怎么评价父母与孩子之间的爱的观点

导读：　怎么评价父母与孩子之间的爱的观点(共5篇)父母与孩子之间的爱《父母与孩子之间的爱》说课稿一、 说教材地位特点人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《怎么评价父母与孩子之间的爱的观点》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

怎么评价父母与孩子之间的爱的观点(一)
父母与孩子之间的爱

《父母与孩子之间的爱》说课稿

一、 说教材地位特点

人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。单元第二课《父母与孩子之间的爱》就是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”

二、学情

作为当代高中生，我们对于父母的爱，理解太片面。我们认为父母对我们的爱是天经地义的，我们总是以自我为中心，忽视父母对我们深深地爱。有时甚至怀疑他们对我们的爱。

三、 说教学目标

《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从习以为常的事实和过程中发现问题，培养探究意识和发现问题的敏感性。再根据本校学生的情况，我设立以下教学目标：

知识目标：理解父爱的本质和母爱的本质，了解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。让学生联系自己的实际生活思考。（板书：知识：本质）

能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。 （板书：能力：掌握→分析→体会→思考）

情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而敬畏生命，学会回馈社会。（板书：情感：回馈）

说教学重难点

根据教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。（板书：影响）

难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。（板书：关键）

四、 说教法学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讨论法、总结归纳法。讨论法必须以问题为中心，在教师引导下进行师生和生生的对话、它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。总结归纳法是通过教师的总结归纳，使学生学生学习的知识具有科学性、深刻性、 系统性。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

教学课时：一个课时

五、 说教学过程

一、 导入：用一个四川地震中的一个母亲至死都要保护自己的孩子存活，并留下“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你！”这十九个字的短信的故事，由此展开《父母与孩子之间的爱》的话题，能较具体地说明“爱”的原理。

二、整体感知：分析文章结构。（学生默读、浏览文章，分析这篇文章的结构，以及作者的思路，给课文划分层次。）《高中语文课程标准》要求学生能“根据不同的阅读目的，针对不同的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，提高阅读效率。因此，我限定学生在规定的时间内快速完成对文章整体地把握。

课文1-3段是分析成长过程

4-8段是针对情感对象

9-10段总结全文

课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。

三、具体分析：用问题理解课文中几个加点部分的词句，为后面的问题做铺垫。同时调动学生学习的积极、主动性。

问题：1、父爱与母爱的特点

2、父爱与母爱的区别

3、父爱与母爱的积极性与消极性

4、比较父爱与母爱的积极性与消极性，并找出原因

5、父爱与母爱的作用

6、如何成为一个成熟的人（附录3）

要求学生在课文中划出有关的词句，然后回答问题。以上这些问题的设置有内在逻辑性，可以引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。这一过程重在培养学生的理解能力和分析综合能力。在回答的过程中可引导学生联系实际，谈谈对问题的理解，使学生更好地理解课文。

突发问题的探讨：在上个学期上课的时候，讲到母爱的特点，学生说了他们对母亲的想法，认为母爱是他们没有要求的情况下强行出现的爱。

当时，我思考了一下，用了课文中的母爱的缺点来回答这个问题，母爱是独一无二的，全世界只有一个人能给你，所以母爱是无法用努力去换取的。那意味着一旦失去了，就无法回来的爱。

现在我有一句更好的话来回答学生的这个问题：“人往往生活在爱里，而并不知道那是爱。一旦离开了，才能深切地意识到，那是多么深厚，多么博大的爱。”

四、问题探究：

① 文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。（一开始，学生都不能很好地理解，只觉得句子很绕口）

明确：按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这样在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。） ② 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？

明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 (设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会) 。

③ 作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，这个观点你同意吗？为什么？ 这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。（参考：母爱看似无条件，其实母爱是通过培养孩子来产生欣慰感，比有条件的父爱更长远的期望，目的性没有父爱来得明显。）

④ 文章指出“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，你同意这

个说法吗？联系实际，谈谈你的见解。

这也是个开放性的问题。解题的角度同上一题。（参考：同意，因为父亲没有经历母亲怀孕的过程，他虽然爱孩子，对比起母亲要更具理性，希望孩子能继承自己的优点，所以对孩子的期望转变成对孩子的要求。）

五、总结

总结前言：弗洛姆认为如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱的生活中也永远得不到满足。

本文要求读者对弗洛姆观点的认识，另一方面相信通过思考，读者对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界，并由文中的父母之爱升华到大千世界的种种爱，激发他们培养健康而成熟的心灵，明确爱的内涵，不光是爱自己还要爱他人，在享受爱的同时也要学会爱他人。并能学会珍惜每一份情感，学会感恩。（板书：爱境界 明确 会）

五、作业

要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事，写一篇读后感，下次课讨论。 附录１：讲述汶川地震中的一个小故事。救援人员在一所坍塌的民宅废墟里，搜寻到了一位母亲。她已经停止呼吸，却至死保持着一个姿势：双手撑地，双膝跪地，上身向前匍匐，背部早被压得变形，却依然努力拱着。救援人员见她已死去，转身离开，但救援队长忽然往回跑，来到这位母亲跟前，将手费力伸进女人的跪姿之中，惊喜地大叫：“有孩子，还活着！”孩子被成功救出。他只有三四个月大，被包在小被子里，在里氏8级的大地震中竟毫发未损，酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机，屏幕上显示一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你！”

这是现实生活的真实事例，一则只有19个字的短信，刺痛了全中国人的眼睛，震撼着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度阐述了“爱”的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与孩童情感与心智成熟的关系，揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。

附录２：年龄段 特 征

刚出生阶段 无爱的意识

8岁以下 有被爱的意识

8～10岁 有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱

少年时期 我爱，因为我被人爱

成熟时期 我被人爱，因为我爱人

附录3：问题：1、父爱与母爱的特点

母爱：就其本质来说是无条件的。只要是母亲的孩子,母亲就会无条件的爱孩子。不管你是总统,还是平民;是一个高贵的公主,还是一个杀人犯;是美丽的还是丑陋的 ,母亲都会无条件的爱你。

父爱：是有条件的。母亲的爱让我们感到温暖,不断生长,发育。父亲的爱却引领我们正视人类生存的社会,学会生存、生活。要遵守人类社会公认的法则,如纪律、秩序、法律等；要勇于承担、有责任感。父爱让我们在社会立足,正视我们成长时遇到的种种困难。故有人说:母爱如水,父爱如山。

2、父爱与母爱的区别

母爱是无条件的，父爱是有条件的。

3、父爱与母爱的积极性与消极性

母爱：（优点）是大自然的怀抱，孩子天天沐浴在爱河中，不容易失去的爱。 （缺点）全世界只有一人能给的爱，无法用努力换取的爱。

父爱：（优点）是社会、思想的象征，需要用努力去换取的爱。

（缺点）容易失去的爱，必须用努力才能换取的爱。

4、找出父爱与母爱积极性与消极性的原因

母爱：经历了孕育孩子的过程，认为孩子来之不易，把自己的满腔热情都会投入到孩子的身上，也希望通过培养孩子来获得心灵上的安慰。

父爱：对比起母爱来说是一种理性的爱，没有经历过母亲的痛苦，所以相对冷静地给予爱。对孩子有许多的期望，而把期望转变成对孩子的要求。

5 、母爱与父爱的作用是什么?

母爱：给孩子生活上的安全感 温和独立

父爱：给孩子信心 指导孩子生活 理智自信

因此，父母不仅给了孩子爱,他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。

6、如何成为一个成熟的人

一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立

怎么评价父母与孩子之间的爱的观点(二)
父母与孩子之间的爱教案

《父母与孩子之间的爱》

教 案

郭

建

政

汝州市第三高级中学

二○一○年十一月

《父母与孩子之间的爱》教案

【教学目标】

知识与能力目标：1、了解作者及其著作《爱的艺术》；理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。

2、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

3、尝试对生活现象、社会现象进行理性思考。

过程与方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析(抓观点、找依据、理结构、做评析)的解读方法。

情感、态度、价值观目标：通过学习，把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，学会感恩，学会博爱，激发培养健康而成熟的心灵的激情。

【教学重点与难点】

重点：理清文章的思路，品味关键语句，深入理解文章的内涵。

难点：理解母爱与父爱对培养健康而成熟心灵的作用。

【教学策略】

1、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验，引导学生从生活细节里体悟父母之爱。

2、 通过对课文的研读、探究，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱父母、爱别人。

3、教学方法以点拨法、问题探究法、讨论法为主。

【教学用具】

ppt课件、多媒体设备

【课时安排】

一课时

【教学过程】

课前预习

1、反复读课文，注意品味理解文中加着重号的词句；勾画关键词句及理解起来有困难的词句；思考“研讨与练习”第一、第二题。

2、回忆体现父母之爱的生活细节、小事，写出发言提要，以备课堂交流。

课堂学习

一、 导入。（激发情感，创设氛围）

１、播放歌曲《爱的奉献》

２、在音乐的旋律中，讲述汶川地震中的一个小故事。

救援人员在一所坍塌的民宅废墟里，搜寻到了一位母亲。她已经停止呼吸，却至死保持着一个姿势：双手撑地，双膝跪地，上身向前匍匐，背部早被压得变形，却依然努力拱着。救援人员见她已死去，转身离开，但救援队长忽然往回跑，来到这位母亲跟前，将手费力伸进女人的跪姿之中，惊喜地大叫：“有孩子，还活着！”孩子被成功救出。他只有三四个月大，被包在小被子里，在里氏8级的大地震中竟毫发未损，酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机，屏幕上显示一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，假如你能活着，一定要记住我爱你！”

这是发生在现实生活中的真实事例，一则19个字的、关于“爱”的短信，刺痛了全中国人的眼睛，震撼着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度阐述了“爱”的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与人的情感和心智成熟的关系，揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。

我们都在父母爱的怀抱里成长，但我们是否能够说得清父母之爱有什么不同，以及父母之爱究竟给了我们什么呢？现在，让我们通过研读美国哲学家弗罗姆的文章《父母与孩子之间的爱》，做一次“寻

爱”之旅吧。

二、明确目标 [展示目标，学生齐读]

知识与能力目标：1、了解作者及其著作《爱的艺术》；理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点，从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。

2、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

3、尝试对生活现象、社会现象进行理性思考。

过程与方法目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析(抓观点、找依据、理结构、做评析)的解读方法。

情感、态度、价值观目标：通过学习，把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，学会感恩，学会博爱，激发培养健康而成熟的心灵的激情。

三、整体感知

1、速读课文，画出标志文章内容层次转换的关键性语句。

2、请学生根据各自画出的关键句小组讨论，划分文章层次并概括层义。

3、小组代表就文章层次内容发言，师生共同修正明确。[老师简要板书]

【明确】关键句：1、同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展；2、一个成熟的人最终能达到„„ 据此，文章可分三个部分

（一） 一个人的爱的能力的发展。（1—3自然段）

这一部分以年龄（时间）为序，阐述了婴儿、幼儿（八岁以前）时期以自我为中心的自恋阶段——逐步产生“被人爱”的体验；儿童（八岁到十岁）时期，开始从“被人爱”到“爱别人”、“创造爱”的转变；少年时代，最终克服自我中心，摆脱自恋，开始体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量。

（二）爱的对象的发展及原因。（4—8自然段）

④人最初几个月和最初几年同母亲的关系最为密切；幼儿开始学走路、说话和认识世界，同父亲的关系开始重要起来；

⑤⑥⑦母爱与父爱性质上的根本区别；

⑧母爱与父爱对孩子成长的意义。

（三）结论：人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合。（9、10自然段）

四、研读探究

1、这篇文章的主旨是歌颂父爱、母爱吗？

【明确】这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是通过孩子在成长的不同阶段对母爱、父爱的不同需要与体验的剖析，阐述孩子在母爱与父爱的浇灌下成长、成熟的过程，也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”

2、文章的题目改为“父母之爱”是不是更好？

【明确】改为“父母之爱”看似更加简洁，但是，它只能包含父母对孩子的爱，不能包含文中关于孩子“爱的能力发展”“爱唤起爱”“爱的对象的发展”等内容，忽略了孩子对父母的爱这一方面，远离了“人怎样成长为一个灵魂健康和达到成熟的人”这一主旨。

3、研读课文第三自然段（齐读），你怎样理解作者说“我爱，因为我被人爱”是“天真的、孩童式的”；又说“我爱你，因为我需要你”是“不成熟的、幼稚的”；而说“我被人爱，因为我爱人” “我需要你，因为我爱你”是“成熟的”？幼稚与成熟两种爱的区别在哪里？

【明确】“我爱，因为我被人爱”这是一种感恩、回报的爱，“被人爱”是原因，“爱人”是结果。因为被人爱，所以我爱人。以自己为中心，强调先获得再付出，是幼稚孩童式的爱的方式。所以作者说是“天真的、孩童式的”，而“我被人爱，因为我爱人” “爱人”是原因，“被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得，是对爱成熟的理解，体现的是“自信”；“我爱你，因为我需要你”这是一种以自己为中心的、功利的、自私的爱，所以作者说是“不成熟的、幼稚的”，而“我需要你，因为我爱你”是一种平等的、双向的、相互的爱，体现的是“仁慈”，所以作者说是“成熟的”；这两种爱的本质区别在于：前者是指向自我的“小爱”，而后者是指向他人的“博爱”。

4、研读课文第5、6、7自然段（自由朗读），结合课文第2自然段，勾画出表明母爱与父爱不同的词句，然后联系社会生活实际，谈谈你的见解。

[联系社会生活实际谈见解，只要学生言之成理即可，不求一致。但如果学生认识有偏差，教师应予以引导]

[如果有学生认为作者的观点太片面或者认为不适合我们中国的实际，教师可引导学生留意课文中第5自然段小括号中的文字和第8自然段后半部分内容]

5、研读课文最后三段（指名一女生读第8自然段，一名男生读第9自然段，齐读第10自然段），讨论回答：一个成熟的人应该具备怎样的品质？成熟的人怎样爱自己和他人？

【明确】成熟的人应该具备而品质是：宽容、耐心、仁慈，独立、自信、理智。前三者来自母亲，后三者来自父亲。成熟的人以成熟的爱爱自己和他人：既能够祝福生命、宽容罪恶，又要求承担责任、遵守规则。

五、课堂总结

这篇文章借谈一个人爱的能力、爱的对象的发展、父母之爱的本质区别和优缺点，来谈人理想人格构建的问题。在前面分析的基础上，最后一段水到渠成、得出结论：人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

结构上，文章纵横交织；表达方式上夹叙夹议，既有详细阐发，又有高度概括；语言上精警凝练，又不乏形象生动。（文章有很精彩的比喻句，例如：母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋。）文章既分析了生理现象，又透视了心理问题。采用辩证的方法（父母之爱各有优缺点），站到了哲学的高度。

学了本文，相信我们对母爱、对父爱，对人的成长和成熟，都会有新的认识和理解。

六、课后作业

1、学了本文，对父母与孩子之间的爱，你一定有了新的认识和理解，请联系社会生活实际，对我们传统文化中的“严父慈母”“ 父慈子孝”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等关于父母与孩子之间的爱的观点或要求做一点评析，写一篇短文。

2、建议阅读《爱的艺术》前言和相关章节“爱的理论”部分。

（扩大学生的视野，帮助学生通过自省走向成熟）

【板书设计】

父母与孩子之间的爱

弗罗姆

一、爱的能力的发展（1—3） 被人爱——爱别人——创造爱

二、爱的对象的发展（4—8） 母亲 父亲

三、灵魂健康和达到成熟（9、10） 发展母亲和父亲的良知达到综合

孩子在母爱与父爱的浇灌下成长、成熟

宽容、耐心、仁慈，独立、自信、理智

怎么评价父母与孩子之间的爱的观点(三)
31404320【语文教案】《父母与孩子之间的爱》

父母与孩子之间的爱

美•费罗姆

教学思路及方法:

这篇文章是美国心理学家、社会学家费罗姆《爱的艺术》中节选出来的。《爱的艺术》一书阐述了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情,而是一种能力问题,是一门通过训练自己的纪律、集中和耐性学到手的一门艺术。

高一年级的学生大多数对随笔杂文有一定的了解，但他们的思维能力和审美能力尚在培养之中。因此，课堂上教师最好能充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美意境。

本课的重难点在于对整篇文章的把握和对一些较难语句的理解。课堂教学采用充分激趣，整体感知，仔细品读，自由讨论，拓展延伸的模式，教师适时启发点拨。

教学重点及难点：

1、引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

2、从一些关键句子入手，把握文章中作者的观点，理解作者对“爱”的定义。

3、通过学习，让学生对父母与孩子之间的爱有更深入的理解。

导入课文：

文题是《父母与孩子之间的爱》，这个话题大家都不会陌生。我们自小就在父母的关爱中成长，有甜蜜有挣扎；长大后，自己也会成为父母，于是开始更深刻得体会当年父母的用心，并对自己给予无限的关爱。一代一代，似乎，这是一种天性，父母对子女„„

今天，我们就站在理性的高度来重新审视这种人间大爱。

信息筛选

生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。

这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。

1、那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。

年龄段 特征

刚出生

8岁以下

8-10岁

少年期

成熟期

明确：

年龄段 特征

刚出生 无被爱的意识

8岁以下 有被爱的意识

8-10岁 用努力去唤起爱

少年期 感受到爱唤起爱的力量【怎么评价父母与孩子之间的爱的观点】

成熟期 我需要你，因为我爱你

“我爱，因为我被人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？

明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。 后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。

由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。

2、大家会用什么词来形容父爱和母爱？ （学生七嘴八舌，发表看法，气氛热烈）

回答基本上是无私、伟大、含蓄„

老师紧接着补充，中国有句俗语：黄鼠狼夸它娃儿香，刺猬夸它娃儿光。这句话说明什么？（学生笑）

回答：也喻意着母爱的无条件。

我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，刚刚我们了解了孩子的爱，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者看来，父母的爱是否真的就没有缺点了呢？他们有何有点又有何缺点？

优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。

母爱

缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。

优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。

父爱

缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。

３、费罗姆进一步指出了父爱、母爱有明显的不同的职责。是什么？【怎么评价父母与孩子之间的爱的观点】

明确 母亲的职责：从身体和心理上给孩子爱和关怀，给孩子一生活上的安全感。

父亲的职责：教育指导儿女怎样为人处事，在于对付那些生活中的问题。

讨论：我们清楚了费罗姆的观点，现在，请你们联系实际，想想自己的爸爸妈妈给你的爱，是否像作者分析的那样呢？（自由讨论，自主发言）

基本上，学生都会提出异议。父亲虽然会对自己有要求，但是更多的是疼爱与肯定、鼓励，让我拥有安全感，有自信。在自己没有达到要求的时候，也没有失去父亲对自己的爱。而母爱也并不是无条件的，母亲对自己虽然无微不至，但是也有很高的要求，会很严厉，当自己没有符合母亲的期望的时候，母亲也会失望，发火。母亲也会教给自己做人的道理，教会自己处理突发事件的能力。

教师总结引导。这样看来，我们的父亲身上有着母亲的影子，母爱中也有着父爱的特征。这是怎么回事呢？（大部分学生都会摇头，有些茫然）

教师笑而不答，再次设置问题：生活中，我们经常会和父母因意见不同而起冲突，争执不下的时候，父母都会摇头叹息道，“你现在还小，等你长大了自然就会明白了”。理所当然的认为“爱”是水到渠成的。作者是否赞成这种观点？现在我们一起诵读课文的最后两段，再文中寻找答案。

明确：不赞同。作者认为一个成熟的人最终要能达到既是自己的母亲又是自己的父亲的高度，发展父亲的良知（严厉和原则）和母亲的良知（宽容和善良），在内心建立两个形象，达到一种综合的状态，这才算拥有成熟而健康的灵魂。 想想我们刚刚联系到自己的父母给我们的爱，就不难理解作者的观点了。

总结：

本文阐述了爱并不是与人的成熟程度（理性）无关的感情，而是一个能力问题，是一门艺术。一个真正成熟的人应该能综合母爱和父爱，惟其如此，才能使自己有一个健康成熟的灵魂。课虽然结束了，但思考不能停止！父亲、母亲这两个世界给你哪些影响？你将怎样努力在心中拥有这两个世界，让自己变成一个真正成熟的人呢？

怎么评价父母与孩子之间的爱的观点(四)
父母与孩子之间的爱 说课稿

《父母与孩子之间的爱》说课稿

舒兰一中

2011 年 马春雨 10 月

各位评委：大家好！【怎么评价父母与孩子之间的爱的观点】

今天，我说课的篇目是《父母与孩子之间的爱》，主要从以下几个方面进行。

一、 说教材地位特点

人教版高中语文必修第四册第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔的单元。通过学习本单元，将使学生学会思考社会、人生等与自己成长密切相关的问题，培养学生的应用、审美与探究能力。《父母与孩子之间的爱》是一篇著名的随笔。从应用的角度来说，它其实是一篇议论文。这篇文章不是简单的对父爱与母爱的歌颂，而是为了构建健康、成熟的灵魂，对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析。也就是“人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。”

二、说学生特点

学生们从初中升入高中，很多人因为中考失利，没有考出最高的水平，学习没有信心。所以我们应该要帮助他们树立自信，让他们对自己的学习能力和前途有一个新的认识。当下最重要是要学生对课文产生浓厚的兴趣，后面的教学工作才能更好地展开。学习本文，让学生意识到“爱”是与人的一生有着紧密联系的具体情感。

三、说教学目标

《高中语文新课程标准》要求，阅读论述类文本，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性；学习从我们身边的事情中发现问题，培养探究意识和发现问题的能力。基于此，我设立以下教学目标：

知识目标：了解父爱和母爱的本质，理解作者关于健康而成熟的灵魂的观点。让学生联系自己的实际生活思考。 能力目标：初步掌握阅读论述类文章的方法，即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。学会对生活现象进行哲学层次的思考。

情感目标：认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母。进而珍爱生命，学会回报社会。

四、说教学重难点

根据学生学情、教学目标和教材的特点、地位。我确定以下教学重难点。

重点：理性的认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。理解父母对自己的爱，进而学会爱别人。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。

难点：引导学生理解父爱与母爱的本质及一些重要的语句。

教学课时：一个课时

五、说教法学法

1、（课前播放短片《父亲母亲》）引出话题。

2、父爱、母爱与学生的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以，这篇文章的教学要结合学生的生活经验。引导学生从生活细节里搜集父母之爱的小事或感受。

3、通过对课文的研读、探究，了解作者的观点，对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱，学会爱别人。

4、拓展课堂，要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事，写一篇读后感，下次课讨论。

六、说教学过程

（一）、 导入：（课前播放短片《父亲母亲》）

刚才我们看到了这个关于父爱母爱的短片，都说母爱如水，父爱如山，母爱温暖了我们的心灵，父爱照亮了我们的人生。母爱和父爱是人间唱不完的歌，道不尽的情。这些，都是我们对于母爱和父爱的感情的认识。这种爱又该如何理性的看待呢？今天，我们一起来学习美国哲学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》,看看他能给我们哪些启示。（板书）

（二）、整体感知：迅速浏览课文，分析文章结构。

课文1-3段是分析成长过程；4-8段是针对情感对象；9-10段总结全文。

课文层层深入地阐明了父母与孩子之间爱的性质以及发展变化。告诉我们，母亲是孩子的“自然世界”，父亲是孩子的“思想世界”，孩子从对以母亲为中心的依附转到对以父亲为中心的依附，最终与他们分离，在自己心中拥有父亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。

（三）、具体分析：用问题理解课文中几个加点部分的词句，为后面的问题做铺垫：

问题： 1、父爱与母爱的特点；

2、父爱与母爱的区别；

3、比较父爱与母爱的积极性与消极性，并找出原因；

4、父爱与母爱的伟大作用；

5、如何成为一个成熟的人。

要求学生自读课文，在课文中划出有关的词句，然后回答问题。以上这些问题的设置有内在逻辑性，可以引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。这一过程重在培养学生的理解能力和分析综合能力。在回答的过程中可引导学生联系实际，谈谈对问题的理解，使学生更好地理解课文。（板书：爱）

（四）、问题探究：（小组讨论）

① 文章谈到两种爱的原则：“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。它们的区别在哪里？寻找生活中自己曾经有过的这种感情经历。（一开始，学生都不能很好地理解，只觉得句子很绕口，教师要注意点拨。）

明确：按照作者的观点，爱自己的价值在自我中是不能实现的，这样在他人和社会的存在中才能实现。“他人的要求同自己的要求同等重要——事实上也许更为重要。给比得更能使自己满足，更能使自己快乐，爱要比被爱更重要。”成熟的爱，是能从爱他人中实现爱自己。（在课文中找到作者的观点并不难，难的是启发学生结合生活实践认识自己情感成熟的过程，从理性层面审视自己的情感。）

② 怎样理解“一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲的高度。他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知”？

明确：一个成熟的人最终会在内心剥离父母的外部形象，而建立起有关他们的精神世界。他把母亲的良知建筑在他自己爱的能力上，把父亲的良知建筑在自己的理智和判断力上 (设计这个问题还是在引导学生理解作者的观点，成熟的人会融合父母给自己的爱，从而建立起自己独立的精神世界，懂得爱父母，懂得回报社会) 。

③ 作者认为：“母爱就其本质来说是无条件的”，这个观点你同意吗？为什么？

这是个开放性的问题。教师应引导学生说出自己个性化的理解。（参考：母爱看似无条件，其实母爱是通过培养孩子来产生欣慰感，比有条件的父爱更长远的期望，目的性没有父爱来得明显。）（板书：母亲、孩子）

④ 文章指出“父亲总是挑选他认为最合适的儿子当继承人，也就是与他最相像，因而也是最值得他欢心的那个儿子”，也就是说父爱是有条件的，你同意这个说法吗？联系实际，谈谈你的见解。

这也是个开放性的问题。解题的角度同上一题。（参考：同意，因为父亲没有经历母亲孕育孩子的过程，他虽然爱孩子，对比起母亲要更具理性，希望孩子能继承自己的优点，所以对孩子的期望转变成对孩子的要求。）（板书：父亲、孩子）

（五）、总结

本文要求读者思考对弗洛姆观点的认识，一方面相信通过思考，读者对“爱”的理解与追求都会达到一个新的境界，并由文中的父母之爱升华到大千世界的种种爱，激发他们培养健康而成熟的心灵，明确爱的内涵，不光是爱自己还要爱他人，在享受爱的同时也要学会爱他人。并能学会珍惜每一份情感，学会感恩。

（六）、结束语

同学们，爱是一种能力，也需要我们去有意识的学习，让我们学着去关爱父母，学着去关爱他人，学着体会给予的幸福，学着尝试付出的快乐，这样，我们的心灵才会更加的健康，生命才会更加精彩。

（七）、作业

要学生搜集关于父母与孩子之间爱的故事，写一篇读后感，下次课讨论。

总而言之，我是以“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”为目的，努力以教师为主导，学生为主体，设置问题，让学生在探究、讨论、交流中让学生在学习课文的时候既掌握知识，又学会方法，最终得到知识与能力的提升，获得心灵的启迪！

【板书设计】

父母与孩子之间的爱

弗罗姆

母亲 父亲

爱

孩子

怎么评价父母与孩子之间的爱的观点(五)
《父母与孩子之间的爱》教师案

《父母与孩子之间的爱》 导学案

编写人：张健 审核人： 审定人： 使用时间：

学习目标：

知识与能力

1、掌握重点字音、字形、词义，了解动物游戏的有关知识，并能查找有关资料，了解更多自然之谜。

2、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

过程与方法

通过诵读，感悟文意，学生互助合作质疑探究文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。

情感态度价值观

欣赏并培养热爱动物的感情，培养勤于探索的科学精神，领悟丰富的人文内涵。

学习重点：

1、理清文章结构，培养筛选信息，概括叙述的能力。

2、学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言。

学习难点：

学习文中巧妙生动的说明文写作方法，鉴赏文章语言

预习案

学法指导：

1、朗读课文，借助导读，从总体上把握文章的思想感情。

2、课前反复阅读，做好勾画，理解文意。

3、将预习中不能解决的问题标出来，并写在“我的疑问”处。

4、限时40分钟，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。

一、课本助读：

《父母与孩子之间的爱》这篇文章是伦理学方面的随笔从美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。父爱、母爱与我们的关系非常密切，每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。

1、走进作者

弗罗姆，美国哲学家、社会学家。主要作品《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和

阐述爱的艺术的理论专著。他认为：爱是一种主动的能力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。

著名的德国（后加入美国籍）精神分析学家、社会学家和哲学家，是精神分析学派中对现代人的精神生活影响最大的人物.主要著作有:《逃避自由》、《遗忘的语言》、 《为自己的人》 、《爱的艺术》《心理分析和伦理学》等，广泛反映了当代西方社会多种学科的思想成果。

弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，试图用人本主义调合二者，从而实现二者的“综合” , 这一研究不仅具有一定的学术价值，而且具有深刻的社会现实意义。

2、了解文本

一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著。

这本书告诉读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的作用都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。

《爱的艺术》自１９５６年问世以来已经被译成二十多种文字，此书至今畅销不衰，被誉为当代爱的艺术理论专著中最著名的作品之一．

二、预习自测

（一）基础知识

1、识记下列字音及字形：

一刹（ chà ）那 给（ jǐ ）予 罪孽（ niâ ） 咄咄（ duō ）逼人 渊（ yuān ）．．．．．．

源 履（ lǚ ）行 归根结蒂（ dì ） 秩（ zhì ）序 惶（ huáng ）恐 休戚（ qì ）．．．．相关 专横（ hâng ）辨认 ．

2、解释下面的词语

爱情：（狭义）男女之间相互爱恋的感情；（广义）人与人之间相互爱恋的感情。

节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又岔出了新问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。

归根结蒂：蒂，花或瓜果连接枝茎的部分。形容归结到根本上。

咄咄逼人：咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。

（二）再读课文，结合注释，理解文意并完成以下问题

1．同是以父母与孩子间的爱为主题，本文与以前所学的课文相比，有何特点？

——以前的课文形象生动，感情炽烈，多用真实的细节或生动的形象来表现深切的感受，本

文要理性的多。

2．本文是属于议论文，课文主要阐述了怎样的观点？

——阐述父爱和母爱的本质，并比较它们之间的区别，父爱和母爱共同促成了人的成熟。

3、文章的思路：爱的能力的发展：

被人爱 →爱别人 → 创造爱

婴儿→（母爱、父爱）→成人→（内化父母的爱，成为自己的父母）→ 健康成熟的人

4、填写：人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。

我的

疑惑

探究案

一、我们要探究的问题

1．阅读一、二部分，填写下表：

2．阅读最后一部分，思考：如何完成成熟的一生？

答：①他发展了一个母亲的良知，又发展了一个父亲的良知

②树立起两个形象。

③成熟的人，他就是自己的父母，学会自立。

④把母亲的良知建筑在爱的能力上，把父亲的良知建筑在理智和判断力上。

3.作者认为,成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。说说，父亲、母亲这两个世界给你哪些影响？你怎样努力在心中拥有这两个世界？

我的

疑惑

训练案

一、达标练习：

1.下列加点字的字形与注音，全都正确的一项是（ ）

A.诞dàn生刹shà那 撕sī碎 缺陷xiàn B.凝níng聚依赖lài 典型xíng 履lǚ行 C求援yuán 专横hâng 辜gū负 罪蘖niâ D仁慈cí 嬴yíng得渊yuān源秩zhì序

B(A“刹”的音应为“chà”；C“蘖”应为“孽”；D“嬴”应为“赢”。)

2．下列词语中没有错别字的一组是( B )

A．辩认 撕粹 想像 辜负 B．贻误 安详 描摹 嘉勉

C．渲泄 贪脏 阴凉 铭记 D．股份 修炼 化妆 奉迎

3．依次填入下面各句中的词语，最恰当的一组是( C )

①在国有企业整改过程中，各级执法部门要防止个别企业和个别人借改革之机______国家资产。

高二语文必修四 编号：09 使用时间： 班级 ： 小组： 姓名： 评价：

②在特殊情况下，那些不同层次的球迷往往失去理智，借故______甚至大打出手。

③减负工作要想落到实处，必须大力改革现行高考体制，这是无可______的事实。

A．鲸吞 起轰 质疑 B．侵吞 起轰 质疑

C．侵吞 起哄 置疑 D．鲸吞 起哄 置疑

4.下列加横线的成语，有误的一项是（ ）

A.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。

B.我之所以被人爱是因为我使对方快乐，而不是出于我自己的意愿——归根结底我不是被人爱，而是被人需要而已。

C.母亲应该相信生活，不应该惶恐不安并把她的这种情绪传染给孩子。

D.父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。

A（“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助；表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联。）

5.下列各句中，没有语病的一项是（ ）

A.母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。

B.他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。

C.父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。

D.一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲，又是自己的父亲。

C（A关联词语搭配不当，应把“而且是”改为“而是”，与前面“不是”呼应；B语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。）

6．下列句中空缺处应填入的词语，正确的一项是（ C ）

⑴8岁以下的孩子还不会爱，他对爱的 是感谢和高兴。

⑵“政协”和“人大”两会备受全国人民的关注，因为两会的议题与国计民生 。 ⑶如果他只有母亲的良知，那他就有失去自我判断力的危险，就会 自己和他人的发展。

A．反映 休戚相关 阻止 B．反应 息息相关 阻碍

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家的精彩成考报名资源。想要了解更多《怎么评价父母与孩子之间的爱的观点》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：父母对孩子的评价 父母对孩子的爱的作文