新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿

导读：　新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿(共5篇)新目标英语八年级下Unit8 doc(说课稿)新目标英语八年级下Unit8：Why dont you get her a scarf?说课稿Unit 8 Why dont you get her a scarf? (Section A 1c-grammar focus)一、说教材1、 教材的地位...

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新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿(一)
新目标英语八年级下Unit8.doc(说课稿)

新目标英语八年级下Unit8：Why don't you get her a scarf?说课稿

Unit 8. Why don't you get her a scarf? (Section A 1c-grammar focus)

一、说教材

1、 教材的地位和作用

本课是第八单元的第二课，主要围绕如何给建议和意见展开讨论，懂得谈论和比较不同的

东西和事物,同时进行听力训练。1c的小组活动练习先对上节课的内容进行复习导入开始，

然后由学生进行小组对花练习分类，然后进行2a,2b听力有一定的基础，从而在展开听和说

的训练。2cj继续对本节可的目标语进行对话练习。Grammar focus 对本单元的重点句型进

行总结。

2：教学目的: 教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学生的兴趣，帮助学生树

立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技

能。

(1).知识目标：

a. 掌握本课的单词与词组。

b.掌握情态动词should+动词原形表达征求意见的用法

what should I get?

(2)能力目标

a.学会谈论和比较不同的东西和事物。

b. 学会如何给别人提出建议和意见。

(3)重难点

(1).本单元的主题对话是“What should I get ?How about a CD?No,that’s too expensive.”因此，

情态动词should+动词原形，why don’t you…?/How about…/what about…./why not….?等句型

结构的知识理解和应用，是本节课的重点。

(2)学生在使用why don’t you …?/How about…?/what about…?等句型结构时，对否定性特殊

疑问句的理解，How/what anout+名词/动名词的应用，是学习中的难点。

二.说教法

1.图片教学法,通过卡片，图片复习单词和认知实物。

2.情境教学法,通过生日导入新课，学会赠送礼物的句型。

3.听说教学法通过听录音，模仿对话来巩固句型。加强听说训练。

4.任务教学法,通过Groupwork来加深给别人提建议或意见的表达能力, 通过 Survey.Report 强化所学的知识。 三，说学法

遵循“教为主导，学为主体，练为主线”的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平

的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。

四.情感，态度与价值观：

a.通过所学的句型和语法规则，熟练征询建议和提出合理化建议。

b.准确地发表自己对某物，某事的建议的评估。

c.了解常见的节日礼物并能正确地评论，了解外国人送礼物的风俗习惯。

d.通过本课的学习，培养学生讲文明.懂礼貌的好习惯，调动学生的学习积极性及学习兴趣。

五.教学过程

Step1:

1. Greet the class as usual.

2. Revise the new words and phrases by cards. Step2:

Task 1. What do you think of these gifts? Show the target languages, using the objects: --What's this?/What are these?

--It's a… /They're…

--What do you think of it/them?

--That's… /They're…

Step 3. Presentation

1. Point to the picture and say:

Tomorrow is my mother's birthday.

What should I get my mother for her birthday? How about a dictionary?

No, that's too boring.

How about tennis balls?

NO, they're too cheap.

Why don't I get her a camera?

I think she'll like it.

2. Lead the Ss to drill the conversation.【新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿】

3. Practice the dialogue in the whole class. Step 4 listening

1. Listen to the tape and do the exercises.

2. Check the answers.

Step5: group work

1. Lead the Ss to drill the conversation.

2. Practice the dialogue in the whole class. Step.6. Sum up the main knowledge. Step.7. Homework

(1) Recite grammar focus

(2) Get ready to have a dictation

六．板书设计

Unit 8

Why don’t you get her a scarf? What should I get my sister?

Why don’t you get a camera? How/What about a watch/buying a watch? That’s too expensive/cheap/boring.

新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿(二)
新目标八年级英语下册说课稿

八年级英语下册Unit1说课稿

尊敬的老师，大家好。我说的课是《新目标英语》八年级下册第一单元阅读理解部分。题目为Do you think you will have your own robot?本课是学生初次接触的较长的阅读课文。无论在知识含量还是在阅读技能的培养上都是重点，课文的冗长，对机器人知识的匮乏都是教师上课的难点。因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

二、教学对象分析：学生已达到新课标三级阅读水平的要求

三、教学目标分析：

知识目标：了解机器人的外形和功能；根据标题，推测文章内容。

能力目标：运用快速阅读和精读技巧，学会迅速并准确找到所需信息

情感目标：使学生关注国际高科技的发展；能够看到事物的两面性：全面看待科技发展给我们带来的利弊。

四、教学重点：根据标题推测文章内容的阅读方法,了解机器人的外形和功能。

五、教学难点：对某些单词、词组和长句理解就“未来是否愿意和大量机器人共存”的论题陈述观点，时间1分钟左右。

六、教学方法与手段：

1、讨论法。

2、采用直观法. 导入播放机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣；

3、教学用具：多媒体、黑板

七、学法

1、自主学习：这一节是阅读课，所以我指导学生在不同的要求下进行快速阅读和深层阅读，要求学生运用自主学习法从整体上把握课文，同时鼓励那些怕开口的同学，都参与到课堂的中，动手完成一些基础的学习任务，培养他们学习英语的信心，培养团结合作的精神

2、合作学习：积极参与活动，相互交流，互帮互助，合作完成任务，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

八、教学过程

（一） 导入新课（1’）

运用多媒体课件，播放有关机器人的视频，引起学生共鸣，激发学生学习兴趣。 边看边展示与课文相关的新单词。让学生想像机器人都是什么样的，机器人能做什么？

（这样导入新课，自然创设学习情景，引起学生共鸣，引起学生的兴趣。）

（二）快速阅读（skimming）(4’)

任务：让学生带着要求快速阅读课文：

Get the main idea of the whole passage.

这个环节是让学生初读课文，目的是训练快速阅读技巧，学生以较快的速度完成阅读，迅速找到答案。（学法指导：注意:用浏览、跳读和快读的技巧，培养自己快速获有用信息的能力---抓住关键词、主题句和中心大意的能力。

Tips: Reading for meaning , not for details(细节).不必逐行阅读

（三）深层阅读(5’)

任务一：默读文章，回答下列问题，我利用多媒体出示2个问题，（把2个问题打出来）然后让学生带着问题进行有目的阅读。（这样做可以充分利用课本资源，而且化难为易.在全班校对答案之前我让学生先进行同桌相互校对，充分发挥生生互动。）

让学生学会有目的进行阅读，同时通过问题的巧妙设计，让学生在语境中理解本文的重点词汇，比教师直接的讲授效果要好。

学生首先是在书上查找信息，属于知识输入阶段，然后回答是输出的过程，在这里真正做到把知识转换为能力。第二次阅读文章是解决重点内容的部分。通过上面二次阅读和训练。学生对课文的大意及细节的关注已经有了一定的认识。充分发挥合作学习的方法让学生一起完成阅读任务应该是水到渠成。但有些学生基础薄弱，缺乏信心和毅力，所以让他们在优生的帮助下，做力所能及的，和大家一起进行热烈的讨论，让他们感觉没有被班级抛弃，英语学习对他们并不是高不可攀，增强他们学习的勇气和信心。同时培养全体同学的合作精神和竞争意识。 任务二：(10’)要求学生再次对课文进行深入细致阅读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。

首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。

然后是解释explaining: (15’)

这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。

（四）听音并抢答(5’)

让学生听磁带仔细听课文，通过分组比赛的形式让学生做对、错练习一方面检测学生对该篇章的理解程度，另一方面活跃气氛。

（五）拓展延伸： (4’)

讨论：你认为机器人将来可以帮助你和你的家人做什么？未来是否愿意和大量机器人共存？

这个练习是课文的延伸，是学生对所学知识的再创造，充分发挥学生的主观性和创造性，提高学生的自身素质，也激发了学生对未来生活的热爱。

（六）作业(1’)

1．Read the passage.读课文要求：要求B层的学生要求能流利朗读；其余的学生会读并能熟练读出部分段落（可以自选段落但要求能占课文的三分之一）。

2. Write a letter to a robot scientist. Tell him what other things you think robots can do. Or tell him why you think robots are dangerous and help them to improve robots. (A层要求)

根据学生掌握知识层次的不同，我采用了分层作业，让学生都能尽其所能，完成一定的任务，满足学生的成就感和自豪感，增强学生学习的信心和兴趣。

八年级下册unit2说课稿

各位领导、老师:

大家好!我说课的内容是人教版八年级下册unit2,Section A，课题是“What should I do ?”本节说课内容分五个步骤：一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、教学反思。

一、说教材

（一）教材分析

教材的地位和作用：第二单元承接八年级上册What’s the matter?中有关情态动词should 的用法，并作进一步的扩展和综合运用；本课是本单元的第一课时，集中呈现了本单元的基本词汇和语言结构，因此，本课教学有着承上启下的重要作用。

（二）教学目标

1 Knowledge Objects: 学会使用情态动词should、could.掌握本课重点词汇keep out , play, loud, argue, wrong, What's wrong ? out of style , could, should,

2 Ability Objects 培养学生应用英语谈论日常生活问题，提高学生听、说、读、写等能力。

3 Moral Objects：通过谈论问题以及给出别人建议，培养学生学习英语的强烈兴趣。

4、Teaching important and difficult points：

根据教学目标和学生特点，我确立本课的教学重点为：学会使用情态动词should、could。难点为：能够运用所学谈论问题和困难，选择或提出建议。 本课主要句型：What should I do?? Why don't you talk to him about it?

二、说教法与手段

根据本课实用性强、涉及面广、语言运用量大的特点，我确立了如下教学方法和手段：1.情景教学法，赋予知识和技能训练以真实的情景和语境，调动学生的参与热情。2.听说读写综合训练，培养语言运用能力。3.知识导入和任务设计由浅入深、由易到难、循序渐进。4.采用多媒体教学手段或自制教具，增强直观性和趣味性。

三．说学法

为了帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。因此我要引导学生

1. 学会预习：变被动学习为主动学习，带着问题有目的地听课，可以更好地把握课堂的重点和难点，提高课堂效率。

2．在游戏中学习：在“玩中学，学中玩”， 好玩是学生的天性，这样可以提高学习兴趣与热情。

3．合作学习：划分不同小组，培养团队精神，更好地掌握本课所学知识。

四、说教学过程

合理的教学过程是教学成功的关键，为此我特意设计了一下教学环节： Step1:Warming up

这一环节大约需要3分钟。设计这一环节的目的，是为了激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，导出本课中心话题。

I will tell them some of my questions.(我会告诉他们一些我困扰的问题) 。Such as：My mother plays cd too loud . I have no money to buy something. I argued with my friend, and so on。说完后做出痛苦状，不断重复本课课题：What should I do ?Then ask them give me some suggests(然后要求学生给我不同的意见)这样导出了本课中心话题。

Step 2: stimulated into new class

这一环节大约需要8分钟。

我会利用教具展示一幅生活漫画。-------寂静的夜晚，一个抹着眼泪的男孩藏

在树后，看着妈妈手拿电筒，焦急的呼唤、寻找。然后，写出题目：I argued with my mom.

我会特意在单词“argue”上标注问号，引起学生注意，让他们猜测单词“argue”的意思。引导他们通过情境得出结论：“argue”意思是吵架、争吵。

接着指着画面问“What’s wrong?”引导学生回答：The boy argued with his mom. 接着，读出问题：What should he do ?已若有所思的学生们立刻会纷纷发言，谈自己的看法，展开话题。

有的说：He should say sorry to his mom. 有的说：He shouldn’t argue with his mom. 有的说：He should go home with his mom. 还有的说：He shouldn’t make his mom worry about him. He should buy gifts for mom and say sorry. …等等。

然后，我归纳总结，把学生们的建议写在黑板上。

在活动过程中，对表现优秀的学生，我会马上表扬：Very good , you’re wonderful！ 回答不太好的学生我会及时鼓励：Don’t worry, I think you can do the best next time, yes?

接下来，我会告诉学生，情态动词could也可用来提出建议，当你对自己提出的建议不是十分有把握的时候，那就要用到could,而不是should了。

然后接着问：刚才大家提到的这些建议中，哪些应该使用could?于是，学生纷纷发言，把其中几个should 改为could。

通过这样的设计，使知识由浅入深，既学习了新单词，又复习巩固了情态动词should肯定和否定的用法，并学习了可用来提出建议的又一个单词“could”。 Step 3: While-task

这一环节大约需要12分钟。

首先，给学生提供No.1、2、3、4四个选题；然后，把学生分成四组，每组选派代表抽取其中一个选题，完成相应的任务活动，这4个选题分别是：

No.1 I need some money to pay for the summer camp. What should I do? No.2 My clothes are out of style .What should I do?

No.3 My brother plays his stereo too loud.

I can’t sleep. What should I do?

No.4 I want to practice my English. But I’m very shy. What should I do? 当学生们抽到自己的题目时，马上展开小组讨论，运用情态动词should、 could写下本组建议，准备在班上交流。

在交流的过程中，老师进一步引导学生们对每条建议加以评价。如：That’s a good idea! I don’t think so, because … 在这种开放、和谐、互动的语言氛围中，充分调动了学生的参与热情，提高了学习兴趣。

Step5:.listening

这一环节大约需要7分钟。

要求听录音，补全听力对话。

设计这一环节的目的是：以听的方式集中呈现本课的重点词汇和语言结构，考查学生对本课内容的掌握程度，训练听、写能力

Step6: Sum up

这一环节大约需要3分钟。

在老师的引导下，学生对本课内容归纳总结，进行知识结构复现，在知识、能力、情感等方面畅谈体会和收获，为本课教学划下圆满句号。

Step7:homework

利用课余时间开展调查，了解社会中存在的一些问题，针对这些问题，提出可行方法和建议，然后尝试写一篇英语短文。

布置作业大约需要两分钟。

Step8:. Blackboard designs

Unit 2 What should I do?

You should / shouldn’t /could…

argue out of style

loud pay for

清晰美观的板书能给人以美的享受，我这样设计板书，体现知识的板块和结构，将重点、难点一一呈现，让学生一目了然。

五．教学反思

本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及学科特点，利用表演，教具等辅助教学手段，使学生听、说、读、写能力得到全面提高，让学生在轻松、愉悦的气氛中温故而知新，达到初步运用英语进行交际的目的。

由于缺少经验，在教学过程中难免会出现不足，敬请各位领导、老师不吝赐教。 That's all,thank you!

新目标英语八年级下册unit3说课稿

1一、教材分析:

1. 位置和内容:这是新目标英语(Go For It)八年级下册第三单元第一课时。谈论如何使用过去进行时。如何使用过去进行时是本单元的重点内容。为了让学生更好的认识过去进行时，我重新安排了教学内容:SectionA(1a、1b、1c), SectionB (4b). 把这些内容组合在一起。 同时我也创造了一些便于进行沟通交流的情境，让学生学会使用过去进行时。

2．教学重点: 如何使用过去进行时。

3．教学难点: 如何在由when引导的时间状语使用过去进行时。

二、教学目标：

1. 知识目标：要求学生掌握使用过去进行时。

2. 能力目标：让学生做课堂的主人，同时培养他们掌握一些行之有效的学习方法,优化学习效果。

3. 情感目标：让学生爱上英语课堂活动,鼓励他们在课堂上进行合作交流。

4.学习策略目标：设法使学生掌握使用英语进行交流，学习积极参与班级活动.

三、教学分析：

1. 说教法：

1)任务型教学法：给学生三项任务， 让学生使用过去进行时来完成这些任务。使他们在任务中学习英语。

2)情景教学法：创造足够的交际环境刺激学生的视听能力,使他们能够更好的理解这一时态。以培养他们的听和会话能力。

3)交易际教学法：学生可以通过俩俩对话或小组对话来掌握过去进行时。

2. 说学法：

1)学生要善于把握机会,用英语进行沟通，大胆实践。

2)积极参加课堂活动，培养合作关系。

四.学生分析:

学生七年级下册就学过现在进行时, 并掌握如何使用现在进行时来描述日常

新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿(三)
人教版新目标八年级英语下册说课稿

人教版新目标八年级英 语下册说课稿

Unit 1 Will people have robots

单元教学目标：

1、Wordsampphrases: robot paper less fewer simple unpleasant factory seem etc .

2、will 构成的一般将来时态的陈述句、否定句、疑问句及回答.

3、There be 句型的一般将来时.

4、more less fewer 的用法.

5、学习一般将来时态的相关知识，学会对未来进行预测.

单元重难点：

1、will 构成一般将来时态的句式。

2、There be 句型的一般将来时态。

3、more fewer less 的用法。

4、How to make predictions .

第一课时课前准备：

教师：录音机、所学物品的图片。

学生：英语点金教练、练习本及相关的学习用具

教学步骤：

Step 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识） （导入话题，激活背景知识）

1.Greetings: Welcome to school . What’s the date today Who’s on duty today Do you enjoy your winter holiday （你喜欢你的寒假吗？） Do you finish your Homework（家庭作业） （你完成你的假期作业了吗？） Do you want to live on the moon （你想去月球吗？） （ Can you guess what will happen in ten years 你

能猜出十年后将会发生什么吗？） Collect the Ss’ answers and say something about their predictions . Pre-task（任务前活动）

Step 2 Pre-taskSB Page 2 1a .1.Look at the picture :How will the world be different in the future 100 years from now We’re going to talk about sth in 100 years .2.Read each predictions to the class .Explain the new vocabulary .3.Read the instructions .Make sure Ss know what they should do .4.Do it by themselves .

15.Talk about the answers with the class .Explain :一般将来时态构成: will / be going to 动词原形

Step 3 While-task While-task（任务中活动）SB Page 2 1b .1.Practise reading the six predictions .2.Read the instructions to Ss .Circle the things you hear on the recording .3.Play the tape twice .（放录音，两次）4.Play the tape a third time .At the same time check the answers .SB Page 2 1c .

1、Pay attention to the dialogues .

2、Read the dialogues fluently .

3、Pairwork .Work in pairs to make predictions according to the sample .

4、Ask several pairs to share their conversations to the class .

SB Page 3 2a amp 2b .

1、Read the predictions .

2、Read the instructions and point out the sample answer .

3、 Play the tape twice .Ss circle the word they hear in each sentences: more less fewer .

4、Check the answers .学生探究: less fewer 的区别。 Post-task（任务后活动）

Step 4 Post-task

1、Point to the example in the sample dialogue .Practice reading .

2 、 Look at activity

2b .Groupwork:Take turns to make conversations about thepredictions .Grammar Focus:

1.、Review the grammar box .Ss say the statements and responses .

2、Make summaries about “will” “fewer” and “less” .Homework（家庭作业）Homework （家庭作业） ：

1、Make predictions about yourself in 10 years .Write down 5 sentences .

2、Go over the new words .

教学后记::

第二课时课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

procedures（教学步骤） :Teaching procedures 2

Step 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识） （导入）1.Greetings and free talk . （2.Check their Homework 家庭作业）:Ask two or three Ss to speak out what they wrote down .教师作出适当的评价 Pre-task（任务前活动）

Step 2 Pre-task1.Go over what we learnt yesterday .（复习昨天所学的知识）

2.通过三种时间的对比简略复习一般过去时与一般现在时。 While-task（任务中活动）

Step 3 While-taskSB Page 4 3a .

1.Point to the three picture and say :This is Sally .The first picture is Sally

five yearsago the second one is Sally now and the third one is Sally five years in the future .

2.Read the instructions .

3.Complete filling in the blanks individually .

4.Check the answers .

5.Practise reading .Then ask some Ss read them out .

SB Page 4 3b .

1. Look at activity 3a .Make predictions about Sally .

2. Point to the example in the sample dialogue .Ask two Ss to read the dialogue to theclass .

3. Practise reading .

4. Pairwork .Make their predictions about Sally . Post-task（任务后活动） Step 4 Post-task

1. Write about yourself .With the help of the sample of Sally .We can write sth about ourselves five yearsago today and in five years .

2. Complete the work individually .

3. Review the task .Ask a few more Ss for answers .

Homework（家庭作业） :HomeworkDraw a picture of the city in 20 years .Describe it to the class .

教学后记: : 第三课时课前准备：

教师：录音机，所学物品的图片。

学生：英语点金教练及相关的学习用具

procedures（教学步骤） :Teaching procedures

Step 1 Leading in in（导入话题，激活背景知识）

1. Greetings . 3

2. Say yourselves :five years ago today and in five years .

3. Check the Homework（家庭作业）. Pre-task（任务前活动）

Step 2 Pre-taskSB Page 5 1a .

1. Look at the form and read the headings to the class .Make sure the Ss know what theymean .

2. Read the list of seven words .Explain the new words .

3. Write each word in the correct column .Check the answers.

SB Page 5 1b .

1. Read the words already written on the chart .

2. Groupwork: Think about what we learned before .Write some words in the chartabove .Divide the class into groups of four let them have a competition . While-task（任务中活动）

Step 3 While-taskSB Page 5 2a .

1. Look at the pictures carefully .Can you guess what we’ll listen Talk about them .

2. Read the instructions .We’ll listen to 3 conversations .Number the pictures 1-3 .3. Play the tape twice .Check the answers .

SB Page 5 2b .This activity is easy I think .For we know the conversations are talking about Alexis 10years ago today and in 10 years .

1.Read the instructions .

2. Pay attention to the sentences and the verbs in the box .

新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿(四)
新目标八下u8英语说课稿

Unit 8 Have you read Treasure Island yet ? 说课稿 说课内容：

本节课是人教版新目标八年级英语下册第八单元《Have you read Treasure Island yet?》的第一课时。本课时内容包括单词教学，听力训练以及对现在完成时的语法讲解。

一．说教材

本单元的主题是文化和音乐，里面涉及到一种全新的时态：现在完成时。现在完成时它是学生在七八年级已经学习了现在进行时，一般现在时，一般将来时和一般过去时这几种时态以后，对什么是动词的时态以及时态的作用的基础上进行学习的，它是初中阶段要掌握的八种时态中最常见，也是学生觉得最难的一种，所以在制定教学方案时一定要结合学生的具体情况，循序渐进，由易到难。

二：教学目标

1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。 1能听懂语言材料，掌握听的技巧； 2 技能目标：○

2了解现在完成时的含义和相关语法。 ○ 3 情感目标：通过开展角色表演，小组合作等活动，培养学生开口说英语的兴趣和团队合作能力。

重点：

1.现在完成时的含义

2.现在完成时的构成：have/has+过去分词

3.动词的过去分词变化规则

4.单词和短语

5.句型：Have you...? Yes,I have./No,I haven't.

难点：

现在完成时与一般过去时的区别

教学方法：

1.听说法：英语听力是语言能力的重要组成部分，听、说、读、写是外语的四项基本技能，“听说领先，读写跟上”，听力是首要的也是基础，因此，英语听力教学是英语教学中一个很重要的方面。所以在学生听完听力材料以后要让学生试着跟音频复述出来，并找出原文存在的语法内容。

2.情境教学法：设置游戏环节：“猜一猜”引入新课

3.多媒体教学法：利用多媒体直观生动的特征展示课堂内容。 教学过程：

第一环节：导入及单词教学

因为本单元的主题是文化和音乐，刚好设计一个环节，在西游记的歌声中导入新课，然后让学生听中国四大名著中的音乐抢

猜是哪部书，顺便引出运用本堂课的重点句型I have already read...，从而引出课本中1a中西方的六本名著，并教读单词。

学习的积极性。

第二环节：操练句型

Have you read...yet?

在学生熟读六本书名之后，分组利用句型造句，要求句子含所学书名，每组学生依次用不同的书名作主语说句子，可以采用小组竞赛，比比哪组说得多而准确。

第三环节：现在完成时态的讲述

1.现在完成时的含义【新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿】

2.现在完成时的构成：have/has+过去分词

3.动词的过去分词变化规则

4.句型：现在完成时的一般疑问句，肯否定回答

第四环节：听力训练

先让学生看教材，老师讲明听力要求，然后连续播放两遍听力，检查学生的答案，老师可以利用句型，采取问答的方式完成，接着让学生回到听力教材页，以小组合作的方式，找出对话的中文意思和重点词汇，让学生在讨论中进行重点学习。

第五环节:编写对话及小结

1.老师给出例句，给学生三分钟时间，两个一组编写对话，最后让学生表演对话，再次巩固本堂课知识点。

2.课堂练习【新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿】

握效果，再通过课堂练习巩固知识点。

新目标八年级下册英语第八单元B部分2b短文说课稿(五)
新目标八年级英语下册第二单元说课稿 Unit 2 I

八年级英语下册第二单元说课稿

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks

(section A 1a-1c) 第一课时

一、教学理念

《英语课程标准》(实验稿)明确提出了基础教育阶段的总体教学目标是“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用英语语言的能力”。新教材也处处体现了以学生为主体的教学理念和任务型教学模式。新的教学理念根据学习的内容，设计各种交际任务活动，让学生在完成活动任务的过程中习得语言，从而激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生用英语表达思想和交际的能力；同时增强学生参与意识、竞争意识和团队精神，从而为学生创造一个积极而愉悦的学习氛围，使学生真正成为学习的主人，真正做到学在其中，乐在其中，为学生的终身学习打下坚实基础。

二、教材分析

1、教材的地位及作用

这套教材采用任务型语言教学(Task-based Language Teaching)模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。本单元是初中英语新教材八年级第二单元，本单元的核心话题为“volunteering”，围绕着主动提供帮助，以观察图片、听力理解、阅读理解等训练方式和独立学习、合作交流、完成任务等形式完成目标语言的输入，学习 “I will „”，“I would like„I hope„”等句型和一些重要动词短语为主要学习内容，并且设置任务型综合性语言实践活动，让学生在交际活动中，学会如何正确地用英语表达自己的意见和建议，重在培养学生的习得语言运用能力、实践能力、合作能力及创新意识。

2、教学目标

（1）知识与能力

1）重点词汇： ●clean up, set up, take after, fix up, cheer up, put off, hand out, call up, give away, run out of, give out, hunger, sign, repair

重点句型： ● I’d like to work outside.

● I’d help to clean up the city park.

● You could give out food at a food bank.

2）依托本单元的语言素材提高学生听、说、读、写及自学、创新和沟通能力。熟练掌握“I will „”，“I would like„I hope„”等句型，培养学生运用语言的能力。

3）培养学生善于听说、乐于听说的良好习惯和学习能力。

4）在表演和讨论中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力。

（2）过程与方法

1） 通过短文阅读，进一步提高学生阅读能力；

2）通过复述吉米的故事，提高学生的口语表达能力；

3）通过采访及小组合作等方式，进一步提高学生的语言综合运用能力。

（3）情感 态度及价值观

1）深刻理解志愿者工作是伟大的；

2）帮助他人让你我他更开心，让世界更美好；

3）志愿者工作是一种社会文化，是世界范围的热点话题。

3. Pair work

重点：“I will „”，“I would like„I could help to„”句型及部分重要动词短语。

难点：做什么样的志愿者工作及如何去做？

确立重点与难点的依据：根据教学大纲的要求，及本单元在教材中所处的地位和作用。

三、学情分析

学情剖析：八年级学生正处于感性向理性的转型期，求知欲和表现参与意识很强，有一定的逻辑分析能力，同时也需要教师的积极引导。 本单元的主题是开展有关志愿者活动，是学生很感兴趣的话题。学生可以采用Teamwork和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型和主要内容，同时能比较好地解决类似问题（志愿者活动、制定活动计划），既能运用所学知识，联系实际生活，又能提高解决问题以及综合运用语言能力。

四、教法、学法设计

为达成上述教学目标，根据Go for it!教材的特点，我们将运用任务型教学途径，而学生也相应地采取自主、合作、探究的学习方式。本单元采用Teamwork、Interview、Telling stories、Discussion和Role playing的学习策略，掌握重要短语和句型，提高听说读的能力。

1.教法设计

教学内容的核心要求符合科学规律、认识规律，因此我在教学过程中，正确把握教育教学的特点，倡导预习检测、合作探究、当堂检测，课后作业的学习方式，激发兴趣，调动思维，培养创新能力。通过层层任务导入，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。采用视听法、角色扮演、情景交际法和小组互助型学习法，并把竞争机制引入课堂。

（1）视听法，主要通过老师提问、学生回答等方式提供让学生听、说的练习机会；

（2）情景交际法，让学生利用多媒体课件上展示的句型，听力材料和课文内容进行交流，教师和学生进行情景对话的方式在实践中获得信息，习得英语。

（3）小组互助型学习法，小组合作解决志愿者活动中做什么、如何去做等问题。

对教材的处理上本着，以“旧”启“新”，以“练”促“学”，以“熟”生“巧”的原则，通过听说、朗读、对话、和小组表演，提高口语表达能力，且英语口语表演能够活跃课堂气氛，使学生愉快学习，真正做学习的主人。

2.学法设计

本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己谈论有关志愿者活动，在任务型活动中学习并巩固本单元的内容。因此在教学中，教师主要是让学生学会：

1）课前预习，尝试自学；

2）培养学生大胆发言、积极思维、合作能力；

3）课堂认真听讲，养成好习惯，提高学习效率；

4）复习巩固，拓展新知。

五、教学过程

（一）预习检测

教师创设情景，预习第一单元主要学习的内容，例如，通过教师说身体不适让学生回忆第一单元学习的给出建议的相关句型。

（二）导入

1.由于本课主题是帮助他人，所以通过歌曲《学习雷锋好榜样》来导入新课，让学生对本课的主题个初步理解。导出新单词，如，clean up, set up, take after, fix up, cheer up, put off, hand out等。

（三）新课交际和训练阶段

1.利用多媒体课件，展示一些图片，并给出句型模式，让学生们一起来编造句子，最后以小组形式进行情景对话，这样有助于学生提高口语交际能力并且通过互动更容易掌握本课的重要语法点。

2.听录音，根据听力内容完成课后习题，并且在二次放录音时要求学生能够根据课后习题，能够听写四则短对话的内容，并复述所听到的内容。

（四）总结拓展

反复运用本节重点句型练习本节重点短语句型，引导学生总结本节重难点知识。并让学生在学习和运用中，学会英语。

（五）完成学案并进行讲解。

（六）课后作业。

六、板书

Unit 2 I’ll help to clean up the city parks. Phrasal verbs:

put off, hand out, call up, give away,

run out of, clean up, set up, take after, fix up, cheer up, give out, sign, repair Offer help: I’d like to „

I will „

I want to „

You could „

七．课后反思

新目标八年级下册第二单元以“I’ll help to clean up the city parks”为主题，要求学生在实际生活中要积极帮助别人，争当志愿者从点滴做起,让学生学会在实际生活中能用英语交流、对话。这一单元中，我将分六课时授课，在第一课时和第六课时容量有点偏大，而第一课时主要是听、读、说和基础语言运用，它为目标句型提供分步示例和指导练习，为学生在实际生活中运用所学来解决实际问题做好铺垫。Section A部分划分三课时上，第一课由歌曲和图片导入，让学生去欣赏、感受图片中的人物自愿为人服务的超前意识，以情感人，进而引出本单元相关的语言目标，交际用语，目标句型，再通过学生的亲身经历，以小组合作的形式开展双边活动和多人活动，在offer to help的一系列活动中，通过动词短语和句型的应用，使学生对志愿者活动有充分的认识和体会，并志愿参加社会公益活动，进一步去理解消化语言目标，再次通过听力去溶解和消化知识，最后通过课堂小练进一步达到巩固的目的，而Section B是在Section A的基础上进一步的拓展和延伸，让学生在这一部分里，听、说、读、写得到进一步的训练和深化，尤其是阅读篇大大提高学生阅读文章的技能和技巧。

这一单元六个课时都将用多媒体课件呈现，优点在于课堂容量大，知识衔接紧凑，图为并茂，在视觉和听觉上都是全新的体验，能很好的吸引学生的好奇心，但在巩固知识上，因部分学困生底子薄，理解差，课堂开展不是那样的顺利，其次，学生动手写得少，鉴于此，在以后的教学中多动脑去备学生，因材施教，促使教学相长。

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