北京市中小学生综合素质评价系统\

导读：　北京市中小学生综合素质评价系统 (共7篇)北京市初中学生综合素质评价电子平台常见问题说明北京市初中学生综合素质评价电子平台常见问题说明自2012年9月1日新学年开学以来，北京市初一年级开始试行《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》并按要求填写“北京市初中学生综合素质评价电子平台”（以下简称电子平台）。在试行过程中，“北京市基础教育阶段学...

北京市中小学生综合素质评价系统\(一)
北京市初中学生综合素质评价电子平台常见问题说明

北京市初中学生综合素质评价电子平台常见问题说明

自2012年9月1日新学年开学以来，北京市初一年级开始试行《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》并按要求填写“北京市初中学生综合素质评价电子平台”（以下简称电子平台）。在试行过程中，“北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组”对一些常见问题进行了汇总，说明如下：

一、问题及解答

1．电子平台从几年级开始实施？按照《北京市教育委员会关于印发<北京市初中学生综合素质评价方案（修订）>的通知》（京教基一〔2012〕7号）的要求，自今年9月1日开学在全市初一年级试行，初二和初三两个年级不需要填写电子平台。

2．电子平台中班主任评语与CMIS中班主任评语有什么区别？两处都需要填写，其中电子平台上的“班主任评语”按《北京市初中学生综合素质评价指导手册（试行）》要求填写。

3．初中是否有市级学业成绩管理系统？目前没有，部分区县的教研部门有学业成绩管理系统。各校还需要按全市的要求，把学生的学业成绩录入CMIS中。

4．登录界面无法选择区县和学校怎么办？填写评价信息后点击“保存”

按钮后不能保存什么原因？电子平台要求一定用IE浏览器打开。有的电脑安装了360等其他浏览器并设置成了默认浏览器，电子平台的部分功能在这些浏览器上无法实现。

5. CMIS系统管理员是否有权限登录？CMIS系统管理员无法登录电子平台，电子平台中并没为CMIS管理员设定账号。

6. CMIS数据库已经同步，但是为什么仍然无法登录到电子平台？需要在CMIS数据库同步3-4工作日以后才可以登录到电子平台，市区与学校间的数据库同步有延迟。

7. 同班级同一学科不同教师授课如何处理，如：同一个班的体育课男女分开上，不同的老师教课，如何填写评价信息？再如有分层教学的学校一个班一个学科有多位任课教师分组授课，如何填写评价信息？由于CMIS中一个班级一个学科只能指定一位任课教师，所以这种情况下几位教师需要用同一个账号登录，但分别对自己所教的学生进行评价，每位教师填写完评价信息后，各自署自己的真实姓名。

二、几点补充说明

1．电子平台具有市、区、校三级监控功能。校级监控统计由教务老师完成。以“教务老师”身份登录电子平台，就可以完成监控统计功能。如果德育老师负责监控，请用教务老师账号。平台不再增设德育老师的角色，也不单给德育老师监控权限。

2. 电子平台具有重置密码功能，某一评价主体忘记登录密码可以重置。学生和家长的密码由班主任重置，学校所有班主任和任课教师的密码由

教务人员重置，所有学校教务人员的密码由本区县负责监控的老师重置，区县负责监控的老师的密码由市项目组重置。所有重置的密码都为“111111”。

3．CMIS中班主任、任课教师和学生一定要对应上，教师登录后请核对学生列表是否为本班学生。

4．家长用户名为学生用户名后加“_jz”，需要在英文状态下输入，注意不要遗漏下划线。如学生学籍号为“0101123456789012”，则家长登录的用户名为“0101123456789012_jz”。

5．电子平台登录地址前面没有“

北京市中小学生综合素质评价系统\(二)
北京市初中学生综合素质评价操作步骤

北京市初中学生综合素质评价电子平台

学生及家长使用说明

初中学生综合素质评价是对初中阶段学生进行的全员、全方位、全过程评价，是初中档案的重要组成部分。本系统自本学年初一年级开始使用，每学期至少填写一次。

学生操作步骤：

1. 登录电子平台主页：

2. 评价分为两部分：“自我评价”和“评价同学”。

3. “自我评价”共有9个一级栏目，凡是标记“*”的栏目都含有必填项，如：点开“学期结束时的我”，展开二级栏目，其中“学期末的我”标记为“*”，表明其为必填项，要在评价内容栏填写相关评价信息。

4. “评价同学”里仅一项“合作与交流”标记为“*”，是必填项。选中要评价的学生姓名，在评价内容里填写相关评价信息。

5. 评价完成后，可通过“查看评价”检查是否所有必填项都已完成。

6. 所有非必填项鼓励填写。

家长操作步骤：

1. 登录电子平台主页：

2. 登陆后，单击“评价孩子”，二级栏目下只有一个必填项“家长评语和期望”，其他栏目鼓励填写。

北京市中小学生综合素质评价系统\(三)
北京市中学生综合素质评价电子平台

登录用户名、密码： 1.班主任、教师为姓名汉字 2.学生为学生学籍号 3.家长为学生学籍号_ jz 4.密码均为111111 5.各位班主任、任课老师核对班级对应情况及班 级人数 用户设定过程（学校） （一）班主任、任课教师账号设定 1．增加新教师 登陆CMIS系统，[教职工业务]→[在职教工业 务]→教职工基本数据－－添加 2．分班主任

[教务业务]→[年级班级设置]，选择左边树型菜单中需 要设置班主任所属的年级，在右侧的区域出现该年级下 属全部班级列表。点修改

3．排课 [教务业务]→[课程安排]－－选择“所在学期”－－课 程安排/修改 4.分配权限 〔学校业务〕-> [业务分配和调整]->[用户设置]，通 过[添加]按钮 说明： 班主任权限简介：拥有查看并修改本班学生各 项数据的权限，拥有查看并录入本班学生所有 课程成绩的权限。 任课教师权限简介：拥有查看并录入所任教班 级相关课程的成绩录入权限。 班主任兼任课教师权限简介：同时拥有班主任 和任课教师的权限。 教务教师：各班、各科成绩 （二）同步数据 1．安装和准备 (1) 获取软件：CMIS之家>软件下载> CMIS系列软件： CMIS数据同步工具(学校端) (2) 安装位置：CMIS数据同步工具必须与学校CMIS数据 库安装在同一台计算机上！ (3) 开放端口：开放这台计算机的FTP端口(21)和HTTP 端口(80)。 2．使用CMIS数据同步工具（学校端）整体流程 (1)在保证CMIS服务启动情况下：运行[CMIS 数据同步 工具(学校端)] (2) “下载数据库”说明：当学校数据库丢失时，可以 使用此功能从区县获取本校数据库。点击“下载数据库” 按钮，系统会自动从区县同步服务器将本校最近一次的 同步数据库

下载到本地。 用前提示：本校至少利用此版本的同步工具成功的同步 过一次。 (3) “测试数据库连接”说明：用于测试本工具与学校 CMIS数据库的连接是否正常。如果失败，请检查数据库 连接参数和CMIS服务是否启动。 (4)在弹出登陆窗口输入登陆名和密码。（该处登陆名 和密码是CMIS的用户名和口令，请使用管理用户admin 及密码登录。） (5)进入CMIS 数据同步工具(学校端)主页面：（请按照 下述流程操作） 在城域网内的学校使用：10.64.103.81 不在城域网的学校使用：203.100.194.150 选择FTP方式，保证FTP(21)端口已开放。 FTP方式失败时可改用HTTP方式同步。 同步用户名为：校名（汉字）全称（按校章）。 默认密码为：111111 打上√，点击右侧“选择照片目录” 的按钮，指定CMIS存储照片的目录 （默认）为：C:\photo\localschool 注意：首次使用时一定要点击右侧“选择照片目录” 的按钮指引一次照 片目录。 照片文件存储格式：五位数字(机器码)命名的JPG格式文件。 点击“保存”按钮，保存成功后；点击主页面的“检测”按钮，当弹出 “连接区县同步服务器成功”字样后，同步数据。 3．定期同步 为了保证学校数据与市区级数据一致，需要学校定期执 行同步操作。有如下两种方式： 人工定期运行。具体方法：在保证CMIS服务启动及网络 畅通的情况下运行

[CMIS数据命令行同步工具]。 利用Windows任务计划定期运行。具体方法：控制面板 →计划向导→执行“任务计划向导”→找到“CMIS数据 命令行同步工具”程序（如下图）→设定时间→输入 Windows系统用户、密码→完成。 注意：请各学校于9月15日前将以上操作

完成，同步完 成后即可登陆电子平台 电子平台登录页面 电子平台首页 1.如果班主仸用户未教授本班级课程则不 需填写课程评语； 2.仸课教师用户填写课程评语时，在课程 列表中选择所授课程进行评语填写； 3.所在班级中，如语文老师填写完成自身 仸课评语后，其他仸课教师则不能对学生 进行语文课程进行评语填写。 1.学生可以查看班主仸、仸课教师、班级同 学对自己的评价信息及自己的自评信息。 2.班主仸可以浏览本班学生的所有评价信息。 3.仸课教师可以查看所教班级学生的所有评 价信息。 4.家长可以查看自己孩子的所有评价信息。 1.家长只能分学期查看自己孩子的评价信息，并对 本学期的评价信息进行修改。 2.学生只能查看并修改或删除自己为班级同学填写 的评价信息，能查看、修改和删除自己的自评、附 件信息，但无法修改附件。 3.班主仸和教师可以查看学生的各类评价信息，但 是只能对自己填写的评价信息进行修改或删除。 校级监控统计（教务老师） 监控栏目包括：必填数据填写情况、数据填写总体情况、课 程评语填情况、监控统计、查看评价内容区级监控统计（区县教委、教科所） 监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填 写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容市级监控统计（市教委、基教所） 监控栏目包括：学校填写情况、必填数据填写情况、数据填 写总体情况、课程评语填情况、查看评价内容 校级监控统计（教务老师）： 1. 可以查看学生的各类评价信息，不能对评价 信息进行修改或删除。 2. 查看所有评价时默认不显示仸何信息。 统计本区县各学校 素质评价填写情况， 已填写显示为

“1”， 未填写显示为“0” 市级监控统计（市 级用户）则监控全 市填写情况，点击 区县名称名称可查 看区县填写情况 区、市级监控统计： 1. 可以查看区县所有学生的各类评价信息，不 能对评价信息进行修改或删除。 2. 查看所有评价时默认不显示仸何信息。 3. 市级监控统计可查看各区县评价信息。

北京市中小学生综合素质评价系统\(四)
北京市中学生初中综合素质评价(学生)操作手册

北京市初中学生综合素质评价指导手册

（试 行）

北京教育科学研究院基础教育科学研究所

北京市基础教育阶段学生综合素质评价推进项目组

网址：bjxspj.bjedu.cn

2012年9月1日【北京市中小学生综合素质评价系统\】

目 录

第一部分 北京市初中学生综合素质评价方案与电子平台设计【北京市中小学生综合素质评价系统\】

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》的通知 .................. 2

北京市初中学生综合素质评价方案（修订） ................................ 3

对《北京市初中学生综合素质评价方案》（京教基[2006]9号）的修订说明 .... 7

北京市初中学生综合素质评价电子平台设计 ............................... 10

第一部分 北京市初中学生

综合素质评价方案与电子平台设计

北京市教育委员会关于印发

《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》的通知

（京教基一〔2012〕7号）

各区县教委：

“完善学生综合素质评价体系，着力促进每个学生综合素质全面提升”是基础教育领域的重要任务。本市自2006年试行初中生综合素质评价以来，各区县和学校积累了成功经验和做法。

根据国家教育方针和义务教育阶段的具体培养目标，按照教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）的具体要求，为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》，进一步完善学生综合素质评价体系，结合本市实际，对《北京市初中学生综合素质评价方案（试行）》（京教基〔2006〕9号）进行了修订。现将《北京市初中学生综合素质评价方案（修订）》印发给你们，自今年9月1日开学在全市初一年级试行。

各区县要在总结以往工作的基础上，做好新方案的学习、培训和必要的准备工作，保障此项工作在新学期开学顺利实施。

二〇一二年六月五日

北京市初中学生综合素质评价方案（修订）

一、指导思想【北京市中小学生综合素质评价系统\】

初中学生综合素质评价以科学发展观为指导，通过对学生进行全员、全方位、全过程评价，促进德育、智育、体育、美育有机融合，引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升。

二、评价目的

（一）引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发展。

（二）促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发展。

（三）引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围，为学生的发展提供支持和服务。

三、基本原则

（一）发展性原则

科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，使学生明确自己的努力方向，从而促进全体学生健康发展。

（二）过程性原则

初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、学业成就提高和体质的增强等全过程中。

（三）激励性原则

面对全体学生，帮助学生树立自信心、激发学生的积极性、主动性，鼓励学生勇于进取，不断完善自我、发展自我。

（四）自主性原则

引导每个学生积极、主动地参与评价活动，自主地选择研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过自主评价，实现学生自我认识和自我教育。

四、初中学生综合素质评价指标体系

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）中 “以促进学生发展为目标的评价体系”将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学习目标。其中，基础性发展目标包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等；学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习的目标和各个学段学生应该达到的目标。

北京市初中学生综合素质评价指标体系，由基础指标和发展指标两部分构成。基础指标是初中学生应具备的基本素质，是所有初中学生都应达到的目标，

北京市中小学生综合素质评价系统\(五)
北京市小学生综合素质评价方案(试行)

北京市小学生综合素质评价方案（试行）

为贯彻落实十八届三中全会和市委十一届四次全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实国家和北京市中长期教育改革和发展规划纲要，坚持育人为本，提高小学生综合素质，根据教育部《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（教基〔2013〕2号），结合我市小学教育实际情况，制定本方案。

一、指导思想

小学生综合素质评价要以科学发展观为指导，落实立德树人的根本任务，遵循小学生身心发展规律和教育教学规律，全面推进素质教育。实施全员、全方位、全过程评价，促进学生全面而有个性地发展，为学生终身发展奠定坚实基础。

二、评价目的

（一）引导帮助小学生逐步学会自我认识和自我教育，明确发展方向，养成良好的行为习惯，不断促进自身全面健康发展。

（二）引导促进教师树立科学的教育质量观、育人观和评价观，坚持育人为本的理念，采用科学、多样的方法对学生进行评价，引导和帮助学生自主发展。

（三）促进家庭和社会逐步形成正确的人才观、教育观，营造有利于素质教育实施的良好社会环境，为学生健康发展提供支持和帮助。

三、基本原则

（一）发展性原则

实施小学生综合素质评价要以学生发展为核心，关注每一个学生的发展现状及趋势，引导学生不断调整自己的发展目标，促进学生全面发展、健康成长。

（二）过程性原则

实施小学生综合素质评价要遵循学生身心发展规律和教育教学规律，将评价贯穿于日常的教育教学活动中，及时搜集学生综合素质发展的信息，记录学生的成长过程，运用评价反馈引导学生持续发展。

（三）激励性原则

实施小学生综合素质评价要以全面发展为导向，充分发挥评价的激励功能，面向全体学生，发现和发展学生潜能，帮助学生建立自信，促进学生在原有水平上不断发展。

（四）主体多元原则

实施小学生综合素质评价要坚持评价主体多元，学生本人、同学、教师、家长以及社会相关人员等都应参与学生综合素质评价，在多主体互动评价过程中，促进学生在德智体美等方面主动发展。

四、评价指标

小学生综合素质评价指标由思想道德、学业成就、身心健康、审美素养、个性发展等五个一级指标构成。其中，前四项一级指标是小学生都能够达到的基础性目标，个性发展指标体现了学生的兴趣爱好和特长。

北京市小学生综合素质评价指标

小学生综合素质评价要坚持绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合，重视运用个体内差异评价，更加关注学生的努力程度和进步幅度，更加关注学生的发展潜质。

五、评价方式

（一）小学生综合素质评价要坚持科学多元，学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等都参与评价，各评价主体根据学生发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据，以保证评价结果的有效性。

（二）小学生综合素质评价方法要运用测试考查、测量、情境测验、日常观察记录、作品分析等多种手段，依据评价指标搜集评价信息，进行科学、全面判断。

六、评价结果的呈现与应用

（一）评价结果的呈现

1.小学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中，北京市将适时开发电子平台，并在部分学校先行试验，逐步推广。

小学低、中年级主要采用纸质文本呈现评价结果，有条件的学校可以适当采用电子文本呈现部分评价结果。小学高年级以纸质文本的方式为主，鼓励学校使用电子文本呈现评价结果，有条件的学校可开发小学生综合素质评价电子平台，丰富学生评价结果呈现方式，探索建立学生评价数据库。

2.小学毕业生综合素质评价结果以《小学毕业生综合素质评价报告单》的方式呈现，主要包括学生自评、家长评语、班主任评语、学生个性特长，以及学生的学业水平成绩、体质健康数据等内容。

（二）评价结果的应用

1.小学生综合素质形成性评价结果主要是使学生本人、家长以及教师及时、全面地了解学生综合素质的发展水平；

为学生和家长确定学生综合素质的发展目标提供参考；为教师有针对性地诊断、改进教育教学，指导、帮助学生提高综合素质提供信息；为开展教育教学效果评价、学校办学水平和办学效益评价以及区域教育质量的监控与评价提供依据。

2.小学毕业生综合素质评价结果的主要用途是为学生正确认识和评价自己的发展水平提供参考依据；为学生在高一级学校更好地学习、持续地发展提供参考。

七、评价的组织与实施

（一）成立机构，统筹协调

各区县要成立由教育行政、督导、科研以及教研等部门组成的领导小组，统筹协调本区县小学生综合素质评价工作，明确责任，各负其责，形成合力。

教育行政部门负责评价的组织领导，要把学生综合素质评价纳入区县常规工作中，整体设计、协调推进；教育督导部门要将学生综合素质评价工作纳入对学校的督评工作中，加强督导评估；教育科研部门要建立评价工作的跟踪反馈机制，开展相关的指导、培训，跟进反馈评价实施状况，及时总结并宣传、推广典型经验；教研部门要结合学科教研，指导任课教师在学科教学过程中开展学生综合素质评价。

（二）结合实际，科学评价

学校要结合实际创造性地开展学生评价，将评价工作作为学校重要常规工作。结合学校办学目标和不同年级小学生身心发展特点,细化关键指标内容，引导教师、学生、家长以及社会相关人员等认识综合素质评价对学生发展的重要意义，充分发挥并调动各评价主体的积极性和主动性。

北京市中小学生综合素质评价系统\(六)
北京市初中学生综合素质评价电子平台：http://bjxspj.bjedu.cn/

北京市老师对学生素质评价的系统是初中学生综合素质评价电子平台，入口地址是：http://bjxspj.bjedu.cn/
各位老师可以复制上面的网址到浏览器上（IE）浏览器中打开就可以了。
或者点击下面的图片进入北京市初中学生综合素质评价电子平台登录系统：

　　家长登录用户名是 学生学籍号+'_jz',如学生学籍号为“0101123456789012”,则家长登录的用户名为“0101123456789012_jz”, 如果密码遗失,请联系班主任重置密码。

北京市中小学生综合素质评价系统\(七)
2016北京通州区重点小学排行

　　2016北京小升初的家长们早在就开始关注北京各区小学排行的问题，为了方便家长们择校，下面是中国招生考试网特别为各位家长整理提供的最新2016年北京通州区重点小学排行榜单，榜单从师资力量、教学资源、学生家长口碑方便进行综合分析，具有一定的参考性！欢迎广大家长进入查看！　　2016北京通州区重点小学排行　　1.运河小学：师资力量雄厚，教学质量好，口碑好　　运河小学始建于1989年，是北京市教育科研先进单位、北京市电化教育优类校、教育质量综合评价优秀学校。该校最大的优势就在于其有一支综合素质高，服务意识强的教师队伍。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　2.后南仓小学：教学质量好，环境优美，教学理念先进　　后南仓小学始建于1903年，，原名端蒙小学，先后被评为区科技教育示范校、课改先进校。该校重视教学硬件的改善和家校合作，近年来吸引了不少家长，是通州择校的一大热闹。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　3.北京小学通州分校：基础设施现代化，师资力量雄厚，办学理念先进　　北京小学通州分校位于通州区五河交汇处，是一所区直属的设施先进、功能完备的现代化学校，属全额拨款事业单位。该校提出的“活力教育”办学理念受到广泛言认可。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　4.东关小学：综合排名靠前，环境建设有特色，重视学生兴趣特长培养　　东关小学创立于1990年，该校丰富的校园文化以及开放的教育理念都让其近年来有了极大的发展，与此同时，该校在教学思路上的创新也受到了学生的欢迎。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　5.官园小学：师资力量雄厚，图书馆藏书量大　　官园小学始建于1987年，是全国艺术教育先进校、全国教育科学九五规划国家重点课题先进实验校。该校突出读书特色，以教科研为依托，进行了多方面的课程改革。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　6.中山街小学：师资力量雄厚，艺术教育成绩优异，教学质量口碑好　　中山街小学于1912年建校，是市区级教育科研先进单位、师德先进群体。该校以艺术教育为突破口，以文体活动课、兴趣活动课为载体，在艺术教育方面进行探索，逐步形成了自己的特色。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　7.东方小学：教学质量好，课程设置有特色　　东方小学始建于1982年，一校两址。该校在不断提高学科教学质量的同时，积极开展体育﹑卫生﹑科技﹑艺术等丰富多彩的课余活动，近年来倍受关注，口碑好。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　8.玉桥小学：师资力量雄厚，“博雅教育”理念受认可，教学成绩突出　　玉桥小学成立于1995年，是区教科研先进单位、区师德群体建设先进单位、北京市语言文字规范化示范校。近年来，该校在不断的革新教学模式的同时，还增加了多样化的兴趣课程。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　9.育才小学：基础设施现代化，环境优美，课程设置有特色　　育才小学始建于2006年，是一所隶属于通州区教委的“九年一贯制”公办学校。该校始终坚持全面发展的办学理念，同时注重教师队伍的建设，先后被评为通州区师德群体建设先进单位、全国教科研优秀实验学校等。　　综合评分：五星    择校难度：五星　　10.第二实验小学通州分校：环境优美，基础设施先进，综合排名靠前　　第二实验小学通州分校位于北京市通州区梨园镇土桥中街，其是为了配合通州地区的整个发展大环境而引入的名校。该校在教学理念以及师资方面的优势明显。　　综合评价：五星    择校难度：四星　　11.北京教育科学研究院通州第一实验小学：教学理念先进，基础设施现代化，师资强　　北京教育科学研究院通州第一实验小学成立于2003年，该校自建立以来，就坚持“人文相长、学研相济”的发展理念，在不断的丰富学生精神生活的同时，还进行了多方面的创新。　　综合评分：五星    择校难度：四星　　12.芙蓉小学：基础硬件设施一流，师资雄厚　　芙蓉小学隶属通州区教委，是为了配合当地经济发展而建成的一所现代化的小学，硬件条件绝对一流，师资力量也比较雄厚，近年来在开发校本课程的同时，还在努力打造特色课程。　　综合评分：五星    择校难度：四星半　　13.史家小学通州分校：基础设施现代化，校本课程丰富多彩　　史家小学通州分校于2009年正式招生学生，其在努力延续史家小学在教育理念方面的优势的同时，还开创了符合学生全面发展的多样化的校本课程，极受学生欢迎。　　综合评分：五星    入学难度：四星半　　14.梨园镇中心小学：环境优美，课程设置有特色　　梨园镇中心小学是北京市课程改革工作先进单位、北京市教育科研先进校。该校始终坚持将美育融入到教育的各个环节，从而促进学生的全面发展。　　综合评分：五星    入学难度：四星　　15.北苑小学：硬件设施先进，重视教学研究，教学质量好　　北苑小学始建于1957年，原名为中国科学院印刷厂子弟学校，是通州区最早成立的一所九年一贯制学校。该校近年来在不断的改善办学条件的同时，对教师队伍建设的投入也在不断增加。　　综合评分：五星    择校难度：四星　　16.北京市私立树人?瑞贝学校：小班化教学，教育理念国际化，环境优美　　北京市私立树人?瑞贝学校实施从学前（幼儿园）到12年级的教育，招收中外籍学生。该校自成立之初便在美国建立了中小学生留学基地，与美国多所学校有合作关系。　　综合评分：五星    择校难度：三星　　17.北寺庄小学：老师有爱心，环境优美，学校规模不大　　北寺庄小学始建于1996年，是由原北寺、小杨、辛店三校合并而成，现在是市级经济创新先进班组、区级环境管理示范校。该校管理科学，办学理念有新意，在当地口碑不错。　　综合评分：四星半    择校难度：三星　　18.民族小学：校本课程有特色，基础设施先进，少数民族学生有优惠政策　　民族小学始建于1940年，是一所历史悠久，办学特色突出的学校。该校教职工队伍服务意识比较强，武术和踢花毽课程教学成绩优秀，重视学生全面发展。　　综合评分：四星半    择校难度：四星　　19.贡院小学：环境优美，文化氛围好，教育理念先进　　贡院小学始建于1903年，作为一所百年老校，其不仅有着深厚的历史文化底蕴，同时，其在教育理念创新、课程改革、基础设施建设方面的成绩也是相当突出的。　　综合评分：四星半    择校难度：三星　　20.临河里小学：基础设施现代化，生源多样　　临河里小学位于通州南部新城的城乡结合部，于2011开始招生。该校教师队伍具有相当丰富的教学经验，同时科学的管理理念和制度也为教学工作提供了保障。　　综合评分：四星    择校难度：三星　　21.司空分署街小学：注重学生德育教育，校风好　　司空分署街小学地处通州老城区东北部，是区直属小学。该校的校本文化有特色，教师队伍综合素质高，近年来在基础教学设施方面也有了很大改善。　　综合评分：四星    择校难度：三星　　22.南关小学：办学理念有特色，基础设施齐全　　南关小学始建于1908年，该校占地面积大，环境好，教学方面极为重视学生综合素质的培养，通过实施人文素养教育，促进老师和学生的共同提高。　　综合评分：四星    择校难度：三星　　23.马驹桥镇中心小学：教育模式有特色，课程多样，师资较强　　马驹桥镇中心小学是通州区内办学历史最悠久、人文底蕴最深厚的知名校之一。该校重视艺术促特长的办学思路，设置了多样化的课程，同时教师队伍的实力也是相当受认可的。　　综合评分：四星    择校难度：二星　　24.永顺镇中心小学：艺术、科技教育成绩优秀，教职工综合素质高　　永顺镇中心小学位于京杭大运河的发源地，是市级科普教育先进集体、15重点教育科研课题试验校。该校重视素质教育和教学理念的创新，近年来排名不断上升。　　综合评分：四星    择校难度：二星半　　25.宋庄镇中心小学：艺体教育成绩突出，课程设置多元化　　宋庄镇中心小学是北京市课改先进单位、北京市科研先进单位、北京市综合素质评价先进单位。该校以科研带动教学改革，同时为了丰富学生精神生活，还开设了多样化的活动。　　综合评分：四星    择校难度：二星　　26.永乐店镇中心小学：环境优美，教学质量近年来不断提升　　永乐店镇中心小学是一所农村中心校，中心校下辖六所完全小学，师资力量强，基础设施不断改善。近年来其结合农村特点，积极探索美育办学特色并取得良好成效。　　综合评分：三星半    择校难度：二星　　27.漷县镇中心小学：环境优美，科研能力强，重视德育工作　　漷县镇中心小学历史悠久，文化积淀深厚，其是通州区艺术节先进集体、北京奥利匹克示范校。该校注重特色课程打造，同时，其在科研方面的成绩也是相当突出的。　　综合评分：四星    择校难度：二星　　28.西集镇中心小学：教学手段现代化，德育工作成绩突出　　西集镇中心小学始建于1921年，该校重视学生的综合素质提高，还以丰富多彩的活动为载体，以《走进风车世界》校本课程为特色，为学生提供更广泛的发展空间。　　综合评分：三星半    择校难度：二星　　29.潞城镇中心小学：基础设施先进，环境优美　　潞城镇中心小学是北京市百所科技示范校之一，该校以科技教育为先导，全面推进学校各项工作的整体优化，在管理及课程改革方面表现不错。　　综合评分：三星半    择校难度：二星　　30.台湖镇中心小学：课程设置多样，注重学生特长培养　　台湖镇中心小学自建校以来，就重视学校人文环境的建设，其以全面提高教育教学质量为核心，开设了多种实践课程，从而促进学生全面发展。　　综合评分：三星半    择校难度：二星
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1、北京中小学生综合素质评价系统(共7篇)北京市初中学生综合素质评价方案(修订)北京市初中学生综合素质评价方案（修订）一、指导思想初中学生综合素质评价以科学发展观为指导，通过对学生进行全员、全方位、全过程评价，促进德育、智育、体育、美育有机融合，引导干部教师以综合素质评价内容为重点，促进学生综合素质的提升。二、评价目的（一）引导学生自我认识北京中小学生综合素质评价系统。(2016-09-21)