Can,I,have,some,sweets?作业设计

导读：　Can,I,have,some,sweets?作业设计(共5篇)Can I have some sweets？教学设计Can I have some sweets？教学设计四女寺镇明德小学 李冰一、教材分析本课是选自三年级起点第三册第六模块第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的...

Can,I,have,some,sweets?作业设计(一)
Can I have some sweets？教学设计

Can I have some sweets？教学设计

四女寺镇明德小学 李冰

一、教材分析

本课是选自三年级起点第三册第六模块第一单元“Can I have some sweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习Can I have some sweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块Do you want some rice？和第六模块“Can you run fast?”的基础上进行的教学。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）能够听、说、认读句子：Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits? 能够用Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.进行问答练习。

（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup, sweets, bread, light,dark等单词；懂得、会用turn on 词组。

（3）听懂、会唱教师自编韵句。

2、能力目标：

（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。

（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。

3、情感目标

培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。

三、教学重难点

1、重点：能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/soup? 能够用Yes,you can ,Sorry,you can`t.进行问答练习。

2、难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。

四、教学用具：多媒体课件

五、教学过程

Step1：Greeting

Good morning , boys and girls !

Good morning , Miss Zhou !

How are you ?

I’m fine , thank you . And you ?

I’m fine , too . Thank you .

Step2：Preparation(导入环节)

1、复习韵诗“Noodles and rice”

（直观呈现chant，有效复习三年级学过的关于食物的韵诗，激发学生的学习兴趣。）

2、播放视频（播放关于食物的视频，要求学生最快速，准确的说出所见食物的英文名称，丰富学生的词汇资源。）

析：在这一环节的设计中，我利用了交互电子白板的多媒体功能，直观呈现有关食物的视频，在视觉和听觉的刺激下，学生的参与意识被有效地调动起来，为接下来的句型教学做好了铺垫。

Step3：Presentation 1

1、老师边问Do you want some soup?边出示图片。教授新单词soup 并且用这种方法教授新单词sweets、bread

2、Chant：soup soup some soup

bread bread some bread

sweets sweets some sweets

3、学生模仿读上面的Chant ，并在组内练习。

析：在这一环节中，通过自编chant的方式，学生能更有效的学习这几个单词，让学生快速熟悉这几个单词。

4、出示食物图片T：There’re some nice food. I’m hungry now!I want to have some thing to eat. （师装出饥饿的样子捂着肚子）

Can I have some sweets?

(教师呈现句型，并引导学生作答：Yes，you can./Sorry,you can’t.老师板书，学生跟着一起拼写、书空。)

5、师领读Can I have some sweets?Yes，you can./Sorry,you can’t.

6、师问生答，男生问女生答或女生问男生答等方式操练Can I have some„？的句型。

7、分组操练Can I have some„？的句型。抽组演示。

8、教师指着教师内的灯，教授单词light，并引出turn on，Turn on the light.（开灯）。

（出示图片）引导学生晚上关灯以后会感觉比较黑，引出句子It’s very dark.并教授单词dark。

Step4：：Presentation 2

课文导入 1、老师装出饥饿的样子捂着肚子用中文说:“肚子饿时，我们怎么才能向别人要东西吃呢？ Amy is hungry now.Let’s read the books on page 34 by yourselves. 通过听课文录音，我们来看看Amy是怎么向妈妈要东西吃的。并找出找出带can和can’t的句子。

（让学生初步感知课文大意，找出重点句型和答语。）

2、找学生读出自己找到的句子。师出示并领读。

3、出示课件，跟读课文。

4、生齐读课文

Step5：Practice

选一选：

1、Can I have some_______(breads/bread)?

2、Can I have some_______(soup/soups)?

3、Can I have some_______(apple/apples)?

4、Sorry,you_______(can/can’t).

5、You can______(have/having)some sweets.

6、I_____(can/can’t)see.It’s very dark.

Step6：Summary:

单词：sweets、bread、soup、sorry、well、light

词组：turn on

句子：Can I have some „?

Yes,you can./Sorry,you can’t.

Step7：Homework

1、在家和你的爸爸、妈妈要东西吃时，练习说句型“Can I have some…?”并教他们说出正确的回答。

2、熟读课文。

六、板书设计

Module6 Unit1 Can I have some sweets？

Can I have some „?

Yes,you can./Sorry,you can’t.

Can,I,have,some,sweets?作业设计(二)
Module 6 Unit 1 Can I have some sweets。教学设计

Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？

列西小学 梁 英

一、教材分析

本课选自外研社（三年级起点）四年级上册Module6 Unit1 Can I have some sweets?，是在学生学习了了Module4 Food and Module5 Can you run fast?的基础上进行的教学。本课主要是学习运用句型“Can I have some sweets?”询问他人是否允许自己得到某种事物。本课的词汇主要是与一日三餐有关的，如“soup, sweets, bread”要求学生通过本课的学习能够借助食物图片，在真实情景中运用所学单词以及已学句型Can I have some„? Sorry，you can’t.因此，在教学过程中，我将以发展学生语言技能，提高学生语言运用能力为出发点，尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努力做到词汇教学与句型操练相组合。

1、教学目标

知识目标:

1．能听懂、会读、会说 soup，sorry，sweets，bread，turn，on，light.

2．能掌握和运用句型： Can I have some„,please? Yes , you can . Sorry , you can’t.

情感目标：

1.教育学生要爱惜粮食，要从小养成不挑食的好习惯。并告诉学生，父母记得我们的生日，我们也要知道父母的生日，也要学会对父母说“祝您生日快乐！”。

2.培养学生敢于大胆发表自己的见解和乐于与人合作的精神。

运用目标：运用Can I have some„,please?结构，询问他人是否允许自己得到某种事物。

2、教学重点与难点

重点：

（1）能听懂，会读，会说：soup, bread, sweets.

（2）学会用“Can I have some„?”以及其回答“ Yes, I can. Sorry, I can’t.”的语言结构。

难点：

（1）能够运用本课的重点句型进行交际。

（2）对词组“turn on”的理解。

二、教学策略

运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。创设合理的情境，进行语言操练，在完成任务的同时，提高语用能力。在预设的基础上，把握生成、利用生成，师生在和谐氛围中形成良好的多维互动。

三、课堂教学目标

基于以上分析，我们可以把课堂教学目标设计为：

语句学习目标：能通过完成学习活动，100%的学生运用Can I have some„?以及回答Yes, I can. Sorry, I can’t.的能力得到强化，其中80%的学生能自如运用这一结构。

语词学习目标：

100%的学生能全面参与学习soup，sweets，bread等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用；

技能学习目标：100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问他人的感受并进行回答。

情感培养目标：100%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。 语言运用目标：100%的学生能运用所学的Can I have some„?语句结构，询问他人是否允许自己得到某种事物。

四、教具：课件、a CD、卡片、练习纸、等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

1. Greetings

T: Hello,boys and girls.

Ss: Hello,„„

T: My surname is Liang. So you can call me Ms Liang.How are you,everyone? Ss: I’m fine.Thank you.And you?

T: I’m fine too.Thank you.

2. Play a game:Magic Eyes

T: Boys and girls,Do you like game?

Ss: Yes.

T: Let’s play a game：Magic Eyes .Look at the screen,say the words as quickly as you can.Are you ready?

Ss: Ready.

T: Let’s go.

Step2.Presentation

1. New words and main sentences.

1 sweets

课件出示糖果

T: What’s this? Do you know? (卡片教授，小组读，排火车读，贴黑板上) Do you like sweets? Do you want to eat some?

If you want to eat something, you can say: Can I have some„？（板书，操练此句型，奖励糖果，引出Yes,you can.）

2 bread soup

S1: Can I have some bread?

T: Yes, you can. Here you are.

S2: Can I have some bread?

T： Oh, Sorry, you can’t. I have no bread.(板书Sorry, you can’t.) 用同样的方法教授 soup

Step3.课文呈现

1.T:Look,Who is she?(出示Amy头像)Today is a special day.It’s„„

Ss:Amy’s birthday.

T:Yes,Ms Smart prepares lots of nice food.Let’s watch the video and think about the question:

Who is hungry?

Can I have some soup?

Can I have some sweets ?

Can I have some bread？

2. What food can Amy eat?Let’s watch again. She can have some , some , and some .

3. Listen and repeat. Read two times.

4. Read in roles.

Boys—Ms.Smart Girls—Amy T—Daming Lingling and Sam

5. Retell the text.

Step4.拓展

小组开一个品尝会：每个成员在纸条上写下想写的食物或水果单词，简笔画也可，用“Can I have some „„?”来问，用Yes，you can./Sorry, you can’t.回答。

例：S1: Hello.

S2: Hello，Can I have some sweets?

S1: Sorry, you can’t.

S2: Can I have some bread?

S1: Yes, you can.Here you are .

S2:Thank you.

Step5: Summary

What have you learnt?让学生说说本节课的收获。

Step5.Homework

1. Listen and read the dialogue.

2. Make a chant by yourself. Next lesson I’ll ask sb.to show it. Chant: Noodles，noodles，I like noodles.

Rice, rice, I like rice.

Cakes, cakes, I like cakes.

Can I have some cakes?

Yes, you can.

Yes, you can.

Sorry, sorry ,you can’t.

Can,I,have,some,sweets?作业设计(三)
四年级Can I have some sweets教案

Module 6 Unit 1 Can I have some sweets?教案设计

学科 英语 任课教师

Can,I,have,some,sweets?作业设计(四)
外研版(三起)小学四上module6 unit1 教学设计：Can I have some sweets？

Unit1 Can I have some sweets? 教学设计

【教材分析】【Can,I,have,some,sweets?作业设计】

本单元属于对话应用教学，是在接触了第四模块和第五模块的基础上进行的教学。

本课主要是学习运用句型“Can I have some ...?”询问他人是否允许自己得到某种事物。本课的词汇主要是与一日三餐有关的，如“soup, sweets, bread, fruit”，要求学生通过本课的学习能够借助食物图片，在真实情景中运用所学单词以及已学句型Can I have some…? Sorry, you can’t. 因此，在教学过程中，以发展学生语言技能，提高学生语运能力为出发点，尽量使用直观教学手段，并且注意新旧知识的衔接，努力做到词汇教学与句型操练相组合。

【教学目标】

1. 知识目标

掌握单词及短语：sweets, soup, sorry, bread, dark, turn on, light.

掌握句型：Can I have some …?

Yes, you can. / Sorry, you can’t .

2. 能力目标

培养学生运用听、说、读、写的技能来完成任务的能力，学习运用所学语言询问别人是否允许自己做某件事及其回答。

3. 情感目标

培养学生学习英语的兴趣，培养学生的团队精神和集体意识，使学生能在小组中和其他同学积极配合合作完成任务。

【教学重点】

掌握6个生词，会用Can I have some …?这个句型，并能作出合适的应答。

【教学难点】

运用所学句型，在生活中询问是否能做某件事，并会对别人的询问予以正确回答。

【教学方法】

讲授法，演示法，讨论法，创设情境法，自主探究法。

4、小游戏：老师摆放几个糖果盒，学生指其中一个问Can I have some sweets? 师打开那个糖果盒给学生看，如果有糖果就拿出一颗答Yes, you can. Here you are.如果打开没有就说 Sorry, you can’t. 然后请一位同学提问，生齐答练习使用句子：Sorry, you can’t.

5、小游戏由糖果推广到新学的其他食品单词。

6、实物演示跟读Turn on the light.

教师情景引导，“Amy连续向妈妈询问了三种食物都没得到允许，就在Amy百思不得其解的时候，突然发生了一件事情，究竟发生了什么事情呢？”激起学生的探索欲望，教师制作背景较暗的幻灯片，通过颜色刺激，引出“dark”和短语“turn on the light”的学习。

7、跟读课文录音。

8、分角色读，试着背下来。

9、再次呈现课文情景，要求能听懂看明白。

10、表演：指名两个学生分别演Amy和Ms Smart，其余学生演Amy的朋友。可以用上以前学的食品名，可用上以前学的句子适当改编。

Step 4. Practice and consolidation.

1、教师出示食物图片，先示范造句：Can I have some sweets? 点头，说出Yes, you can. 摇头，说出Sorry, you can’t. 示范后，课件呈现各种食物图片，引导学生模仿Can I have some…? 的句型造句，并猜测回答是yes, you can还是Sorry, you can’t . 然后显示出笑脸的标志代表yes, you can. 显示出摇头的标志代表Sorry, you can’t .

2、食物“Bingo”游戏。发给学生每人一张纸（纸上有九个方格，方格中有不同的九种食物，每人的图不同，不要让同桌看见自己的图），然后同桌用“Can I have some…?”互问互答。如果对方说到了所画的食物就用斜线把它划去。最先有连续的三个食物名称（横着、竖着或斜着）被划去的学生举手大叫”Bingo”,他就是胜者。划完后，也可统一听录音再完成一次。

3、课件呈现各种活动的图片，如：swim, play football,play basketball, watch TV, 教师用Can I …? Yes, you can. / Sorry, you can’t. 示范对话，并告诉学生，Can I …? Yes, you can. / Sorry, you can’t. 这个句型不仅仅用来询问别人自己可不可

以吃些什么，而且还可以用来询问别人自己可不可以做什么。教师示范后，抽查举手回答的学生，两人一组，用所给的活动图片编对话，也可以用所学过的活动短语编对话。

4、用学生熟悉的《两只老虎》的音调唱出本课主要单词及句型。

Can I have some soup? Can I have some soup?

Yes, you can. Yes,you can.

Can I have some sweets? Can I have some sweets?

Sorry, you can’t. Sorry, you can’t.

可以布置学生课后配上其他曲调唱唱试试。

Step 4. Summary【Can,I,have,some,sweets?作业设计】

Words: soup, sweets, sorry, dark, fruit, bread, light, turn on.

Sentences: Can I have some ...?

Yes, you can.

Sorry, you can’t.

Step 5. Homework

1、读课文三次。

2、和家长利用刚学的知识进行问答练习。【Can,I,have,some,sweets?作业设计】

【板书设计】

Module 6 Unit 1 Can I have some sweets？

Yes, you can. / Sorry, you can’t.

Can,I,have,some,sweets?作业设计(五)
Can I have some sweets教学设计

《新标准英语》（三年级起始）Book 3

Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?

一、教材分析

本单元重点是以Can I have some sweets?展开的对话，具体内容是：Amy过生日这一天发生的一些有趣的事情，重点学习Can I have ……这一句型。

本单元的语言结构学习内容是Can I have some sweets?以及回答Yes, you can. Sorry, you can’t. 通过巩固练习达到熟练运用的能力。

Can结构是本册在上半学期重点学习的内容之一，在Module6已经重点和系统学习。按照目标要求，学生理应已经掌握。但随着Module 7，8对于一般将来时的学习，学生可能出现了对于can用法的遗忘。期望通过本次巩固，实现以下目标：全体学生能准确理解和基本运用can。所以本课时的重点是：在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，帮助困难学生全面复习巩固can结构的理解与运用。

本单元的词语学习目标是复习第二册中食物类单词，为学习更多食物单词做准备。在这些单词中，soup,sweets等词已经在Book2 和本册Module5学过，所以本课时教学中通过复习食物单词，自然引入，学生更易掌握，并并在此基础上理解和口头运用。

本单元功能是询问自己想要做的事情是否被允许。

从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是：

1．教学目标：

知识目标：强化功能句型 Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 以及回答Yes ,you can ,Sorry ,you can`t.的理解和运用。能听、说、读、写单词：soup,sweets,bread.

技能目标：能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句熟练问答。

情感目标：在积极参与教学活动中体会到学习的快乐。

运用目标：运用Can I have some„?语言结构，在小组内互相询问自己的意愿是否得到允许。

2．教学重、难点：

灵活运用重点句Can I have some sweets?以及回答Yes, you can. Sorry, you can’t.

二、学情分析

学生经过一年的英语学习，已经具备了一定的听说读写技能，有较强的模仿能力。在老师的引导下，能积极参与课堂教学活动。这节课的学习内容与学生的生活息息相关，学生兴趣浓厚。老师有效的利用多媒体手段，为学生创设真实的语言环境，突出学生的主体地位，

充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。本课运用Can I have some sweets?提问，对于大多数学生来说比较容易掌握。但要熟练运用重点句型，还需要大量的操练。

三、教学策略

运用学生已有知识，在自由交流中自然导入。创设真实的语言环境，在完成教学任务的同时，提高综合语言运用的能力。

四、课堂教学目标

基于以上分析，我们可以把本课时教学的课堂教学目标设计为： 语句学习目标：能通过完成学习活动，使90%的学生运用Can I have some sweets?以及回答Yes, you can. Sorry, you can’t. 的能力得到强化，其中70%的学生能自如运用这一结构。

语词学习目标：

100%的学生能全面参与学习soup,sweets,biscuits,bread等本单元新学语词的活动，其中60%的学生能达到自如运用；

100%的学生能通过复习强化运用所学食物类单词的能力，其中80%的学生能自如运用这些词。

技能学习目标：100%的学生能听懂本模块句型，其中80%的能灵活运用所学结构询问将来的行为可能并进行回答。

情感培养目标：90%的学生能在活动中进一步强化相互了解、进行协作的情感。

语言运用目标：80%的学生能运用Can I have some sweets?以及回答Yes, you can. Sorry, you can’t.语言结构，询问小组同学自己的意愿是否得到允许。

五、教具：课件、单词卡片、实物图片等。

六、教学设计

Step 1 Warming up

1.Sing:Sing “Happy birthday”.

2.T:Today I bring some pictures of food and fruit.Let’s see together. Ss read the words.(在呈现卡片的同时，引入学习单词soup,sweets,biscuits,soup,friut.)

T：Do you want some rice?

S1:No,thank you.(在学生们作出肯定回答时，将相应的图片交给他们。)

T:Now I have nothing to eat.But I feel a little hungry.Can I have some noodles?(以此引出本单元语言结构，引导出相应的回答，学生根据自己手中的卡片作出相应的肯定与否定回答。)

T:Today is Amy’s birthday.Let’s talk about it.

【设计意图】师生在复习单词的同时，学习了新授词

“soup,sweets,biscuits,soup,friut.”通过复习运用“Do you want some…?”既操练了Module5中得语言结构，也自然呈现出本单元的语言结构。

Step 2 Presentation

1. Show a picture of this text.

T: Look! We know taday is Amy’s birthday. What happened? Please listen and answermy question. “Which food appears in this text?”(在回答这个问题的同时再一次操练了本单元新授词。)

2. Listen again and learn the main sentences.

3.Show another two questions ,listen and answer.

(1) Can Amy have some biscuits?

(2) Can Amy have some cake?

【设计意图】本环节主要通过回答问题，帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着问题去听，由浅入深的对课文进行学习，在寻找问题答案的过程中逐步理解课文。

Step 3: Drills

1. Listen,point and repeat.Try to imitate.

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