一个中国孩子的呼声评课稿

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一个中国孩子的呼声评课稿【一】：一个中国孩子的呼声评课稿

《一个中国孩子的呼声》评课稿

一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲—— 一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。黄老师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我感受到了语文课的魅力，下面谈谈我一些粗浅的感受。

课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、音乐等教学设备营造氛围，让学生观看战争图片从而使学生感受到战争带给人们的灾难，引起学生对作者雷利的痛苦心境的了解，入情入境生情。

黄老师在教学中注重引导学生读中感悟，尤其是重点语句，让学生读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉。如，“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”等处用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。特别是三个“和平！”强调重读，以表达强烈的感情。学生课堂上读的形式多样，有指名读、分组读、齐读等。黄老师在课堂上尊重学生的个性化朗读，充分体现“以读为本”，突出感悟，使孩子受到了情感的熏陶。在这节课中，黄老师按照“自主、合作、探究”的学习模式设计，让学生围绕问题和要求，给学生充足的时间进行自主学习，然后汇报交流。这一设计体现了新课标所倡导的“以学为本”的教育理念。其次，教师抓住了文中重点句以及学生感受深刻的句子让学生读，让学

一个中国孩子的呼声评课稿【二】：一个中国孩子的呼声评课稿

《一个中国孩子的呼声》

公开课评课发言稿

纪昌庄小学校长 赵同标

优点：

授课教师有着较高的语文素养,教学基本功扎实有效,教学策略有了很好的落实.主要体现在：

1.深度的领会挖掘文本的内涵,，小学生兴趣也很浓厚,老师没有停在文章的表面上,而是艺术的把学生通过小试验,带到了一定的高度, ,以此及人,真正做到了工具与文的完美结合,教书与育人的和谐统一.

2.识字教学遵循识字规律,通过不同的识字方法等工作方法,活泼有趣,颇有艺术.

3.把握了正确的价值趋向,重视小学生的习惯养成,既教书又育人.

4.自由放飞学生的思维,让孩子们走进语文的神奇中,童真童趣,在感染孩子的同时,也训练了他们的思维,富有很强的感染力.

建议：

针对本课精读和略读的处理，我提几句我的理解，希望能对大家有所启发 精读是略读的基础，略读是精读的补充。

对于略读课文的几种理解误区。包括误区一：一精到底。误区二：一略而过。 那么对于教学略读课文应注意什么呢？我觉得在内容上，理解的要求低于要精读课文。在方法上，要更加放手。在课堂上，要训练学生提高阅读速度，为此要教给学生提高阅读速度的方法。在略读课上，要体现以下几点:

1.善于取舍，突出重点，一课一得。

要注意课文的内容不等于要教学的内容。

2.整体求略，部分求精，突出重点。

要在略读课上突出本单元的训练重点，基本方法是注意略读课前的连接语，根据连接语中的提示语确定教学重点。

3.略读教学不等于略读，要注意在课上教给学生学习的方法。

4.粗知大意不是浅知。略读课文在阅读方法上不排斥精读。

5.自己阅读不是自学，仍然需要老师的指导，但老师要说得少，说得更精当。

6.瞻前顾后，加强指导。使略读课文起到总结规律的作用。

7.因文而异，略而不简。

进行略读课文的教学可以从遵循以下五个步骤：

导、知、说、练、拓。其中练是重点

以上只是我对这节课的一点点的体会,也很不成熟, 在此与各位交流,以期达到抛砖引玉之效.

一个中国孩子的呼声评课稿【三】：《15 一个中国孩子的呼声》评课

《一个中国孩子的呼声》评课

《一个中国孩子的呼声》这篇课文属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲—— 一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

今天听到张老师执教这篇文章，教师在课堂中巧妙地引导学生入情、入境、用情，让我留下了非常深刻的印象。

一、情境教学

课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、音乐等教学设备营造氛围，让学生观看战争图片从而使学生感受到战争带给人们的灾难，引起学生对作者雷利的痛苦心境的了解，入情入境生情。

二、问题引入

教师以问题“谁的呼声？”、“这个中国孩子发出什么呼声？”、“他为什么要发出这样的呼声？”三个问题来引入新课的教学，从而激发学生的学习兴趣。教师让学生初步感知课文就从“怎样的呼声？”和“为什么发出这样的呼声？”问题着手，层层深入。

三、激情朗读

本节课张老师的带领下,学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。在教学中，教师以反复地阅读、思考、理解，让学生的情感进一步被激发，从而体会到小作者雷利失去父亲的悲愤和对和平无比地渴望。

四、呼吁和平

教师让学生把自己的心声，对和平的渴望写在卡片上，并展示出来。此时的学生已经融入作者的心境，并激起了共鸣的火花，都迫不及待地写下自己的心中感受。徐老师改变了传统的接受性学习“师问生答”的现象，把学生从被动的“学答”地位提升到了主动“学问”的地位。

这是一堂有意义的课。学生不仅学到知识即：使学生懂得“和平非常冲要”这一深刻的道理。更让学生经历了阅读体验的过程。即本课贯穿始末的朗读。新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中

一个中国孩子的呼声评课稿【四】：一个中国孩子的呼声说课稿

《一个中国孩子的呼声》说课稿

一、说教材：

《一个中国孩子的呼声》一文是九年义务教育六年制小学语文第十册的课文。这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！

本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望；教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维和的观念。

二、说教法：

这是一篇书信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：

（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。

首先是利用下载的图片资源，为学生创设情境。因为学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。教师把远程教育资源经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处先唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。

其次，根据新课标理念、教材和学生实际，对现代远程教育资源进行适当选用：利用图片、数字等资料为学生提供鲜活的大量系统的事实资料，让学生更具体地感受“世界并不太平”，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”，增强了学生的感性认识，更深切地感悟到

一个中国孩子的呼声评课稿【五】：一个中国孩子的呼声说课稿

《一个中国孩子的呼声》说课稿

吉子现镇中心小学：王建伟

一、说教材

今天我说的课是四年级语文下册第四单元的一篇讲读课文——

《一个中国孩子的呼声》。本组的专题是‚战争与和平‛。本组课文的训练重点是：理解含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。

这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加

利的一封信。这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的敬意；接着深情回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！课文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，内容感人。

结合教材本身的特点及学生的实际情况，我制定了以下教学目

标：.

1、知识与能力目标

（一）知识与能力目标

理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。 在读中感悟课文内容，在读中领悟作者的感情，在读中培养学生自主探究的能力。

2、过程与方法目标

一个中国孩子的呼声评课稿【六】：一个中国孩子的呼声说课稿

《一个中国孩子的呼声》述课设计

吴家堡小学

张红燕

一个中国孩子的呼声评课稿【七】：一个中国孩子的呼声说课稿高久月

《一个中国孩子的呼声》第二课时说课稿

柳树0镇西河小学 高久悦

一、教材分析

《一个中国孩子的呼声》是四年级下册第四单元的精读课文,本单元的专题是“战争与和平”。课文是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信,信中首先表达了对加利先生的问候和谢意,接着倾诉失去爸爸的悲痛,最后呼吁国际社会行动起来,维护和平,制止战争!理解含义深刻的句子,体会句子表达的思想感情是本单元训练的重点。

二、教学目标

立足于整个单元,确定本课教学目标1、“以维和、联合国军事观察员、牺牲、悲痛、呼吁、和平、”这些词语为线索，概括文中主要内容，让学生学会有条理的梳理文本内容，帮助学生整体把握文意。

2、以“雷利为什么会发出强烈的呼唤？”为引领，抓住“染红、浸满”等词语,抓住文中痛失父亲的句子，感受雷利对父亲的怀念及失父之痛，从读中悟情，理解信中我的呼吁。

4、结合课外资料，理解“娇嫩的和平之花”，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点

通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。 教学难点：

结合课外资料，理解“娇嫩的和平之花”，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

三、课时安排

本课的教学，我安排了两个课时的教学时间，在第一课时当中，我想要达成的目标是让学生初读全文，了解课文的主要内容，了解爸爸是一个怎样的人，初步感悟爸爸的伟大形象。在此基础上，第二课时主要的学习任务是抓住文中痛失父亲的句子，感受雷利对父亲的怀念及失父之痛，从读中悟情，理解信中我的呼吁。维护和平的信念。今天我主要的是第二课时的教学程序及教学方法。

一个中国孩子的呼声评课稿【八】：一个中国孩子的呼声说课稿

《一个中国孩子的呼声》说课稿

姚元彪

我的说课分为以下几个部分：

一、说教材

《一个中国孩子的呼声》是六年制小学语文第八册第四单元的课文。本单元的训练重点是切实把握理解含义深刻句子的意思，体会句子所表达的思想感情。而《一个中国孩子的呼声》一课也体现了这样一个训练重点。这篇课文属于书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。这封信首先表达了我和妈妈对加利先生的问候和深深的敬意；接着深情回忆我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬之情；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！课文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系在一起，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，语言朴实，内容感人。

二、说教学目标

我结合教材本身的特点及学生的实际情况，制定了以下教学目标：

（一）知识与能力目标熟读课文，理解信的主要内容，有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。

（二）过程与方法目标了解信的主要内容，理解含义深刻的句子，体会作者所失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

（三）情感态度与价值观目标引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

三、说教学重难点

一个中国孩子的呼声评课稿【九】：一个中国孩子的呼声说课稿

一个中国孩子的呼声

说课稿

一 个 中 国 孩 子 的 呼 声

一、说教材
这篇课文属于书信体文章，是一个中 国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封 信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加 利先生的问候和深深的谢意，接着深情回 忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛 中怀着自豪和崇敬，并表示向爸爸学习， 用生命捍卫和平。最后，呼吁国际社会一 致行动起来，维护和平，制止战争！课文 用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸 和世界的不幸有机联系在一起，包含着一 个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望 的真挚情感，语言朴实，内容感人。

一 个 中 国 孩 子 的 呼 声

一、说教材
知识与技能目标：①有感情地朗读课 文。②理解信的主要内容，体会作者所要 表达的真挚情感。 过程与方法目标：借助多媒体资源， 开展自主、合作、探究学习。品味课文， 读中悟情。 情感态度与价值观目标：树立热爱和平、 维护和平的信念。涵咏品味,感悟爸爸为维 护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的 悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和 平的真挚感情。

一 个 中 国 孩 子 的 呼 声

一、说教材
教学重点:通过对重点词句的诵读导引、 涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的 英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平 的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。 教学难点:理解“和平之神并没有永驻 人间”“世界并不太平……”等含义深刻 的句子,树立维护和平的观念。

一 个 中 国 孩 子 的 呼 声

二、说教法

在本课的教学方法上，我运用各种教 学手段调动学生的主动性，实施自主合作 探究的教学模式，同时融入诵读法、情景 教学法、自学释疑法、分组讨论法，给学 生铺上语言和精神底色的语文课堂。

一 个 中 国 孩 子 的 呼 声

三、说学法

在学法上以学生地朗读为主线，以自 主感悟、小组合作探究、班级交流等方法 进行探究性合作学习，进行直面对话，揣 摩心理，拓展资源、交流感受等，让学生 做真正意义上阅读的主人

一 个 中 国 孩 子 的 呼 声

四、说教学准备
由于四年级学龄段的孩子接触事物直 观、具体，喜欢通过自己的观察去发现生 活，本文内容距离学生的现实生活较远。 学生自主感悟和平与战争两个对峙性强的 概念还缺乏一定的感性基础。因此，在上 课前，我做了以下准备工作： 1、布置学生通过多种途径了解国内 外大事，关心国际动态，了解维和部队的 使命及工作状况。 2、准备多媒体课件，增强教学的直观性。

一 个 中 国 孩 子 的 呼 声

五、说教学过程
（一）谈话导入，了解内容──引情 同学

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