特别的课堂

导读：　特别的课堂(共9篇)课堂上那些特别特别小的事龙源期刊网 cn课堂上那些特别特别小的事作者：卢望军来源：《新课程研究·教师教育》2012年第10期中图分类号：G635 6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0006-01课堂是什么？课堂是学生生命在场的地方，是学生心智成长的地方，是学生自我教...

第一篇:《课堂上那些特别特别小的事》

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课堂上那些特别特别小的事

作者：卢望军

来源：《新课程研究·教师教育》2012年第10期

中图分类号：G635.6 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）30-0006-01

课堂是什么？课堂是学生生命在场的地方，是学生心智成长的地方，是学生自我教育的地方——总之，是有“我”的地方。高效课堂“以人为本”，就是以一个一个的“我”为本，关注一个一个“我”的情感，尊重一个一个“我”的需要，实现一个一个“我”的愿望。在高效课堂上，那些特别特别小的事情，因为浸染了“人本”的情怀，也显得特别特别美，下面略举几例。 一

师：王×，请你解释一下“怂恿”的意思。

王：我……我不知道。

熊：嗬！这个都不知道，书上都写得清清楚楚的啊。

师：熊×，你来说说“怂恿”的近义词，也是我们本册学过的。

熊：我……我不记得了。

师：撺掇，从旁鼓动人做某事，请翻到16课《社戏》121页，书上也写得清清楚楚。 熊：王×，对不起，我不该嘲笑你。

没有训斥，没有责骂，只有春风化雨，润物无声。

二

小殷是个胆小内向的男生，适应性差，刚转入我班时天天惦念着再转学回去。这样的孩子，上课答问的情形可想而知。一次，我们学习《斑羚飞渡》，第一个环节是谈谈自己的初读感受。

“我认为……”后面的声音就淹没在他自己的嗫嚅里。

“请提高声音再说一遍。”

“我认为狩猎队欣赏斑羚的死亡表演是不人道的。”

第二篇:《特别的课堂》

特别的课堂

法忘怀。 杜旭然 初中四年，上了无数堂课，而初中的第一堂课让我始终无

初中的第一堂课，有几分生疏，几分胆怯，互相熟悉的同学在窃窃私语着，而我却在靠墙的一排静静等待着。 走廊很安静，这时传来一阵高跟鞋的声音，随后来了一个女老师，她说：“你们就叫我周老师，我教语文，也是你们的班主任。”可能是她比较年轻、漂亮，所以并不感觉那么严肃，语言的亲和，使我们拉近了与她的距离。

第一节课，周老师讲了很多，她说：“初中四年，你们要好好学习，和谐相处，要像一家人一样，学生要学习才是硬道理，认真学习才能考上高中，上大学，使自己的未来发展更好，而班级体注重的是团结友爱，同学之间要互相帮助，才能在互帮互助中成长，快乐。。。。。。”我们都在认真听着，初中的第一节课并没有想象中那么紧张。

周老师说这个班里她还有不认识的学生，让大家介绍一下，每个人谈完名字，周老师都点头笑一下，瞬间，大家从刚开始的不熟悉，好像一下拉近了很多，使彼此之间的距离如此接近。

周老师还给我们讲了很多关于她的学生，她自己的事情，比如她上届教出一个管局状元，这使我对周老师产生了一种仰慕之情，心中觉的她是一个好老师，自己好像很荣幸来到

这个班级。

初中的第一节课，在我心中如此的重要，让我知道初中的课堂不是紧张与严肃，而是快乐与努力。特别的课堂

特别的课堂，我永远不会忘记。

第三篇:《特别的课堂》

特别的课堂

四(1)班 覃璐

4月14日早晨,我们全校师生怀着兴奋的心情,整装待发.因为我们要去深圳山水田园旅游啦!

一 初见美景,愉快!

驱车20多分钟,我们很快到达目的地.一下车,就看到门口怒放的红通通的杜鹃花,还有挂在树上的一排排整齐的红灯笼,显得特别喜庆.沿途,我们迎着小湖,随着小山,欣赏着农家别样风景:绿树成荫,叶间点缀着或黄或白的小花,发出淡淡清香,池塘清澈见底,可见小鱼自由地游来游去,低矮的农房很是别致,让我们这些看惯了城里高楼大厦的孩子们,都觉得顺眼有新意,心情自然越发轻松愉快了.

二 小组合作,绝望

很快,到了游乐园,导游让我们按平时的小组合作的形式游玩.我们小组一共七个人,大家刚开始都兴致勃勃.拿着票,商量着玩什么?”我们一起玩大摆捶吧!”我首先建议. 有些人说好,有些却说怕,我们只好选择其他游戏项目. “要不玩太空漫步?”有同学又说太幼稚,不好玩.那到底玩什么呢?大家手里的票都揉软了,可我们组的同学一个项目都没完.我心里要崩溃了:天,这样下去,谁也不迁就谁,意见永远统一不了,那还玩得成么?

三 重燃希望,领悟!

时间一点点过去了,我们小组的同学都急躁不安了,就在这时,我们的班主任看到我们了,他走过来了解情况后,亲切地说:"你们要考虑,游玩是以小组为单位,那就不能只想自己,以自我为中心,要发扬平时我们课堂上的小组合作精神.”大家听了,若有所思,于是我们立马选择了就近的"旋转飞椅"游戏,尽情的玩了起来!我们灿烂的笑脸绽放在游乐场…..

旅游结束了,美景还在眼前,游戏还让我兴奋,但我更感觉自己像上了一堂课,一堂特别有意义的课,因为她让我深刻懂得了合作的真谛!

第四篇:《在一次特别的课堂上》

在一次特别的课堂上

今天下午放学后，我三步并两步赶回家守在电视机旁，因为我一个月前参加“头脑风暴”节目的录像今天播出啦！

伴随着那熟悉的主题音乐，看着自己出现在电视屏幕上，我的思绪不禁回到了一个月前„„

那天刚到通知地点我就遇上了自己的对手，是个看上去远比我逊色的小女孩。我自信满满，以和对手同积800分顺利通过了第一关。在第二关和第三关，我充分发挥了自己知识面广的优势，一下子领先了600分。最后一关风险跳板是我的强项，这场比赛简直就是三个手指抓田螺――稳拿了。

进入第四关，第一道题目很简单，但我却没有对方抢得快，一下子失掉了200分。我有些急了，只想快一点扩大优势，结束比赛。于是第二题猜城市，当主持人念出“火炉”时，我就抢先回答：“是重庆！”没想到竟然错了，被扣掉了100分。主持人继续念，“这座城市建成了第一座长江大桥”，南京长江大桥那么出名，当然是南京了！我再次抢答，又错了！第四个提示出来了，“这座城市是湖北省的省会”。唉，我这个小地理学家早该知道是武汉的。可后悔也迟了，我只领先200分了！我急得像热锅上的蚂蚁。最后一道题是我不擅长的音乐题，但当主持人念到“《义勇军进行曲》的作曲者”时，我虽然不能肯定是田汉还是聂耳，还是抢着说了田汉。又错了！我的脑袋顿时“嗡”的一声炸响。这时，对方说出了正确答案，我竟然倒输了100分！

比赛结束了，结果是我意想不到的。在这次人生的课堂上，我没有获胜，但它在我的人生道路上所赋予的意义却远不止是失败这一点„„

第五篇:《特 别 课 堂》

特 别 课 堂特别的课堂

惠济区迎宾路中心学校

张瑞杰

今天上午第三节是语文课，我做了充分的准备。上课铃响了，满怀激情的走进了教室。师生相互问好后，习惯性的扫视了教室一周，在我转身的一瞬间目光落地了放作业的桌子上，只见桌子上比平时多了一个透明的塑料杯子，里面盛了半杯沙土，我心中不免有些不愉快。 师：谁放在教室的土？把它扔了！

只见学生目光同时射向了付子鹏同学。

师：你赶快把这扔了！多影响美观。

付子鹏同学慢慢的站了起来，一脸的不情愿。

生：老师，我看书上说一只蚂蚁两天能产下二万五千到三万只蚁卵。我看看我捉的这只能不能在两天之内也产那么多。特别的课堂

我还没来得及开口。教室里炸开了锅，同学们开始议论纷纷，只见另一个同学又站了起来说。

生2：老师在我家的院子里，也有些蚂蚁。有一次，我把碎馍放在它们的旁边，然后仔细观察，发现蚂蚁的嘴是红色的。它的嘴能一张一合地把食物夹注，夹注后用前面的两条腿就抱住食物。真有意思。 生3：老师，我家墙边也有一窝蚂蚁。一次，我在那掉了一个花生，被一只蚂蚁发现了。一会儿功夫就围过来一群蚂蚁。不知他们是如何召唤伙伴的？

师：谁知道蚂蚁是如何召唤伙伴的？

生4：我想是和人一样发出了一种声音吧，之所以我们听不到是因为声音太小了。鱼不是就会发出声音吗？

生5：不是。我听妈妈说过。蚂蚁动员伙伴时，有时用视觉信号召唤；有时释放外激素，以气味传递消息；还有的喜欢用头上的一对触角，相互接触，告诉情况。蚂蚁回巢时，也是以上述方式将外激素留在地面上，巢中被召唤的蚂蚁，循此嗅迹路线前进。通常，将食物搬回巢中时，队伍却密密麻麻，并频频行使沉积分泌物的活动，加强对路线的标记。食物运完后，就不再留下气味来标记路迹了。

„ „

反思：

这节课教学计划完全打乱了。然而，这种课堂确确实实是学生所需要的。他们的回答虽不是尽善尽美，甚至不完全正确，但敢于发表自己的观点的胆量是可佳的，比平时回答问题好多了。细思量：课堂是孩子们学习和生活的重要阵地，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知,记忆存在的智能有机体,而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。记得苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者，研究者，探索者。”而在儿童的精神世界中的这种需要特别强烈。因此，我们在教学时要从学生的需要出发，处处为学生着想，努力营建一种认知、生活、情感、人格等协调互动、共同融合的、多层次、立体型的生活化的和谐大课堂，从而使他们得到满足，获得成功，得到和谐发展。

点评：

读了张老师的这个教学案例，顿时觉得给人一种心灵的震撼，让人感受到了课堂向生活回归。杜威说过：“教育原本就是生活的另一种呈现方式。” 再者，语言的发生本就是因着人们表白的需要，渗透着生活的感悟，情感的信息。生活中时时处处都蕴含着语文资源，语文学习也应植根于现实，向着生活世界回归。这节课虽然老师刚开始曾有过要喊住孩子们的举动，但终究没有去阻止他们。老师的行为保护了孩子们被激发起来的活力，

让其自然地展示。新课程倡导的扩大学生的课外阅读量，就是充分地体现了生活这个大课堂，这节课老师的预定计划没有完成，但学生从生活出发，学到了他们需要的知识，收获也是颇丰的。但也不是说我们的语文教学就应该完全脱离课本，学生想说什么就说什么，想学什么就学什么，做为老师我们要利用好课本，组织学生又计划的学习。本身教材都是一些思想性很强的题材，对学生的成长有很好的导向作用。是在利用好教材，而不是完全的教教材。

第六篇:《几种非常实用有效的课堂阅读训练形式》

几种非常实用有效的课堂阅读训练形式 余映潮

【专题名称】初中语文教与学

【专 题 号】G351

【复印期号】2013年07期

【原文出处】《中学语文》(武汉)2013年1上期第19～21页

【作者简介】余映潮，湖北荆州教科院。

研究高效阅读教学，研究课堂教学效率，应该在“最”字上做文章。挑选、运用最好的教学方法，剔除、淘汰差的教学方法。不关注教学方法，所谓的“高效教学研究”，可能是一纸空谈。

下面试介绍几种非常实用有效的课堂阅读训练形式，它们都与阅读能力的训练有关，都与深入课文文本有关，都与充分利用课文有关。

一、朗读体味

为什么说“朗读”是实用有效的阅读训练形式？这是因为，朗读教学一定是重文本的，一定非常关注课文内容的诵读品析，在这里决然看不到淡化文本、脱离文本的做法。朗读教学也一定是重生本的，因为要“朗读”，教师一定需要着力突出学生的阅读感受、阅读品味、阅读欣赏等语文实践活动。

在我的教学中，常常将“朗读”与“体味”合二而一，往往不是单纯的朗读而是将朗读与分析、朗读与体味结合起来。

这样，朗读在训练语感与训练阅读能力方面就能够起更加重要的作用，有些训练效果是单纯的朗读训练永远不可能达到的。

如《记承天寺夜游》的朗读（文略）。

朗读体味训练设计：

训练一：用停顿或者角色演读的方式，将课文读成两个层次、三个层次、四个层次。

训练二：课文中除了“欣然起行”需要读出高兴的心情以外，还有一个字也要读得快乐一点，体味一下，应该读好哪一个字。

训练三：体昧文意，用朗读的方式，表现出文中作者的情感波澜。

训练一意在让学生对课文内容进行概括，认识文中的不同的表达方式，并体会课文的层次结构。训练二将学生深深带到课文里面，起着品词论句的作用。训练三则让学生感受、体味文中起伏的情感波澜，带动对文思情感的体味与分析。 这样的朗读体味训练很讲究朗读“角度”的设计，在对学生的阅读欣赏能力的训练上能够表现出很大的力度，这种力度远非那种对学生“读得文从字顺”“读出情感来”或者“选你自己喜欢的地方读”的指导所能及。

其实，朗读教学还有着更为高远的创新境界。如将朗读作为一种训练的课型来设计、将朗读作为一种欣赏过程来设计、将朗读作为一种教材处理的手法来设计、将朗读作为一种信息提取的活动来设计等等。

二、要点概括

从文章阅读看，文意概括能力、语言品析能力、表达作用欣赏能力是最为重要的三种能力。

“要点概括”训练的是学生整体把握文意的能力、要点概括的能力、情节分析的能力、抽象提炼的能力等等。在日常教学中，我们常常利用这种训练来指导

学生对文章或文段进行整体概括，对文章的要点进行概括，对文章的写法进行概括，对文章的层意、段意进行概括。对文中人物形象进行概括，对文中某种表达规律进行概括等。

如果长期坚持对学生概括能力进行训练，将会帮助他们形成一个人终身受用的概括能力与提炼能力。

概括能力的训练角度丰富多姿。如内容概括、思路概析、要点归纳、情节提炼、信息提取、图形概说、规律发现、特点抽象、材料综述，仅从角度之丰富就能感受到这种训练的重大作用。

日常教学中的概括能力训练，一要讲究角度的丰富，二要讲究让学生动笔去写，三要讲究对语言的表达形式提出要求。

如笔者教学《泥人张》时对学生的概括能力的训练设计：

请同学们对课文进行概说——

1.从“内容”的角度来概说。

2.从“情节”的角度来概说。

3.从“人物”的角度来概说。

4.从“主题”的角度来概说。

活动方式：请自选一个话题，用百字以内的文字，进行课文概说。 教师示例：

从“内容”的角度来概说。

一个雨天，天庆馆里，面对海张五的取笑，泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行“回报”。第二天，泥人张使法大批“贱卖海张五”泥像。三天后，海张五将泥像连同泥模全部买走。

这里的概括训练，角度丰富，且提出了写的要求，进行了语言表达的示例，全班同学，人人思考，人人动笔，可谓高效阅读训练。

概括能力的训练，需要教师进行“方法”的指导，需要对学生进行比较理性的概括达标训练，如提取主句法、浓缩文意法、大意归纳法、分层归纳法、图表简介法、综合提炼法等思考与表达的方式，都是可以渗透于日常阅读教学之中的。

三、文思分析

文章思路分析、文章结构分析、文章顺序分析、文章层次分析、文章情节分析，这五个方面的分析能力是一个人终身受用的基本的阅读分析能力。

细化一点说，分析文章的层次、结构与思路，分析文段的结构与层次，区别文章的横式结构或竖式结构，能准确地辨识文章的总分总、总分、分总式等基本模式，能用抓住语言标志的方法概括文意或层意，判断不同文体文章的写作顺序等，都是最基本的阅读分析能力。

在阅读上，不论学生与成人，没有一个人能够绕开它们。

可以说，文思分析的能力，在一个人的阅读能力系统里占有不可忽视的比重。 中学语文阅读教学，必须非常关注对学生独立进行文思分析的能力的培养与训练。特别的课堂

此种训练，同样需要教师规范而细致的指导。

下面请看笔者的一次训练设计：

蚊子和狮子

蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬

狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

课堂活动一：情节分析。

师：学习情节分析是为了了解故事内容、把握情节发展、明确思路层次。 情节分析的方法：用“情节一”“情节二”„„领起对故事情节的概括。 学生进行分析活动，然后交流：

《蚊子与狮子》情节分析之一：

情节一：蚊子打败了狮子（蚊胜雄狮）；

情节二：蚊子落入蜘蛛网（蚊落蛛网）。

《蚊子与狮子》情节分析之二：

情节一：蚊子向狮子挑战；

情节二：蚊子与狮子战斗；

情节三：蚊子胜后的悲剧；

情节四：蚊子死前的叹息。

„„

只要时间允许，几乎每一课都可以进行此方面的训练。如果训练到学生能够很快地判断结构比较简明的文章的思路或层次结构，那么学生就有了扎实的分析文思的“背景能力”——语文教师之所以能够独立地进行文思分析，就是因为已经具备了这方面的“背景能力”。

四、语言品味

语言教学，语文阅读教学内容的重中之重。

语言教学也是语文阅读教学最基本的内容。其教学研究的内容丰富多姿。有关字词句篇、听说读写的每一项内容中都大有文章可作。从学习语言的一般过程来讲，认知、感受、理解、积累、运用、品析、赏鉴、创造这一系列的环节中，每个环节内都包含着对教学内容、教学方法、教学艺术手法的研究。 语言品味能力，是人生最需要的阅读品析能力之一。

在课堂教学中培养训练学生的语言品味能力，是语文教学的职责。

所谓语言品味，就是品析欣赏文章中的语言表达，品味的角度就是：为什么好，好在哪里，有什么样的表达作用，有什么样的表达效果。

或者说，语言品味，就是字词品味，句子品析，文段品读；就是品味词义，揣摩句义，品析重要句段；就是在具体的语境中品析词义，在具体的语境中体会句义，品味词与句的表达作用，说明词、句、段的表达作用和表达效果。 下面我们来看对《故乡》的一处描写片段的语言品析：

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够„„又不太平„„什么地方都要钱，没有定规„„收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本：不去卖，又只能烂掉„„”

他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 话题：品析这一段文字的语言表现力。

师生交流的内容有：

“非常难”三个字显得很沉重，它表现闰土在痛苦之中挣扎。

“他只是摇头”说了两次，表现了闰土有苦说不出，表现了闰土对现实生活的不满。

“第六个孩子也会帮忙了”，它表现闰土“多子”；表现大家都在辛劳，劳动力不少。他以为孩子越多，生活就应该越好。

“总是吃不够„„”，它表现出无论如何努力，艰难的现状是无法改变的；省略号表示闰土心中有倒不尽的苦水。

“不太平„„”，这一句表现了社会不安定，战乱频繁，给百姓带来了深重的灾难。

“什么地方都要钱，没有定规„„”，它说明大小军阀、土豪劣绅，都向农民伸手，表现苛捐杂税多于牛毛，数不胜数，农民不堪其苦。

“收成又坏”写出了除了人祸，还有天灾。

从“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉„„”这一句可见当时关卡之多。种田人没有生路，苦海无边。

文中的省略号表现了闰土语不成句，显示出他的生活濒临绝境，揭示了他内心的困苦不堪。

这里对闰土进行了外貌、语言、动作、神情的综合描写，深刻地表现中年闰土的苦难。

„„

这里的品读，深深地进入了课文，深深地走进了人物的生活。

从这个教学片段来看，语言品味训练比较好的方法是“选点品读”，集中目力，集中精力，品读课文中写得最好的地方、最美的地方、最起表达作用的地方。在课堂上，教师要少做那些要求学生“选你自己最喜欢的地方说一说”的事儿，这是一种貌似尊重学生其实是不求甚解的随意的品读方式。

五、美点欣赏

美点欣赏，妙点揣摩，妙要列举，指的都是品味、探求文章的美妙之处。 “美点欣赏”式阅读教学，是品位高雅的阅读欣赏活动——在教师的指导之下，请同学们研读、品味、探求、欣赏课文中写得恰切生动形象、给人强烈的美感、给人有力的感染、给人生动的启迪的好语言、好笔法、好画面、好形式等等内容。

下面请读课文《登高》（原诗略）。

我们再来看教学中对这首诗的首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”进行的美点欣赏：

画面欣赏：首联对起，写登高所见，一连出现六个特写镜头，十四个字勾勒出一幅登高远眺的秋江山水图，动静相映，声色并茂，气韵生动。

字词品味：句中用字遣词极其贴切。深秋九月，潭寒涧肃，沙洲小渚，孤零冷落，所以说“清”；风霜高洁，水落沙出，所以说“白”。因为台高，故愈觉其风大，所以说“急”；风大则水鸟低飞盘旋，所以说“回”。

写景角度分析：出句从感觉、视觉、听觉诸方面着笔：长天高远，秋风凛冽，峡猿悲啼；对句从视觉角度写：小洲清冷，沙滩灰白，上面点缀着逆风而飞的鸟群。

表达手法欣赏：全联字字精当，无一虚设。不仅上下两句对，而且还有句中自对，如上句“天”对“风”，“高”对“急”，下句“沙”对“渚”，“白”对“清”，读来富有节奏感。

景情关系阐释：画面是惨淡的，它映照出诗人心中的凄凉。特别是“猿啸哀”

和“鸟飞回”这两个细节，跟诗人素有的伤时感情联系起来看，简直就是包括诗人在内的千万个流离失所者的写照。

表达作用分析：那滚滚的长江，萧萧的落木，盘旋的飞鸟，冷清的小渚，也无一不起着渲染环境气氛、烘托诗人情绪的作用，更何况眼前这一片凄凉肃杀的景色。

美点欣赏式的阅读训练，承载着丰厚的训练内容。凡词句欣赏、章法品析、手法探究、表达作用与表达效果评析等教学内容，都可以运用此法对学生进行阅读训练。

这是审美的教学，是作品欣赏式的教学，它既可以运用于文学作品，也可以运用于一般社科文章。在教学中有机地运用这种品读课文的方法，可以逐步养成学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性，提高学生语文的基本素质。

除了上述五种形式以外，还有“纵横比读”“课文创编”“作品技法赏析”等同样实用有效的阅读训练形式。它们的共同特点，都是将学生引入课文文本，都是在实践活动中对学生进行训练，都是着眼于学生的阅读能力展开训练的过程。正是因为如此，才说它们是非常实用有效的训练形式。^NU1

第七篇:《这也是课堂作文8篇》

作文一：这也是课堂

幼年的我，知道有桌有椅的教室就是课堂；上了小学的我，了解了教室外的操场也是课堂，如今的我，懂得了生活处处是课堂。而有一件事，令我深深体会了这个道理。

那是一个周末的晚上，吃过饭后，我兴高采烈地对爸爸说：“爸爸，我们下一盘象棋吧！好不好？”“好啊！”爸爸爽快地答应了。我急忙拿来了棋盘和棋子，摆好了棋子的位置，我们便开始酣战起来。不一会儿，爸爸就陷入了被动的境地。只见爸爸用手托着下颚，紧锁着眉头，努力地思考着，谋划着对策。“怎么样！”我边笑边得意洋洋地说，“不行了吧！还不认输！”爸爸抬头看了看我，说：“棋还没下完，谁输谁赢还不一定呢！”“切！”我不服气地小声嘟囔了一句，“那就走着瞧吧！”

这时，我耳边突然响起了熟悉的旋律，抬头一看，原来电视上正播放我最喜欢看的电视节目。我眼睛努力盯着棋盘却不由自主地瞟向了电视机，渐渐被吸引，就在我沉浸在电视情节中时，传来了爸爸爽朗的笑声：“哈哈！你输了！”我一惊，赶忙低头一看，哎！可不是嘛！本来占上峰的我被爸爸一招击溃了。我垂头丧气地小声嘟囔道：“哼！要不是我看电视……”爸爸对我笑了笑，语重心长地说：“不仅是下棋，做任何事情都应该专心致志，一心一意，不能三心二意，否则就会坐失良机功亏一篑，就像今天下棋…”“我—”我惭愧地低下了头，“我明白了，我一定吸取这个教训，以后做事一定全力以赴，善始善终，做任何事情都不会三心二意了！”

父亲的那一番谆谆教诲深深地刻在了我的脑海中，使我一直都无法忘记。在那一刻，我的家是教室，父亲是老师而我就是学生，生活的学生。在这无处不在的课堂里我将得到锻炼与提高，一生都会不断充实，受用无穷！

作文二：这也是课堂

当攀登那入云高峰时，是课堂，饱览那雄伟的山峦，耸立入云端的峰尖，连亘万里之上的山脉，学到的是山的坚毅不挠。“冰封百里雪，更上万丈云”只有山才有这种奋上的精神。雄鹰在这里飞翔，江河在这里折腰。古来多少豪杰，以山为论。杜子美的“会当凌绝顶，一览众山小”李太白的“危乎高哉，蜀道难，难于上青天”俱是言山之志。

游进那大江大河之时，望着滚浪翻腾，水波万丈，学到的是民族精神，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还”冲破万里线，何其雄壮。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”长江万里，两岸丛山险岭，哀猿孤鸣，何其险伟。河水，就像祖国的路程，从崎岖中走出，终将一泻万丈，洪流入海。

当游览那园林时，学会了娇小柔情，杨柳春风，莺歌燕舞，丝丝清泉注下，小桥流水，使人醉于其中。多少诗人，也尽溺于此间。杨柳，莺雀，莲叶，荷花古诗中也多有提及。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”也时时有古来惬情“园中妇语高盛莺，池中戏童隐梧桐。愈见月夜暮即至，商议黄昏再游春”。

当在那幽幽森林丈木中时，学到那植被的灵魂。“衣沾不足惜，但使愿无为”陶渊明爱菊，看破红尘，洁身自廉。也有《爱莲说》中的“中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”之中的君子正气，浩然长存。

当驻足于田园野鹤之情中，学会了平常的惬意，一片片麦浪滚滚，一朵朵碧空浮云，一支支乡野民曲，一条条溅涧小溪。无不有弃世从农的韵味，好一首“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”之中毫无杂粒，不求现出多少荣华富贵，壁饰堂皇。只求体会出简显的农家黄昏，沥沥在目。一首“朝暮渔翁钓江上，竹缕轻烟翠鸟鸣，激鳞碧波层层起，夕阳西下荷花眠”平平凡又凡，却愈显安乐。与世无争。又引出《桃花源记》一首“土地平旷，屋舍俨然，有良田美竹桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐”也描绘出向往与世无争的真挚情怀。

当登上拔云高峰，游过滚滚江河，来到田园，走进森林，一览园林。也不妨享受大自然的美，领悟大自然的情。遥想古代诗人豪杰，作一两首诗以抒情怀。

“逸云环山，万木昂然，危峰叠石，流水载叶。故天之苍翠，隐雾尘于涧，依稀连绵，闪树藏花，偶现佛光于皇妆，常年飘雪于峭壁。留恋徘徊间，有枝丫招引，粉蝶对乐。窈苗悠松，皆显其色，险岭雄梁，俱逞其强。故人喜隐逸，今吾佳飘游，遥望山壑内，冉冉藏炊烟”

大自然，不仅有秀丽的外装，更在其内在。当饱览过很多很多山壑江流之后，学到的也很多，大自然，不愧是神奇的课堂。

作文三：这也是课堂

生活犹如万花筒，五彩缤纷。课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们知识与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂”。而社会公德则是人生中的特殊“课堂”。

这也是课堂作文8篇这也是课堂作文8篇

最近看到的两则广告，更让人感到生活课堂的重要，因为这广告赋予了我们人生的哲理。中央电视台播出的这则公益广告，标题是：“抛弃陋习，崇尚文明。”

第一段是在地铁里，大家都围着一个易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。这时，易拉罐踢到了一个青年人的脚底下。这个青年人不像其他人，继续踢出去，而是捡起来扔到垃圾箱里。

而第二段是在公共汽车上，年轻的人都坐着，车里只有一个老太太站着！而其他人则坐在座位上一动不动。这一回看到的，还是那位小青年，主动出来让位，并且把老太太扶到他的座位上。

看了这则广告，我觉得我们都应该为小青年的道德行为而赞美，相反，我们应该为那些旁观者的行为而谴责。要使中华振兴，就要从小建立这样的课堂模式，让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长。当前社会竞争激烈，人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会。

小学时，在上思想品德课上，老师讲了这样一个故事充分的说明了这一点，一家日本公司在招聘的时候，前来面试的几个中国大学生，一走进人事部，扫帚，拖把，倒了一地。开始面试了，几个大学生不顾房内有多乱，而走向办公桌，这时人事部经理马上宣布面试结束，同时这几位大学生都被淘汰了。多惨的结局啊！如果他们多一点公德，多一份礼貌。恐怕这份工作就会属于他们。

这也是课堂，是人们一生的课堂。要想对社会有所成就，必须有礼貌讲文明，遵守社会公德，在这个课堂里我们将会收获。

作文四：这也是课堂

一根宽1厘米左右长40多厘米的竹子,静静的躺在一个精致的盒子中,8个大小相同的洞眼在它的身上刻下了一道道音符,似乎为原本的缺陷增添了美感.在它的陪伴下,我度过了6年的小学生活.

学前班时.它便出现在我的眼前.在家里,父亲常常小心翼翼拿着黑漆的它,吹奏出一首首美妙的歌曲,每当这时,我都会静静地站在父亲旁边.眼睛盯着那根有着神奇功能的竹子,心里思索着:这玩意儿怎么不会唱歌?

这也是课堂作文8篇文章这也是课堂作文8篇出自

有了恒心，我立刻抓起它开始刻苦练习．从吹响到音符，从技巧到歌曲，我每天都反复练习，忘记了痛苦，忘记了时间，只要一有空，珍惜一分一秒，加紧练习．

这一练就是２年，在它的旋律陪伴下，我度过了小学阶段．一支支歌曲，一份份辛苦，都在生活的足迹里留下．我现已将这支能发出优美声音的玩意儿吹的惟妙惟肖，在别人面前显罢显罢，他们都大眼瞪小眼的盯着，呆呆的站着．

七年来，生活又给我上了一课，让我认识了它，懂得了欣赏音乐．我相信，它将是我一生中永不停息的课程．“这也是课堂”，我会在这个课堂中生活的美满，幸福。

作文五：这也是课堂

我爱书，因为它给予我许多知识。英国人说：“一本好的百科全书，胜过一座富丽堂皇的博物馆”。的确，读书是获得知识的更简单方法。生活中遇到不明白的事，我的第一反应就是翻开书本找清原因。一次，我的手被蜜蜂的刺“亲”了一口，那刺心般的疼痛，真让我苦不堪言，但蜜蜂扑了几下翅膀之后，却倒在了地上，玉米棒大的问号似乎漂浮在我的身旁，顾不上疼痛疼痛，我按住红肿的手指，轻轻地翻开书，终于找到了答案“蜜蜂的刺同内脏相连。”。弄清事实的我，早已忘却了疼痛。书给予我无可计数的知识：《大百科全书》不知让我“檫”去了多少的问号；《探索?发现》丛书告诉了我数不尽的未解之迷；《发现之旅》让我体会到了文明古国千古文明的博大精深……书，的确是一个充满知识的课堂。

我爱书，因为它陶冶我的情操。古今中外的名著，几乎都成了我的收藏物，它们也都是我的生活组成部分。阅读狄更斯的《雾都孤儿》叫我潸然泪下的时候，却为这个坚强、善良的男儿肃然起敬；阅读《水浒传》，令我体会到这些绿林好汉“大口喝酒，大块吃肉”的豪爽，同时，又能体会到当时“官逼民反”的悲凉之意；看那《阿Q正传》，让我为阿甘的坚强，勇往直前，勇于做自己的精神所倾倒……望着这些可爱的主角，再看看自己，自己是否被困难击倒过，是否被挫折网住过？这一切，无时不让我觉得，书，是一个哲理的课堂。

很奇怪，书可以解决问题，却又能给我增添问题，我依然爱着这可以随影随形的课堂。

作文六：这也是课堂

生活犹如万花筒，五彩缤纷。课堂，是人生道路上的一个驿站，是授予我们知识与人生哲理的另一位老师，生活处处是“课堂”。而社会公德则是人生中的特殊“课堂”。

最近看到的两则广告，更让人感到生活课堂的重要，因为这广告赋予了我们人生的哲理。中央电视台播出的这则公益广告，标题是：“抛弃陋习，崇尚文明。”

第一段是在地铁里，大家都围着一个易拉罐在踢，生怕把它踢到自己面前。这时，易拉罐踢到了一个青年人的脚底下。这个青年人不像其他人，继续踢出去，而是捡起来扔到垃圾箱里。

而第二段是在公共汽车上，年轻的人都坐着，车里只有一个老太太站着！而其他人则坐在座位上一动不动。这一回看到的，还是那位小青年，主动出来让位，并且把老太太扶到他的座位上。

看了这则广告，我觉得我们都应该为小青年的道德行为而赞美，相反，我们应该为那些旁观者的行为而谴责。要使中华振兴，就要从小建立这样的课堂模式，让孩子在社会公德的熏陶下健康的成长。当前社会竞争激烈，人不但有技术而且更要具有社会公德才能立足社会。

小学时，在上思想品德课上，老师讲了这样一个故事充分的说明了这一点，一家日本公司在招聘的时候，前来面试的几个中国大学生，一走进人事部，扫帚，拖把，倒了一地。开始面试了，几个大学生不顾房内有多乱，而走向办公桌，这时人事部经理马上宣布面试结束，同时这几位大学生都被淘汰了。多惨的结局啊！如果他们多一点公德，多一份礼貌。恐怕这份工作就会属于他们。

这也是课堂，是人们一生的课堂。要想对社会有所成就，必须有礼貌讲文明，遵守社会公德，在这个课堂里我们将会收获。

作文七：这也是课堂

我经厉过许多个星期天，其中大多数都随着时光的流逝渐渐地被我忘记了，惟有一个星期天，像一个烙印一样深深地刻印在了我的心里……

那个星期天，我上完文化课，一个人走在回家的路上。路过一个小公园时，公园里那些发散发出的浓郁芳香吸引了我。我情不自禁地走进了那个公园，想好好欣赏一下那些美丽的花儿。

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我来到小公园中，一棵最显眼的银杏树下，生长着许多粉红色的花儿，它们正争先恐后地绽放着，样子美极了。我在树下绕着那些花儿走来走去，贪婪地欣赏着它们的美丽，走累了，我就屁股坐在了银杏树下，突然，我发现不远处有一位美如天仙的阿姨走了过来。她穿着时尚，长发在风中飘飘洒洒，“仙女”走到这棵银杏下。停在了那里，她在干吗？我仔细一看，发现她居然在折花！我一下子站起身来，再一次仔细打量树下的小花，发现许多花儿都有被折过的痕迹，有的花儿低垂着头，仿佛正在伤心地抹眼泪……

在回家的路上，刚才的那一幕一直在我的脑海中回荡，我想，那位折花的阿姨，虽然表面上非常美丽，但是她的心灵却是丑陋的，而且有些人的外表虽然不美，但只要他的心灵美，那他便是美丽的。

今天这个事就像一堂课，使我明白了什么是真正的美。

啊！生活处处皆课堂。

作文八：这也是课堂

据有关新闻报道，2015年3月底至4月中旬，墨西哥、美国等地接连爆发新型流感病毒疫情，墨西哥疑似病例达4000余人，已有好几十人死于这次流感。

听了这个消息，许多人都会感到不寒而栗。这个消息牵起了人们以往的回忆，想当年“非典”爆发之际的那场没有硝烟的战争，许多白衣战士以及医护人员为了拯救病人，献出了自己的生命时，是多么的可怕！而现在又有许多人患上了H1N1流感，并且病情还在蔓延，这可怎么办呢？医学家正在尽力防止此类病毒的传播感染，许多人已经戴上了口罩，预防流感病毒。

起先人们认为这种流感是由猪流感病毒引起的一种急性呼吸道传染病。这种病在猪中经常发生，通常不会感染人类，偶尔会发生，通常是那些直接接触受感染猪的人，如农场工人。

人感染H1N1流感病毒后的症状与感染普通流感病毒症状相似,患者感染后会出现高热、咳嗽、全身酸痛、乏力、厌食等症状。

预防H1N1流感有以下措施：一、养成勤洗手的好习惯。二、保持室内通风。三、尽量避免到人多的地方或公共场所聚集。

目前，全球流感疫情已得到控制，国家为此也付出了很大的代价，新型流感疫苗正在研制当中。从这场没有硝烟的战争中，也使我们清楚地认识到：只要人类共同努力，就没有战胜不了的困难!

第八篇:《课堂上的经典幽默笑话》

　　1、一位富有幽默感、精通印刷术的教授，为了使学生了解“铅印”和“影印”这两种基本的印刷方式，特举行一次浅显的示范。首先他请一位漂亮的女学生走到课堂前面，对她说，“请涂上新鲜口红，然后吻我。”接着，他指指脸上的红印，对学生说：“这便是铅印。”然后他由胸前的口袋里取出一条白手巾，仔细地把脸上的红印印在手巾上。他一面举起手中，让全班学生看那清楚的痕迹，一面低声说：“这就是影印，影印与铅印的效果差不多，但过程却乏味多了。”

　　2、有回上课，一常常在课堂上睡觉的男生又趴在桌子上睡着了，不知道做了什么梦，猛的搬起课桌大叫：“打雷啦~~~快跑啊!!!!”全班傻眼!

　　3、上高中时班上有一同学特爱睡觉。有一日晚自习。他侧脸趴在桌子上睡觉。边睡边留口水。正好老师从后门进来。走到他面前。用手敲了敲桌子。他一抬头。老师看到桌子上有一大片口水。一下把老师整不会了。憋了半天来了句。“你要擦桌子啊?”

　　4、我们班以前有个大个儿，负责在老师需要用投影仪的时候把荧幕准备好，设备推出来，一次他上课睡觉，坐在他周围的我们，突然叫醒他说：快，老师要用投影仪了。他腾的一下站起来，向讲台跑去……老师当时就傻了!其实，我们骗了他!!!

　　5、小明在一篇题目为：参观动物园的作文上写著：动物园之所以叫做动物园，是因为园子里都是动物。动物们都被关在围栏里，而栏前往往都只有散落的几个人在那儿驻足。猩猩区前总是有较多的人在那儿围观，因为人们在那儿较有归属感……

　　6、老师问：“如果你只得一日的寿命，你最想到那里去?”

课堂上的经典幽默笑话课堂上的经典幽默笑话

　　学生答：“我会将最后的一天留在这间学校，这个课室。”

　　老师：“好感动啊!现在竟然有学生这般好学。”

　　学生：“因为我在课室里有‘渡日如年’的感觉啊!

　　7、高三补习的时候,英语很差,晚上看书很晚,上课英语课专睡觉老睡觉.老师叫我答问题,我就蒙!有一次英语课老师正在讲解短文改错(我记得睡着的时候老师还讲阅读理解呢!),我在睡梦被老师叫醒,我一站起来,还没等老师说话就说“d,选d”,全班大笑!

课堂上的经典幽默笑话文章课堂上的经典幽默笑话出自9、化学课上，老师掏出一枚金市，指着玻璃器皿里的溶液问学生：“刚才我已经讲过这种溶液的性质，现在，我把这块金币扔进去，你们想一想，金币会被溶化掉吗?”孩子们你看看我，我看看你，谁也答不上来。

　　忽然，坐在第一排的霍特站起来大声说：“肯定不会。”

　　“你回答得很好。”老师摸着小霍特的头，赞许地说，“今天的课，你一定弄懂了。”

　　“我也不懂，老师。”小霍特低头说。

课堂上的经典幽默笑话笑话大全

　　“那你怎么知道金币不会被溶化呢?”老师惊讶地问。

　　“要是这种溶液能溶化金币，您怎么舍得把它放进去呢?”

　　10、生物老师讲完了达尔文的进化论，离下课还有一点时间，于是向学生提出一个问题：“最接近人类的动物是什么?”

　　一个刚睡醒的学生抢着大声回答：“虱子。”

第九篇:《有趣的课堂作文400字8篇》

篇一:有趣的课堂

星期五，第一节课，上课铃刚响，张老师左手了两个鸡蛋，右手拿了两个塑料托杯和一个塑料袋，上气不接下气的跑道教室，就在这时同学们响起了热列的议论，有的同学说这一节课是实验课，还有的说这是一节写作课......这时刘梦书同学说：“这一节课肯定是实验课，做完实验再写作文。”这时张老师向我们道出了原委。原来是老师让她吃的鸡蛋和做实验的鸡蛋弄混了，来向同学们求助的。正在这时郝耀宗同学说：“让鸡蛋放在水里，生的会立起来，而熟的刚好相反。”老师把两个颜色、个头大小基本一样的鸡蛋放在水里发现颜色比较浅的的确立了起来。可是有的同学说：“那里有个洞。”老师又把它们换了一下位儿，那个颜色比较浅的还是立了起来。 老师说这个实验成功。

之后，我们还做了很多实验，这些实验都成功了。

我们又想到了用盐水来做这个实验，老师连倒了三次盐，还不停地用尺子搅拌着，盐水像一段浓浓的牛奶。可是，它不可以喝。过了一会儿鸡蛋浮起来了，有人还故意捣了一下，可是鸡蛋像不倒翁一样又浮起来了。

这节课真有趣！

篇二：一堂有趣的作文课

今天，我们上了一堂有趣的作文课，给我留下深刻的印象。

唐老师走上讲台说：今天的课从一个游戏开始，我们一听要做游戏，高兴的一蹦三尺高。

老师现在黑板上随便划了一个大圆形。嘴里说：“这是一个大大的池塘，里面有清澈的池水。水里长满了许多水草，池边还有绿树和鲜花。当然也有很多鱼，但是我不会画鱼，请大家帮忙画上”。

我们争先恐后地举起了小手，可老师说：“不能画鱼的样子，却又要表现水里有鱼”。老师随便叫了一个同学，那个同学画了一个渔夫在垂钓。可是这个同学画画的水平不怎么高，头都长在肚子上了，惹得我们哈哈大笑。接着又有几个同学去“画鱼”，都很逗，我们的课堂上笑声不断，欢乐不断。

做完游戏，老师就以刚才的游戏为例子，讲了叙事作文的方法，我学到了叙事六要素：分别是时间、地点、人物、起因、经过和结果。其中的每一个环节都至关重要不能忘记，尤其是经过要详写。

有趣的作文课。我们不仅学会写叙事作文，而且还体会到学习的乐趣。

篇三:有趣的课堂游戏

今天要进行一次有关“团结合作”为主题的课堂游戏，老师把我们分成红黄两队进行比赛，我被分在了红队。到底是谁输谁赢呢？我们拭目以待吧！

第一个游戏叫“无敌风火轮”，我们立刻围在一起七嘴八舌地讨论起了比赛技巧，因为谁都不想输给对方呢！

比赛开始了，我一听到老师喊“开始”的口令，心跳就开始加快，我们队按照先前商量好的口令：“一二一……一二一……”到了！快到了！第一个游戏我们队赢了！我们高兴得手舞足蹈起来，而此时的黄队却垂头丧气。

有趣的课堂作文400字8篇有趣的课堂作文400字8篇

第二个比赛是“弹珠接力赛”，可出人意料的是：我们的队员不是夹不起弹珠，就是夹的中途珠子就掉到了地板上了，所以，很遗憾的，我们队在这一个比赛中输掉了，但我们不灰心，我们相信只要再努力一点，就能扳回一城。

第三个比赛开始了，我们玩的是“背夹球”，这下我们可不能落后了，经过我们队员的相互配合，我们队取得了胜利。最终，我们队以“二比一”的大比分战胜了黄队，我们队员兴奋得简直要飞上天了！

看着同学们脸上因为胜利而洋溢着欢乐的笑脸，我也开心极了，同时，我也懂得了“人心齐，泰山移”的道理。

篇四:有趣的课堂

星期五，第一节课，上课铃刚响，张老师左手了两个鸡蛋，右手拿了两个塑料托杯和一个塑料袋，上气不接下气的跑道教室，就在这时同学们响起了热列的议论，有的同学说这一节课是实验课，还有的说这是一节写作课......这时刘梦书同学说：“这一节课肯定是实验课，做完实验再写作文。”这时张老师向我们道出了原委。原来是老师让她吃的鸡蛋和做实验的鸡蛋弄混了，来向同学们求助的。正在这时郝耀宗同学说：“让鸡蛋放在水里，生的会立起来，而熟的刚好相反。”老师把两个颜色、个头大小基本一样的鸡蛋放在水里发现颜色比较浅的的确立了起来。可是有的同学说：“那里有个洞。”老师又把它们换了一下位儿，那个颜色比较浅的还是立了起来。 老师说这个实验成功。

之后，我们还做了很多实验，这些实验都成功了。

我们又想到了用盐水来做这个实验，老师连倒了三次盐，还不停地用尺子搅拌着，盐水像一段浓浓的牛奶。可是，它不可以喝。过了一会儿鸡蛋浮起来了，有人还故意捣了一下，可是鸡蛋像不倒翁一样又浮起来了。

这节课真有趣！

篇五:有趣的课堂

有趣的课堂作文400字8篇文章有趣的课堂作文400字8篇出自这个游戏是老师来念一篇文章，这文章中有许许多多的“坐”与“站”。老师要是念道“坐”时，我们就都必须坐下，念到“站”时，我们就要站着。否则，就要罚做一个鬼脸，我们听了这个游戏后，个个提心吊胆，心里激动不已。

游戏开始了，老师念的时候，开始挺好，可是后来念到“坐站坐站”时，竟然虞波最后是站着的！所以虞波只好上台来表演鬼脸了。虞波首先上台，将头朝 本文来自高考资源网游戏继续进行。突然，耿傲错了，上台又来表演鬼脸，耿傲先用两个大拇指把嘴唇往下勾，右手的中指把右眼往上提，再用左手的食指和中指把左眼拉得老大，我们都露出了诧异的神色。接着又是段英奇、卢熙奥。他们上去做鬼脸，有趣极了！

这次课堂游戏爱有趣了！不仅让我明白了脸的用处，而且让我知道了脸的奇妙，我喜欢这次有趣的课堂！

篇六:有趣的课堂

咦！听到这个题目一定有疑问了吧。怎么会出现有趣的课堂？一连串的问题在你们的脑海里浮上浮下。别急，别急，这些问题会在作文里告诉你们的。

“叮铃铃，叮铃铃！”优美的铃声在校园里游荡。在校园奔跑的“小鸭子”们立刻跑回了自己的“窝里”，安安静静地等待着老师的到来。可是今天，我们特别兴奋，因为我们今天要做一次“水果拼盘”。呵呵，羡慕了吧！

李老师从门前走出来的那一瞬间，我的心都快跳了出来，因为我实在太激动了。李老师神秘地对我们说：“今天我们来做一次水果拼盘，同学们或许从来没做过，今天老师要求大家做出色彩鲜艳、口味多样、造型美观的水果拼盘。现在你们开始拼盘吧！”

我迫不及待地拿出苹果，用塑料刀把苹果分成两半，再将苹果平均分成八份，然后将刀插瓜皮与果肉间，使皮肉分离，切成小块，苹果完成了！接着，我将它放进盘子里，摆了一座座小山。将梨头拿了一点儿，放在了小山的底层，表示一条河，最后再将桔子剥了一睡，用牙签往上一弄，插在了小山的上面。啊！美丽的拼盘展现在我们面前，我们在教室里川流不息，有的在欣赏，有的在品尝，还有的在动手做拼盘。

时间一分一秒在过去，“叮铃铃！”下课铃声响了起来，我们爱不释手地停下了手中的活儿！真是一堂有趣的劳动课！

篇七:一堂生动有趣的作文课

星期三，我们班来了位年轻的男老师，他很幽默！

他给我们上了一堂作文课，老师说：“大家好！我第一次走进山清水秀的英山，我是蕲春人！同学们，你们见到我有什么要问的么？”“老师您姓什么？”班上“爱问天使”问到。“我姓王，三横一竖的‘王’！”“老师，您来我们这儿的目的什么？”“我来这儿是和大家交朋友的！”老师说。就在这时，教室里霎时炸开了锅！同学们争先恐后地举起了手。“好，同学们，今天我给大家带来了一份厚礼。”老师说，他举起了一个精致的盒子，“礼物就在这里面，大家来猜猜是什么礼物？”“照片！”“书！”“花！”“杯子！”同学们回答五花八门，老师小心翼翼地打开了盒子，里面居然是一把钥匙！同学们有的目瞪口呆，要的很失望，有的呆若木鸡……我想：一把钥匙，这么小气，哪怕是送我们一支笔也好呀！老师说：“猜猜这是一把什么钥匙呢？”“开启智慧大门的钥匙！”“开启想象力的钥匙！”“建立我们师生情谊的钥匙！”“我送给大家的不是钥匙本身，而是它实在的意义！”

就在老师讲完这深刻的哲理时，下课铃响了，这堂课就这样结束了，我永远也忘不了这堂课！

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篇八:有趣的课堂

今天，我又跟往常一样，来到了小桔灯作文班。每次来到这儿上课，总是笑声不断。

今天也不例外，上课了，老师把我们班的“小画家”宇龙叫到讲台前，神秘地跟他说了几句悄悄话，接着宇龙就在黑板上画了一个人头相，却故意没画鼻子，然后屏幕上出现了游戏名字和规则。原来是“贴鼻子”游戏，规则是让男女两队各选出一个选手出来，蒙上眼睛去贴鼻子。

教师顿时沸腾了，两队同学马上挑选手。女队选出的选手是若芸，而我们男队个个都想上，经过“石头剪刀布”的竞争选出了我。于是，一场激烈又有趣的比赛开始了。

若芸先上场，只见老师拿一条红领巾把她的眼睛蒙上了，原地转了三圈，就让若芸去贴鼻子。若芸本应该向黑板走去，但她却走向了一边电脑桌，差点撞上了电脑，还好老师把她扶过来。她走向了黑板，这时全班响起了一片呼喊声，有喊“左左、右右”的，有喊“上上、下下”的，有喊“左左、右右、上上、下下”……若芸被弄得晕晕的，最后把“鼻子”贴在黑板的一处就掀开了红领巾，全班一片哈哈大笑之声，因为她把鼻子贴在了下巴上，若芸也不好意思地笑了。

接下来换我上场了。我蒙上红领巾，转了三圈后就有点晕晕乎乎的，但很快进入了状态。我想：人头相画在离黑板底部六指左右，我走向大门，摸到了黑板，再算了六指的宽度。可是，遭了！正确位置是在左还是在右呢？看来我只能从队友的声音中得到提示了。这时我听到教室里一片嘈杂的叫喊声，女生们的声音更响。哈，想误导我？我努力辨认佩淳和宇龙的声音，终于从中得到了大概位置的指示，于是就把鼻子贴了上去，掀开红领巾，一看，我不禁后悔起来，如果我再贴右一点，就达到了正确位置了。这时全班同学也哈哈大笑起来，男队笑得更大声，因为我们赢了。

这次游戏我们不但玩得很开心，我还懂得了：人在困难时，必须听取别人的正确意见，这才能从混乱中走出来。

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