可贵的沉默名师课堂实录

导读：　可贵的沉默名师课堂实录(共5篇)...

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可贵的沉默名师课堂实录(一)
韩小林《可贵的沉默》课堂实录

《可贵的沉默》

师：同学们请看（出示课件生日蛋糕的图片）是什么啊？听，这是什么歌。看到这漂亮的生日蛋糕，听到这好听的音乐，你想到了什么/,快乐吗？说出你过生日的情景，让大家分享你的快乐。

生：过生日时，我很高兴。因为有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。

生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。

生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？

生：父母请我的朋友来参加我的生日Party!

„„

师：关于生日的话题，有许多感人的故事，这节课我们继续学习一篇和生日有关的课文——17课《可贵的沉默》，齐读课题。

生：17 《可贵的沉默》

师：上节课同学们提出了一个问题“为什么沉默是可贵的”现在我们带着这个问题来学习这篇课文。’’’’

师：现在老师请你们看张图片。 （课件出示同学们高兴举手的图片）师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们怎么样？（动作神态。）

生：高兴、兴奋、高高的举起了手。整个场面非常----热闹，板书热闹

师;老师提出了什么问题和什么要求是同学们这样高兴。能在课文中找出来吗？打开课本72页。找到了吗?谁来说说

生：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”‘知道的’‘祝贺的’请举手

师：当听到老师的问题和要求时，孩子们又有怎样的表现呢，同学们认真读课文并在课文中找出来。

生：“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。

老师：回答的很肯定而且不假思索。生;当然祝贺了，祝贺的（孩子们因得到父母爱而感到兴奋。）

师：谁来读一下你找的句子？

生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。

师：谁还能读的更好？

师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？

生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”

师：这些词能说明什么？

生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。

师：我们来齐读一下这个句子。

师：谁再来读一下你找的句子？

生：前排的孩子都回过头往后看„„几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是„„

师：在第几段，出示这一段。过生日时孩子们心情怎样。（高兴）

过生日时，父母给他们祝贺。精美的礼物他们能不高兴吗。

你能把这种高兴劲读出来吗一起读。

师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）

师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示课件）

他们已经意识到的是：（ ）， 还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）。

1. 小组内说一说，完成填空。

(生读句子，并根据提示小组进行讨论。)

师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？

生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。 生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。

生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。

师：同学们说得很好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片） 观察一下图上孩子们的表情。动作（有的低着头，有的皱着眉还有人用手遮朱了自己的脸，还有的用手摸着后脑勺。孩子们沉默了

得如此沉默。

生;老师。

师。对是老师，老师有提出了什么问题。在课文中能找出来吗？

生：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！” 板书沉默 师；跟第一幅比一比。高兴劲热闹劲完全没有了。是谁让这一群快乐的孩子们变

师这是孩子们沉默了。同学们在课文中找出写孩子们沉默的句子。

生：“霎时„„沉静地举起了手”出示句子

师：哪些词能体现孩子们沉默了？

生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

师：请你把这个句子读一读。

师：谁再来交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然无声„„我和孩子们一起沉默着„„”

师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？

静到什么程度，用自己的话说一下，

能读出这种寂然无声吗，

怎样读。用轻轻的语气读出来。

谁来，（你的朗读让我们感受到教师的寂然无声）

师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。

师：出示；

沉默了足足一分钟，在这短暂一分钟里，孩子为什么沉默了，

不知道爸爸妈妈的生日。想些什么？为什么捂着脸，感到羞愧，爸爸妈妈给我们过生日还祝贺生日我们竟然不知道爸爸妈妈的生日，别说祝贺了。

”师：此时此刻，大家设想以下，在这足足一分钟的时间里，孩子们心里在想什么呢？老师为大家提供三个开头，请选择一个续写。

*在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着 爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

*在这足足一分钟的时间里，有的在想：今后 师：在沉默中我们有了这样的感受和思考出示图片。读屏幕

示。

6、师提问：

（1）、老师是怎样打破这种沉默的生找课件出示，一下子教室里有热闹了板书回报 书热闹让生找出描写第二次热闹场面的句子，自己读一读，发现了什么？（和第一次的热闹不一样，讨论的内容不一样。） 板

2. 【热闹】是呀，教室里又热闹起来了，不过这时的热闹和沉默前的热闹有什么不一样呢？（原来的热闹是来自父母为自己庆祝生日，这时的热闹时因为孩子已经懂得了用自己的行动来回报父母的爱。板书---回报爱）【可贵的沉默名师课堂实录】

师：孩子们懂得了要回报父母的爱。她们回报了吗？课文中那一段能看出来。家长会上她们父母的发言中我们知道了同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报了父母的爱。

四、总结延伸，感情深化

师：同学们此时此刻老师想知道爸爸妈妈知道你的生日的同学亲举手。知道爸爸妈妈生日的亲举手，同样的一幕发生在我们的教室里，我们应该怎么做呢，请看大屏幕。出示父母的图片。

1是否记得曾经依偎在妈妈怀抱中的情景。

2是否记得当我们蹒跚学步是是谁牵着我们的小手。

3是否知道我们今天坚实的脚步中凝聚着妈妈多少血汗。

4是否记得和妈妈在一起的快乐。

5是否记得爸爸带给我们的快乐

6在生活中正是他们精心的呵护，才有了我没们今天的幸福。

此时此刻，你一定想起了他们，我们伟大的父母。他们在哪里呢。

7或许此时他背着重重的行囊在坚实的人生路上跋涉。

8

他们这样做是为了谁。此时此刻，我有想到一个感人的故事。请看大屏幕，我们一起轻轻的读这个故事。可怜天下父母心你们会怎样回报父母对你们的爱呢？怎样孝敬他们。说一说。

生;我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给父母买礼物。 生：回家我要帮父母做家务。

生;我要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。

生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。

• 出示亲爱的同学们，我们父母的期望并不多，我们的一句问候、一次搀扶、一杯茶水、一个微笑、一次感谢，我们的爸爸妈妈就满足了。

• 此时此刻你一定有许多话要对爸爸妈妈说，写下来好吗 • 生回答。

• 同学们让我们一起感恩我

•

可贵的沉默名师课堂实录(二)
可贵的沉默课堂实录(获奖)

17、可贵的沉默(第二课时)

王茅示范小学 周琪琪

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级下册P72页第五组讲读课文《可贵的沉默》。

教学目标：

1、在第一课时的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

2、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义；结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、受到要关心父母、回报父母的教育，学会关心别人。 教学重点：

引导学生对课文重点词句的品读，理解孩子们的情绪变化，懂得关爱父母。

教学难点：

体会沉默的可贵。

教学准备

自制多媒体课件

教学过程

一、创设情境，再现课文。

师：大家一年中最开心的是哪一天呢？（过年、过生日……）你们看，生日蛋糕来啦！（播放生日视频短片） 师：爸爸妈妈知道你的生日吗？

预设：知道！知道！

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

预设：当然祝贺了！祝贺的……

师：知道的，祝贺的，请举手！……把手举高，老师要点数了！1、2、3、……15、16、17……啊，这么多啊！老师都数不过来了！

刚才同学们都客串了一把小演员，你们的精彩表演，再现了课文《可贵的沉默》1－9自然段的内容，今天就让我们继续来学习《可贵的沉默》。

请同学们齐读课题－17、可贵的沉默。（教师指导读：“可贵”读得重一点，“沉默”要读得轻一点、慢点。）

二、在“热闹”中感受爱。

请同学们看（课件出示课文第一幅插图），教室里可真热闹呀！

1、老师问了什么问题？教室里出现了如此热闹的情景？

第一个问题：爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？

第二个问题：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？

师：看来，这两个问题同学们很感兴趣，教室里热闹极了！

2、你从哪些语句中感受到了教室里很热闹呢？请大家从课文1—9自然段，用横线画出描写热闹的句子。 学生展示找到的句子：

（1）、 “知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 从哪里看出孩子们的回答是“异口同声”的？

师：你能联系上下文来理解词语，这真是一个好方法！请大家也“异口同声”地读读这句话，好吗？

（学生齐读句子，全班齐读不理想时，师再提醒：“知道！知道！”不仅要读得整齐，还要读得兴奋，请大家再读一次。）

（2）、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

你能用动作来解释“左顾右盼”的意思吗？

谁来做做“神气十足”的样子？

你能带着“神气十足”的样子、“左顾右盼”的动作来读读这个句子吗？

师：你读得很流利，但还不够骄傲、神气！谁再来挑战一下？

师：大家评价一下这位同学的朗读，好不好？

师：你在朗读时特别强调了哪些词？

生：强调了“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”。

师：是的，抓住关键词语能帮助我们更好地体会句子表达的感情。现在就让我们配上动作也来入情入境地读一读吧！（学生齐读句子）

（3）、我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。

你注意到句子用到了几个“越”字？（6个）从这6个越字你感受到什么？

师：让我们带着兴奋、快乐的心情一起来读这个句子吧！（师生齐朗读）

师：老师提到的这两个问题，引发了大家热闹的讨论，幸福的体验，几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福……

师：在这热闹的场面中，我们感受到了父母对我们的爱真是太多了，说也说不完，文中都用省略号来表示了。（板书：感受爱）

三、在“沉默”中寻找可贵。

（一）、入情入境，体验沉默。

父母对我们的爱我们已经感受到了，但作为老师，我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候,这时，孩子们又是怎样的表现呢？

1、在文中找一找这些句子。

文中相关的句子：

（1）、霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女同学沉静地举起了手。

当老师问：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？”孩子们的表现是？（只有几个人）

（2）、教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

当老师问：“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”孩子们又是怎样的表现？（没有人举手，没有人说话）

句子中的“寂然无声”怎么理解？可以用哪些词语来代

可贵的沉默名师课堂实录(三)
张红霞《可贵的沉默》课堂实录

《可贵的沉默》课堂实录教学目标

1、会认9个生字，正确认读“祝贺、神气十足”等词语。

2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

教学过程

一、创设情景，导入课题：

师：今天老师给同学们带来一样好东西，请看（出示课件生日蛋糕的图片）是什么啊？ 生：蛋糕、生日蛋糕。

师：你们吃过吗？什么时候吃的？谁给你买的呀？（生自由回答）

师：现在闭上眼睛，老师请你们听一首歌。（播放《生日快乐歌》）

现在回想一下，你们是怎么过生日的，过生日的时候你们心情怎么样?（歌曲结束，请生自由说一说自己过生日的情景。）

生：过生日时，我很高兴。因为有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。

生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。

生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？

生：父母请我的朋友来参加我的生日Party!

……

师：你们的爸爸妈妈多么爱你们呀，你们好幸福呀！

师：今天我们也来学习一篇和生日有关的课文——17课《可贵的沉默》，齐读课题。

生：17 《可贵的沉默》

二、 初读课文，认读生词

师：用你喜欢的方式读课文，不认识的生字小组内互相学习。

师：你们已经读过课文了，还有不认识的生字吗？

生：没有！（回答声音响亮）

生：真的吗，能用洪亮的声音读给老师听听吗？

（课件出示生字）学生齐读

师：真棒！谁想自己读一下。（请生读）如果他读对了，同学们就跟读一次。

（生读生字，老师适时加星）

师：生字读得很准确，词语你会读吗？

生：会！（回答声音响亮）

师：好，我们就来个词语接龙，从XX同学开始！

师：有一个词语读的不是很准确，谁听出来了？

生：是稚拙，他把声调读错了。

师：好！你听得真仔细！给你们小组加一颗星。同学们一起再读一遍！

过渡语：师：现在老师请你们看一张图片。

三、读中感悟，理解内容：

（课件出示同学们高兴举手的图片）

师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们怎么样？

生：高兴、兴奋、高高的举起了手。

师;为什么呢？好，打开课本，从课文中找到相应的句子。

（生读课文）

师：图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。 师：从书上找出与这幅图有关的句子，小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？

生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。

师：谁还能读的更好？

师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？

生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”

师：这些词能说明什么？

生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。

师：我们来齐读一下这个句子。

师：谁再来读一下你找的句子？

生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是…… 师：学生们为什么这么兴奋和骄傲呢？

生：因为他们过生日时，父母给他们祝贺。

生：因为他们的父母记得他们的生日，给他们买很多好吃的，还有精美的礼物。

生：因为他们的父母很爱他们。

……【可贵的沉默名师课堂实录】

师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）

师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示课件）

1. 再读一读这句话，注意读准确。

2. 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：（ ），

还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）。

3. 小组内说一说，完成填空。

(生读句子，并根据提示小组进行讨论。)

师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？

生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。

生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。 生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。

……（同学在表述时，老师相应给他们的小组加星）

师：同学们说得很好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

生：他们有的低着头，有的向别处看。

师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。

生：“霎时……沉静地举起了手”

师：哪些词能体现孩子们沉默了？

生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

师：请你把这个句子读一读。

师：谁再来交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”【可贵的沉默名师课堂实录】

师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？

生;这个词是很安静的意思，可以换成“鸦雀无声”。

师：你理解的很正确，给你们小组加一颗星。

师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？

生：他们不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。

生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。

……

师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。

师：“就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？

生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日是哪一天？

生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

……

师:“为什么犯了错误还说他们可爱？”

生：因为他们认识到自己的错误。

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

生：孩子们懂得了要回报父母的爱。

师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）

师小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。为什么课文的题目是“可贵的沉默”，现在大家明白了吗？

（课件出示课文第15自然段。）

师：对于你的父母，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。那么课文中的孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读第16自然段。

师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这我想知道你能感受到父母对你的爱吗？和自己的伙伴说一下。（生畅谈）

师：同学们，你回报父母的爱了吗？你们会怎样回报父母对你们的爱呢？

生;我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给父母买礼物。

生：回家我要帮父母做家务。

生;我要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。

生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。

……

师：同学们真懂事，你们的父母有你们这样的孩子也很幸福。

（课件出示）这一片沉默给了我多大的享受啊！

1. “享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

2. 你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到了 这一片沉默给了我多大的享受啊！我

3. 小组交流。

师：再读课文，然后小组讨论一下。

四、总结延伸，感情深化：

师：通过读书学习，互相交流你有什么收获？

生：我知道了要回报父母的爱。

生：我从这篇课文中积累到了很多的好词。

生：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事情。 师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西，老师期待着大家的行动。老师请你们欣赏一首歌曲《妈妈的吻》，你可以闭上眼睛，在歌曲中想一想自己的父母。

（歌曲放到一半时，出示课件布置课外延伸作业）

1、综合性学习：（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）

• 回忆：打开影集或观看家庭录象，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录

• 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

• 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的

2、制作一个爱心卡，把要祝福的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

人物 时间 祝福

母亲 母亲节 买一束花

父亲 父亲节 买一份礼物

爷爷

奶奶

老师

同学

班集体

……

师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动来回报父母，那样你会发现自己更快乐！

教学反思：

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

在这节课的教学设计中，我借鉴了许多同行的好经验。师生对话、借助音乐提升主题的教学风格，使我吸取了灵感。

在教学过程的导入部分，我用生日蛋糕的图片和《生日快乐歌》引发孩子回忆过生日时的情景，让学生畅谈自己过生日的幸福感受。在课的结束部分，我根据课文情感的需要播放了《妈妈的吻》作为音乐背景烘托气氛，努力使教学方法情感化，强化了情感“共鸣场”，因此孩子在动情的音乐声中回想自己父母时的真情流露，在爱心卡上书写对爸爸妈妈说的话时，情真意切，感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点。

那如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱。我在处理这一部分教学时，充分调动孩子的积极性，师生对话、以议代讲，设计了以下几个环节：

１、由图片引出课文，通过“同学们为什么兴奋和骄傲呢？” 和“同学们为什么沉默了？”两个问题引导学生在读课文后结合自己的生活经验，体会同学的内心情感。

２、运用情感代入法，请学生思考“在沉默的这一分钟里，同学们可能在想什么？” “为什么犯了错误还说他们可爱？” ，让学生主动反省自己对父母的忽略。然后在小结中回归课题：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。

3、学生畅谈“怎么样用实际行动来回报父母的爱”，从而懂得关心父母，回报父母。

好的教学一定要走进学生的心灵，而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作者的思想感情，与课文文本产生共鸣；教师的引导和感情与学生形成和谐交流，师生产生共鸣；充分调动学生共性的生活经验，使学生与学生的感情产生共鸣。实现了三个共鸣，学生才能真正动起来，才能在体验、合作、感悟中“获得”，从而收到理想的教学效果。

可贵的沉默名师课堂实录(四)
17可贵的沉默课堂实录

播放生日歌，同学们，你们听到了什么？（生日歌）听到这首熟悉的令人快乐的歌曲，你想到了什么？（学生交流）是的，生日大家都是快乐的，难忘的。今天我们就来学习一篇有关生日的课文，那就是《可贵的沉默》。板书课题。齐读课题。读了课题，你们有什么问题要问？这些问题非常有价值，让我们带着这些问题走进今天的课文。

俗话说：“读书百遍，其义自见。”下面我们就用自己喜欢的方式再来读课文，读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么，试着解答同学们提出的问题。待会老师检查同学们读书情况。（学生自由朗读课文）

现在我来检查同学们的自读情况，屏幕上现在是本课的生字，看谁能将这些生字读准确？指名读。同学们，读得真不错。有些词语，我请一个小组的同学来轮读，如果他读正确了请同学们跟读，如果错了请你举手告诉大家正确的读音。

出示热闹图。铃声响了，一个班的孩子开始上课了。看，图上的孩子们在干什么？孩子们此时的心情怎么样？老师提了什么问题让孩子们如此快乐呢？ 生答。当同学们听到老师的问题时有什么反应呢？请同学们在文中找到描写同学们反应的词语和句子，并大声读一读，说说你从中体会到什么？生找生答。（你读得真好，你认为句中的哪个重要？这词说明了什么呢？教室里此刻气氛怎么样？生答。板书：热闹。）你们过生日的时候爸爸妈妈向你们祝贺了吗？你们心情怎么样？生答。你能把你的高兴劲读出来吗？老师配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，当老师一抬手的时候，你们就读——生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊!我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，生读——15、16、17„„）

你瞧，孩子们是多么快乐幸福呀，从孩子们的表现，我们可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。板书：感受爱。孩子们会感受爱，但这还不够，老师还想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。这“极为珍贵的东西”会是什么呢？（学生试说，说不出也没关系，呆会儿再解答）老师为了寻找这极为珍贵的东西，接着向同学们又提出了问题，那是什么问题呢？你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！听到这个问题教室里变得怎么样了呢？（变得安静）恩，变得安静了。于是就有了这样一幅画面： 出示沉默图，大家看一看，这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？生答，

板书沉默。那么文中哪些句子和词语表明了教室里的安静？请你在文中把有关的句子找出来。生找生答。生读：该怎么读才能把这种沉默的静悄悄地感觉读出来？（语速放慢，声音轻一些）自己试试吧。沉默着，老师也和孩子们一起沉默着，老师怎么也沉默了？（老师在观察孩子们，也在给孩子们时间思考该如何做。） 孩子们沉默了多久呢？沉默了足足一分钟。你觉得课文中的孩子们在这一分钟内会想些什么呢？在这里老师安排了一个说话练习，出示课件。同学们试着说说。 在这沉默的时间里，老师觉得孩子们是怎么样的，请你从文中找到相对应的句子回答问题？（可爱的）为什么呢？（因为孩子们认识到自己做的不够好，感到难为情，而且内心还产生了要为父母庆祝生日的愿望，产生了要报答父母之爱的意识。）在同学们沉默之后，老师看出了孩子们的心事，于是他决定帮同学们走出沉默，老师再次提了问，是什么问题你知道吗？生答。“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”此时教室里怎么样了？板书：热闹。这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，请同学们从文中找出再次热闹时孩子们的反应的句子。此时的热闹与沉默之前的热闹一样了吗？生答：前面的热闹是说父母如何爱自己而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。板书：回报爱。此时此刻，老师要寻找的极为珍贵的东西找到了吗？是什么？孩子们的这时候的热闹仅仅是为了回答老师的问题吗？还是真的这么做了？（真正的这么做了。）你从哪知道的？指名学生读第16自然段，在家长会上家长都不约而同的表扬自己的孩子变得懂事，会体贴人了。这正应了老师给大家提的建议：只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。当老师听到了家长的那些话，老师又有什么感受呢？（第17自然段）

老师为什么快活？体现出老师为孩子们懂得了回报父母之爱而感到欣慰，快乐。 为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊”？因为孩子在沉默中反思自己，懂得了该如何报答父母，达到了老师的教育目的，所以老师说这给自己很大的享受。 你现在理解沉默为什么可贵了吗？（因为孩子在沉默中反思自己，认识到自己的错误，现在终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

学完了可贵的沉默，我们一定也想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！用自己的行动去报答父母的爱吧！

可贵的沉默名师课堂实录(五)
张红霞《可贵的沉默》课堂实录

《可贵的沉默》课堂实录

青州经济开发区小学 张红霞

教学目标

1、会认9个生字，正确认读“祝贺、神气十足”等词语。

2、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

教学重点、难点

1、理解孩子们的情绪变化。

2、理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

3、感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

教学过程

一、创设情景，导入课题：

师：今天老师给同学们带来一样好东西，请看（出示课件生日蛋糕的图片）是什么啊？ 生：蛋糕、生日蛋糕。

师：你们吃过吗？什么时候吃的？谁给你买的呀？（生自由回答）

师：现在闭上眼睛，老师请你们听一首歌。（播放《生日快乐歌》）

现在回想一下，你们是怎么过生日的，过生日的时候你们心情怎么样?（歌曲结束，请生自由说一说自己过生日的情景。）

生：过生日时，我很高兴。因为有好吃的蛋糕，还有父母陪着我。

生：有我的好朋友和我一起过生日，我们一起做游戏。

生：过生日时，我对着蜡烛许愿，还吹蜡烛呢？

生：父母请我的朋友来参加我的生日Party!

……

师：你们的爸爸妈妈多么爱你们呀，你们好幸福呀！

师：今天我们也来学习一篇和生日有关的课文——17课《可贵的沉默》，齐读课题。 生：17 《可贵的沉默》

二、 初读课文，认读生词

师：用你喜欢的方式读课文，不认识的生字小组内互相学习。

师：你们已经读过课文了，还有不认识的生字吗？

生：没有！（回答声音响亮）

生：真的吗，能用洪亮的声音读给老师听听吗？

（课件出示生字）学生齐读

师：真棒！谁想自己读一下。（请生读）如果他读对了，同学们就跟读一次。

（生读生字，老师适时加星）

师：生字读得很准确，词语你会读吗？

生：会！（回答声音响亮）

师：好，我们就来个词语接龙，从XX同学开始！

师：有一个词语读的不是很准确，谁听出来了？

生：是稚拙，他把声调读错了。

师：好！你听得真仔细！给你们小组加一颗星。同学们一起再读一遍！

过渡语：师：现在老师请你们看一张图片。

三、读中感悟，理解内容：

（课件出示同学们高兴举手的图片）

师：谁来说一说，你觉得图片上的同学们怎么样？

生：高兴、兴奋、高高的举起了手。

师;为什么呢？好，打开课本，从课文中找到相应的句子。

（生读课文）

师：图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在那一天”时，同学们争先恐后举手回答问题的情景。 师：从书上找出与这幅图有关的句子，小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？

生:他们骄傲的举起了手，有的还神气十足的左顾右盼。

师：谁还能读的更好？

师：你读的这么好，说说你注意了句子中的哪些词？

生：我注意到了“骄傲”、“神气十足”“左顾右盼”

师：这些词能说明什么？

生：这写词能说明孩子们非常兴奋、骄傲。

师：我们来齐读一下这个句子。

师：谁再来读一下你找的句子？

生：前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是…… 师：学生们为什么这么兴奋和骄傲呢？

生：因为他们过生日时，父母给他们祝贺。

生：因为他们的父母记得他们的生日，给他们买很多好吃的，还有精美的礼物。

生：因为他们的父母很爱他们。

……

师：是啊，孩子们多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。（板书：感受父母的爱）

师：孩子们会感受爱了，这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。（出示课件）

1. 再读一读这句话，注意读准确。

2. 再联系上下文的内容，试着给这句话填填空： 他们已经意识到的是：（ ），

还没有意识到的极为珍贵的东西是：（ ）。

3. 小组内说一说，完成填空。

(生读句子，并根据提示小组进行讨论。)

师：哪个小组想和同学们分享你们的想法？

生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是父母的生日。

生：我们小组认为他们意识到的是父母很爱他们，没有意识到的是如何给父母过生日。 生：我们小组认为他们意识到的是父母的爱，没有意识到的是他们怎么样去爱父母。

……（同学在表述时，老师相应给他们的小组加星）

师：同学们说得很好。同学们，老师再请你们看一幅图（出示同学们沉默的图片）这幅图上的孩子们和上一幅图上有什么变化？

生：他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。

生：他们有的低着头，有的向别处看。

师：找出写孩子们沉默的句子读一读。待会把你最喜欢的句子读给大家听。

生：“霎时……沉静地举起了手”

师：哪些词能体现孩子们沉默了？

生：“安静、依然安静、沉静”能体现孩子们沉默了。

师：请你把这个句子读一读。

师：谁再来交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”

师：这里面有一个词语“寂然无声”，你知道是什么意思吗？你能用一个词替换吗？

生;这个词是很安静的意思，可以换成“鸦雀无声”。

师：你理解的很正确，给你们小组加一颗星。

师：同学们沉默了，没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。这是为什么呢？

生：他们不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。

生：父母那么爱他们，他们却不知道父母的生日而感到羞愧。

生：他们此时感到非常羞愧，不好意思看老师。

……

师：你能体会到他们此时的感受吗？好，我们齐读这一段。

师：“就这样沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们－－他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

师：在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？

生：他们可能想：回家后一定要问爸爸妈妈生日是哪一天？

生：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

……

师:“为什么犯了错误还说他们可爱？”

生：因为他们认识到自己的错误。

师：在沉默中孩子们懂得了什么？

生：孩子们懂得了要回报父母的爱。

师：是啊，在沉默中这些小家伙终于懂得了要回报父母对自己的爱了。（板书：回报）

师小结：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。为什么课文的题目是“可贵的沉默”，现在大家明白了吗？

（课件出示课文第15自然段。）

师：对于你的父母，只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。那么课文中的孩子们是怎么样用实际行动来回报父母的爱的呢？齐读第16自然段。

师：同学们不但懂得回报父母的爱了，更重要的是用实际行动回报父母的爱。读到这我想知道你能感受到父母对你的爱吗？和自己的伙伴说一下。（生畅谈）

师：同学们，你回报父母的爱了吗？你们会怎样回报父母对你们的爱呢？

生;我要知道父母的生日，父母过生日时，用自己的零花钱给父母买礼物。

生：回家我要帮父母做家务。

生;我要给父母拿拖鞋，端水，给他们洗脚。

生：努力学习，取得好成绩，让父母高兴。

……

师：同学们真懂事，你们的父母有你们这样的孩子也很幸福。

（课件出示）这一片沉默给了我多大的享受啊！

1. “享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

2. 你能联系上文，试着填填这三句话吗？相信你是最棒的！

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了

这一片沉默给了我多大的享受啊！我

3. 小组交流。

师：再读课文，然后小组讨论一下。

四、总结延伸，感情深化：

师：通过读书学习，互相交流你有什么收获？

生：我知道了要回报父母的爱。

生：我从这篇课文中积累到了很多的好词。

生：我以后不但要向爸爸妈妈祝贺生日，而且在日常生活中还要帮父母做些力所能及的事情。 师：这就是蕴藏在同学们心灵深处极为珍贵的东西，老师期待着大家的行动。老师请你们欣赏一首歌曲《妈妈的吻》，你可以闭上眼睛，在歌曲中想一想自己的父母。

（歌曲放到一半时，出示课件布置课外延伸作业）

1、综合性学习：（回忆、了解父母关心爱护自己的事情）

• 回忆：打开影集或观看家庭录象，找到父母教自己走路、陪着游戏……的记录

• 观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

• 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的

2、制作一个爱心卡，把要祝福的人物、时间及自己的打算列出来便于实施献爱心行动。

人物 时间 祝福

母亲 母亲节 买一束花

父亲 父亲节 买一份礼物

爷爷

奶奶

老师

同学

班集体

……

师：同学们，爱是永恒的，爱也是相互的，父母爱自己的孩子，孩子也应该爱自己的父母。希望同学们都能用自己的行动来回报父母，那样你会发现自己更快乐！

教学反思：

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。

在这节课的教学设计中，我借鉴了许多同行的好经验。师生对话、借助音乐提升主题的教学风格，使我吸取了灵感。

在教学过程的导入部分，我用生日蛋糕的图片和《生日快乐歌》引发孩子回忆过生日时的情景，让学生畅谈自己过生日的幸福感受。在课的结束部分，我根据课文情感的需要播放了《妈妈的吻》作为音乐背景烘托气氛，努力使教学方法情感化，强化了情感“共鸣场”，因此孩子在动情的音乐声中回想自己父母时的真情流露，在爱心卡上书写对爸爸妈妈说的话时，情真意切，感人至深。自我感觉这是本课中最大的亮点。

那如何让学生从一个只知道接受爱的人，意识到在生活中要付出爱。我在处理这一部分教学时，充分调动孩子的积极性，师生对话、以议代讲，设计了以下几个环节：

１、由图片引出课文，通过“同学们为什么兴奋和骄傲呢？” 和“同学们为什么沉默了？”两个问题引导学生在读课文后结合自己的生活经验，体会同学的内心情感。

２、运用情感代入法，请学生思考“在沉默的这一分钟里，同学们可能在想什么？” “为什么犯了错误还说他们可爱？” ，让学生主动反省自己对父母的忽略。然后在小结中回归课题：在沉默中孩子们懂得了要回报父母的爱，所以这种沉默是可贵的。

3、学生畅谈“怎么样用实际行动来回报父母的爱”，从而懂得关心父母，回报父母。

好的教学一定要走进学生的心灵，而所谓走进学生心灵就是要行成“三个共鸣”：让学生真切感悟作者的思想感情，与课文文本产生共鸣；教师的引导和感情与学生形成和谐交流，师生产生共鸣；充分调动学生共性的生活经验，使学生与学生的感情产生共鸣。实现了三个共鸣，学生才能真正动起来，才能在体验、合作、感悟中“获得”，从而收到理想的教学效果。

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