课型是略读课。本单元的几篇课文都与科学知识有关，学习的目的是激发学生的求知欲望，培养他们的科学精神。本课作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。字里行间透露着作者对登月成功后所表现出的喜悦之情以及对于人类聪明才智的赞叹。

这节课，我力争使书本知识和生活世界沟通起来，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。结合新课标的要求，我制定了以下教学目标：

1、了解与月亮有关的文学知识，理解并积累文中的生字、生词。

2、通过快速阅读，理清文章思路，叙述课文主要内容。

3、培养学生热爱科学、探索科学的精神。

说教学重难点

本文侧重记叙，将记叙的要素交代的清清楚楚。所以重点是理清文章思路，分析登月事件的全过程及其伟大意义。

虽然初一具备一定的阅读能力，但阅读方法还需加以指导，因此本文难点：学习快速阅读的方法。

说教法

新课标提倡建设开放而具有活力的语文课堂，在教学中我注重一个”放”字，让学生成为学习的主人，主要采用：

1、速读法。引导学生快速阅读，在规定时间内读完全文，理清文章思路。

2、讨论法。让学生分组讨论，通过讨论达到知识互补，调动起学生的学习积极性。

3、多媒体教学法。多媒体能够激发学生的学习兴趣，优化教师的备课和上课，弥补传统教学模式的不足，最大限度提高教学效果。

说学法

埃德加。富尔说：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学法指导甚为重要。

本课应重视学生自主学习，用分组讨论、合作探究的方法解决难点，全面调动学生积极性。这样学生才能学得主动，学得热情，学得投入。

说教学过程

（一）新课导入

学生交流展示课前查阅的关于月亮的传说、月亮的文化知识，（诗句、对联、美称）引入月亮的世界。让学生感受到对月亮的向往是人类一贯的追求。

从而引入新课，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

（二）展示目标 检查预习

多媒体显示这节课的学习目标。让学生一上来对学点什么，这节课需要掌握哪些知识，有个清晰的认识。检查预习，掌握字形字音，对容易出现的错误给予强调，加深记忆。

（三）整体感知

1、听课文音频 感悟文章大意。

2、速读课文（指导速读方法，①集中注意力，默读。②不回视，不逐字阅

读。③抓住关键点阅读）

要求：画出与登月全过程有关的文字。

（学生可以就登月过程提出疑问，然后班级进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。）

3、（你说我说大家说）展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

A、试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

B、四人小组比一比，看谁画的最好，介绍的最准确，推荐一位同学展示、介绍。（让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知）。

（四）研读赏析 激发兴趣

（1） 看登月的影视资料。

让学生从真实的画面中去感受太空的奥妙。尤其当宇航员阿姆斯特朗踏上月球的一刹那，意味着人类迈出了宇宙探索史上的一大步。学生看过以后会如临其境、思绪万千，感触很深。这些影音画面，将大大增强语文课堂的新鲜感和吸引力。

（2） 说说看到人类登月这一场景的感受。

通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。

（3）“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”（阿姆斯特朗）说说你对这句话的理解。

此题旨在考查学生对登月活动重大意义的理解。

（五）拓展延伸

一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面设计一篇想像作文，让学生张开想像的翅膀。

如果你是月球开发公司总经理，你将计划怎样开发月球？（作业） 练习册基础题必做，拓展题选做（作业）

(六) 板书设计：

月亮上的足迹

朱长超

概括登月事件

评说登月全过程：起飞----进军----登月----返航

强调意义

（板书设计系统概括了本节课所学内容，重点突出，思路清晰，有利于学生加深理解，巩固知识。）

（五）总结

本节课我以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主合作探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的知识水平，陶冶学生的情操，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家！

月亮上的足迹说课稿篇四：《月亮上的足迹》说课稿

月亮上的足迹说课稿篇五：7年级 语文 月亮上的足迹 说课稿

《月亮上的足迹》

——信息技术与语文教学整合说课

一、 学习内容及重点、难点

《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。

二、 学习对象分析

我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。

三、学习媒体设计

考虑互联网知识良莠不齐，学生上网自控能力较差，因此，本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前，利用Flash制作网站《月亮上的足迹》，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生的眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。

四、 学习过程设计（设计思想及网络环境运用分析）

（一）新课导入，资源共享，成果展示

（成果汇报）展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识，引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

把学生引入学习主题，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

（二）速读课文，感悟文章大意

1、（自主学习）要求学生速读课文，把握文章大意。

学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

学生可以提出疑问，教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容，然后进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

2、（你说我说大家说）展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

（1） 试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。

（学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。）

（三）研读赏析，激发兴趣。

（1） 看登月的实况录像。

（2） 说说看到这一场景的感受。

（以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。）

（四）拓展延伸

一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。

（爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。）

（五）总结

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！

（六）作业

月亮照着你，月亮照着我（第一项必做，二、三项任选其一）

1. 以“我在月球上的一天”为题，全班同学每人轮流写一段话，发表在论坛上，进行故事接龙。

2. 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章，发表在论坛上。

《月亮上的足迹》

这篇课文文字浅显，很容易读懂，如何把易课文教深教透，使学生学有所得呢？新课标中明确指出：“教师教学时，要创造性地理解和运用教材，给学生留有自主学习和积极思维的空间。”为此，我采用学生自主学习的方式，学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

将学生提出的课堂上无法解决的问题留到课后上网寻找答案。学生可以在论坛中进行交流，互通有无，增长见识，这种方式可以使“学生论坛”在优化“师生交互”方面发挥更大作用，完全打破“45分钟”的局限。让学生获取更多的知识。激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

为了让学生了解整个登月的过程，让学生用手绘制一个登月示意图，并评选出优秀的作品到投影仪上展示，让学生自行讲解整个登月的过程。锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。

在教学过程中插入人类登月的影视资料，让学生从真实的画面中去感受太空的奥妙尤其当宇航员阿姆斯特郎踏上月球的一刹那，意味着人类迈出了宇宙探索史上的一大步。学生看过之后感触很深，思绪万千，如临其境。这些影音画面，大大增强了语文课堂的新鲜感和吸引力。

充分利用学校为我们搭建的信息技术平台，让学生在网络中遨游，去搜集整理与教学相关的资料，从而丰富他们的知识，激发学生学习的兴趣。在这节课课前我让学生从网上搜集有关月亮文化的资料，学生从不同的角度找到了很多有价值的资料，收获很大。

孩子们思维的闸门一但被打开，语言思维如泉水喷涌而出。从他们想象的各种各样的内容中，我

看出了新一代的少年思想境界十分开阔，同学们想象的内容十分丰富离奇，有些是我连想都没有想过的。王玉玲同学想到了在月球上遇见外星人，并与之交谈。有的同学编写了一段歌词，有的同学作出了现代诗。让学生在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。

本文的教学设汁，我力争让学生在体验感悟中实践了看、听、读、说、想和画的综合能力，使书本知识和生活世界沟通起来，为学生的发展奠定了良好的基础。同时，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。教师完全是一个引导者、组织者、评论者，并积极参与活动，仔细观察学生的学习活动，发现和鼓励学生的创造精神，对学生进行较好的语言和思维的训练。

月亮上的足迹说课稿篇六：月亮上的足迹 说课稿

月亮上的足迹说课稿篇七：七年级语文上册教案学案及说课稿(共56份)-月亮上的足迹

吴起县第二中学先学后研学案设计

月亮上的足迹说课稿篇八：七年级上《蝉》说课稿

短文两篇《蝉》说课稿

各老师，各同学：

大家好，我今天说课的内容是卢玮銮的《蝉》，此次说课我将从教材与目标、教学学法、教学过程、教学预测、板书设计五个方面进行讲说。

一、教材分析

1、教材地位和作用

《蝉》是人教版初中语文七年级上册第一单元第三课《短文两篇》中的第一篇作品。该课文属于散文诗。

《蝉》在本单元的地位十分重要，不仅是篇普通的散文，它是蕴含丰富人生哲理的散文诗，而散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁，但本课面对的教学对象是七年级的学生，虽然在小学阶段就已经学过了很多的散文，但是在对散文诗认识方面还比较欠缺，所以我将在讲述本课时增加对散文诗的讲解，学习散文诗的创作技巧、艺术手法、诗歌形式等多方面的知识，加深学生对散文诗的认识，扩展知识范围。本着使学生提高对散文诗的认知和生命的感悟，我将本课的教学目标设计成以下三个方面：

知识目标：了解“散文诗”这种抒情文体的特点；

能力目标：掌握欲扬先抑，托物言志的写作手法；

情感目标：体会生命的真正意义，理解作者的思想情感；从而教会学生体味人生，关爱生命。

本课的教学重点是：①把握生命的真正价值

②学习欲扬先抑，托物言志的写作手法

难点是： ①体会散文诗的独特韵味

②了解生命的本质含义

二、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，我遵循“教为主导，学位主体”的教学思想。在教授本课中，我将采用以下的教学方法：

（一）“图片教学法”，运用多媒体展示“蝉”成长的相关资料，把图片展示、老师讲述和学生探讨相结合，用语言渲染演示，让演示说明讲授的内容，提高学生对课文的兴趣，引发学习的积极性，激发热情，为活跃学生思想提供教学阵地。

（二）“自主学习法”，在上课前一天要求学生收集学习课文所需要的有关资料，加深学生对课文的理解，并提高学生的动手、动脑能力，为学生以后的学习打下基础，主动预习课文，熟悉课文中出现的生词、生字，培养学生阅读工具书的良好习惯，从而增加知识的储备量，提高学习效率，增强自学能力。

（三）“问题讨论法”，为了在教学中提高学生的思维能力，让每个学生都体验语言的魅力，我将采用学生自由探讨的方式解析课文，让学生在探索中发现，在发现中总结，在总结中感悟，改变学生学习态度，从学习中体验快乐，变“要我学”为“我要学” 做到学习、理解、感悟的有效结合。

三、教学过程

为了学生能够在视、听、说、做、思等行为环节中体会生命的真正价值，理解课文中的重点、难点，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（一）导入新课

为了激发学生的兴趣，活跃课堂氛围，我将以猜谜语的方式进入新课的

教授，并通过多媒体图片展示蝉从卵到成虫的成长过程。让学生整体感受蝉短暂的生命历程，从而加深对蝉的了解。

（二）教授新课

1、教师讲述

（1）我将对蝉从生物学到医药学到古诗词中蝉所代表的高洁品质进行讲述，让学生对蝉有一种全新的认识，加深学生对蝉的了解，扩展学生的知识空间。

（2）介绍作者，解释课文中的难词、生意，从而教授学生如何理解课文，通过对课文的解读让学生认识生命的真实意义，引导学生体味人生，关爱生命。

（3）为了进一步激发学生的学习热情和落实教学目标，我设置了“分角

色阅读”这一活动环节，学生阅读课文，有利于学生对课文的理解，而分角色阅读可以调动学生课堂活跃性，锻炼学生的阅读能力，按新课标要求“在解读中，以朗读会意之。会意之余，以美读读出自己的理解和领悟”，深入理解作者字里行间中蕴含的思想感情。

2、情感体验

（1）我将通过对课文的分析让学生体会作者对蝉从厌烦——宽恕——震撼的情感的变化过程，而引发对“生命短暂，必须好好活着”的感悟，理解作者心理变化这一个过程中教会学生要以怎样一种心态，去面对我们所拥有的短暂而又脆弱的生命。

（2）为了让学生体味蝉的生命价值，我将带领学生开展“听蝉声”这一活动，让学生从蝉鸣声中激发学生的学习兴趣，清脆的蝉声象征着蝉顽强的生命，从而教会学生要想蝉一样顽强的生活。

3、难题解答

学生在合作讨论中出现的难理解的问题，我将引导学生对他们所遇到的 困难的问题进行解说，让学生能够更好地理解蝉这篇文章作者所要表达的珍惜生命，好好活着的思想情感，然在讲解课文时，我也将对文章中出现的难句进行解析，分析它的蕴含的真实意义，从而清晰的展现文章的结构框架，让学生更好地把握生命的真正价值。

分析蝉这篇文章欲扬先抑写作手法，先抑后扬，抑在哪里？扬在何处？一扬一抑展现作者对蝉从厌烦——宽恕的思想情感，从而震撼蝉短暂生命的伟大意义。

四、拓展、延伸

（1） 给学生讲述散文诗的结构特点和相关知识，让学生通过本课的学习来加强对散文诗的了解，并以李商隐的《蝉》为例赏析托物言志的写作手法，使学生

能够更好地理解《蝉》这篇课文蕴含的人生哲理，让学生懂得生命的价值和它存在的意义。

五、教学预测

在本课的教学过程中我充分注重学生的自主学习、合作探究的能力，通过本课的学习，培养学生勤于动手、动脑的习惯，从而加深学生对本课中生命本质的理解，培养学生自主发现问题、解决问题的能力，然而在学习本课中，学生可能很难理解“蝉”所蕴含的托物言志，所以我将针对同学不同情况仔细解读课文，让学生从蝉中体味生命，明白生命的价值，让学生在学习本课中对生命的意义产生追问和思索：生命究竟为什么而存在？生命是短暂的、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？

六、板书设计

对于板书我采用的是一种连环式的设计方案，从而清晰的展示出作者由厌烦——宽恕——震撼的情感变化过程。

月亮上的足迹说课稿篇九：第19 课 《月亮上的足迹》——信息技术与语文教学整合说课

第19 课 《月亮上的足迹》——信息技术与语文教学整合说课

一、 学习内容及重点、难点

《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版初中语文第二册第三单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。

二、 学习对象分析

我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。

三、学习媒体设计

考虑互联网知识良莠不齐，学生上网自控能力较差，因此，本课采用多媒体计算机网络教室和Internet有机结合的学习环境，学生通过浏览局域网了解信息，利用超级链接登陆教师申请的BBS站点上交流思想。课前，利用Flash制作网站《月亮上的足迹》，将教学中要利用的网上信息和相关的网站在我的个人网站上链接好，以丰富的学习资源，拓展学生的眼界。教师组织学生展示学习所得，并通过BBS发表自己的想法。在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络浏览信息，进行交流，不断融入自己的思想观念，分析问题，探究解决问题。

四、 学习过程设计（设计思想及网络环境运用分析）

（一）新课导入，资源共享，成果展示

（成果汇报）展示学生网上搜集的关于月亮的文化知识，引入月亮的世界。让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。

把学生引入学习主题，提高学生的学习兴趣，激发他们的求知欲望。

（二）速读课文，感悟文章大意

1、（自主学习）要求学生速读课文，把握文章大意。

学生可将自学成果发表在BBS论坛中，教师及时点评总结。将传统的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间、生生之间的多向交流，为学生个性发展提供了广阔的场所。

学生可以提出疑问，教师教给学生解决问题的方法与途径。学生可以到网上查询相关的内容，然后进行交流，互通有无，增长见识，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

2、（你说我说大家说）展示学生作品，培养动手能力和说话能力。

（1） 试将登月全过程画一张示意图，并作简要说明。

（2）四人小组比一比，看谁画的最好，介绍得最准确，推荐一位同学展示、介绍。

（学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。）

（三）研读赏析，激发兴趣。

（1） 看登月的实况录像。

（2） 说说看到这一场景的感受。

（以直观的方式进一步感知人类登月的过程，激起学生学习兴趣。通过谈感受，学生的思想感情受到陶冶。）

（四）拓展延伸

一位作家曾说“一个会回忆，会联想，会想像的人，才是会构思创作的人。”下面就张开你们想像的翅膀，来完成想像作文。 （爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。"想象力对学生智力的开发，创新能力的培养具有重要的作用。在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而提高了学生的创新能力。）

（五）总结

人类第一次成功地探访月球转眼间已是三十多年前的事了，时光飞逝，时至今日，人类向宇宙迈进的步伐从没停止过，我相信同学们的梦想有朝一日定会实现。让我们共同祈祝人类的未来更加美好！

（六）作业

月亮照着你，月亮照着我（第一项必做，二、三项任选其一）

1. 以“我在月球上的一天”为题，全班同学每人轮流写一段话，发表在论坛上，进行故事接龙。

2. 围绕“月球”这一话题，展开想像，写一篇五六百字的文章，发表在论坛上。

月亮上的足迹说课稿篇十：月亮上的足迹

《月亮上的足迹》教学设计

黄生其

教学目标：

1、速读课文，概括文章主要。

2、理清文章思路，了解人类登月的知识

3、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

教学重点：

速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。 教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、由课件引入。

1、说说课件图片讲得是什么？。

2、由图片引出课题：月亮上的足迹。

3、目标展示。

二、预习检测：

1、字词--------课件检测

2、朗读。

三、整体感知。

A、快速默读课文，

1、思考：本文写了一件什么事? 请用简洁的语言概括（时、地、人、事）。

2、找出登月过程中表示时间的词语。问：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?（时间顺序）

3、登月的全过程可以分为几个阶段？

B、学生交流，师补充。

四、研读赏析

1、宇航员踏上月球后做了几件事？引导学生读12--段，得出结论：共9条

2、通过学习，我们对人类登月的全过程，已有了一个较全面的了解，人类登月有什么意义呢？（用课本中的语言回答）

五、课堂检测。

完成练习册第1----4题。

六、教师小结。

七、通过查阅各种资料及上网了解人类探索太空的知识。

《月亮上的足迹》说课稿

黄生其

一、 教材分析。

《月亮上的足迹》这篇课文选自人教版七年级上册第五单元。作者以平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程，字里行间透露出作者对登月成功所表现出的喜悦之情以及对人类聪明才智的赞叹。这篇记叙文将记叙的要素交代得清清楚楚。训练学生速读能力，准确地概括课文内容的要点是本文的学习重点。同时要通过对本文的教学，培养学生对太空探索的兴趣和想像能力，这是本文的教学目的。

二、 教学目标及其重难点分析。

（一）教学目标：

1、速读课文，概括文章主要。

2、理清文章思路，了解人类登月的知识

3、利用信息技术和网络技术进行探究活动。

4、激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力

（二）重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

三、学习对象分析

我们的学生虽然不具备丰富的相关学科知识，但是他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手、动脑，缺点是思考不够深入。同时，通过信息技术教育，初一学生已初步掌握了上网的操作方法。针对学生的这些特点，让学生通过网络寻找学习伙伴，分组学习，通过课堂讨论达到知识互补，形成知识的意义建构。

三、教学过程设计：

一、由课件引入。

1、说说课件图片讲得是什么？。

2、由图片引出课题：月亮上的足迹。

3、目标展示。

二、预习检测：

1、字词--------课件检测

2、朗读。

三、整体感知。

A、快速默读课文，

1、思考：本文写了一件什么事? 请用简洁的语言概括（时、地、人、事）。

2、找出登月过程中表示时间的词语。问：文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢?（时间顺序）

3、登月的全过程可以分为几个阶段？

B、学生交流，师补充。

四、研读赏析

1、宇航员踏上月球后做了几件事？引导学生读12--段，得出结论：共9条

2、通过学习，我们对人类登月的全过程，已有了一个较全面的了解，人类登月有什么意义呢？（用课本中的语言回答）

五、课堂检测。

完成练习册第1----4题。

六、教师小结。

七、通过查阅各种资料及上网了解人类探索太空的知识。

《月亮上的足迹》教学反思

梁玉菊

今天上午上了《月亮上的足迹》一课，开始在准备时，我本不是采用今天的教学方法的。当我拿到这篇课文，一看课文是一篇通讯报道式的说明文时，我脑海里就想起中央电视台的直播节目，我想要是用央视连线前方记者的形式来讲述登月的四个过程，效果肯定很好的，但是我一想，我们农村初中学生这方面素质还达不到这个要求，而一时要达到这个要求有点困难，这启发在经后教学中要特别注重学生的口语和概括信息能力训练。于是，今天我采用学生自主阅读，主要训练学生概括信息能力，让学生在自主学习中养成良好的阅读习惯、思考习惯，让学生成为课堂的真正主人。

这一节课下来，教学效果非常的好。同学原来是非常聪明的，他们完全可以通过自主学习解决课文中问题。当然老师的主导地位也是很重要的。这节课给我反思主要有以下两点：

一、教师要熟悉教材，教学的各个部分应作好安排，怎样导入，怎样结尾，哪些是重点，各部分时间安排好。如果把上课比作打仗的话，教材就犹如敌人，要摸透敌人，才能有取胜的机会，因此，切忌打无准备之仗。战前要根据敌我双方情况采取正确战略战术，安排各部分兵力，才能取得胜利。

二、教师在教学中，要多运用启发式的教学方法以，多给学生自主学习的机会。这正如孔子所说：“不愤不启，不悱不发”。教师不主体，学生才是主体，教师是一个引导者。在教学中，教师要明确自身作用是引导、激励、启发，而不是牵着学生鼻子走，强迫和代替学生学习，唯有这样才能让学生真正成为课堂的主体。

这篇课文题材新颖，本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，教师要充分利用好这点来进行启发学生学习，培养学生在快速阅读中获取课文信息能力。

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