一面五星红旗评课稿3篇

导读：　　一面五星红旗评课稿3篇　　《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本 ...

　一面五星红旗评课稿3篇

　　《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本单元的精读课文，在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。课文讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。下面是www.chinazhaokao.com中国招生考试网小编整理的一面五星红旗评课稿3篇，供大家参考!

　　一面五星红旗评课稿1

　　“眼睛是心灵的窗户”，一堂课中的亮点犹如人的眼睛，它的缕缕光亮能让整节课光芒四射，甚至能照亮每个孩子的心灵。《一面五星红旗》这节课，在师生、生生与文本交流对话中，她们以饱满的热情、赤诚的心去拥抱、感悟、体验升华文本。碰撞出无数思维的火花、激荡起层层叠叠情感的浪涛，如涌、如流，又如丝丝甘甜的泉水令每一位学生思绪万千而滔滔不绝坦露心声，师生、文本与作者的情感便融为一体了。

　　一、重情感

　　《一面五星红旗》这篇课文主要写了一位他乡华人，宁愿忍受般饥饿也不肯用一面五星红旗去换得一个面包充饥，他的这份浓浓的爱国热情深深地打动了外国老板。教师针对课文内容利用课文表达特点，有感情地引导学生感悟文本，以歌传情激荡了学生的心灵。利用学习者的心理，让学生在观察、想像在客观场合中国旗冉冉升起的动人场面，教师便在课堂上通过精彩画面，联系现实生活，让学生一次领略了五星红旗的尊严，为感悟文本中的他乡华人为什么不用五星红旗调 换面包奠定了情感基础，使学习语文与生活现实融为一体。那般情感不也油然而升了吗?另外，教师表示对学习者学习情感的呵护，充分听取孩子们读课文中提出的疑问，再通过感悟文本中字里行间里所蕴含的他乡华人丝丝爱国情，教学中，是教师巧录的引导让孩子们大胆与文本、与同伴、与教师交流，孩子们学习有安全感，成就感，让学生真情得到尽情倾吐。学生的个性在情感飞扬中得以张扬。

　　二、重感悟

　　语文学习要关注过程与方法，这个过程，主要是主体积极参与，加强体验的过程。教学中，教师更多的是让学生主动感受，注意把静态的文字通过朗读、交流、探讨变成孩子们头脑中，心目中可感的生活场景，生动画面，以此去感染学生。(例：如果此时，你是那位华人，你会怎么做?你觉得他应该怎么做?老板的态度为什么会发生如此大的变化呢?)学生在感受的同时，思维的火花被点燃，纷纷进入了角色，便畅所欲言，表达出自己对文本中他乡华人一言一行的感悟，至于学习的方法，以读为本，读中悟语悟情，在探究中学生获得了知识和能力，学得轻松，这样的学习活动，提高了学生的语文素养与人文素养。

　　第三，重积累一面五星红旗评课稿

　　学习语文规律总是存在的。并给人更多的自由。在读课文时，整体感悟了解课文 ，再指导学生有层次地去读，读出当时当地那种感受，读出你的体会，直到读出自己的真情。重点抓住写他乡华人珍爱五星红旗的句子去感悟读，抓重点词读、联系，生活实际边想边读，将自己置身于文本中扮演解色去感悟读，反复读、慢慢嚼，细细品、深深悟。让理性的语言伴随感性的形象深深的扎根到学生的精神世界中，整个过程，为的是积累，积累语言，积淀情感，积累文化。

　　在课堂接近尾声时，教师还请同学们在课文插图画批注上“你想对作者、他乡华人、对老板说点什么?”再度掀起高涨的热情，文本的语言与孩子们语言间架起了一道五彩斑斓的彩虹，在具体的语言训练中，学生库存的阅读积累随情感的变化一一被激活，同时对走向生活也有更多的感受。

　　“重情感，重感悟，重积累”，三大亮点让《一面五星红旗》这堂课光芒闪烁，这是师生、生生间思维碰撞的火花，这是师生、文本与作者的情感交融的光芒：这光芒，架起了文本的语言与学生语言间的桥梁;这光芒引导同学们在语文学习中喜欢阅读，感受阅读的乐趣;这光芒更将引领同学们直面生活，在生活中追寻那一方纯洁的净土。

　　一面五星红旗评课稿2

　　一、说教材

　　《一面五星红旗》是人教版课标本语文第六册第七单元中的一篇课文。本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本单元的精读课文，在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。课文讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本文在表达上有一个非常显著的特点是：通过人物的动作来表现心理活动、表达内心的情感。

　　本课的教学目标：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写课文词语。

　　2、通过学习课文，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

　　3、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

　　教学目标是根据《小学语文课程标准》并结合单元训练重点和课后练习来定的。

　　教学重点：体会我的爱国情感。

　　教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

　　二、说教法：

　　针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：

　　1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。

　　2、合作学习法

　　教学时把个人思考、小组讨论、全班交流等形式有机结合起来，使学生在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。

　　3、 对比教学法

　　教学时通过读句子，抓重点词，感悟老板的前后态度的不同;通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。

　　三、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用讨论法、朗读感悟法和勾画圈点法。

　　四、说教学过程

　　为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：初读课文，学习生字新词，感受中国留学生处境十分艰难。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我将详细说说第二课时的教学流程。本课时共分五大板块：第一板块——复习旧知，整体回顾。第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化。第三板块——多向对话，体会情感。第四板块——读写结合、升华情感。

　　第一板块——复习旧知，整体回顾。一面五星红旗评课稿

　　【设计的目的：检查学生对课文新词的掌握、运用情况，并回顾“我”和“老板”之间发生了什么事?引导学生及时转换角色，把自己当作课文中的人物去感觉，去体验，去思考，这样做的目的可以提高学生处理文本信息的能力，又可以进行二度创作，提高解决生活问题的能力。】

　　第二板块——直奔重点，研究老板的态度变化

　　1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢?请同学们轻声地自由读课文4—12段，画出老板前后态度变化的句子，四人小组讨论，交流：老板的态度为什么会有这样的变化?

　　2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示两个句子，先后进行对比研读。

　　3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗?(预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢?)

　　【设计的目的：通过运用朗读、对比的教学方法引起学生强烈的探究欲望，为什么“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”?这一巨大的反差都缘于我那颗火热的爱国之心。这为突破本课的教学重点做了很好的铺垫。】

　　第三板块——多向对话，体会情感。

　　这个环节我是通过对重点句的四次研读来进行教学的。

　　学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)这个重点句，我是分以下四个步骤来进行教学的。

　　第一个步骤：读出我的虚弱。

　　抓住“趔趔趄趄”这个重点词，理解了词意后，我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗?

　　第二个步骤：读出“趔趔趄趄”背后的那一份坚定。

　　第三个步骤，读出我的爱国之心。

　　最后，深情地读课文6―10自然段。

　　【设计意图：引领学生走进文本深处，揣摩文本语言，领悟我的爱国情感。教学中，力求使教学呈现出一种动态生成的过程。让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶，这就是小学语文课堂的价值所在。】

　　第四板块——读写结合、升华情感。

　　在《红旗飘飘》的音乐声中我是这样导入的：行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。那么，如果此时这位面包店老板和这位中国留学生站在你面前，你会对他们说些什么?

　　学生写话。

　　【设计的目的：在音乐声中穿插小练笔，不落痕迹地将感悟与语言训练巧妙结合，既达到了发展语言的目的，又深化了学生的感悟，尊重学生的个性体验，相得益彰】

　　五、说板书

　　(加上板书的内容，板书是用精练的语言对教学内容的高度概括。科学的板书设计往往对学生全面的理解课文内容，深刻的把握作者思路，提高教学效率起到事半功倍的作用。

　　一面五星红旗评课稿3

　　今天，我说课的内容是人教版实验教材三年级下册第26课《一面五星红旗》的第二课时。

　　我觉得在这样一个全民族爱国热情空前高涨的特殊时刻，特殊背景下，学习这样一篇文章，是很具有时代意义的!一面五星红旗评课稿

　　一、说教材

　　首先，我来谈谈自己对教材的理解，这是一篇感人至深的文章。课文从三方面讲述了事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”拒绝了他提出用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老思路板，“我”也得到了帮助。虽然本篇文章被安排在有关国际友谊的主题中，但我觉得这篇文章最打动人的就是我对国旗的尊重，对祖国的热爱。另外，课文思路清晰，在表达上特点是通过人物的动作来表现心理活动。

　　二、说教学目标：

　　(1)知识与技能目标：有感情朗读课文，理解面包店老板态度的变化。

　　(2)过程与方法目标：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

　　(3)情感、态度与价值观目标：激发爱国主义情感，感受国际朋友的友好。

　　三、说重点和难点：

　　重点：通过品词析句、朗读、感悟、想象，体会我对国旗的尊重。

　　难点：体会作者通过外在的动作、表情来表达人物内心的写法。

　　四、说教法和学法：

　　新课标指出：语文学习具有重情感体验和感悟的特点，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。为了实现这一目标，教学时我采用了引导法，从学生了解的国旗知识入手，然后组织学生在初读课文，了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考，理解重点词句，从而体会感悟人物内心的情感，最后结合实际进行拓展延伸，让学生谈一谈自己在学习生活中如何尊重和爱护国旗。从而体现教师的主导性与学生的主体地位，激发学生学习的积极性。

　　五、设计理念：

　　全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。

　　六、说教学过程

　　1、 了解国旗知识，激发爱国情感。

　　文章本不是无情物。有人曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的，冰冷的僵化的，语文失去了生命的底蕴。”如何让三年级的学生明白五星红旗所蕴涵的意义，对学生理解文本中“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。在课堂导入时，我通过播放歌曲《五星红旗》，再让学生结合生活中自己所知道的国旗知识简单交流，从而初步激发学生的爱国情感，同时为接下来的教学作了情感的铺垫。

　　2、 抓住关键问题，学生独立思考。

　　本课要抓住两个点进行教学，一是“我”的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的，我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了“我”的爱国情意。因此，在课堂教学中我以面包店老板的态度为主线的同时让学生从重点词句、段落中真切体会我对国旗的热爱，对祖国的热爱，学生体会到了这一点，对于面包店老板前后态度变化的缘由，就迎刃而解了。

　　在学生初读课文，了解事件大致经过的基础上抓住关键问题让学生思考。例如：在学生自由读课文后请大家找找文中描写面包店老板对我前后态度的句子，再说说你从这些句子中看出老板前后对我的态度是怎样的?让学生在自主学习的过程中产生疑问：为什么老板的前后态度会有这么大的变化?为了解答这一疑问，我安排学生到文中找找在老板提出用面包换国旗时，描写我的反应的句子，进行学习。在学习重点句：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”时，我让学生联系上下文思考：这时，“我”的处境怎样?“我”可能会想些什么?学生在不断思考的过程中理解“我”对国旗的热爱，对祖国的热爱。

　　3、 读中体会情感

　　在整个教学过程中，我采用多种朗读方式，有自由读、个别读、齐读、引读，让学生在读中体会，在读中感悟人物情感受的变化。在学生学习重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。”时，在朗读时先让学生读出理解，说出感受，再由老师引读体验情感，在这一学习过程中，学生感受到“摇摇头、吃力、趔趔趄趄”等重点词中所蕴含“我”对祖国的热爱之情。

　　4、拓展延伸：

　　通过幻灯片展示，学生一次次走进五星红旗升起的地方，感受那一幕幕令人激动的场面，从中感受到我们祖国在不断强大，我们中国了不起，我们中国人了不起。以多维性角度去感染和教育学生，以情激情，使他们的心灵得到净化，受到震撼，激发起他们对国旗的热爱和尊敬之情。

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