《几分之一的再认识》评课稿

导读：　　　《几分之一的再认识》评课稿　　本周二听了梁老师的《几分之一的再认识》获益良多，我认为本节课的成功在于充分体现了以学生为本，促进 ...

　　《几分之一的再认识》评课稿

　　本周二听了梁老师的《几分之一的再认识》获益良多，我认为本节课的成功在于充分体现了“以学生为本，促进学生的发展”这一观念。

　　具体体现如下：

　　一、复习旧知引入，激趣引导，提高学生学习主动性。

　　课一开始，梁老师就通过复习1/4，怎样分的问题引入“平均分”，复习了平均分的知识，为进一步学习几分之一作了铺垫。

　　二、 在动手实践、合作交流中引导学生自主探索。

　　之后，梁老师以1/4这突破口展开教学。先谈谈对1/4的认识，在互动对话中初步建立1/4的表象，之后老师又组织小组合作分一分、涂一涂出1/4，判断1/4等数学活动，多层次，多角度地丰富充实学生对1/4的理解。在初步认识1/4的基础上，再深入认识1/4，总数不同，每份的分法不同，为什么都能用1/4表示呢，让学生主动探索出平均分成若干份，表示这样的几份才是本质属性。这一系列的活动都是让学生在动手操作和合作交流中自主地探索出分数的意义，充分发挥了学生学习的主动性。

　　三、在巩固延伸教学环节，学生的学习兴趣得到升华，达到了寓教于乐，学生在轻松、快乐的心情下完成了练习，也理解了教学内容，真正认识了几分之一。

　　细细回味这节课，会发现这是一节“让学生会学习”的一节课。1、学会把新知识与生活经验与已有知识经验相联系着学习。2、学会在动手操作中认识理解知识，并学会举一反三，有所创新。3、学会倾听，独立思考。善于和同伴交流，敢于提出质疑，发表自己的不同想法，求得问题的解决。4、学会应用，要能用学到的知识去理解生活中的现象或理解生活中的实际问题。

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