一路花香评课稿3篇

导读：　一路花香，好富有诗意的题目。文如其名，不仅体裁新颖(咋看还以为是篇散文)且蕴含哲理。老师独特的教学风格更给这篇文章增添了一番风味。　执教老师在教学时有以下特点： 　　一、注重语言的概括性 　　如课一开始让学生回忆本篇课文的主要内容，用几句话简单的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。老师就提醒学生要学会“概括”，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的9个词概括了整篇课文，简单、明了，重点突出。可见语文功底非凡! ...

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　　一路花香评课稿1

　　教学本节课，焦老师给我留下了深刻的印象，整节课她都引领学生在积极主动和谐的氛围中，去阅读发现，感悟理解。

　　1. 巧妙导入，直入中心。

　　好的开始是成功的一半，焦老师从“罐”“灌”这两个同音字的学习开始，使学生的学习动机在不知不觉中被唤醒，促使他们迅速进入课文，用积极全力的状态去学习。

　　2.以读为本，放飞学生的个性。阅读是学生的个性化行为，阅读是语文教学的灵魂，在读中加深理解和体验，产生感悟和思考。在本节课中，初次浏览课文，概括课文主要内容，这是阅读的初步体验;二是进行研究性阅读，在抓关键词语品味课文内容，在交流研究的过程中进行多样化朗如个别读、分角色朗读、师生对读，提倡多元思考，在评析过程中明白寓意;最后进行拓展性阅读小诗《也许你想为太阳》，深化课文中心，进行人文教育。层层深入的朗读是有目的的读，在读中思考，读中感悟，读中明理，释放了学生的个性，培养了学生的语文能力。

　　3.创设情境，提供语言积累的平台，丰富学生的情感体验。

　　在教学“十分惭愧”时，加上提示语，使学生对文章有进一步的理解，情感朗读更到位;教学“美好的景象”时，教师用课件出示了美丽的花儿，动听的音乐配上教师生动的描述，使学生在直观的画面和丰富的想象力中体会破水罐“一丝快乐”的源头，调动了学生以往的知识经验，锻炼了学生的语言表达能力，学生对寓意的理解也更深一层;这篇课文的寓意，是在学生自由写话交流的基础上总结出来的，从孩子们稚嫩的语言中我们不难感受到学生对本文的理解已经非常深入。

　　4.板书简明扼要，抓住破水罐的心理情感变化这一线索，便于学生对课文的理解和中心的把握，但有一点小小的遗憾，就是在“仍然伤心”下面应加上“无比欣慰”“十分快乐”……才会更完美。

　　总之，在教学中焦老师力求做到开放学生的双眼，提供观察的空间：开放学生的嘴巴，提供表达的空间：开放学生的头脑，提供思考的空间：开放学生的双手，提供创造的空间，为语文教学明媚的春天带来勃勃生机。

　　一路花香评课稿2

　　《一路花香》这则寓言主要讲有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告诉它说，他知道它的裂缝，并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。

　　何梅老师在教学本课时，首先以一组鲜花图片引出课文内容，通过读词语，帮助学生复习课文的有关内容，然后让学生体会破水罐的心情变化，并把这一情感变化作为一条线索，以此展开教学。这样，以下的各个环节就有一根红线上下贯穿，教学的路子就显得有条不紊。

　　在接下来的教学中，教师引导学生分角色朗读课文，展开讨论。譬如，破水罐为什么会感到惭愧?又为什么感到有一丝的快乐?学生积极发言，充分讨论，在讨论中与角色对话，与文本对话，学生学会了聆听，学会了思考。

　　紧扣重点字句引导学生品读也是本课教学的一个特色。例如，在品读描写破水罐心情的句子时，教师启发学生比较两句话。认识有“一丝”与没有“一丝”的两个不同句子的区别，从而体会破水罐的细微的感情变化。对于挑水工所说的话的品读更是浓笔重彩，通过课件展示，倾力解读。

　　当然我觉得还有一些遗憾，我觉得对于课文寓意的理解还应该好好的定位。学生往往只看到了“好罐”的骄傲和“破罐”的惭愧和自责的一面，从而觉得破水罐比好水罐更可爱。实际上，作者的用意主要是否定破水罐面对自己的缺陷所表现出的那种自惭形秽的消极态度，褒赞挑水工“知人善任”的慧眼。

　　一路花香评课稿3

　　一路花香，好富有诗意的题目。文如其名，不仅体裁新颖(咋看还以为是篇散文)且蕴含哲理。老师独特的教学风格更给这篇文章增添了一番风味。

　　执教老师在教学时有以下特点：

　　一、注重语言的概括性

　　如课一开始让学生回忆本篇课文的主要内容，用几句话简单的表述，而回答的同学都把这篇课文细细的复述了一边。老师就提醒学生要学会“概括”，这是语文语言的特点之一，并巧用屏幕上的9个词概括了整篇课文，简单、明了，重点突出。可见语文功底非凡!

　　二、抓住主线，展开教学

　　以破水罐感情变化的词为主线，分成三大块来学习，通过描写挑水工和破水罐的两次对话，深入体会破水罐的心理活动。

　　在教学中积极引导学生抓住重点词句，交流自己的感受，体会人物说话时的心情。如从“十分惭愧”、“一丝快意”等词感受破水罐心理活动的变化;从“道歉”、“再一次向挑水工道歉”体会破水罐因漏水而产生的自责，带着惭愧、自卑的心情。并以多种形式(默读、自由读、男女分角色读)朗读，在学生的读中老师不忘及时的指导，使学生深入文中，深入破水罐的内心。

　　三、鼓励学生大胆发表自己的想法

　　语文老师不仅要培养学生的朗读能力，提高朗读技能，更是要培养学生“会说”的能力。因此，在课上老师在学生对课文有一定朗读体会的基础上，出示一幅“一路花香”的图，让学生在欣赏之余说说各自的感受，且还有要求：不能说“真美啊!”这样的空话与套话。刚开始，学生似乎有点愣住了，不知道该怎么说，但在老师和蔼的鼓励下“不要怕说错，看到什么就说什么。要用词!”很快有一双双手举起来，且一个比一个说的好，说的形象、生动。接着，老师又提高要求，引导学生不仅要用眼去看，还要用鼻去闻，用耳去听，鼓励学生展开想象，大胆发言。效果很不错。在最后的欣赏散文，体会寓意，畅谈自己的自身作用这环节中，更是让学生畅所欲言，充分地让学生感受到了自己的那份独一无二的价值，在大家面前见证了自己的作用。教育学生正确看待自己，有助于学生树立正确的人生价值观。

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