黛玉之死课文

导读：　黛玉之死课文(共5篇)...

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黛玉之死课文(一)
林黛玉之死

浅析林黛玉之死

摘 要：《红楼梦》后八十回已经遗失，现通行本后四十回是由程伟元和高鹗整理印刷而成。本文旨在探讨程高版的续书中有关林黛玉之死的情节是否符合原作者曹雪芹的本意以及提出其不合理

的原因，以期还原有关黛玉之死的事实真相。通过对此情节的探究，深刻领会原作者曹雪芹草蛇灰线的写作手法。

关键词：红楼梦 黛玉 程高本 脂砚斋 草蛇灰线

《红楼梦》作为中国四大古典名著之首，具有高度的思想性和艺术性，它在中国古典文学上的成就是难以估量的。遗憾的是八十回之后的原稿已经遗失，现存的后四十回，是由程伟元和高鹗整理印刷而成。程高版的续书虽然与同时代的续书相比，有其存在的合理性，但是它在思想上和艺术上都无法与原著相比拟，甚至在多处扭曲了原著作者曹雪芹的本意[1]，尤其是对林黛玉之死的描写，笔者认为还有许多值得商榷的地方。

通过对前八十回作者原稿的探轶，我们可以发现作者喜欢通过情节暗示、诗歌、谶言等各种方式，将故事的后续发展、人物的结局提前告知，这也是《红楼梦》独特的写作手法之一[2]，如脂砚斋所说，“处处草蛇灰线，伏脉千里”[3]。另外，后八十回稿虽已遗失，却并非没有完成，不仅如此，还有脂砚斋、畸笏叟等一批人在通读全文的前提下写下了极为宝贵的评语，为我们研究红楼梦留下了极好的佐证材料。正因为如此，关于林黛玉之死的故事情节，我们有幸能从前八十回原稿以及其他的相关材料中窥之一二。

黛玉之死课文(二)
黛玉之死优秀教案

12、黛玉之死

教学目标

1、熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局，丰富对人物形象的感知。

2、把握人物心理在情节发展的不同阶段中的变化，探究发生这些变化的原因。

3、能从环境描写人手去寻找黛玉之死的社会原因。

4、能在一定层次上以分析评价的方式来鉴赏小说的悲剧美。

教学重点

1、把握黛玉临死前心理变化的过程及原因。

2、借助人物描写来分析人物性格、人物形象。

3、通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。

教学难点：认识黛玉之死的社会原因。

教学方法

1、由粗读到精读，熟悉课文内容，能基本概括出情节发展的几个阶段。

2、教师设计思考题，激发学生思考；相互研讨，共同探究。

3、利用图书馆或网络查找资料，形成对问题分析的书面总结。

课时安排：1课时。

教学步骤

一、导入新课

小仲马笔下的茶花女在临死的时候，大叫三声“阿尔芒”，气绝身亡。《红楼梦》中的林黛玉，在宝玉成婚之夜，口吐鲜血，大叫三声“宝玉”，气绝身亡。这些凄美的爱情故事，千百年来感动了一代又一代读者。今天，我们就从故事的结局入手，去初步地了解一下这个诉说了二百多年的爱情故事„„

二、整体初读，整合课文

学生快速阅读课文，概括出黛玉之死过程中的几个阶段。

明确：惊闻娶亲，写黛玉从贾母丫环口中得知宝玉将与宝钗成婚的消息；探望宝玉，写黛玉为知详情，往宝玉处问询，二人相见，宝玉自诉病因；焚绢毁诗，写自宝玉处回来后，“这病日重一日”“自料万无生理”，并将题诗的绢帕和一本诗稿烧毁；香魂飞散，写黛玉最终在疾病的折磨中直声叫着宝玉而死去。

三、深入理解，归纳提要

1、在情节发展的几个阶段中，找出描写黛玉心理变化的内容，并根据这些变化理解人物的心理。

明确：①惊闻娶亲，“黛玉听了这句话，如同一个疾雷，心头乱跳”已听呆了“心里竟是油儿酱儿糖儿醋儿倒在一处的一般，甜苦酸咸，竟说不上什么味儿来了”的直接描写和“两

只脚却像踩着棉花一般，早已软了，只得一步一步慢慢的走将来”的动作描写都表明这个消息对黛玉的打击之重，这种重是有一个变化过程的，是逐渐加重，这可以看出黛玉得知消息后内心的活动非常激烈，由“心头乱跳”到“呆”再到“说不上什么来”，可见她对此事想得很多。

②探望宝玉，两只脚“这时不似先前那样软了”自己坐下，却也瞅着宝玉笑。两个人也不问好，也不说话，也无推让，只管对着脸傻笑起来”，“两十却又不答言，仍旧傻笑起来”，“瞅着宝玉只管笑，只管点头儿”，“便回身笑着出来”，“走得比往常飞快”，“笑着随了往潇湘馆来”等等，这里反复写到黛玉的“笑”，见到宝玉“笑”、从宝玉处出来要“笑”、往潇湘馆来也要“笑”，这些笑里包含的感情是复杂的，有见到宝玉后的高兴，有得到宝玉“我为林姑娘病了”的回答的满足，有心事得解之后的解脱，从中可见黛玉与宝玉问的一种纯真深挚的爱情。

③焚绢毁诗，自宝玉处回来后，笑着对紫鹃等说“我那里就能够死呢”；想起傻大姐的话来“反而不伤心，惟求速死，以完此债”；紫鹃苦劝她保重时，她“微笑一笑，也不答言”，见贾府中上下人等都不过来，连一个问的人都没有，“自料万无生理”等等，这些内容中，重要的一点是黛玉已知自己不久于人世，内心既有面对死亡的平静，也有着不甘，这种不甘表现在撕绢帕、焚诗稿这样的行为里，“紫鹃早已知他是恨宝玉”，是从旁人的角度来写黛玉的心理。

④香魂飞散，病症加重，“那黛玉已不能言”，”微微的开眼，似有知识之状„„却要一句话一点泪也没有了”；“却说宝玉成家的那一日，黛玉白日已昏晕过去，却心头口中一丝微气不断”，稍微缓和了一些后，对紫鹃说道“妹妹，我这里并没有亲人。我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去”；临终之前直声叫道“宝玉，宝玉，你好„„”，无疑，这些情节都在表明在黛玉死去之前，宝玉在她心中的重要地位。

四、重点解读，探究质疑

从节选部分来看，林黛玉之死的原因，除身染重疾及她和宝玉之间的爱情纠葛而带给她的心理冲击外，贾府上下的态度也不可忽视，或者可以说，贾府中以贾母为代表的一股势力一手造成的宝黛爱情悲剧也加速了黛玉的死亡。那么，在黛玉之死这件事上，贾府各方都表现出了怎样的态度呢?这些态度又怎样作用于黛玉之死呢？

1、在黛玉之死的整个过程中，贾府各方都表现出了怎样的态度?找出这些内容并简要概括。

明确：一方以紫鹃、李纨为代表，他们对宝黛之间的感情很清楚，但在对贾母、凤姐安排的宝玉与宝钗的婚事又无力阻拦，只能更多地对宝黛二人予以同情。如，宝黛在迷惑中表明心迹之后，紫鹃对黛玉说“事情到了这个分儿，不得不说了。姑娘的心事，我们也都知道。„„姑娘别听瞎话，自己安心保重才好”，黛玉欲撕毁绢帕的时候，“紫鹃早已知他是

恨宝玉”；黛玉病重，紫鹃来回贾母时，欲寻宝玉而不得，于是“咬着牙发狠道：‘宝玉，我看他明儿死了，你算是躲的过不见了!你过了你那如心如意的事儿，拿什么脸来见我!’一面哭，一面走，呜呜咽咽的回去了”；李纨在得知黛玉病重，赶着过来时“一头走，一头落泪，想着：‘姐妹在一处一场，更兼他那容貌才情真是寡二少双，惟有青女素娥可以仿佛一二，竞这样小小的年纪，就作了北邙乡女!偏偏风姐想出一条偷粱换柱之计，自己也不好过潇湘馆来，竟未能少尽姊妹之情，真真可怜可叹’”等等。

另一方以贾母、凤姐为代表，他们是左右贾府局势的人，在对待宝玉的婚事上独断专行，又用尽心计，宝黛之间的爱情如果继续发展下去是与贾府的利益无法统一的，故二人所遭之种种打击及创痛本不在贾母们抚恤的范围之内，因此，黛玉病重到最终死去也就显得不那么重要了。如，“贾母这几日的心都在宝钗宝玉身上，不见黛玉的信儿也不大提起，只请太医调治罢了”；“黛玉向来病着，自贾母起，直到姊妹们的下人，常来问候。今见贾府中上下人等都不过来，连一个问的人都没有，睁开眼，只有紫鹃一人”，紫鹃寻贾母时“又想到黛玉这几天竟连一个人问的也没有，越想越悲”，在黛玉病危时，凤姐还差林之孝家的来叫紫鹃去“使唤使唤”等等。

在身体和心理的双重疾病之下，林黛玉怎能不死呢？

2、分组讨论，在本文里，作者用了哪些手法去表现宝黛爱情悲剧的“悲”？

明确：主要是从描述宝黛的遭遇和周围人的不同态度来表现有情人难成眷属的个人之悲和社会之悲，此外，结尾处作者的评价和环境描写的作用也起到了渲染气氛的作用。

五、课堂小结

一代佳人，被后世称为“临水照花人”的才女林黛玉死了，她的死固然与自己小心眼的性格，身体不好等有关，但她的死其实是众人合力扼杀的结果。除了下人的同情，她没有一个知心的人，而唯一的知己兼爱人，贾宝玉却颠颠倒倒没有理智。于是，美丽聪明的女子林黛玉香消玉殒了。我们为之叹息，我们为之心痛，但我们无能为力。为了避免这类悲剧不再发生，我们只有从根上去解决问题，即变更社会制度。

板书设计

惊闻娶亲（惊） 探望宝玉（真） 焚绢毁诗（痛）

香魂飞散

（恨？怨？） 贾母等绝情 紫鹃等同情

黛玉之死课文(三)
黛玉之死

《黛玉之死》教案

语文组 王晓旭

【教学目的】

1、熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局，丰富对人物形象的感知。

2、把握人物心理在情节发展的不同阶段中的变化，探究发生这些变化的原因。

3、能从环境描写人手去寻找黛玉之死的社会原因。

4、能在一定层次上以分析评价的方式来鉴赏小说的悲剧美。

【教学重难点】

1把握黛玉临死前心理变化的过程及原因。

2借助人物描写来分析人物性格、人物形象。

3通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。

【教学课时】 2课时

第一课时

一、导语

有人说，《红楼梦》就是一个爱情故事，宝黛感情的纯真、爱情所受的戕害及结局的凄美一直令读者唏嘘不已，那么这到底是怎样的一个故事呢?今天，我们就从故事的结局入手，去初步地了解一下这个诉说了二百多年的爱情故事……

二、整体初读，整合课文

学生快速阅读课文，了解大概情节，整体把握，井能概括出情节发展的几个阶段。

思考：根据情节发展，概括出黛玉之死过程中的几个阶段。

明确：惊闻娶亲，写黛玉从贾母丫环口中得知宝玉将与宝钗成婚的消息；探望宝玉，写黛玉为知详情，往宝玉处问询，二人相见，宝玉自诉病因；焚绢毁诗，写自宝玉处回来后，“这病日重一日”“自料万无生理”，并将题诗的绢帕和一本诗稿烧毁；香魂飞散，写黛玉最终在疾病的折磨中直声叫着宝玉而死去。

三、深入理解，归纳提要

再次深人课文，引导学生思考，组织学生讨论，把握人物心理变化的过程和特点。

思考：在情节发展的几个阶段中，找出描写黛玉心理变化的内容，并根据这些变化理解人物的心理。

明确：惊闻娶亲，“黛玉听了这句话，如同一个疾雷，心头乱跳”已听呆了“心里竟是油儿酱儿糖儿醋儿倒在一处的一般，甜苦酸咸，竟说不上什么味儿来了”的直接描写和“两只脚却像踩着棉花一般，早已软了，只得一步一步慢慢的走将来”的动作描写都表明这个消息对黛玉的打击之重，这种重是有一个变化过程的，是逐渐加重，这可以看出黛玉得知消息后内心的活动非常激烈，由“心头乱跳”到“呆”再到“说不上什么来”，可见她探望宝玉，两只脚“这时不似先前那样软了”自己坐下，却也瞅着宝玉笑。两个人也不问好，也不说话，也无推让，只管对着脸傻笑起来”，“两十却又不答言，仍旧傻笑起来”，“瞅着宝玉只管笑，只管点头儿”，“便回身笑着出来”，“走得比往常飞快”，“笑着随了往潇湘馆来”等等，这里反复写到黛玉的“笑”，见到宝玉“笑”、从宝玉处出来要“笑”、往潇湘馆 来也要“笑”，这些笑里包含的感情是复杂的，有见到宝玉后的高兴，有得到宝玉

“我为林姑娘病了”的回答的满足，有心事得解之后的解脱，从中可见黛玉与宝玉问的一种纯真深挚的爱情。

焚绢毁诗，自宝玉处回来后，笑着对紫鹃等说“我那里就能够死呢”；想起傻大姐的话来“反而不伤心，惟求速死，以完此债”；紫鹃苦劝她保重时，她“微笑一笑，也不答言”，见贾府中上下人等都不过来，连一个问的人都没有，“自料万无生理”等等，这些内容中，重要的一点是黛玉已知自己不久于人世，内心既有面对死亡的平静，也有着不甘，这种不甘表现在撕绢帕、焚诗稿这样的行为里，“紫鹃早已知他是恨宝玉”，是从旁人的角度来写黛玉的心理。

香魂飞散，病症加重，“那黛玉已不能言”，”微微的开眼，似有知识之状„„却要一句话一点泪也没有了”；“却说宝玉成家的那一日，黛玉白日已昏晕过去，却心头口中一丝微气不断”，稍微缓和了一些后，对紫鹃说道“妹妹，我这里并没有亲人。我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去”；临终之前直声叫道“宝玉，宝玉，你好„„”，无疑，这些情节都在表明在黛玉死去之前，宝玉在她心中的重要地位。

四、课外阅读，拓宽延伸

课后阅读《红楼梦》第96、97、98回中除课文节选部分的其他内容，了解原作中这几回的完 整情节。

第二课时

一，重点解读，探究质疑

从节选部分来看，林黛玉之死的原因，除身染重疾及她和宝玉之间的爱情纠葛而带给她的心理冲击外，贾府上下的态度也不可忽视，或者可以说，贾府中以贾母为代表的一股势力一手造成的宝黛爱情悲剧也加速了黛玉的死亡。那么，在黛玉之死这件事上，贾府各方都表现出了怎样的态度呢?这些态度又怎样作用于黛玉之死呢？

思考：在黛玉之死的整个过程中，贾府各方都表现出了怎样的态度?找出这些内容并简要概括。

明确：一方以紫鹃、李纨为代表，他们对宝黛之间的感情很清楚，但在对贾母、凤姐安排的

宝玉与宝钗的婚事又无力阻拦，只能更多地对宝黛二人予以同情。如，宝黛在迷惑中表明心迹之后，紫鹃对黛玉说“事情到了这个分儿，不得不说了。姑娘的心事，我们也都知道。„„姑娘别听瞎话，自己安心保重才好”，黛玉欲撕毁绢帕的时候，“紫鹃早已知他是恨宝玉”；黛玉病重，紫鹃来回贾母时，欲寻宝玉而不得，于是“咬着牙发狠道：‘宝玉，我看他明儿死了，你算是躲的过不见了!你过了你那如心如意的事儿，拿什么脸来见我!’一面哭，一面走，呜呜咽咽的回去了”；李纨在得知黛玉病重，赶着过来时“一头走，一头落泪，想着：‘姐妹在一处一场，更兼他那容貌才情真是寡二少双，惟有青女素娥可以仿佛一二，竞这样小小的年纪，就作了北邙乡女!偏偏风姐想出一条偷粱换柱之计，自己也不好过潇湘馆来，竟未能少尽姊妹之情，真真可怜可叹’”等等。

另一方以贾母、凤姐为代表，他们是左右贾府局势的人，在对待宝玉的婚事上独断专行，又

用尽心计，宝黛之间的爱情如果继续发展下去是与贾府的利益无法统一的，故二人所遭之种种打击及创痛本不在贾母们抚恤的范围之内，因此，黛玉病重到最终死去也就显得不那么重要了。如，“贾母这几日的心都在宝钗宝玉身上，不见黛玉的信儿也不大提起，只请太医调治罢了”；“黛玉向来病着，自贾母起，直到姊

妹们的下人，常来问候。今见贾府中上下人等都不过来，连一个问的人都没有，睁开眼，只有紫鹃一人”，紫鹃寻贾母时“又想到黛玉这几天竟连一个人问的也没有，越想越悲”，在黛玉病危时，凤姐还差林之孝家的来叫紫鹃去“使唤使唤”等等。

在身体和心理的双重疾病之下，林黛玉怎能不死呢？

思考：分组讨论，在本文里，作者用了哪些手法去表现宝黛爱情悲剧的“悲”？ 明确：主要是从描述宝黛的遭遇和周围人的不同态度来表现有情人难成眷属的个人之悲和社会之悲，此外，结尾处作者的评价和环境描写的作用也起到了渲染气氛的作用。

二、课后作业

利用图书馆或网络查找资料，就《黛玉之死》写一篇表达自己观点的文章。

黛玉之死课文(四)
尔雅通识课四大名著课后答案

《红楼梦》的文学特殊性（上）已完成

1

下列不属于《红楼梦》的第一男女主人公的是（）。

A、贾宝玉

B、王熙凤

C、林黛玉

D、薛宝钗

我的答案：B

2

《红楼梦》之前的小说经常弄不清作者的原因是（）。

A、读者不关注作者情况

B、成书过程经常有很多人参与

C、年代太过久远

D、古代政治影响

我的答案：A

3

“葫芦僧乱判葫芦案”中的判官是（）。

A、甄士隐

B、贾琏

C、贾宝玉

D、贾雨村

我的答案：D

4

最早指出《红楼梦》突破传统方法写人物的特征的是哪位作家？（）

A、胡适

B、鲁迅

C、朱自清

D、沈从文

我的答案：B

5

《红楼梦》之前的小说写法属于（）。

A、历史主义写法

B、现实主义写法

C、古典主义写法

D、理想主义写法

我的答案：C

6

小说《红楼梦》就是作者写自己的经历。（） 我的答案：×

7

我国的四大名著是《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》。（）

我的答案：√

《红楼梦》的文学特殊性（下）已完成

1

林黛玉父亲病危时是由谁带她回去奔丧的？（）

A、贾琏

B、贾宝玉

C、贾政

D、贾雨村

我的答案：A

2

惜春最后的结局是以下哪一种？（）

A、客死他乡

B、远嫁他乡

C、剃发为尼

D、流落风尘

我的答案：C

3

《水浒传》是版块结构的古典小说。（）

我的答案：√

4

神瑛侍者和绛珠仙草的故事是贾宝玉和薛宝钗的故事。（）

我的答案：×

脂评、脂本与脂砚斋批书人（上）已完成

1

程高刻本系统又叫（）。

A、脂本系统

B、刊本系统

C、甲寅本

D、庚辰本

我的答案：B

2

曹雪芹的逝世时间是（）。

A、1780年

B、1774年

C、1864年

D、1764年

我的答案：D

3

蔡义江经过考证认为畸笏叟是曹雪芹的什么人？（）

A、朋友

B、情人

C、父亲

D、妻子

我的答案：C

4

尤三姐因为什么而自杀？（）

A、柳湘莲要退婚

B、贾琏要娶尤二姐

C、贾珍的觊觎

D、贾宝玉的不喜欢

我的答案：A

5

属于脂本系统的《红楼梦》大概有二十几种。（） 我的答案：×

脂评、脂本与脂砚斋批书人（下）已完成

1

“三春去后诸芳尽”中“三春”指的是（）。

A、元春、迎春、探春【黛玉之死课文】

B、元春、惜春、探春

C、元春、迎春、惜春

D、迎春、惜春、探春

我的答案：A

2

《脂砚斋重评石头记》中，脂砚斋实际上评了（）。

A、一次

B、两次

C、三次

D、四次

我的答案：D

3

下列哪个章节是我们现在可以看到的《红楼梦》的章节？（）

A、秦可卿淫丧天香楼

B、刘姥姥进大观园

C、卫若兰射圃文字

D、警幻情榜

我的答案：B

4

现存的曹雪芹写的《红楼梦》有多少回？（）

A、一百二十回

B、一百回

C、八十回

D、六十回

我的答案：C

5

脂评本能够提供给我们关于《红楼梦》后半部分的写作情况。（）

我的答案：√

6

《红楼梦》现存的前八十回的内容是作者在写作过程中直接分好的。（）

黛玉之死课文(五)
《黛玉之死》教案设计 - fileseduuucom

《黛玉之死》教案设计

【教学目的】

1、熟悉黛玉之死的情节过程，了解宝黛爱情悲剧的结局，丰富对人物形象的感知。

2、把握人物心理在情节发展的不同阶段中的变化，探究发生这些变化的原因。【黛玉之死课文】

3、能从环境描写人手去寻找黛玉之死的社会原因。

4、能在一定层次上以分析评价的方式来鉴赏小说的悲剧美。 【教学重难点】

1把握黛玉临死前心理变化的过程及原因。

2借助人物描写来分析人物性格、人物形象。

3通过环境描写来认识黛玉之死的社会原因。

【教学课时】 2课时

【教学方法】

1．由粗读到精读，熟悉课文内容，能基本概括出情节发展的几个阶段

2．教师设计思考题，激发学生思考；相互研讨，共同探究。

3．利用图书馆或网络查找资料，形成对问题分析的书面总结。

第一课时

一、导语【黛玉之死课文】

有人说，《红楼梦》就是一个爱情故事，宝黛感情的纯真、爱情所受的戕害及结局的凄美一

直令读者唏嘘不已，那么这到底是怎样的一个故事呢?今天，我们就从故事的结局入手，去初步地了解一下这个诉说了二百多年的爱情故事„„

二、整体初读，整合课文

学生快速阅读课文，了解大概情节，整体把握，井能概括出情节发展的

几个阶段。

思考：根据情节发展，概括出黛玉之死过程中的几个阶段。

明确：惊闻娶亲，写黛玉从贾母丫环口中得知宝玉将与宝钗成婚的消息；探望宝玉，写黛玉

为知详情，往宝玉处问询，二人相见，宝玉自诉病因；焚绢毁诗，写自宝玉处回来后，“这病日重一日”“自料万无生理”，并将题诗的绢帕和一本诗稿烧毁；香魂飞散，写黛玉最终在疾病的折磨中直声叫着宝玉而死去。

三、深入理解，归纳提要

再次深人课文，引导学生思考，组织学生讨论，把握人物心理变化的过程和特点。

思考：在情节发展的几个阶段中，找出描写黛玉心理变化的内容，并根据这些变化理解人物的心理。

明确：惊闻娶亲，“黛玉听了这句话，如同一个疾雷，心头乱跳”已听呆了“心里竟是油儿

酱儿糖儿醋儿倒在一处的一般，甜苦酸咸，竟说不上什么味儿来了”的直接描写和“两只脚却像

踩着棉花一般，早已软了，只得一步一步慢慢的走将来”的动作描写都表明这个消息对黛玉的打击之重，这种重是有一个变化过程的，是逐渐加重，这可以看出黛玉得知消息后内心的活动非常激烈，由“心头乱跳”到“呆”再到“说不上什么来”，可见她对此事想得很多。

探望宝玉，两只脚“这时不似先前那样软了”自己坐下，却也瞅着宝玉笑。两个人也不问好，也不说话，也无推让，只管对着脸傻笑起来”，“两十却又不答言，仍旧傻笑起来”，“瞅着宝玉只管笑，只管点头儿”，“便回身笑着出来”，“走得比往常飞快”，“笑着随了往潇湘馆来”等等，这里反复写到黛玉的“笑”，见到宝玉“笑”、从宝玉处出来要“笑”、往潇湘馆

来也要“笑”，这些笑里包含的感情是复杂的，有见到宝玉后的高兴，有得到宝玉“我为林姑娘病了”的回答的满足，有心事得解之后的解脱，从中可见黛玉与宝玉问的一种纯真深挚的爱情。

焚绢毁诗，自宝玉处回来后，笑着对紫鹃等说“我那里就能够死呢”；

想起傻大姐的话来“反而不伤心，惟求速死，以完此债”；紫鹃苦劝她保重时，她“微笑一笑，也不答言”，见贾府中上下人等都不过来，连一个问的人都没有，“自料万无生理”等等，这些内容中，重要的一点是黛玉已知自己不久于人世，内心既有面对死亡的平静，也有着不甘，这种不甘表现在撕绢帕、焚诗稿这样的行为里，“紫鹃早已知他是恨宝玉”，是从旁人的角度来写黛玉的心理。

香魂飞散，病症加重，“那黛玉已不能言”，”微微的开眼，似有知识之状„„却要一句话一点泪也没有了”；“却说宝玉成家的那一日，黛玉白日已昏晕过去，却心头口中一丝微气不断”，稍微缓和了一些后，对紫鹃说道“妹妹，我这里并没有亲人。我的身子是干净的，你好歹叫他们送我回去”；临终之前直声叫道“宝玉，宝玉，你好„„”，无疑，这些情节都在表明在黛玉死去之前，宝玉在她心中的重要地位。

四、课外阅读，拓宽延伸

课后阅读《红楼梦》第96、97、98回中除课文节选部分的其他内容，了解原作中这几回的完

整情节。

板书设计

惊闻娶亲（惊）

探望宝玉（真）

焚绢毁诗（痛）

香魂飞散（恨？怨？）

贾母绝情 紫鹃同情

第二课时 一，重点解读，探究质疑

从节选部分来看，林黛玉之死的原因，除身染重疾及她和宝玉之间的爱情纠葛而带给她的心理冲击外，贾府上下的态度也不可忽视，或者可以说，贾府中以贾母为代表的一股势力一手造成的宝黛爱情悲剧也加速了黛玉的死亡。那么，在黛玉之死这件事上，贾府各方都表现出了怎样的态度呢?这些态度又怎样作用于黛玉之死呢？

思考：在黛玉之死的整个过程中，贾府各方都表现出了怎样的态度?找出这些内容并简要概括。

明确：一方以紫鹃、李纨为代表，他们对宝黛之间的感情很清楚，但在对贾母、凤姐安排的

宝玉与宝钗的婚事又无力阻拦，只能更多地对宝黛二人予以同情。如，宝黛在迷惑中表明心迹之后，紫鹃对黛玉说“事情到了这个分儿，不得不说了。姑娘的心事，我们也都知道。„„姑娘别听瞎话，自己安心保重才好”，黛玉欲撕毁绢帕的时候，“紫鹃早已知他是恨宝玉”；黛玉病重，紫鹃来回贾母时，欲寻宝玉而不得，于是“咬着牙发狠道：‘宝玉，我看他明儿死了，你算是躲的过不见了!你过了你那如心如意的事儿，拿什么脸来见我!’一面哭，一面走，呜呜咽咽的回去了”；李纨在得知黛玉病重，赶着过来时“一头走，一头落泪，想着：‘姐妹在一处一场，更兼他那容貌才情真是寡二少双，惟有青女素娥可以仿佛一二，竞这样小小的年纪，就作了北邙乡女!偏偏风姐想出一条偷粱换柱之计，自己也不好过潇湘馆来，竟未能少尽姊妹之情，真真可怜可叹’”等等。

另一方以贾母、凤姐为代表，他们是左右贾府局势的人，在对待宝玉的婚事上独断专行，又

用尽心计，宝黛之间的爱情如果继续发展下去是与贾府的利益无法统一的，故二人所遭之种种打击及创痛本不在贾母们抚恤的范围之内，因此，黛玉病重到最终死去也就显得不那么重要了。如，“贾母这几日的心都在宝钗宝玉身上，不见黛玉的信儿也不大提起，只请太医调治罢了”；“黛玉向来病着，自贾母起，直到姊妹们的下人，常来问候。今见贾府中上下人等都不过来，连一个问的人都没有，睁开眼，只有紫鹃一人”，紫鹃寻贾母时“又想到黛玉这几天竟连一个人问的也

没有，越想越悲”，在黛玉病危时，凤姐还差林之孝家的来叫紫鹃去“使唤使唤”等等。

在身体和心理的双重疾病之下，林黛玉怎能不死呢？

思考：分组讨论，在本文里，作者用了哪些手法去表现宝黛爱情悲剧的“悲”？

明确：主要是从描述宝黛的遭遇和周围人的不同态度来表现有情人难成眷属的个人之悲和社会之悲，此外，结尾处作者的评价和环境描写的作用也起到了渲染气氛的作用。

二、课后作业

利用图书馆或网络查找资料，就《黛玉之死》写一篇表达自己观点的文章。

延伸阅读

掉包婚姻与黛玉之死 王蒙 续作费了很大的力气来写宝玉与黛玉的爱情的悲剧结局。续作相当善于描写人的下意识活动，变态的精神现象。八十二回“病潇湘痴魂惊恶梦”，写黛玉的梦境、“心病”贾母不管不

问，父亲续弦，没有素娘的苦处，宝玉的亲亲疏疏、热热冷冷的不稳定性——梦里的宝玉一会儿

说“你既有了人家儿，咱们各自干各自的了”，一会儿又说“你原是许了我的，所以你才到我们这里来，我待你是怎么样的，你也想想”——最后宝玉用剖开自己的胸膛，拿出心来让黛玉瞧„„实是动情发狠，实是绝望的爱情。

八十九回“杯弓蛇影颦卿绝粒”，写黛玉听到一个谎信儿——宝玉已与张家小姐定了亲，她

便奄奄一息，后知并非如此后，她又活过来了。和生命缠绕难分的爱情!使人死、使人生的爱

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