物体的内能说课

导读：　物体的内能说课(共5篇)物体内能说课稿《物体的内能》第一课时说课稿一、教材及学情分析1、教材特点本节内容是九上第三章第五节第一课时，教学内容主要包括：内能的概念、内能大小与温度的关系以及改变内能的方法。本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象的能的形式，也为后面学习电热器打基础，因此本节在这一章中起着承上启下...

物体的内能说课(一)
物体内能说课稿

《物体的内能》第一课时说课稿

一、教材及学情分析

1、教材特点

本节内容是九上第三章第五节第一课时，教学内容主要包括：内能的概念、内能大小与温度的关系以及改变内能的方法。

本节内容是在前面学习机械能的基础上，进一步学习更为抽象的能的形式，也为后面学习电热器打基础，因此本节在这一章中起着承上启下的关键作用。

2、学情分析

作为学习主体的九年级学生，对事物的认识正处于由感性向理性发展的阶段，但感性认识仍处于主导地位，尤其是对抽象事物的认识。因此，本课应以感性知识为依托，通过理性分析和判断，获取新知识，逐渐培养学生的抽象思维能力。

二、教学目标分析

“三维目标”之间并非孤立的，而是有机统一的。本堂课通过类比方法，让学生自己建立内能的概念（预期95%以上的学生能较为准确地说出内能概念）。在此基础上，通过红墨水扩散对比实验，得出内能大小与温度的关系（预期95%以上的学生能说出这个结论）。以改变物体温度为依托，通过列举生活实例，实验探究，分析归纳等方法，总结出改变物体内能大小的方法。（预期80%以上的学生能较熟练对实例进行分类判断，70%以上的学生能对一些生活现象进行解释）。在此过程中，培养学生的动手实践能力，小组合作精神，以及分析、判断、归纳的能力，并从中体验成功的快

乐。

三、教法和学法分析

教师引导启发，学生自主探究，小组合作。

四、具体教学流程阐述

1、课前预学（设计预学案），分6小组，每组6——7人，定好小组长。

（1）书面形式，复习分子热运动、功、机械能和水三态变化等相关知识。

（2）列举现实生活中改变物体温度实例（要求进行操作），并由小组长汇总。

2、课堂导入

情景问题式导入：早上骑车上学，到校把车刹住；坐校车上学，到校后汽车刹住，人和车的动能转化为什么形式的能了呢？

【设计意图：情景与学生现实生活息息相关，更能引起学生探究的乐趣，为引出内能概念做好铺垫】

3、建立内能概念

内能概念的建立可采用类比的方法，即与宏观物体运动具有的能相类比，从而建立内能概念，即：微观粒子热运动具有的能，这样更有利于学生理解抽象的内能定义。

4、得出内能大小与温度的关系

在建立内能概念的基础上，结合扩散现象与分子无规则运动的关系，引导学生小组内进行红墨水扩散对比实验，通过小组讨论分析，很容易得出内能大小与温度的关系，即：温度越高，红墨水扩散速度越快，分子热运动越剧烈，内能越大。

【设计意图：将微观现象宏观化，更加直观易懂】

5、探究改变物体内能的方法

得出物体内能大小与温度的关系后，让每一组展示预学成果，即每组小组长将课前汇总的生活中改变物体温度实例分别呈现在前后黑板相应的位置（如：烧饭，给自行车（篮球）打气时气筒变热，擦火柴，冬天搓手取暖，晒太阳，电吹风吹干衣服头发等等），将重复的擦去。然后引导各小组讨论分析归纳，这些实例是通过什么方法改变物体的温度，进而改变物体内能的。通过教师引导，小组合作，最后不难得出结论，即：做功和热传递可以改变物体的内能。再通过师生共同讨论，对归类进一步细分，既：对物体做功可分为“克服摩擦做功”和“压缩气体做功”，热传递分为“热传导”、“热对流”和“热辐射”（注：物体对外界做功减少内能的实例很可能没有）。

【设计意图：让学生通过举例、小组讨论分析、总结归纳出结论，既培养了交流合作的精神，有培养了分析、判断、归纳的能力】

难点突破：

“物体对外界做功减少内能”在这里是一个难点，可以先设疑：外界对物体做功增加了物体的内能，那么物体对外界做功呢？学生会毫不犹豫的回答：减少内能。然后追问：“能用实验来证明吗？”接着可以引导各小组完成书本96页图3—54气体对外界做功的实验。通过现象分析，结合物态变化知识，最后得出结论。然后学生举生活实例，如没有灌满热水的热水瓶弹出瓶塞、开香槟时弹出瓶塞等。

【设计意图：通过设疑激发学生的探知欲，通过小组合作实验，培养

学生的动手实践能力和观察、分析能力】

自学热传递的实质和热量知识，强调热量与内能的区别与联系。

6、课堂反馈

挑选《导学新作业》上“我达标”和“我巩固”中的相关习题进行练习，组内讨论互批，公布答案。

7、自我总结，自我评价

组内交流，谈收获、体会和存在的问题，小组长记录好存在问题，以待课后解决。

物体的内能说课(二)
内能说课稿

【物体的内能说课】

16.2认识内能说课稿一

尊敬的各位领导，评委，老师大家好

我叫杨晴，来自楚雄师范学院，我说课的题目是内能，它选自人教版九年级物理，第十六章第二节，我说课的内容分为以下几个方面

1教材分析

2学情分析

3教法学法

4重难点分析

5教学目标

6教学过程

下面我们首先说一下

（一）教材分析：

本节主要内容有：内能的概念；物体的内能与温度的关系；改变物体内能的两种方式：做功和热传递。

本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章具有重要的基础性地位。

（二）学情分析

本节知识点均属“了解”“认识”“初步认识”的层次，考

虑到初中的学生刚刚接触热学知识，学生对生活中一些有趣的现象有着浓厚的兴趣，内能热量等概念都比较抽象，因此教学时从日常生活现象入手，采用“类比”“联想”等方法引入概念，不追求概念过分严密的表述。教学时不必让学生死记硬背这些概念的文字表述，而要注重指导学生用自己的语言来对相关现象进行归纳概括，进而形成概念。

（三），教法学法，

1、教法选择：具体教法安排如下：

本节课我通过讲述法，讨论法，实验探究法来展示有关内能的相关知识

2学法指导：本节课通过学生自主探究，合作学习，实验观察来获取知识，本节课中，学生在认真阅读分析的基础上充分交流讨论，亲身体验，例举实例，强化应用。我个人觉得教学方法这样安排符合学生的认识过程，教学思路比较顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。

（四）教学重点与难点：

内能的概念是全章乃至整个热学的基础；通过温度高低来判断一个物体内能的多少，在后面学习中会经常用到；改变内能的方法，尤其是通过做功来改变物体的内能，更是分析许多常见现象和汽油机工作过程的理论依据。因此以上内容都是本节的重点。难点：内能概念比较抽象，是本节课的难点。

教学关键：学生活动要充分，教师总结要精练。

(五)教学目标：

1.知识与技能

（1）掌握内能确切含义，能简单描述温度和内能的关系

2、理解内能与机械能的关系。 知道做功和热传递可以改变物体的内能。

2.过程与方法

（1）通过机械能认识内能，领会其中的类比方法。

（2）经历用做功和热传递方式改变物体内能的活动过程。

3.情感态度与价值观

（1）通过探究，使学生体验探究过程，激发学生学习兴趣，养成联系实际学习物理的习惯。

（2）通过分析类比，使学生学会用分析类比的方法研究问题，培养良好的科学态度和求实精神。

六、教学过程：

教学活动中，要坚持“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后的原则，尽量减少教师的包办代替。从一开始就使学生树立自主学习的意识

所以我的教学过程分为以下几个部分

1新课引入

2类比回顾

3演示实验

4实验探究

5实验结论

6加深巩固

7布置作业

（一）本节课我是这样引入的：多媒体展示热机，然后用热机模型向学生展示热机工作过程，提出问题，水具有什么样的能量，为什么它可以推动轴承，使机车运动起来？激发学生兴趣，类比机械能引入内能。

在改变物体内能这一问题上，首先，让学生看图比较，讨论交流，结合生活经验，找出它们改变物体内能的相同点与不同点。学生的发现可能很多，这时教师要点拨引申在交流的基础上形成共识。

然后进行实验探究，证实刚才的交流结果，让学生了解改变物体内能的方法，及内能增加还是减少的规律。最后老师进行知识总结，明确改变物体内能的两种方式：做功和热传递，对物体做功内能增加，物体对外界做功内能减少。

这样，避免了枯燥、冗长的文字陈述。每个学生都有一定的生活经历与体验，这个引入比较容易贴近学生，调动他们的生活积累，引发共鸣，激发学习的积极性。

最后进行课堂练习，并且老师进行点拨，布置课后作业。

物体的内能说课(三)
内能说课稿

内能说课稿

教材分析

我今天说课的课题是《内能》，《内能》是人教版九年级物理第十六章第二节的内容。是前面所学《分子热运动》的延伸，又为后面其他节的学习奠定基础。教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究性实验让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、再从物理走向生活。注重科学探究的新课程理念。由于本章的知识都是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点。

教学要求：1.通过本课时学习我计划达到这样的目标让学生了解内能的概念。 2．能描述温度和内能的关系，掌握类比的科学方法。（在探究与合作学习中，）培养学生热爱科学、勇于创新的精神及交流合作的团队意识。3.学生能通过实验得出改变内能大小的方法。本课时的重点与难点是内能的概念。

2.教学目标：

①知识与技能

掌握物体的内能。知道热传递、做功可以改变物体的内能。

②过程与方法

通过运用多媒体课件以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。 ③情感态度与价值观

本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。

3.教学重点：

让学生理解内能的定义以及内能改变的实质。因为内能是比较抽象的概念，所以需要通过类比的方式引导学生在脑海里形成内能的这种观念，以及理解内能是什么？

4.教学难点：

知识点较多，对知识点的分离规划讲解，使学生对知识点的清晰认识掌握。

5.教学关键：

对内能的定义形象化使学生印象深刻以及生动讲解改变内能的方法。

6.教法学法：

（1）通过情景式导入新课，播放神七升天的视频，引入了新课。创设了情景、让学生产生疑问和猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门

2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。

（3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。使知识点形象化，达到抓住关键的目的。

学情分析：学生已有初步的探究能力、分析问题、解决问题的能力，为这节课的学习打下基础，因此我准备大胆放手，开展自主的、合作的、探究性的学习，充分发挥学生的主动性和创造性，自主完成学习任务、实现自我发展，我做他们学习的组织者、引导者、参与者、分享者。由于学生抽象思维还不成熟，我利用多媒体播放神七飞天的视频为学生创设情景，增强直观性和形象性，实现由感性到理性的飞跃。从而达到多种教学 方法的优化组合。 下面为大家展示具体的

教学过程。

教学过程的设计及操作程序

第一通过观看神七升天的视频引入新课，提问同学们这种能推动如此重的火箭升天的神秘的能量是什么能？就让我们带着这个问题开始今天的学习。板书课题。引入了新课。创设了情景、让学生产生疑问和 猜想，以触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机、打开探究之门

第二复习动能、势能、机械能的概念

物体由于运动而具有的能叫做动能； 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能 物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。再通过类比的方法的出内能的概念;物体内部所有分子动能与分子势能的总和

第三分子动理论的初步知识

物体是由大量分子组成的， 分子在不停地做无规则的运动 ，分子间存在相互作用力。

第四提问同学们冬天手冷的时候为了保暖会做哪些事，一一列在黑板上

第五通过ppt上的图片提问是不是冷的物体和热的物体都具有内能，同学们小组讨论得出结论，学生们讨论后得出内能与温度有关，并且温度越高内能就越大 第六通过幻灯片列举生活中的一些改变内能大小的事例，并让同学们小组讨论总结改变内能大小的原因是——通过热传递改变的

第七让几个学生做空气压缩引火仪的实验，做完实验以后通过小组讨论。小组讨论完以后观看幻灯片上关于实验提出的问题，让学生们根据提示总结得出做功可以改变内能的大小

第八总结得出热传递和做功可以改变内能的大小，返回第3张幻灯片让同学们分类取暖的方法，并列举生活中的其他例子。最后课堂作业进行巩固这节课的知识。我的说课完毕，谢谢大家。

物体的内能说课(四)
《内能》说课稿1份

《内能》说课稿

惠农中学 王玲

一：教材分析

教学内容：义务教育课程人教版九年级第十三章第二节《内能》 课型：新授课【物体的内能说课】

教学课时：1课时

1．教材的地位与作用

内能是热学中一个重要的概念。教材通过对比、结合学生日常生活等多种形式，从宏观的机械能拓展到内能，再从物体分子热运动的角度帮助学生理解内能的概念，在此基础上讨论内能的改变，进而引出热量的概念。通过本节课的学习，不仅可以帮助学生在分子动理论知识的基础上，了解内能和热量的概念，还为下一章学习内能的利用打下基础。因此，本节起着承前启后的作用。

2．教学目标及确定目标的依据: 根据课程标准要求，对教材的分析，及学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：

（一）知识与技能

（1）．通过实验观察，能简单描述同一物体其内能随温度变化的关系。

（2）．通过实验和体验活动，知道通过做功和热传递的方法可以改变内能。能判

断热物体内能是否发生改变，和用什么方法改变内能。了解热量的概念。

（二）过程与方法

（1）．通过演示实验和体验活动，锻炼学生的动手能力，活跃学生的思维，培养

学生的分析推理能力，语言表达能力，增强与人合作的意识。

（2）．通过分析具体实例，促使学生尝试应用学到的科学知识去解释具体的问题。

（三）情感态度与价值观

（1）．通过了解人类认知内能过程的几个片段，感受人类认知内能过程中从宏观

跨越到微观的伟大，和人类认知过程中孜孜以求，锲而不舍的精神。

（2）．通过学习，感受到用微观理论去解释宏观现象的奇妙，激发学生的求知欲，使学生乐于探索日常生活中和相关科学技术中的物理学道理，有助于建立正确的科学观。

3．教学重点与难点的确定及依据

首先，学生的认知水平有限，对内能的理解上有困难， 其次，学生对改变

内能的方式缺乏生活经验，没有具体的认识，因此，我确定本节的重难点为： 重点：1．了解内能的概念，简单描述温度和内能的关系。

2．知道改变内能的两种方法，举出相关事例。

难点：1．用做功和热传递改变物体内能的本质。

2．了解热量的概念。

二：学情分析

九年级的学生已具有了一定的物理知识，能力也得到一定的发展。虽然学生已经学习了分子动理论的相关知识，但大多数学生思维还是以形象思维为主，感性认识比较匮乏。因此，教学中仍需以一些感性认识作为依托，借助实验等手段加强直观性和形象性，把抽象的概念具体化、生活化，从学生的体验、经历和身边的事物来建立和强化内能的概念，让学生逐步认识到内能的存在、什么是内能、内能有什么特点、内能是怎样变化和量度的。

三：说教法、学法的确定

初中物理课程标准提出了“从生活走向物理，从物理走向生活”这一理念，要求物理教学要贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生主动探究物理现象，揭示物理的本质和规律。

由此采用的教学方法是：讲授法、讨论法、演示实验法、列举法、学生实验体验法、多媒体课件演示法

学法：观察、操作、思考、讨论、应用等【物体的内能说课】

四：实验器材的准备

多媒体课件、若干根50 cm的细铁丝、压缩点燃演示器、气体膨胀做功演示器

五、说教学过程

我计划本节课将从以下五个环节展开教学：

第一环节: 创设情境，认识内能

一、新课引入：向学生展示三幅有关人类对“热”充满渴望的图片。展示人类对“热”的基本认知过程。

1．钻木取火；

2．小女孩点燃火柴取暖；

3．警察在冰雪天向过路司机递上一杯热水；

提出：热是一种能量吗？

第二环节：分析类比，建立概念

[观察一下]“分子”和“孩子”是否有相似之处？（见幻灯片）

物体宏观运动而具有机械能。微观世界的分子虽小，同样具有质量，由于分子在不停的做热运动，同样具有动能，而分子间的作用力，又使得它们具有势能。

2．给出内能的定义：构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。内能的单位是焦耳（J）。

3．以问题的形式提示学生注意两个问题。

①机械能与整个物体的机械运动情况有关，内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关，所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。

想一想，冰山有内能吗？

②因为物体的分子都在不停地做无规则运动，所以一切物体都具有内能。冰山也不例外。

第三环节: 深化提高，应用概念

首先让学生体验对手呵气和搓手时手的感觉，再从能量转移和转化的角度分析它们分别是通过什么方法使手的内能增加，温度升高。

为了进一步触发思维的兴奋点，引发探究的欲望和动机，打开探究之门，我计划先组织学生做演示实验A：压缩空气做功的实验（这个实验在空气压缩仪里放入半颗火柴头，现象就会非常的明显和震撼），让学生通过实验现象，讨论分析，得出外界对气体做功，筒内气体内能的变化。接着让学生猜想，如果气体对外界做功，气体的内能会怎样变化？并通过演示实验B:气体对外界做功，让学生感受瓶塞被气体冲出去的过程。

最后组织学生演示气体膨胀对外做功的实验，以及用“冰露”矿泉水瓶分组实验、观察、体验气体膨胀对外做功，从能量转化的角度引导学生分析该实验中通过做功使内能变化的两个过程。

知识的应用最终还是要回归现实生活。因此这一环节的教学，借助了学生体验性实验、演示实验、分组实验，把抽象的概念具体化、生活化，用日常生活中随手可得的物品，进行观察、实验，使学生感受到瓶瓶罐罐皆学问，物理来源于生活，

深化和提高概念的理解与应用。并让他们通过亲历科学实践活动，体会到科学实践活动的魅力与乐趣，从而乐于参与各种科学实践活动。

第四环节:感悟收获,课堂小结。

引导学生对本节课进行小结。谈一谈本节有什么收获或感想？并评价自己的学习情况。通过该环节为学生提供自由表达思想、观点，实现思维飞跃的舞台，同时也帮助学生养成反思的好习惯。

第五环节:布置作业,巩固升华。

布置课外小实验：自制弹射器

找一段两端开口的小塑料管，从塑料管的一端塞进一个用水浸湿了的纸团（要塞紧），从另一端推进一个用橡皮塞制成的活塞，一个简易的弹射器就做成了。试试推进活塞，比比看谁能把纸团弹射得最远。

布置这一作业目的是：让学生尝试应用所学知识进行小制作，提高学习兴趣，让学生在做中学，在学中做，并为后面热机的学习做个铺垫。

六、板书设计：

第2节 内能

一、认识内能

1．什么是内能？

构成物体的所有分子，其热运动的动能与分子势能的总和，叫做物体的内能。 内能的单位是焦耳，简称焦，符号J。

2．一切物体，不论温度高低，都具有内能。

二、物体内能的改变

1．判断一个物体内能发生了改变——观察其温度变化。

2．热传递：

①发生的条件——存在温度差；

②热量：在热传递过程中，传递能量的多少。

物体的内能说课(五)
张建华内能说课稿

内能说课稿

我今天说课的课题是《内能》，《内能》是人教版九年级物理第十六章第二节的内容。

1.本节课在教材中的地位和作用：是前面所学《分子热运动》的延伸，又为后面其他节的学习奠定基础,起到承上启下的作用。教材利用类比的方法得出内能的概念，通过探究让学生明白改变内能的两种方式，符合学生认知规律，能够体现从生活走向物理、注重科学探究的新课程理念。由于本章的知识都是围绕内能展开的，所以内能是本章的重点，

2.教学目标：

①知识与技能

1．能说出内能的概念，能简单描述温度和内能的关系。

2．知道热传递可以改变物体的内能。

②过程与方法

通过运用生活中的实例以及课堂小实验的方法向学生生动形象的介绍本节知识点。

③情感态度与价值观

本节内容与生活联系紧密，培养学生对物理学科的兴趣，增强学生运用物理知识解决生活问题的能力。

3.教学重点：

改变物体内能的方法及实质。

4.教学难点：

内能和机械能的区别、热量的概念

5.教学关键：

对内能的定义形象化使学生印象深刻以及生动讲解改变内能的方法。

6.教法学法：

（1）开始上课时将教学重点一一列出，让学生对本堂课教学重点有清醒的认识达到突出重点的作用。

（2）放慢语速，在不同知识点之间稍许停顿。在利用板书把知识点一一列出，使学生对知识点有层次感，突破难点。

（3）利用课堂小实验以及多媒体课件的方法。使知识点形象化，达到抓住关键的目的。

7.教学过程的设计及操作程序

1. 导课:用贴近学生的实例进行引入新课

2. 学生记录目标

3. 巩固一下本节课所能用到的旧知识

(1)动能和势能的概念

物体由于运动而具有的能叫做动能；

物体由于被举高而具有的能叫做重力势能

物体由于弹性形变而具有的能叫做弹性势能。

(2)分子动理论的初步知识

物体是由分子组成的

分子在不停地做无规则的运动

分子间存在相互作用力。

4、学生自主学习与教师点拨 知识点与反馈练习相结合

5、学习总结

6.作业反馈

7.板书设计

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