七下湘教地理课本电

导读：　七下湘教地理课本电(共5篇)对七年级湘教版地理教材的感受对七年级湘教版地理教材的感受目前我校七年级学生采用的是湘教版地理教材，总体感觉不错。活动内容丰富，紧密联系社会实际和学生体验，提高了学生的学习兴趣，减轻了学生负担。一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标，受惠者众，它给人的益处是无穷的。1、充分体...

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七下湘教地理课本电(一)
对七年级湘教版地理教材的感受

对七年级湘教版地理教材的感受

目前我校七年级学生采用的是湘教版地理教材，总体感觉不错。活动内容丰富，紧密联系社会实际和学生体验，提高了学生的学习兴趣，减轻了学生负担。一本好书就相当于一位名师，一套好教材就相当于茫茫大海上的一座航标，受惠者众，它给人的益处是无穷的。

1、充分体现了“以学生为本”、“以学生发展为本”的教育理念。一切从有利于学生个性发展出发，不强调知识点的全面性，注重知识的代表性、趣味性、学生的身体力行性，注重学生运用知识分析问题、解决问题的能力。难点分散，难度降低。语言上、教材表达方式上体现人性化，符合学生年龄特点，具有亲和力，爱学才能会学，表达方式丰富多彩，引人入胜。

2、教材体系的构建强调学生自主学习的过程，打破传统先自然后人文的编排结构，而是将人文地理与自然地理相交进行编排，并大幅增加了人文地理的比重，不拘泥学科知识体系的完整性，将自然地理比较难的部分分散到相关章节中讲述。

3、内容的选择不但富有生活气息，而且具有强烈的时代气息：选择对生活有用的地理及对学生终身发展有用的地理；知识的讲述不再是从概念入手，增添了人类所面临的人口问题、资源问题、环境问题、可持续发展问题等内容，反映了国内外地理科学发展动态。

4、知识的呈现方式不拘一格，丰富多样，真正做到了图文并茂、图文合一、图文互补。有直观的地图、景观图片和形象的示意图，让学生感悟抽象的概念或理论。

5、知识的表述充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，用浅显的语言和明了的图文来讲清基本的地理事物、地理方法、地理技能等，从而减少死记硬背的枯燥感。

6、重视地理基本方法、基本技能、地理实践能力及创新能力的培养。教材注重典型个案的讲述，让学生获得分析个案的基本方法和基本技能，然后再提供一些材料或设置一些地理背景，让学生运用这些方法和技能去分析地理事物，获得地理知识。

7、重视实践活动和应用环节，且实践活动具有较强的开发性，教材实践活动丰富多彩，启发性、探究性、开放性、可参与性强，且比较贴近学生生活，极大地激发了学生学习地理的兴趣，有利于培养学生的发散思维与创新能力、综合实践能力。

地理考试命题以新课程标准为主，兼顾各种版本的教材，因此教师要认真学习新课标，同时参照人教版等各种版本的教材，才能利用好湘教版教材，提高教学质量。

七下湘教地理课本电(二)
湘教版七八年级地理教材目录

【地理湘教七年级上】

【第一章 让我们走进地理】

【第一节 我们身边的地理知识】

【第二节 我们怎样学地理】

【第二章 地球的面貌】

【第一节 认识地球】

【第二节 世界的海陆分布】

【第三节 世界的地形】

【第四节 海陆变迁】

【第三章 世界的居民】

【第一节 世界的人口】

【第二节 世界的人种】

【第三节 世界的语言与宗教】

【第四节 世界的聚落】

【第四章 世界的气候】

【第一节 天气和气候】

【第二节 气温和降水】

【第三节 影响气候的主要因素】

【第四节 世界主要气候类型】

【第五章 世界的发展差异】

【第一节 发展中国家与发达国家】

【第二节 国际合作】

【第三节 重要的国际组织】 ·地理湘教版七年级下册

【第一章 认识大洲】

【第一节 亚洲及欧洲】【七下湘教地理课本电】

【第二节 非洲】

【第三节 美洲】

【第二章 了解地区】

【第一节 东南亚】

【第二节 南亚】

【第三节 西亚】

【第四节 欧洲西部】

【第五节 北极地区和南极地区】

【第三章 走近国家】

【第一节 日本】【七下湘教地理课本电】

【第二节 埃及】

【第三节 俄罗斯】

【第四节 法国】

【第五节 美国】

【第六节 巴西】

【第七节 澳大利亚】

七下湘教地理课本电(三)
湘教版七年级地理下册教材浅析

湘教版七年级地理下册教材浅析

七年级下册地理主要学习的是区域地理知识。在学生了世界地形、气候、居民等地理知识之后，重在将这些知识进行综合理解。介于地理学科的综合性和区域性，如何掌握学习区域地理知识的方法是关键，因此，在前面的章节当中都有介绍学习的方法。

例如：

1、有关学习某区域地形特征的方法要求从以下几个方面去分析：（P5）

（1）海拔高度和相对高度

（2）地势起伏状况

（3）主要地形

（4）地形分布

2、学习某区域的气候可以从以下几个方面去了解（P8）

（1）有哪些气候类型

（2）这些气候类型的分布

（3）各种气候类型的气温和降水的特点

3、学习某区域河流的主要方法也可以从教材中归纳出来（P10-11）

（1）河流的流向有什么特点

（2）河流流向与地形之间有什么联系

（3）从气候、地形入手，归纳河流的水文、水系特点。

4、从教材中的阅读材料中也可以归纳出了解某区域人口特点的方法：（P12）

（1）人口总数

（2）人口占世界的地位（历史条件）

（3）人口密度及分布（自然条件）

（4）人口自然增长率（社会条件）

（5）城镇人口比重（社会经济条件）

（6）面临的主要人口问题

教材从“认识大洲”、“了解地区”、“走进国家”三个层面来学习世界区域地理知识。但在学习过程中侧重点有所不同。

例如：

1、学习大洲时主要侧重于：

（1）阅读地图——掌握各大洲的位置（半球位置、海陆位置、纬度位置等）

（2）通过读图和阅读有关资料——归纳出地形、气候、河流的特征。

（3）通过阅读有关资料——了解居民以及区域内经济发展差异性。

教师在教学的过程中可以通过举一反三的方法（讲述亚洲），通过示范让学生掌握学习的方法，再由学生根据方法去了解某个区域的地理知识（了解欧洲）。但在学习区域地理的同时还要注意每个区域的突出特点。如亚洲的面积、人口居世界第一、亚洲的季风性气候；欧洲的人口自然增长率、发达经济；非洲的热带高原，人口、粮食、环境三大问题；美洲的移民居民、混血种人以及地形对气候的影响。

2、学习地区时要侧重于以下几个方面：

（1）通过读图——掌握该地区的位置与范围

（2）通过阅读地形或地形剖面图——知道主要的地形区及分布

（3）通过读图或阅读有关资料——了解本地区的气候特点（与其紧密联系的农业发展）

（4）通过举例——了解本地区风土人情

（5）知道本地区著名的国际性组织

世界上的地区虽然多以方位来划分，但每一个地区都有自身的自然和人文特色。在学习方法上除了彼此的共性之外，还要重点突出其个性。如东南亚的热带资源、南亚的宗教、西亚的石油、西欧的旅游、两极的冰雪都是吸引学生对探究地理王国的兴趣。

3、学习国家时要侧重于以下几个方面：

（1）通过读图——掌握该国的位置和国土组成。（除巴西外，日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、澳大利亚的国土都有不同的组成部分。如日本的四大岛屿和其它小岛；埃及地跨亚非两洲；俄罗斯地跨亚洲和欧洲；法国地中海的科西嘉岛；美国的阿拉斯加州和夏威夷州；澳大利亚的塔斯马尼亚岛。）

（2）通过读图或阅读有关资料——了解本国的自然条件特点。（如日本的海洋性气候和矿产资源贫乏；埃及的热带沙漠和尼罗河；俄罗斯的资源丰富和西伯利亚地区；法国平原地形为主和核电；美国世界唯一地跨寒温热三带的国家；巴西热带雨林和热带草原；澳大利亚独占一个大陆、古老动物等。）

（3）通过分析有关资料——了解本国的经济发展特色。（如日本的进口原料出口工业产品；埃及的石油、运河、旅游、侨汇四大经济支柱；俄罗斯改革中的经济和西伯利亚的开发；法国是欧洲经济大国和发达的旅游业；美国是高度发达的资本主义经济；巴西的农产品出口；澳大利亚发达服务业、工矿业和农牧业。）

总之，教材只是我们教学过程中的一个蓝本，不是唯一的参考。在教学过程中有许多的教学灵感，那才是值得积攒的财富。

班级学生情况分析

2011-11-12 18:18:03| 分类： 默认分类|举报|字号 订阅

一、班级情况分析

共我班有51名学生，25名男生，26名女生。班上大多数同学比较遵守纪律，在校学习习惯较好，学习态度认真，作业工整，许多同学学习习惯有待进一步培养，这是一个比较严峻的问题。

学生的来源很广，每个孩子都活泼可爱，有着较强的上进心和集体荣誉感。他们纯洁善良，好奇心强，求知欲强。但是由于自制能力差，时常不能控制自己，上课时爱随便说话或者做小动作，积极回答问题的孩子集中在少数孩子身上,由于孩子的学习习惯并没有稳定，还存在一些问题，很多孩子的行为习惯有待进一步培养。个别学生的基础还是有些差，作业有拖拉现象，预习的时候不够主动，完成的不够好，有的学生没有把所有的项目都完成。

二、指导思想：

本学期，我班的工作应以成才为目标，以素质为根本，以活动为载体 ，以班集为舞台，努力创新，强化突出以学生为主体的特征，形成一个良好的班级氛围，让学生在愉快的环境中轻松地学习，有效地培养学生的学习兴趣；在这学期争取让学生的写作能力有很大的提高。

三、班级自主发展目标几点做法：

1、信任与尊重，培养学生责任意识。

责任心不能强迫养成，而是一种自觉行为。所以我们一定要充分相信学生，而不能靠各种强制手段。“让孩子表达意见，让孩子自己作决定，尊重孩子的选择”是培养孩子责任心的一个非常重要的方面。

2、落实职责，提高学生责任意识。

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这因为老师给予了他责任与信任。如果老师把对小干部的责任与信任推广到全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。为此，我尽可能创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小

干部，安排优秀同学做好值日工作。平时，我反复强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责、对集体负责的心，又明确规定了小干部的责任，

每个小干部的工作都不多，普通同学都能胜任。努力使每人都有机会上讲台管理班级。事实证明，把管理班级的大权放给更多的同学后，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，做集体的主人。现在大家明白，班级是51个同学的家，“家”要靠大家管，家里的事要大家做，同学们都很愿意为“家”出力。

3、表扬与鼓励，强化学生责任意识。

当孩子有了一定的责任意识，再不断鼓励，以强化他们的责任意识。也是为了促进孩子的全面发展，主动发展。我认为，如果一个孩子能事事按照老师的话去做，他不一定有责任心，仅仅是听话而已。如果孩子能自觉主动为班级出力，为同学服务，这样的责任心才有了一定的高度。

七下湘教地理课本电(四)
湘教版七年级下册地理教材重难点细目表

湘教版七年级下册地理教材重难点细目表 2013年1月【七下湘教地理课本电】

七下湘教地理课本电(五)
湘教版义务教育地理实验教材七年级下册

湘教版义务教育地理实验教材七年级下册

第一章 第一节 亚洲和欧洲

一、所需课时：6课时 二、课标要求及分析： （一）课标要求：

1运用地图说明某一大洲的纬度位置、海陆位置。

2 运用地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系。 3 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题。 4 通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的。 （二）课标分析：

本章通过对亚洲和欧洲探究性学习，认识两大洲自然地理和人文地理的主要特征，初步掌握学习区域地理的一般方法。 三、教材及学情分析 （一）教材分析：

认识大洲部分是按地域对全球进行区划中的一级区划单位。通过认识大洲，将为了解地区和走近国家的学习奠定基础。认识大洲起着承上启下、贯通全书的作用。本节《亚洲和欧洲》是世界区域地理的第一节，也是大洲地理中至关重要的一节。主要介绍亚洲的地理位置、地形、气候、河流以及人口和国家的概况，因此，教学中注重教会学生利用地图、数据、图片等资料分析问题，并掌握分析大洲自然地理特征方法。培养学生综合分析问题的能力，充分调动学生的主动参与。本节教材安排的特点是“学习亚洲，练习欧洲”。 （二）、学情分析

本节课是七年级下册的开篇内容，也是学生第一次接触区域地理知识，缺乏学习区域地理的学习方法，因此，如何学习地理区域的方法成为本节课的重要内容。通过本节课的学习不仅为下面学习亚洲与欧洲的有关知识打下基础，也为后面有关区域地理的学习做好铺垫。

四、学习目标

（一）知识与能力

1、初步认识亚洲是世界第一大洲。

2、读图说出亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。

（二）过程与方法

1、通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理知识的能力。 2、学会描述大洲地理位置的基本方法

（三）情感态度与价值观

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。

五、教学难点和难点

1、读图说出亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。 2、学会描述大洲地理位置的基本方法

六、教学方法：复习引导法、读图分析法、对比归纳法

七、教学媒体： 地图册、多媒体课件

八、教学过程： 第一课时

九、板书设计

（一）、“亚西亚”与“欧罗巴”

（二）、亚洲的位置与范围

1、亚洲的范围: 东西跨经度长，南北跨纬度广 2、亚洲的位置：

（1）纬度位置：跨纬度广

（2）海陆位置：三面临海，西部与欧洲为邻 （3）半球位置：东半球的北部

（三）、欧洲的位置与范围（自学总结）

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