蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录

导读：　蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录(共5篇)...

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录(一)
《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案

11.蝙蝠和雷达

第二课时

【教学目标】

1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

【教学难点】

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

【课前准备】

收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

一 、复习引入

1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。

2、复习生字词

3、通过上一节课的学习，谁能说说课文主要内容是什么？

师：对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。

【选一两学生回答后，出示课件，要求学生按照课件的模式概括整理：

课文主要讲述了科学家通过 ，解开了蝙蝠 秘密，并从中受到启发，给飞机装上 ，解决了飞机 的问题

总结，出示答案：反复研究 夜间飞行 雷达 在夜间安全飞行】

3、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

二、复习学习第三自然段，感受科学家的观察细致。

（大屏幕：蝙蝠是在夜里飞行的，„„它也能灵巧地避开。） 1,上节课从第三自然段学习中，我们了解到蝙蝠能在夜间飞行，文段中有一个关联词语：“即使„„也„„”你能口头说一句话吗？

2,指导朗读。

3,蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)让我们再一次把蝙蝠的灵巧读出来。全班齐读

过渡：蝙蝠能在夜间飞行的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个问题（板书：提出问题）

2、出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西么？请你来读，读出你心中的疑惑。

三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。

1、为了弄清楚这个问题，科学家又是怎样来研究的呢？（板书：研究问题）生答：科学家做了几次试验。

请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题：

出示：1、试验是在怎样的条件下进行的？

2、科学家做了几次试验？每次试验是怎么做的？结果怎样？

3、三次不同的试验证明了什么？科学家得出什么结论？

2、学生自读，师巡视指导。

3、你读懂了么?汇报

4、汇报试验条件：（出示）

示比喻句，体会打比方的好处，体会到蝙蝠毫无方向感，没头没脑乱撞的情景）

7、 这三次不同的试验证明了什么？

（出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）生齐读。

8、师：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。但科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个问题，谁知道？

生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？

师：你真厉害！科学家就是这样问的。

四、学习第七自然段。

1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢？请同学们默读第7自然段，划出相

关句子。师：谁来为大家解开这个谜团？

生：读有关句子。

师：读得真对。看PPT演示，填空。

2、师：同学们明白了蝙蝠飞行的秘密了吗？来，我们一起合作画一幅示意图。（板画）

3、师：科学家是很轻松地解开这个秘密的吗？

请读这一句话：（出示句子：科学家经过„„秘密。）

从哪些字眼，你感受到了什么？【蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录】

是啊，在经过反复研究，付出很多努力之后，科学家终于揭开了这个秘密，解决了这个问题。（板书：解决问题）他们就此作罢，停止研究了吗？

生：没有。而是模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

五、学习第八自然段。【蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录】

1、师：是呀，科学家并没有停下脚步，而是继续研究，把从蝙蝠身上得到的启示运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类了。（板书：启示）请同学们快速默读第8自然段，看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处？完成课后的填空题

 雷达的天线就像是蝙蝠的（ ）。

 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（ ）。

 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。

2、汇报交流

3、雷达是怎样工作的呢？我们也来给它画画示意图吧！（板画）

4、这就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密，并创造发明雷达的故事。课文学到这儿，你想对科学家说什么？赶快拿出你的小练笔本

5、在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——研究问题——解决问题）

五、回归整体，拓展延伸。

1、我们再来读下课后的资料袋，了解下仿生学。

2、老师找了几个仿生学的例子，我们一起来看看

3、趣味连线

4、像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？

5、全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。那你想解决生活中的哪些问题?想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢？请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。

板书设计

11. 蝙蝠和雷达

蝙蝠的嘴 雷达的天线

蝙蝠的耳朵

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录(二)
《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计

11.蝙蝠和雷达【蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录】

第二课时

教学目标：

1. 阅读课文，把握课文内容，了解科学家三次实验的过程及揭示的秘密。

2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

教学准备：蝙蝠图片、幻灯片

授课教师：王冰娜

授课时间：六周三第二节

授课地点：四年级教室

教学过程：

一、激情朗读，引发疑问

1. 老师激情朗读第1自然段，问同学们看到这一景象有什么疑问？

（在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？）

2. 由飞机引出蝙蝠，介绍蝙蝠，引发疑问。 （1）出示蝙蝠图片，结合课外资料和课本第3自然段介绍蝙蝠。

蝙蝠，哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（2）见到蝙蝠在夜间能如此飞行，你有什么疑问吗？

（是它的眼睛敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

二、介绍试验，解释疑问

1. 导入：问题总是创造发明的源泉，人们由蝙蝠的夜间飞行产生疑问，引发思考。为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家就做了三次试验。每次试验的方式如何？结果怎样？最后的结论又是什么？

2. 默读课文第4—6自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写内容，答案仅供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

3. 引发疑问：试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。面对这样的结论，你又有什么疑问吗？（它们是怎样配合起来探路的呢？）

三、画图展示，引发疑问

1. 同学们，课文哪一个自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？（第7自然段）

2. 齐读第7自然段，用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。

3. 明白这一秘密后，如果你就是科学家，你会怎样想？（怎样使飞机也具有这一功能？）

四、引发想象，明确雷达的工作原理

1. 假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢？（飞机也能发出一种波，遇到障碍返回时，飞机又能接受这种波，是飞行员看到是否有障碍物。）

2. 科学家发明的雷达，完成了这一光荣的使命。那雷达是怎样工作的？请同学朗读第8自然段，其他同学听后完成下面的练习。

雷达的天线就像是蝙蝠的（ 嘴 ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（ 发出的超声波 ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ 耳朵 ）。

五、回顾课文，激发创造欲望。

1. 同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行发明创造的。你能从动物身上获得提示，设计一项小发明吗？相信你们也能成为一个小小仿生家。

2. 学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？（科学家通过试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。）

六、作业布置

完成《南方新课堂》第11课。

板书设计

11. 蝙蝠和雷达

蝙蝠的嘴 雷达的天线

蝙蝠的耳朵 雷达的荧光屏

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录(三)
蝙蝠和雷达教学实录

蝙蝠和雷达教学实录

前几天，听了四年级语文下册第11课《蝙蝠和雷达》，现将授课过程记录下来，供大家参考。

第二课时

教学过程：

(一)导言：(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物，喜欢倒挂在树枝上休息，经常在夜间飞行，捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读)谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置，广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。

师:指着图片，一个是动物，一个是探测装置，他们是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课蝙蝠和雷达。

(二)新授

师：首先请同学们自由读课文，读的时候思考：课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?

提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

生：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)

师：这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达，使飞机可以在夜晚安全的飞行。

过渡：那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段。 ⑴指名读

师：蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)

你是从哪句话中看出来的?划一划。

(无论„„从来没见过„„)(即使„„也„„)

师：读出蝙蝠飞行的灵巧!

师：⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?

(生说)难道他的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?

⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话，表达一下我们心中共同的疑问?

师过渡:同学们，既然我们心中都有同样的疑问，那就让我们一起来做一回小科学家，来研究和发现一下其中的奥秘吧。请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

师问：科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢? (课件演示三次试验)

2、自由读，⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作? ⑶用“首先„„然后„„最后„„”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。

3、试验结果如何?生答：铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。 ⑵小科学家们，从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探

路的。

3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?

(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)

边演示，学生边用“首先„„然后„„最后„„”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。

师:结果怎么样?

教师小结：

科学家针对蝙蝠高超的飞行本领，做了三次试验，第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的，写试验时作者在写作方法上有详有略，同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。

师：三次不同的试验证明了什么?

生：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。

师：配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?

师：强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。

师：从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么?从哪些词体会到的?

生：(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神，结论来之不易。)

师：是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?

3.学习第六自然段

(1)自由读

(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?

播放多媒体课件。

(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的？

让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

六、自学第七自然段

1、自读第七自然段。

2、看着示意图讲述雷达是怎样工作的。

师：人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》

师：现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密，也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。

1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。

2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。

3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。

教师总结：

这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因，从

而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行，使我们知道，人类的许多发明创造，都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯 、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)

七、 课堂练习：阅读下文，回答问题:

科学家又做了两次实验：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，让它在屋子里飞。蝙蝠就像没头的苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子的铃铛响个不停。

第一次实验证明蝙蝠飞行必须要靠（ ），第二次实验证明蝙蝠飞行必须要靠（ ）。所以科学家们断定蝙蝠的飞行时靠（ ）和（ ）完成的。

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录(四)
《蝙蝠和雷达》课堂实录

《蝙蝠和雷达》

师：今天老师给你们带来了两个新朋友，（出示蝙蝠和雷达的图片）你们认识它们吗？ 部分生回答：认识

师：那么你知道哪些和它们相关的知识，介绍给大家。

生1：蝙蝠是种像鸟一样会飞的动物，它经常是白天睡觉，晚上才出来捕食吃。2：我知道蝙蝠其实不是鸟，而是一种哺乳动物，它的食物主要是蚊子、飞蛾等。雷达是一种探测装置，能够探测到飞机的位置。3：我知道雷达可以使飞机安全航行；雷达也可以搜索敌机。4：我知道雷达可以观测天气情况。

师：不错，你们搜集的资料真多。蝙蝠是一种动物，而雷达则是人类发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，它们之间究竟有什么联系呢?今天我们就来学习11课《蝙蝠和雷达》。首先请同学们阅读课文，读的同时注意一下生字词。思考一下课文主要讲了什么内容。

师：同学们读得很认真，我们先来看一下这些词语你都认识吧！

展示生字词（荧光屏 清朗 揭开 苍蝇 敏锐 避开 飞蛾 蚊子 捕捉 蝙蝠 铃铛 横七竖八 障碍物） 我找同学来读一下，..好，你来读。。 很好，请坐。 来，所有的女同学来读一下。。男同学能不能读的更好啊？ 好，男同学来读。 来，我们一起在把上边的词语读一遍。同学们读得很认真

读完了词语，我们再来想一下课文主要讲了什么内容呢？ 谁先来说？ 生1：课文主要讲了科学家根据蝙蝠的特点发明了雷达，并把它应用到飞机上。2：课文主要讲了蝙蝠是如何在夜间安全飞行的。

师：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。下面请同学们齐读课文第一自然段。清朗的夜空出现两个亮点。。。。。。。。。。。。。。。。。

读得真好，那么请同学们想一想，在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行，避开所有的障碍物呢？谁来说一下你的看法？

生1：是因为飞机身上装有雷达。

师：那么我们人类是怎么发明的雷达呢？

生2：是从蝙蝠身上得到的启示。（板书：蝙蝠）

师：好，下面，哪位同学愿意来读一下第三自然段，其余的同学认真倾听，思考：你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?

生1：我觉得蝙蝠很了不起，因为它在“夜间”“还能”安全的飞行。 生2：我认为蝙蝠飞行十分灵巧，因为“即使”是一根“极细”的电线，它“也”能躲开。

师：你们说得都很正确，说明你们真的认真去动脑思考了。那为了找出蝙蝠能够在夜间安全飞行的秘密，科学家们做了几次试验？每次都是怎样试验的？结果又如何呢？请同学们先默读第4—6自然段寻找答案，然后同桌之间试着用自己的话来叙述一下实验过程。

（学生自由默读，然后同桌之间进行叙述。）

师：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪位同学愿意看着课本来叙述一下实验过程？

生1：科学家们蒙住了蝙蝠的眼睛，让它在屋子里飞，蝙蝠飞了几个钟头也没有撞响一个铃铛。

生2：科学家们又分别塞住蝙蝠的耳朵、捂住蝙蝠的嘴，结果蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，屋子里的铃铛响个不停。

师：真了不起，能根据自己的理解叙述说明实验的过程，这说明你读懂了课文。老师这里有一个表格，看看应该怎样填？

（学生自由练习填写）

师：哪位同学愿意尝试着说一下你是怎么填的这个表格？（一生填空） 好，科学家们经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密，到底是什么秘密呢？请学生自由阅读第七自然段。

师：谁愿为同学们解说一下蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密。

生1：蝙蝠能够从嘴里发出超声波，遇到障碍物反射回来，被蝙蝠的耳朵接收，它就可以躲开障碍物了。

师：你说得真好，好，请坐。那么后来科学家们根据蝙蝠的这一特点发明了什么？ 生齐说：雷达（板书）

师：请同学们齐读最后一自然段。。。。。。。。。。读完这一自然段，谁愿意来说一说蝙蝠的各部分应用到雷达上都变成了什么？

生1：蝙蝠的嘴相当于雷达的天线。

生2：蝙蝠发出的超声波相当于雷达发出的无线电波。

生3：蝙蝠的耳朵相当于雷达的荧光屏。

很好，来，我们大家在一起来看一下蝙蝠和飞机是如何在漆黑的夜晚安全飞行的。。。请看黑板。。。

蝙蝠的嘴 天线 （超声波） 障碍物 (无线电波)

蝙蝠的耳朵 荧光屏 （蝙蝠） （雷达） 蝙蝠一边飞，一边从嘴里发出一种声音。这种声音叫做超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。飞机装上了雷达。雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，显示在荧光屏上。驾驶员从雷达的荧光屏上，能够看清楚前方有没有障碍物，所以飞机在夜里飞行也十分安全。

师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，那在我们的日常生活中，你还知道哪些像蝙蝠和雷达这样的例子吗？

生1：锯齿草和锯。我记得以前是在一篇课文里学到过的。

生2：我知道人们根据鱼的结构特点发明了潜水艇。

生3：我听爸爸说过降落伞是根据松鼠尾巴的特点发明的。

生4：我也听大人们说过我们日常生活中所用的电池是根据水里一种会发电的鱼发明的。

师：是呀，只要你细心观察在我们的生活中你会发现很多有趣的知识，说不定你也会成为一名科学家，发明一些仪器来改变我们的生活。

（好，这节课我们就上到这里，下课）

好，课文我们就先讲到这里，剩下的时间请同学们把课后的习题做一下，看看你能不能根据课文的内容写出答案，同桌之间可以讨论）也可以做一下你的配套练习册。。。。

蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录(五)
《蝙蝠与雷达》第二课时教学设计

《蝙蝠和雷达》教学设计

（第二课时）

教学目标：

1、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

2、借助蝙蝠探路的方法和雷达工作原理之间的对应关系进行语言和思维的训练。 重、难点：蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系。

教学过程：

一、复习导入：

1、同学们，上一节课我们已初读了课文，也了解了课文的大意，并学习了前面三个自然段，谁能回忆课文内容，完成这一道填空题呢？

课文主要讲了科学家（通过反复试验），揭开了（蝙蝠在夜间飞行）的秘密，并从中受到启发，（给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题）。 （齐读）

2、学生质疑：围绕这个主要内容，你们想知道什么呢？（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?„„)

同学们都是会学习的孩子，提出了这么多有价值的问题，这节课我们也来当一回科学家，共同揭开蝙蝠飞行的秘密。

二、小组合作，了解试验的过程。

1、 科学家们是怎么做的？课文哪些段落写了这些内容？（４—６小节） 请同学们快速默读４—６小节，，完成表格上的内容，同桌间互相交流。

2、展示讨论的结果。

3、复述实验过程：你能根据这个表格的内容给大家讲讲科学家们做实验的经过吗

4、教师小结：在相同的实验条件下，只要改变试验方式，其结果也会发生变化。在这三次试验中，作者把那一次写得特别具体？是怎样写的？为什么要这样写？ 理解“横七竖八”的意思，课文指什么？两个“许多”把这个词写具体了。 在这样的实验条件下，蝙蝠的表现是怎样的？（蒙上眼睛，飞了几个钟头，铃铛一个也没响，那么多的绳子，它一根也没碰着）从中我们能体会到蝙蝠的 飞行水平实在高超，与课文的那一段互相呼应？（第三自然段）

教师小结：后两次实验因为条件相同，结论也相同，只不过改变了试验方式，所以略写了，让人读来觉得十分精炼又一目了然。因此，我们在写文章的时候，也应该做到有详有略。

5、接力读4—6小节。（1、2组读第4节，3、4组读第5节，齐读第6节） 屏示、齐读。

6、 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的（理解“配合”然后指名读、齐读这句话）。

三、学习第七、第八自然段

（一）蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？自由读第7自然段。

师生反馈，相机展示课件。

1．多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。

2．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、反射回来”贴在相应的位置上？

3．指名贴卡片。

4．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗?

5、师述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢?（出示两个句子），默读后对比有什么不同？（第二个句子用了“反复”“终于”），你从这两个词语中体会了到什么？（得出一个科学结论并不是一件轻而易举的事，它需要科学家付出艰辛的努力）

6．让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。

过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?

（二）、理解飞机如何利用雷达探路

1、飞机是怎样用雷达探路的？

2、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。

3．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。

4．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。

①指名进行比较。

②师生评议、补充。

多媒体显示：

雷达的天线就像是蝙蝠的 （ ）。

雷达发出的无线电波就像蝙蝠 （ ）。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的 （ ） 。

指名填空。

5.师：雷达的发明是科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器、机械为人类服务的科学叫仿生学。你知道还有哪些发明创造是从生物身上得到启示的?

四. 课外延伸：

生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会有越来越多的发明创造。课后收集仿生学的有关资料，认真阅读。我相信，通过收集这些资料，会带给我们更多的启发。

五、 课后作业

1．朗读课文。

2．课后阅读有关创造发明的读物。

板书设计：

11、蝙蝠和雷达

嘴 超声波

蝙蝠 ： 障碍物 耳朵

天线 无线电波

雷达： 障碍物 荧光屏

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