冬阳童年骆驼队评课稿

导读：　冬阳童年骆驼队评课稿【一】：冬阳童年骆驼队评课稿《冬阳·童年·骆驼队》评课稿《冬阳·童年·骆驼队》是台湾女作家林海音的自传体小说《 ...

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冬阳童年骆驼队评课稿【一】：冬阳童年骆驼队评课稿

《冬阳·童年·骆驼队》评课稿

《冬阳·童年·骆驼队》是台湾女作家林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。 “冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情调，“童年”揭示了本文的内容主旨，而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象。全文语言平实质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。

李老师在本堂课的教学中，从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；让学生通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进行品读感悟，逐渐加深情感体验，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美好。

1．开篇创设情境。本文平实质朴的语言中蕴涵着作者浓浓的感伤和对童年的深深怀念。因此，李老师利用课件出示画面让学生欣赏，《送别》声轻轻响起，营造了氛围，拉近学生与文本的距离。

2．提供充足的阅读时间，放手让学生自读自悟。在理清文章脉络的基础上，挑选自己最感兴趣的片段，充分品读、圈划、想象、体会、交流，笑谈趣事之趣，品悟无奈和感伤。

3．借鉴作者借一件件小事抒发感情的写法，让学生学习作者观察仔细，描写生动，抒情自然的写作特色。课后，安排一个小练笔----记一件童年趣事，推荐孩子们看《城南旧事》，同学之间互评互议，自主交流。

这是一堂朴实高效的语文课堂。

冬阳童年骆驼队评课稿【二】：《冬阳童年骆驼队》说课稿

《冬阳•童年•骆驼队》说课稿

各位领导、老师，大家好！今天我说课的内容是人教版语文五年级下册第二单元的《冬阳•童年•骆驼队》。下面我从教材、教法及学法、教学过程等五个方面对本课进行说明。

一、说教材

本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但因为怀念，那份感觉却从未走远。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，看到一个孩子童年的侧影，其中的景和情既清晰，又朦胧。就在这种淡淡的略带感伤回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦绕。

（一）、学情分析

五年级的学生经过学习，已经具备了一些理解课文的能力。但由于这篇课文的写作背景是民国十二年再加上描写的是老北京城的记忆，这些内容与学生的实际生活相距甚远，这就增加了情感理解上的难度。

（二、）、教学目标

根据课标要求以及教材的特点，学生的认知水平，我将该课的目标定位：

知识目标：认识3个生字会写9个生字。正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要讲的四个片段，能用自己的语言概括课文的主要内容。

情感目标：通过有感情的朗读重点语句段落，感受作者对童年的怀念，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。培养学生珍惜童年、热爱童年的情感。

（三）、教学重难点

依据以上教学目标我制定了以下重点和难点：

教学重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

教学难点：感受作者作为一个成年人对童年生活深深的怀念，从而懂得珍惜童年生活。

二、教法和学法

（一）、教法

新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用创设情境、以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。

（二）、学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，课堂中，我们必须对学生进行学法指导。本节课我采用自主学习、合作探究等方法引导学生积极主动地参与到课堂中来。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的指导，学生通过各种形式的读来理解课文，感悟课文内涵，在读中感知，在读中感悟，在读中形成语感，在读中学会读书。

三、教学过程

冬阳童年骆驼队评课稿【三】：冬阳童年骆驼队评课

《冬阳童年骆驼队》评课稿

《冬阳·童年·骆驼队》是新课标人教版小学语文五年级下册第二组第六课的一篇文章.本组教材以童年为专题来编排教学内容。《冬阳·童年·骆驼队》写了骆驼队给童年带来的快乐，平实质朴的言辞下，一种非喜非忧、非伤非怨的情绪萦绕其间，寻之无迹，品之有味，直令人缠恻。高老师的这一课堂的构筑也正如茶意，舒缓平淡，看似信手拈来、波澜不惊，细察之却处处匠心独运，回味深长。

（一）联系实际，走近文本。

因为教材离学生的生活实际有一定的距离，所以好多地方很难引起学生情感上的共鸣，陈老师在处理教材时，巧妙地用几个问题把两者很好地联系起来，带学生走近文本，解读文本。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，五岁的林海音看呆了，这是学生难以想象的事情。老师于是让学生回忆：你们是否也曾有这样痴傻的时刻？学生很快想到了自己生活中的经历。由自己的痴傻入神再联系作者的看呆，由此领悟在林海音看来，骆驼咀嚼是多么有趣的事情，以至于牙齿也会情不自禁地跟着动起来，足见童年的林海音对什么都充满了好奇。从中感受到童年天真无邪的心灵中充满了无数美好的想象。

（二）从扶到放，重视学法指导。

在品读文本的第一部分，陈老师以：在这一部分中哪些地方让你感觉很有趣？为出发点让学生充分朗读课文，并在文本中体会观察骆驼咀嚼在作者看来是多么有趣，然后写下自己感受交流，并再次朗读文本，以此提升学生的感悟。在这个环节中先由学生感兴趣的一件事

冬阳童年骆驼队评课稿【四】：冬阳童年骆驼队评课

《冬阳童年骆驼队》评课

《冬阳·童年·骆驼队》写了骆驼队给童年带来的快乐,反映了现代中国儿童生活的某些侧面。透过这篇课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。 听了这堂课，颇有感受。

（一）联系实际，走近文本。

因为教材离学生的生活实际有一定的距离，所以好多地方很难引起学生情感上的共鸣，冯老师在处理教材时，巧妙地用几个问题把两者很好地联系起来，带学生走近文本，解读文本。如在品读“看骆驼咀嚼”这一段时，五岁的林海音看呆了，这是学生难以想象的事情。冯老师于是让学生回忆：你们在什么情况下会呆呆地看一样东西？学生很快想到了自己生活中的经历。由自己的看呆再联系作者的看呆，由此领悟在林海音看来，骆驼咀嚼是多么有趣的事情，以至于牙齿也会情不自禁地跟着动起来，足见童年的林海音对什么都充满了好奇。从中感受到童年天真无邪的心灵中充满了无数美好的想象。

（二）品读感悟，下深功夫。

在品读文本的这一部分，冯老师投放了一个大问题“选取自己认为最有趣的一件事读一读。”在这个环节中学生反复朗诵“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。”这个不断往复呈现的主题，覆盖了课堂的绝大部分时间和空间。就是在这一次又一次的形式上的重复中，感悟却是一次次地加深升华，成为了一种回环旋绕的递进。一次次地感受着童年那份遥远美好的童真

冬阳童年骆驼队评课稿【五】：冬阳童年骆驼队说课稿

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是人教版第十册第二组的一篇精读课文。下面我将从“教材分析”、“教学目标”“教法设计”、“学法指导”、“教学过程”五个方面来进行简要的阐述。

一、说教材

《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的序言，是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，体会词句表达的感情，是单元教学的重点。

本文作为一篇精读课文，也是一篇独特的文章。在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。

当然我们也知道，文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力，能够激发学生平时对生活的感知和童趣。另外，在文中有不少孩童特有的语言材质，可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会林海音的感情，达到和谐共鸣。

根据以上的分析及五年级学生的年龄特征和学习特点，我拟定了

冬阳童年骆驼队评课稿【六】：冬阳童年骆驼队说课稿

《冬阳•童年•骆驼队》说课稿

一、教材分析：

（一）课文简介

《冬阳•童年•骆驼队》是人教版小学《语文》五年级下册第二单元中的一篇课文。本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。就在这种淡淡的回忆中，我们真切地看到了作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

（二）学情分析

五年级的学生对课文主要内容已经能基本把握。但对抓住重点的语句领会文章中深刻的含义还有待提高。对于课文的一些表达方式有所了解，但并不太熟悉，也不能灵活运用到自己的习作上。

我班学生总人数40人,男生20人,女生20人.

1、大部分学生从平时的作业、单元检测和期中测试中反映出双基知识掌握得较好。

2、阅读能力相对薄弱，不能深刻地理解文章的内涵。

（三）教学目标

1． 知识与技能

（1）读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

（2）有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

（3）认识3个生字，会写9个生字，抄写喜欢的句子。

2． 过程与方法

（1）通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

（2）通过结合实际，激发对童年的热爱。

3． 情感、态度与价值观

体会作者对童年生活的怀念之情。

（四）教学重点与难点

引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

二、教法分二、教法分析析

苏霍姆林斯基指出：“在每个人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”因此我在教学本课时，主要采用了：

1、情景创设法：以读促悟、激发想象、联系生活实际等方法，调动学生学习的积极性和主动性，精心构建学生与文本之间的交流平台，让学生在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。

2、谈话法：在教学过程的导入环节提出一系列问题，启发学生们积极思考。引发学生们的阅读兴趣。

3、讲读法：在教学的过程中向同学们讲授遣词、造句、谋篇的方法，提高学生欣赏作品语言的能力。

4、品味法：在学生理解课文的基础上，在教师的指导下对作品的内容形式

冬阳童年骆驼队评课稿【七】：冬阳童年骆驼队说课稿

参赛组别： 参赛学科：

参赛序号：

《冬阳·童年·骆驼队》说课文稿

教材版本：

年级：

课题：

参赛城市:

参赛单位:

参赛选手:

时 间:

冬阳童年骆驼队评课稿【八】：冬阳童年骆驼队说课稿

《冬阳·童年·骆驼队》第一课时说课稿

水口中心小学 黄玉梅

一、说教材，说学情

本篇课文是人教版五年级下册第二组关于童年生活的第二篇文章，是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。在日本出生的林海音在老北京城南度过了难忘的童年，那景那人那事，因为怀念，虽经不住岁月的打磨会慢慢模糊，但那份感觉却从未走远。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又是那么朦胧。当然我们也知道文中所描述的这些生活片断与学生的现实生活有较大的距离，但文本本身对五年级的学生仍有较大的吸引力能够激发学生平时对生活的感知和童趣。另外在文中有不少孩童特有的语言材质可以让学生反复品赏咀嚼诵读并展开想象体会林海音的感情达到和谐共鸣。

二、说教学目标

根据以上的分析及五年级学生的年龄特征和学习特点我拟定了以下教学目标：

1、认识3个生字会写9个字。正确读写“优质、交错、寂寞、棉袄、傻事”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要讲的三个画面，围绕课题，能用自己的语言概括课文的主要内容。

3、摘录自己喜欢的段落，正确流利地朗读课文，从中感受到作者对童年的怀念，对童年一去不复返的感叹，激发阅读《城南旧事》这本小说的兴趣。 根据教材分析和教学目标结合、学生的知识储备情况我确定本课的教学重点是理解课文结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的。教学难点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法 教学本课的重点是引导学生把握课文内容，在课文描写的场景和画面中，重点句子的感悟和理解，感受到作者对童年生活的怀念，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

三、说教法、学法

我将采用情境教学法充分利用学生的阅读期待激起学生的阅读兴趣。在自主反复阅读中让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中从而让学生享受到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导让学生体会乐趣的同时领悟课文的表达方法。具体的学法和教法我将结合教学过程做更详细的阐述。

四、说教学过程

冬阳童年骆驼队评课稿【九】：冬阳童年骆驼队说课稿

《冬阳•童年•骆驼队》说课稿

《冬阳•童年•骆驼队》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级下册第二单元中的一篇课文。本文是小说《城南旧事》的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰，又那么朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆，它们脖子上的铃声，则是童年中美妙的音响。

作者对童年的魂牵梦萦，对早已走远的童年的依依流连。

在参考课程目标、

原则，我制定了本课的教学目标：

1． 知识与技能

（1）读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。

（2）有感情地朗读课文，能通过重点词句的理解，读懂作者对童年生活的怀念。

（3）认识3

2． 过程与方法

（1）通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情。

（2）通过结合实际，激发对童年的热爱。

3． 情感、态度与价值观

体会作者对童年生活的怀念之情。我们真切地看到了 本着工具性与人文性统一这一 9个生字，抄写喜欢的句子。 就在这种淡淡的回忆中，阶段目标之后， 个生字，会写

冬阳童年骆驼队评课稿【十】：冬阳童年骆驼队说课稿

《冬阳﹒童年﹒骆驼队》说课稿

马畅中小 王 芳

今天我要说课的内容是五年级下册第6课《冬阳-童年-骆驼队》。根据说课的要求，我将从四个板块来进行我的说课，它们分别是说教材，说教法与学法，说过程，说评价。 第一板块：说教材

这是一篇精读课文。它是小说《城南旧事》的序言。作者林海英以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，把我们带到了一个特定的环境，去看一个孩子童年的侧影，其中景和情既清晰又朦胧。骆驼队是留在作者童年里鲜明的记忆。它们脖子上的铃声，则是童年美妙的音响。

本节课是第一课时，根据《课标》中提出的教学目标的要求和课文的特点，我将教学目标确定为：

1.认识3个生字，会写9个生字。通过联系上下文，理解“咀嚼”，领会“嚼”字在口语与书面语中的不同读法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。

4.在反复朗读与揣摩中感受林海音对童年生活的留恋.

教学重点：通过反复朗读，分角色朗读，体会文章描写的细腻，感受小英子的天真可爱。 教学难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。

第二板块：说教法和学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，为了满足学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，课堂中，我们必须对学生进行学法指导。本节课我采用自主学习、合作探究等方法引导学生披文入境，通过感情读一读、用心划一划、大胆议一议，使学生积极主动地参与到课堂中来。新课标反对以教法为中心的教学设计，一切教学要做到以学定教。根据以上原则，及我班实际情况和学生年龄特点，本节课我将采用以读代讲、多媒体辅助教学、读思议结合等方法进行教学。我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的指导，学生通过各种形式的读来理解课文，感悟课文内涵，在读中感知，在读中感悟，

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