课外阅读家长每周评语

导读：　课外阅读家长每周评语(共5篇)阅读评价小学课外阅读的评价《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制不少于100万字，六年制不少于150万字。”朱熹也曾经指出：“书读百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”，可见小学生进行课外阅读的重要性。扩大阅读量势在必行。但如果只是一味地强调多读课外书，而没有相...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《课外阅读家长每周评语》，供大家学习参考。

《阅读评价》
课外阅读家长每周评语 第一篇

小学课外阅读的评价

《语文课程标准》规定：“小学生课外阅读量五年制不少于

100万字，六年制不少于150万字。”朱熹也曾经指出：“书读百遍，其义自见。”杜甫的诗句更是妇孺皆知：“读书破万卷，下笔如有神”，可见小学生进行课外阅读的重要性。

扩大阅读量势在必行。但如果只是一味地强调多读课外书，

而没有相应的督促和评价，那么提倡学生多读课外书最终将成为空谈。评价是一种价值判断的过程，而课外阅读评价就是指根据一定的评价标准，采取各种定性、定量的评价方法，对课外阅读的价值作出判断并寻求改进其途径的一种活动。笔者根据当前小学生课外阅读的实际情况，在评价方面进行了以下几点尝试。

一、 用分层考级制度进行定量评价。

课外阅读是一个开放式的、不受时间、地点、形式约束的语

文学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性特点的，所以又不能强行对每一位学生统一步调、统一内容、统一要求，评价的标准不能一刀切。因此我根据班级学生的差异性，把学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次，然后对学生课外阅读的各个方面，确定Ａ、Ｂ、Ｃ三个层次不同的评价标准，对学生实行分层评价，这样能够最大限度地激发学生课外阅读积极性和主动性。

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如对于诗歌阅读，我采取的具体评价标准与方法是：Ｃ层次

的同学每人每天背会二至五个成语和一句格言，每周背会一首古诗；Ｂ层次的同学每人每天背会三至五个成语和一句格言，每周背会一首古诗；Ａ层次的同学每人每天背会五个成语和一句格言，每周背会一首古诗。每天完成背诵任务的得一个★ 。每周得五个★的为优，得四个★为良，得三个★为达标，少于三个★为未达标。每周由组长填写表格。一学期进行一次总评，对得优多的同学进行表扬奖励。 而这些考级的分数还与期末的成绩挂钩。这样，学生背诵古诗的积极性十分高涨。

二、用表格反馈进行定性评价。

“读书贵精不贵多”，与其匆匆浏览许多本，不如彻底消化

几本。要求学生读书要通读精读，读有所悟，读书应该与思考同步，即“读有所思”。读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压抑，弊多利少；只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人以智慧的启迪。因此光有一些定量的评价还是不够的，还应该有对学生读书进行定性的评价。为了培养学生在读书时积极动脑思考的习惯，提高学生阅读质量，我设计了下面这样一张表格。要求家长、老师、学生如实填写，根据学生上交的反馈表的质量和数量进行评分，并将学生分数的动态表收藏在成长袋中，每月公布一次。

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有批注，每周写三篇读书笔记，并能背诵一些优秀片段。评价仍用“未达标、达标、良、优”四个等级。基本完成课外阅读任务的可记为达标，否则为未达标。完成课外阅读质量比较高，如读书笔记写得比较好，可评为良，完成课外阅读质量高，读书笔记写得好，有自己的见解等，就可评为优。每周学生自评、小组互评、家长评，教师不定期的对学生的课外阅读进行抽查，每月进行一次课外阅读总体评价，并填写评语。教师的评语要以鼓励为主，肯定优点，指出一两点不足，提出今后发展目标。学期末学生根据自己在本学期四周的总成绩确定自己本学期的课外阅读成绩。以优为主的评为“优”，以良为多数的评为“良”。

三、对学生的阅读成果进行评价。

每月在班级开展一次成果展示活动。如“诗歌朗诵比赛”、

“古诗背诵比赛”、“展评优秀的读书笔记 ”、“辩论会”等生动活泼、形式多样的成果展示活动。在活动中学生对学生，老师对学生按“未达标、达标、良、优”四个等级进行评价，并找出每个展示者的优点，指出不足之处，提出改进措施。每次活动结束，都要评出优胜者，授予各种称号。如“朗诵小明星”、“背诵能手”、“小作家”、优秀辩手“等。学期结束，看谁获得称号多，对获得称号多的学生进行表彰。 另外，我利用“课前三分钟演讲”的形式进行评价。即让学生讲讲今天看到的最引你注意的内容，谈谈自己的感受。开展“课前演讲”至今，我发现学生不仅在说话的胆量和兴趣上得到了提高，而且他们的阅读兴趣和阅读的审美质量也得到了提高。因为其他老师和同学的点评为他提供了参考，同时他的劳动也得到了认可。

通过以上几方面的评价，我发现学生的课外读书兴趣浓了，学生有了良好的阅读习惯；学生朗读能力得到了提高，开阔了眼界，扩大了知识面；学生的阅读速度提高了，分析问题、解决问题的能力增强了；学生的口语交际能力也得到了提高，学生感受到了成功的喜悦。

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课外阅读是学生开阔眼界，贮备知识和训练能力的桥梁，但是，茫茫书海，巍巍书山，往往让学生难以入手，因此教师精心地指导学生进行课外阅读，建立学生乐于接受的评价方式才能让学生乐于读书，促进学生良好阅读习惯的形成，更好地提高学生的语文素养。学生参与评价，使评价的信息来源更丰富，评价的结果更全面、更真实。每学期我们都适当布置学生阅读一些名著名篇，提高学生的文学素养。家长参与评价检测，对学生阅读过程，读书质量的跟踪记录则显得更重要。所以，在家朗读课文，我们让家长评价，教师能更准确了解学生的阅读自觉性。家长评价每一周的读书笔记，得以与孩子心灵相通，思维碰撞火花，感情更加亲近。家长统计评价学生每个学期阅读总量，看到孩子成长的艰辛历程，共同体味成功的甜蜜。无论是哪一层面的评价，评价的发展功能，激励功能都得以充分体现

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《浅谈对农村小学课外阅读评价的思考》
课外阅读家长每周评语 第二篇

浅谈对农村小学课外阅读评价的思考

义乌市荷叶塘小学 金小青

[内容摘要]：课外阅读是阅读教学的重要组成部分。通过实施学校课题《小学生智慧阅读活动策略的研究》，让学生感受阅读的快乐，产生阅读的兴趣，喜欢读书，经常阅读。学生、家长和老师之间经常性的互动评价，有利于培养学生良好的阅读习惯。本文从评价的当前现状、原则、方式等方面并根据农村小学的地方特点探讨课外阅读评价的方法和途径。

【关键词】：课外阅读评价 现状 原则 评价内容

一、当前课外阅读的评价现状

通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生最日常的生活方式，进而推动书香校园的形成。苏霍姆林斯基所说‘‘无限地相信书籍的力量’’可谓一语中的，读书不仅仅只是学生的事，也是一道教师必须跨越的坎。朱永新教授曾提出这样的要求：在小学六年中，师生共读100本课外书。课外阅读是学生知识积累的源泉，教师们都致力于指导学生如何进行课外阅读，而疏忽了对学生课外阅读的评价。特别是我们学校刚刚启动的“晨诵、午读、暮省”智慧阅读活动，让学生在活动中自主地阅读，尽情地享受阅读带来的乐趣。而对于课外阅读中获取的知识内化评估，读书过程的评价都没有。

当前对于课外阅读评价没有具体评价模式参考，也没有权威读物为课外阅读评价指明方向和路径，大家也都在摸索当中。只有师生读书的过程，缺少优秀成果的展示，也没有课外阅读系统的评价方式。长此以往，只有过程，没有关于课外阅读有效性的评价，会使活动失去其意义和生长力。

纵观当前农村小学课外阅读评价方式，具体有如下三种：口头询问，撰写读后感或随笔，做课外阅读理解以考查阅读能力。这些评价方式没有目的性，随意性强，没有计划，也没有组织，只是对学生是否进行课外阅读进行考察，而不能对学生课外阅读的数量和品质进行考查，更不能评价出学生真正的课外阅读能力，课外阅读有效性也遭受到质疑。

二、课外阅读评价原则

1、评价原则：课外阅读是一个开放式的不受时间、地点、形式约束的语文

学习方式。对它的评价不能按照课内阅读那样运用语感、语素等要素进行细微评价，而要采用模糊评价的方式，从总体方面对课外阅读开展情况进行评价，如对课外阅读量、阅读面进行评价等。由于课外阅读具有开放性、广泛性，所以不能强行对每一位学生统一要求、统一步调、统一内容，评价的标准不能一刀切，在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。只要能够最大限度激发学生课外阅读积极性和主动性，有利于消除学生的自卑感，增强自信心，评价的目的就达到了。

2、重过程原则：从课外阅读的过程来看，它是一个“积累于现在，得益于未来。”的过程，其效果很难在短时间得到收益。因此，我们的评价要注重课外阅读的过程的评价，收集能够反映学生阅读过程和结果的资料，淡化课外阅读结果的评价。

3、导向与激励性原则：课程改革目标之一是改变过分强调评价和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，课外阅读评价是建立在导向性与激励性基础上，通过建立科学评价体系，引导学生达到《语文课程标准》要求的阅读量，对其进行课外阅读的方法与过程、情感态度与价值观的评价，使其爱读书、多读书、读好书、会读书、善读书，形成良好的读书习惯。

三、课外阅读评价内容

为了有方可循，有效地评价课外阅读，我们要以一定的评价内容为依据。根据农村小学的特点，可从以下几点考虑作为评价内容。

（一）、“五环”评价

“五环” 评价包括“确定评价内容——教师评价——学生互评——家长评价——学生自评”五个环节。这种评价方式真正体现个体和群体互动的原则，引导学生、家长、教师共同参与到评价中来，真正使评价过程成为师生共同促进的过程。

1、师生确定评价内容。课外阅读评价内容的确定决定评价效度。评价内容的确定包括评价目标的确定、评价项目的确定、评价结果呈现方式的确定。这三个方面的评价内容均应根据具体的活动来决定，其中，评价结果的呈现方式应以主观定性评价为主，尽量避免量化积分（特别是对那些阅读水平较差的学生），以免给学生的阅读心理定格。如我们学校就从读物选择、阅读量、阅读面和读书

笔记等方面确定评价目标和评价项目，而评价结果的呈现方式有评语式的，也有表格式的。

（1）、课外阅读的读物和数量。学生课外阅读的读物基本上以作文类书、童话故事和语言故事为主。而配合教材内容自觉进行阅读者较少，学生课外阅读的范围比较少，条件优越的学校有提供图书阅览室的读物借阅。从以上看来，学生的读物和数量还是有限的。《语文课程标准》明确强调了小学阶段应完成145万字阅读量，由于实际情况的限制和农村小学的地方特点，我们提出评价学生在规定的单位时间里的阅读量。循序渐进，日积月累，以达到《语文新课标》的要求。

（2）、课外阅读的兴趣和习惯。兴趣是最好的老师，是学生学习的的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。小学生的注意稳定性不强，且很随意。这需要在教师的引导下，做一些强制性的规定来组织学生的课外阅读。兴趣与习惯是相铺相成的，一旦形成习惯，也就养成了兴趣了。如：建立《学期课外阅读计划》、《周课外阅读计划》、《课外阅读登记卡》。 （记录每天阅读情况，每周阅读量不少于1.5万字。）

（3）、课外自主阅读的能力。从阅读能力的角度考虑具体包括以下几种能力：①感知阅读材料的能力，这些能力包括由思维活动来运作的理解、分析、概括等能力，也包括依托思维活动并与眼睛的视速等因素有关的精读、略读、泛读、扫读、跳读、速度等能力。②熟练运用传统操作方式的能力，这些能力包括查检辞书、资料等能力，也包括在阅读过程中随机圈、划、点注、评、摘等能力。关于能力的评价只是一种模糊的定性评价，是一种形成性的评价。

（4）、课外阅读的积累与运用。 语文课外阅读的根本目的是提高学生的整体语文素质，为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。通过大量的课外阅读经历深刻的情感体验，丰富了语感经验，大量的语言素材的积累和厚实的社会生活知识。每次看一本好书，读一篇好文章，让学生动手写一些体会，摘录下优美的词句，品评作家写作的手法，或是对书中的人物做一个简单的评价。为了激发学生的兴趣，可让每个学生买一本摘记本，并给这本摘记本设计一个漂亮的封面，取一个动听的名字，“采蜜本、拾贝本、听雨”等等，有了精美的摘记本和动听的名字，就开拓了一片新的园地，学生开始满腔热情“耕耘”起自己的乐园。这样他们积累了一些美词佳句，从中汲取了学习的营养。总之，每读一文，【课外阅读家长每周评语】

都有所收获。

2、教师评价。

在教师评价、学生评价和家长评价中，学生最为关注的就是教师评价。因此，教师在评价学生阅读情况时一定要采取谨慎的态度，既要考虑客观事实，又要尊重学生的个体差异和主观感受体验，在充分了解学生阅读情况的基础上把握好分寸，促进每个学生的健康发展。对于阅读能力相对较差的学生来说，即使是阅读效果不尽如人意，教师也要带着“放大镜”找出其优点所在，消除学生的自卑感，帮助其树立信心，因为对他们来说，阅读兴趣比什么都珍贵。那些阅读效果平平的学生，常常是被教师遗忘的群体，实际上，他们也需要教师的呵护。教师对他们的阅读评价既要尽量实事求是，情真意切，要让他们感受到老师热情关注的目光，认识到自己的潜力和存在的不足，从而以高度的热情投入到以后的阅读中去。对于那些课外阅读的佼佼者，教师不能一味地褒奖，而要带着“显微镜”去找缺点，找“软助”，以避免“阅读高原现象”的出现。

下面列举学生阅读下的三类评价：

优秀类：XXX，短短的两个星期，你就读懂了文学家鲁迅，读懂了政治家、革命家周恩来，读懂了大音乐家贝多芬，读懂了大科学家爱因斯坦。你的发言，你的笔记，都展示了你的智慧。但是，静下心来思考一下，鲁迅的睿智、周恩来的豪气、贝多芬的灵气、爱因斯坦的才气不正好可以作为你奋斗的目标吗？

良好类：XXX，看得出这两周你在读书方面下了很多功夫。一有空闲时间，你就捧着《窗边的小豆豆》阅读。这很好，读书就需要你这样的精神，但是，读书和思考时分不开的。孔子曾经说过：“学而不思则罔。”我建议你在下一阶段的阅读中多提问，然后想方设法解决提出的问题。你肯定会从中感受到快乐，不信你就试一试。

激励类：XXX，你能坚持把《昆虫记》读完，真不容易！你可能还不知道，你已经找到了阅读的门道，那就是——坚持，坚持，再坚持！接下来你准备读什么书？告诉老师，好吗？

3、学生互评

学生互评可采取多种方法，如同桌互评、小组互评、全班互评以及自由配对互评等。学生进行互评时，教师要引导学生学会发现别人的优点，学会用欣赏的【课外阅读家长每周评语】

眼光看别人，适时地、恰当地给别人赞扬和鼓励。这样，不但能营造良好的课堂气氛，而且还能培养学生为人处世、客观评价等素质。生生评价可以监督学生之间的阅读，也降低了教师的工作量。这样做可以较客观地反映教师平时不易觉察到的一些阅读行为。生生评价采取每周一评，以四人一学习小组互评方式展开的，用小卡片的记录方式将自己小组里的学习伙伴在这一周的阅读行为如实地记录下来，并提出自己的建议或值得自己学习的地方。记录卡片如下：

4、家长评价

课外阅读主要是在课外，更多的时间是在家里，“晨诵、午读、暮省”活动中的“暮省”也需要在家里进行。那么整个评价活动必须让家长与孩子一起参与，使评价活动成为真正的“亲子阅读”。提到亲子阅读，这对处于农村地区的小学实行起来是很有难度的。为此，我们设计了家长评价表，让家长能有效地监督学生进行课外阅读。

《优化评价方式促进课外阅读》
课外阅读家长每周评语 第三篇

优化评价方式 促进课外阅读

为了让每个学生真正享受快乐阅读，提高学生的阅读能力，我校结合学生实际，合理选择评价方法，策划评价活动，有效地促进了学生的发展。

一、利用家校联系卡评价

良好的读书习惯更多是需要在父母的参与下形成.因此我们通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等形式，引导家长认识读书的重要性，指导家长按照学生要求为学生提供读物，给孩子一定的课外阅读时间，并且建立家校联系卡.让家长定时在联系卡相应栏上记下学生的阅读情况：如：书名、时间、字数、专心程度、是否背诵……定期将孩子阅读的内容、数量、质量反馈给教师.教师及时评价，给与鼓励或引导，从而保证了课外阅读的有效进行，促进学生形成良好的阅读习惯。

学生课外阅读家校联系卡

学生姓名______年级______家长姓名______日期_______【课外阅读家长每周评语】

二、在资料查阅中评价

每周请同桌互查一次学生课外阅读记录卡，摘记.读书心得，星级背诵卡、小书虫记分卡等书面材料。教师每学期抽查4次，普查2次.成绩在一颗星至五颗星之间。成绩在四颗星以上作品，可以复印放进自己成长记录袋。这种评价方法既为老师省了力气，使课外阅读能趋于常规化，做到天天读，周周读，月月读，同时也充分挖掘学生自我评价能力。如教师在教室里墙壁上悬挂着一张设计精美的“书海竞帆”评比台。评比台的底部写有全班同学的名字，名字上一只金色的小船正整装待发。船上依次画着20个小格，老师告诉同学，读一本好书，小船向上行驶一格，大家可随时将自己读过的好书，可以是教师推荐的书目，或与课文内容有关的文章，书籍，报刊和阅读记录卡交给小组长查阅，然后由老师复查，在小方格中登记书名，记录字数。期末累计阅读量，评选小书迷。

课外阅读记录卡

姓名_______ 班级_______ 学号_______

三、在活动开展中评价

每月可组织开展一次与阅读有关的语文活动，主题可以是“古诗背诵大赛”、“诗歌朗诵会”、“手抄报比赛”、“故事大王评选”、“读书汇报会”等。先让学生前后桌四人互评，把评价结果用星级显示在墙上统计表上.看谁读的书多，谁背的诗多，谁的手抄报最漂亮，谁的故事讲得最棒。四人中推荐一名选手参加班级比赛活动，评出优胜者.然后授予“背诵能手”、“诵诗金蜜蜂”、“最佳创意奖”、“阅读之星”等称号，并发给家长一张喜报，让家长和孩子共同品尝成功的喜悦.在活动中评价学生阅读情况，促进学生语文能力提高，极大的激发了小学生读书的积极性，营造了良好的读书氛围。

四、在作品展示中评价

通过作品展示评价学生的阅读成果，注重个性差异，使学生感受成功的乐趣，达到资源共享的目的。教师可充分利用好图书角、黑板报、学习园地、班报等媒体，及时展示学生课外阅读成果。如将孩子好的读书笔记，读后感收集起来，编成班级的作品集摆放在图书角供大家欣赏。每人奖励一本适合儿童阅读的图书。又如检查学生报刊剪贴本，即把报纸杂志上好文章，好图片等一些好素材剪贴在一个本子上，并写上自己评语.教师通过抽查，可以看出学生有没有认真阅读。检查完，将其存在书架上展示一周，选择其中优秀的进行张贴。被张贴的同学可享受一些“人无我有”的特别优越感，如：担任班级领读员，掌管班级图书角钥匙，无限制借书。

五、在纸笔测试中评价

出示一篇短文让学生阅读，检查学生能否借助工具书或联系上下文理解词句.就文章的思想内容和表达形式设计若干个问题，让学生回答，让学生简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受，并在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

六、在朗读测试中评价

《家长对孩子的评语》
课外阅读家长每周评语 第四篇

1、希望我女儿虚心的学习，有特长之处加强学，不断上进，不足之处要加强学习，力争具有高尚的道德情操，良好的文化素养。

2、在初中短短三年生活学习，获益良多。从不懂事小孩学会了独立生活，学会照顾自己，遇到困难能自己学会解决。从小个子变成高大的小伙子，较好的成长起来，身体也结实了。家长对孩子的评语。在学习上虽然不是名列前茅，但也用功努力能听老师的话，改正许多不良习惯。在家长心中是个听话的好孩子。如果能更合理安排学习，抓紧时间，我相信会做到更好，

《小学生家长评语》
课外阅读家长每周评语 第五篇

1、她是一个心智健康、沉稳大气的阳光女孩。性格善良温和、与人为善，充满积极向上的生活态度；在家中与父母为友，听取家长教诲；在学校能与同学友好相处，配合老师做好班级工作。学习踏实、努力，不急不躁，学习成绩稳定。积极、踊跃参加学校社会活动，竞选学生会干部，增强了与人沟通和协调能力，同时还喜爱书法、长笛、足球、排球等运动，注重陶冶情操，锻炼身体。小学生家长评语。我们以女儿为骄傲，因为她是一个放飞心灵快乐明朗的好孩子。

2、不论今后面对的是什么，你现在要做好的是:树立正确的世界观、人生观、价值观，明确学习目的，端正学习态度，的，对吗?

18、首先要感谢老师对孩子的教育和关心，我们一定配合老师做好我们家长的那份工作，改正孩子身上不足的地方，让他全面得到发展。

19、在妈妈心中一直保留着你过去的辉煌；从妈妈脸上读得出那份遗憾，那是因为一段波折的求学经历使你改变了人生观；妈妈的眼里，依然是那种期待的目光，期待着你更加懂事，更加成熟，期待着你有锦绣前程。有挑战性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲观，只有退缩，而勇敢的人能从一次次的挫折中爬起来，笑对人生。

20、你是我们班的运动小健将，在这次的单脚跳比赛中，我们班获得了好成绩，这里有你的一分功劳，而且这学期你学习也有所进步，真令老师高兴，但老师还好希望能在课堂上经常看到你高举的小手，听到你响亮的回答声，这样你的成绩会进步更快，相信我们的xx会做到的，对吗?老师期待着。

21、你是一个聪明机灵的小男孩，只是课堂上自由散漫，从不完成作业，字迹潦草，成绩不理想，老师知道你并不愚笨，只是对学习缺少信心。贪玩占用了你很多时间，爱玩虽不是缺点，可是贪玩却会影响你的进步。希望你在学习上多下点功夫。我相信你定能取得好成绩，你说对吗?

22、她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。

23、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?中国教育总网文档频道做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!

24、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人；喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼!

25、你是个性格极其内向的孩子。你并不比别人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗?

26、性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句:“该出手时就出手，风风火火闯九州。”大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉:“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

27、3一个学期又要过去了，看着孩子成长的足迹，有欢笑，有泪水；有成功，有失败；有进步，有不足；有收获，有憾缺……

28、见到你的第一眼，就被你那双小而有神的眼睛给吸引住了。因为你那里盛满了顽皮、热情……课堂上，你比较好动，不时的做一些可爱的小动作，引起同学的哄笑；课间，从没见你好好休息，不管做什么游戏，你总是特别活泼、突出。可是你的成绩却不够理想，希望在以后，要以学习为重，专心努力读书。一定会成为一名全面发展的好学生。

29、”自我评价“基本情况能反映出来:孩子平时比较爱玩，学习不够踏实，过去基础较差，近一年来，学习较主动，也有不少进步，感谢老师对孩子的辛苦教育。

30、该生的自我评价较好，但书写太不认真。望今后能好好写字，希望你能按照你所写的那样做一位合格的中小学生，加油!今后一定要加油!我们都相信你，你一定会做和更好。

31、我们对老师在教育和管理上没有意见，对老师的工作支持和理解，在孩子身上也看到了很大的进步，我们作家长的很欣慰，在这里对老师们说声:辛苦了!谢谢。

32、***这学期的进步很让我们高兴，这次考试得益于老师的教导，不过离我们的期望还有一段距离，孩子有时懒惰，希望老师在今后能给予我的孩子更多的督促和指导，争取更快更大的进步

33、从总体上讲，对自己的评价比较客观，认识到了自己最主要的问题是懒。我们认为这是平时的习惯养成上还有问题。今后，我们会从这方面多配合学校，要让孩子明白聪和勤都是人进步不可缺少的，也请老师多在孩子的勤上多督促，使苏昊轩尽快进步。

34、平时，虽然你沉默寡言，但老师喜欢你那文质彬彬的模样。孩子，你辛苦了，学校离你家路途遥远，可你总是风雨无阻，按时到校。今后假如你能改变一下学习方法，发扬勤学苦练，不耻下问的精神，那么优秀的成绩就离你更近。

35、首先感谢老师对孩子的培育，学期中孩子在很多方面都有很大的进步，老师对孩子的评价很真实，正确反映了孩子的不足之处，有待于我们家长更应该关心孩子的成长，让我们共同进步吧。

36、性情泼辣，热情大方的你，让我想到一句:”该出手时就出手，风风火火闯九州。“大有巾帼不让须眉的气势。思维活跃，创造力强，对于任何的挑战都能主动出击，把握住每一次机会，但每一次未必都能成功，人生难免有挫折，失败。在起起落落的心情中希望你能很好地把握自己，不断调整前进的步伐，学会善待自己，善待别人，严于律己，宽以待人。送你一句话，与你共勉:路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

37、虽然，你真是个让老师生气的学生，但是，老师还是发现了潜在你身上的优点:尊敬老师，聪明机灵。你常说自己笨，学不起。你常说想跟小朋友们一起玩。那么老师告诉你，××，要做一个让其他小朋友喜爱的同学，首先要自己去爱他们。老师不相信你笨，因为真正笨的人说不出这样的话，同意老师的观点吗?老师期待着你的进步。

38、郝铃珅总体来说比较理想，对人和善，做事认真，尊敬老人、长辈，爱护小生命、花草，不破坏公共设施，热爱班集体，从不随便拿别人的东西。能认真完成老师安排的作业和任务，讲究卫生，有时能主动帮家里干活。

39、该生本学期比较乖巧，能够认真完成家庭作业，对人有礼貌，尊敬师长，团结同学，在家是个懂事的孩子，学习也比较认真，但写字比较潦草，要求以后写字要工整，对没有学懂的课题，要勤问老师和同学们，希望将来是一名品学兼优的孩子。

40、马占昆在本学期虽说年龄见长，个子见长，学识见长，思想见长，同时脾气也见长；虽说自理能力强，能做好，处理好自己的事情，但思想上有一种不爱劳动的观念，变懒惰了；自我为中心的思想强烈，以后要多加引导，使其成为一名优秀的、全面发展的好学生。

41、乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。

42、你能够严格要求自己，挺直腰板，睁大眼睛听老师讲课，也能按时认真完成作业，虽然你的成绩还不太理想，但老师发现你一直在进步，不懂的问题现在也能勇敢地提问，实在让老师欣喜。继续努力，你会成功的!

43、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。

44、你是一个内秀的女孩，因此，拥有丰富的内心世界。当你与他人有冲突时，你常常退让。虽然礼让是美德，但现代的少年应该学会主动与他人交流，到时你会发现，其实你的周围充满朋友。学习上，希望你能刻苦一点，勤奋一点，取得出色的成绩，做个优秀的学生，可以吗?

45、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部多年，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。

46、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹!同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的“小报告”。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的东西--上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的!努力吧!

47、你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的小女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，是不是认为自己不如别人，认为自己差，失去信心，其实你也很优秀，知道吗?你善解人意，热心帮助有困难得人，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不理想，俗话说天下无难事，只怕有心人，我相信，只要坚持你的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!相信吗?

48、孩子，你在妈妈的眼中是一个聪明的孩子，那么妈妈希望你在学习中也同样发挥你的聪明成为一个让妈妈和老师都骄傲的学生。

49、该生本学期在各位老师的严格要求、认真指导下取得了一定的进步。由于该生的基础比较薄弱，加之环境的改变，使之很长时间难以融入正常的学习境界，但只要在各位老师的不懈关怀的指教下，一定会进入正常的学习状态，在今后一定会取得更好的成绩!

50、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!

51、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

52、他是一个聪慧懂事的好孩子，热情开朗、积极上进、善解人意、心地善良；孝敬父母，尊敬师长，团结同学；有责任心和上进心；很有悟性。全面发展，在学习上勤奋上进，学习能力很强，每学期总评都获得三好学生和优秀班干部称号，在钢琴、绘画、书法、朗诵、舞蹈唱歌和节目主持等方面都有很好的表现()，曾多次参加市、区级的朗诵、书法、征文、科技比赛获奖。她有很强的组织领导能力和创新能力。总之，全面发展、品学兼优。

53、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个”伟人“。可”伟人“不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗?试试吧!老师期待着你的进步!

54、你是一个充满活力的男孩，灿烂的笑容总是洒满你的脸庞。课堂上，你反应快，理解力强，但课下，却因为缺少认真和刻苦的劲头而没有取得好成绩。因此，如果你能将热情投入学习，相信你会取得同样灿烂的成绩。生活上，希望你能改掉懒散的习气，作同学们的好榜样，妈妈相信你行的!

55、经过学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。

56、我们相处两年，老师发现你也是一个有上进心的孩子，中国教育总网文档频道从你有较强的集体荣誉感可以看出，不过，我对你有一种特别的期盼，少去游戏机室光顾，把时间多花一些学习上，只有这样，你的成绩才会提高。

57、你是个让人喜爱的男孩，打扫卫生态度认真，每天坚持最后一个走，老师一直被你的这种精神所感动着。最近，老师发现你的学习有了不少进步，也能按时完成作业，老师为你高兴。如果你今后上课时不做小动作，专心听讲，你会进步得更快。有信心吗?努力吧!

58、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。

59、你是个可爱单纯的大孩子，在学习上、生活上都很毛躁，不清楚自己的现状，也不知道肩上的责任重大。所以你学习上没有要求，没有动力，对自己的失误视而不见。希望你能赶快成熟起来，问问自己:未来在哪里?为了收获一个无悔的青春年华而努力学习，是拼搏的时候了!

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