庐山的云雾说课稿

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　　庐山的云雾说课稿

　　一、说教材

　　《庐山的云雾》是小学语文s版三年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇优美的写景散文，描绘了庐山的云雾千姿百态、瞬息万变的景象，字里行间流露出了作者对对祖国山河深深的热爱之情。

　　本单元训练重点是：抓住重点句段，了解作者是怎样描绘、赞美我们伟大祖国壮丽河山的。

　　本课我安排3个课时教学，我主要说第二课时的教学设计。

　　二、说教学目标

　　根据年段特点、课文的内容、特点以及课后思考与练习，我将本课的教学目标拟定为：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　2、初步认识总分段式，学习第2、3自然段的写法。

　　3、感受庐山云雾的神奇美丽，激发学生热爱祖国美丽山河的思想感情。

　　教学重点：了解庐山云雾的特点，有感情朗读课文，背诵课文。

　　教学难点：学习总分段式的写法。

　　三、说教法、学法

　　朗读感悟法：引导学生有感情地朗读课文，披文入情，在读中赏，在品中读，直至熟读成诵。

　　学法迁移。学法：一找、二品、三读。“找”：找中心句;“品”：描写云雾特点的词句; “读”：有感情地朗读以至背诵。

　　四、说教学过程

　　(一)复习导入

　　上节课我们初读了课文，学习了第一自然段，庐山云雾给你留下了怎样的印象?

　　这节课我们继续学习课文，细细去欣赏那神奇美丽的庐山云雾。

　　(二)品读感悟

　　(一)学习第二自然段。

　　1、读第二自然段，想一想：这一自然段是围绕哪句话写的，请用“———”画出来。(板书：千姿百态)

　　2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子体会到的?(要求学生边读边看课文插图，用波浪线划出描写庐山云雾的四种姿态的语句，)

　　a、品读。

　　b、作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的呢?庐山云雾还像什么?(板书：像……像……像……像……)

　　3、了解“总起分述”的写法。(第三课时练习仿写)

　　4、指导有感情地朗读，读出对这千姿百态的云雾的喜爱之情;熟读背诵。

　　5、总结学习这一自然段的方法：找、品、读。

　　【以上教学，重点有意识地加强在读中感悟方法的指导，也就是对学生思维方式的指导：从哪些词句中感受到庐山的云雾千姿百态?让学生细细品、慢慢嚼，学习作者如何遣词造句、布局谋篇、表达思想感情的，紧扣“学习语言文字运用”这一核心目标。】

　　(二)用以上学法学习第三自然段。

　　学生自学后汇报交流：

　　1、“找”这一自然段的中心句。(板书：瞬息万变。)。

　　2、“品”云雾“瞬息万变”的句子。联系上下文理解“瞬息万变” (由学生板书：变成……变成……) 3、“读” 练习有感情地朗读、背诵。

　　【这段教学给学生留下略读的空间，充分发挥学生运用学法自主探究。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”为了学生能力的发展，每篇课文留下略读时间都是富有实效的选择。】

　　(三)作业设计

　　1、从课文中找出自己喜欢的优美词语，抄在“采集本”上。

　　2、朗读、练习背诵。

　　【目的在于让学生，丰富语言积累】

　　五、说板书设计

　　庐 山 的 云 雾

　　(总起) (分述)

　　千姿百态 像……像……像……像……

　　瞬息万变 变成…… 变成 ……

　　【此板书设计层次清晰、重点突出，表现了庐山云雾千姿百态和瞬息万变的景象;具有启发学生学习的作用，对总起分述的构段方法一目了然地展示出来。】

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