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学生对初一历史期中考试卷反省

2016-12-01 10:21:31 试题 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 学生对初一历史期中考试卷反省(共9篇)初一历史上册期中试卷分析初一历史上册期中试卷分析(一)基本情况纵观今年初一历史试题,就全卷内容来看,试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角 度来考查学生。试卷的编排遵循了循序渐进,由易到难的原则,符合考生的作答心理,试卷紧扣大纲,依据课本,重点突出,难易适中,导向明确。符合学生的认知水平和《历史新课...

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初一历史上册期中试卷分析
学生对初一历史期中考试卷反省 第一篇

初一历史上册期中试卷分析

(一)基本情况

纵观今年初一历史试题,就全卷内容来看,试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角 度来考查学生。试卷的编排遵循了循序渐进,由易到难的原则,符合考生的作答心理,试卷紧扣大纲,依据课本,重点突出,难易适中,导向明确。符合学生的认知水平和《历史新课程标准》的基本要求,关注学生的基础知识、基本技能和基本素质,使学生掌握了广泛的历史知识。

(二)具体分析

1、选择题得分率较高,说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最高的是第11题,造成该题失误的主要原因是学生对封建社会了解不太清楚。其次是第5、18题,主要是这两题不在课文正题中,没有扩展,有点偏题。

2、非选择题。本题共有21、22、23三道大题,主要考察了齐桓公改革,商鞅变法和秦王扫六合等历史知识的理解分析能力。21题做的不是很好,主要问题出现于学生材料分析不到位,有些古文不太理解。特别是21题的材料二,学生不求甚解。有的答成分封制,有的空着失分很多。从这些题可以看出,学生做自由发挥题的能力有待提高。

第23题的4个问题中,第4题学生做得不好,不能从正反两方面评价秦始皇。有的即使评价了,但是没有做到有理有据。

3、简答题。本题共24、25、26三题。25题秦疆域的西边答的不好,与长城西端相混。26题比较不错,部分同学容易把此题与材料分析的23题中的第3题相混。

(三)综合分析

1、覆盖面广:20道选择题涉及1——15课的基础知识。内容包括政治、经济、外交、军事、民族关系等各个领域。

2、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。

3、注重知识的综合运用,考查学生的综合分析能力。将历史知识与课文中的插图联系起来进行考察,如第2题。

4、本次考试优秀率 40% 及格率 75% 平均分为73.65

(四)教学反思

针对此次评卷工作中所反映的问题,我们应在今后的教学工作中采取一定的措施进行改进:

1、重视基础知识的教学。

2、重视学习,深入研究探究教学。加强对知识点的巩固,提高归纳、辨析判断的能力。

3、在学习中继续培养学生的学习习惯,鼓励他们多问、多探讨,强化口头表达能力,提高学生的综合运用能力。

4、加大非选择题的训练,提高学生答题技巧,注意纠正错字养成良好的书写习惯。

七年级历史期中考试试卷质量分析.
学生对初一历史期中考试卷反省 第二篇

七年级历史期中学情分析

一、考试成绩基本情况

七年级参加考试22人,及格19人,其中80分以上8人,70—79分5人,60—69分6人,不及格3人,平均70.6%,合格率86.4%,优良率36.4%,学困率9.09%,极差率4.55%。

二、试卷的基本情况:

1、历史的题型包括选择题和非选择题两大类

2、试卷的基本特点:

(1)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

(2)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

(3)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学生审题时一目了然。

【学生对初一历史期中考试卷反省】

二、试卷成绩情况

本次考试,我校七年级两个班,总体考试成绩来看,七年一班平均分72.7,优秀率62%,及格率为81%;七年二班平均分78.8,优秀率71%,及格率为83%。两个班及格率差距不大,但优秀率差距较大,对于七年级来说,一班的优秀率太低,需要进一步抓紧。

三、学生学情分析

1、优点

(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。

(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案。

(4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断,此次判断题的得分率略高,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题

(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范,错别字多。如:“曲辕犁”写成“曲辕梨”,把“南宋”写成“宋朝”。

(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。如:把“吴道子”写成“阎立本”,把“李白”写成“白居易”。

(3)读图、地点类的知识掌握不到位。如第15题,把A和B的地点写颠倒。

(4)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小,但此类题目的得分率较低,反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。如:综合探究题中的用史实证明观点,很多同学答题出现偏差,史实混淆。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好,选择题错了很多,主要原因是学生在复习过程中拿出的时间太少,没有集中精力去记忆。

四、改进措施

1、提高学生阅读理解历史资料的能力。教师要引导学生读教材,课堂上多引进一些课外史料,培养学生的阅读习惯和能力。

2、注重学生分析、概括和综合能力的训练。分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法,也是检验学生能力的基本内容,教师在教学中要加强这方面的练习。

3、加强学法指导,教师在教学中要教学生如何审题,如何寻找试题的关键词,捕捉有效信息。

4、提高学生的学习兴趣,最好的办法就是让他们看到成绩的进步,要善于表扬学生。

6、抓好后进生。对历史考试来说抓好10个优生,不如抓好1个差生对均分的贡献大。

7、对学生加强书面表达能力的培养。培养学生正确运用历史学科术语,全面、完整答题的能力。强调考试中学生一定要分点逐条书写,注意条理一定要清晰,特别是要强调答案书写的序号化。

通过这次考试,使我认识到了自己在教学中存在的不足,并努力在以后的教学中克服这些不足,反思存在的问题,争取在下次考试中取得更好的成绩!

七年级历史期中考试卷分析
学生对初一历史期中考试卷反省 第三篇

辛屯中学2012—2013学年下学期期中考试卷质量分析

七年级历史

七年级历史阅卷组

2013-5-14

辛屯中学2012—2013学年下学期期中考试卷质量分析

一、试题分析

1、题型全面,符合中考

从这次初一年级历史试题的题型来看,有选择题、搭配题,材料分析题、简答题等,题型与中考试题相吻合。

2、考查面广,综合性强

从试题考查的知识来看,考查的知识面非常广,中国古代史的上册知识都涉及到了,且试题的综合性强,如第二大题的第1小题,第三大题的2、3两个试题等,都体现了这一点。

3、难易适中,重点突出

本次历史试题从难易的程度来看设计的也比较合理,且对重点知识的考查很突出,如第二小题对三国知识的考查,第四大题对秦始皇和汉武帝的考查,都紧扣课标要求,突出重点。

总之,本份历史试题是一份比较成功的试题,既能考出学生的知识,又能考出学生的能力。

二、试卷分析

(一)选择题

选择题注重考查学生的基础知识,这次试题的选择题有部分学生得满分30分,70%的学生得分在24分左右,有一少部分学生成绩太差,得分4—8分。

(二)材料分析题

2题考查三国时期的历史知识,所出的题目不难,但考查面广。其中(1)(3)题比较简单,(2)题稍有难度,难在审题上,尤

其是,诸葛亮给刘备提出了什么建议?学生答不出来。这个试题学生得分大多在7---8分。这个试题不仅考出了学生的真实水平,还把学生的档次很好的拉开。

三、教学建议

1、落实好基础知识

对于课本的一些历史基本知识,一定要扎扎实实的落实好,让学生要掌握准确无误。

2、培养基本能力

培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力;培养学生简洁、准确的语言表达能力;培养学生全面分析问题的思维能力。

3、提高答题技巧

加强审题能力的培养,使学生学会从材料中提取有效信息的

方法;加强答题规范性的培养,使学生答题时做到点化、序列化和段落花;加强学科语言组织能力的培养,使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

4、重视课本历史图片

对于课本的一些历史图片,一定让学生看图、读图、识图,以图来读史、用图来讲史,使学生明确历史图片也是学习历史的有效手段,进而能掌握课本的一些历史图片。

5、重视历史知识的总结

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。

6、加强材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

历史期中考试试卷分析
学生对初一历史期中考试卷反省 第四篇

【学生对初一历史期中考试卷反省】

2012-2013学年度七年级历史上册期末试卷分析

一、试卷概况

本套试卷分选择题(40分),辨析改错题(12分)、列举题(11分)、材料题(25分)、活动与探究(15分)。从题型、题量、与内容要求上符合新课程标准要求,紧扣教材,把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查,充分体现历史课程的综合性特点和情感教育功能,同时注意贴近学生的认知水平和生活实际。无偏题怪题,难易程度恰当。

二、试卷特点

1、从试卷内容上看,符合新课标规定的知识点及能力层次要求,立足课本,注意考察学科的基础知识,尤其是重点知识与主干知识。如秦的统一,汉武帝的大一统。

2、试题角度新颖,表现在材料题上,如25题的

(4)假如你是一位当时的官宦子弟,你可以在什么地方读书?,26题的(3)综合性较强。

3、试题体现了生活化色彩,从生活中的习俗或节日切入,引导学生感知历史是过去的现在,现在是将来的历史,历史离我们并不遥远,就在我们身边。这种切入点符合学生认知水平,易于激起学生的兴趣。如:26题的第一,三小题。

4、

试题体现了历史学科的育人功能,如对屈原的考察,培养学生的爱国主义,增强学生的民族自豪感;是在分析史实的基础上,加以延伸,要求谈认识,体会,启示等,旨在培养学生的发散思维,培养学生良好的意志品质,这些润物无声,起到了潜移默化的思想教育的作用。

5、试题体现了较强的时代性特点。关注社会热点,紧密结合社会现实,回顾历史,联系今天,史为今用是近几年历史命题的重要特点,本次试题也体现了这一特点。如:材料题第26题引导学生关心时政。

6、试题图文并茂,,涉及文物、人物,且形象直观,信息量大,可读性强,注意考察学生的读图能力,有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法与习惯。

三、学生情况分析

1、我校实行的是闭卷考试,主要从以后的课好上的角度考虑的。从考试结果上看来,整体情况正常,单选题及格率较高,反映出最基本的知识点还是能够掌握,但由于知识面大且容量多,学生对各课知识点掌握不牢靠,相近知识点易混淆。

2、材料题失分较为严重,反映出来的主要问题有:

1)对课本知识的识记模糊不清丢三落四

2)、材料题语言运用、组织不过关,书写潦草,语文素养较差。从卷面上看,东拉西扯、用词不当、逻辑混乱、字迹潦草、文不对题、前言不搭后语、错别字连篇等问题十分突出。这些非历史素养问题所反映出的是学生整体综合素质差,基本素养欠缺。

四、关于应对措施的思考

1、面向全体学生,因材施教。这不是老话套话,孔子在两千多年前就提出了这个观点,我现在才深刻领会到其重要意义。我校现在的学生大多数综合素质相当差,有的孩子的智力还在混沌状态,由于缺乏一个良好的成长环境,这些孩子普遍基础知识差,还不具备相应的学科能力。不谈生源是不可能的。面对这样的生源,我们只能放平心态,降低教学难度,重视基础知识的过手。

2、知识与能力并重。在实施新课程的今天,有一种倾向,即认为只要强调基础知识就是守旧,就是没有领会新课程的精神,于是一些课堂过于求新,过于追求学生的所谓活动,为活动而活动,显得花哨热闹,而学生的收获甚少。其实,教学的内涵依然是传道授业解惑,知识与能力是一个不能割裂的统一体,能力的获得总是伴随着知识的积累,知识的积累到一定程度也必然带来能力的飞跃。没有丰富的历史知识,其

他的培养目标只能是空谈。

3、关注现实热点,引导学生分析现实问题。近年来,各种考试总也免不了用现实问题切入,考察学生学过的历史知识,注重公民教育,所以教师要多学习、多交流、关注现实,引导学生分析现实问题,关注国家统一与发展,关注人类面临的共同问题,思考做一个合格的现代公民需要什么精神品质。

4、扩大学生阅读面,拓展学生视野,引导学生多角度看问题,注重对学生情感态度价值观的潜移默化。在教学中,给予学生一定的材料,引导学生从不同的角度去分析。

5、创建知识网络,给学生整体化的历史。近来的考试越来越综合化,专题化。所以教师在平时的教学中不要一味地强调微观的知识点,而要引导学生建构知识网络,同时在平时教学中注意随时总结一些小专题。

七年级上册历史期中测试试卷分析
学生对初一历史期中考试卷反省 第五篇

七年级上册历史期中测试试卷分析

皋兰四中 魏彩云

期中考试是检验一个学期教学成果的最重要的手段,下面对本学期的期中考试试卷进行分析,希望能够找到教学中的不足,以便为以后更好的开展教学工作。

一、考试目的:

此次历史考试目的是检测本学期学生对历史知识的掌握程度和在学习过程中形成的各项能力,也是对历史教师教学效果的一次考核。在考核中,发现学生学习过程中出现的诸种问题,以便在日后教学中予以加强,同时,使教师了解到教学中不足之处,以便在日后的教学中注意及改进,为教师教学指明方向,为今后更好的开展教学活动提供依据。 二、试题分析

本试题满分为100分,实行闭卷考试,共五个大题。题型有选择题、列举题、识图题、材料解析题、综合探究题。可以说题型多样,接近中考试题类型。【学生对初一历史期中考试卷反省】

从题量上看共五个大题,覆盖的知识面比较广、全,能够全面检测出课标上中国古代史部分对学生所要求的知识内容的掌握情况。

容易题约占50%,中档题占30%,稍难题占20%;注重对基础知识和基本能力的考查,特别是考查学生的识记理解能力,适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力,材料直接从教科书上选取,

主要考的是学生的概括归纳能力,适当也涉及了对学生分析能力的考查,设问跨度小,对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。

三、试题解题情况

1、概念把握不准确

概念是学习历史的基本因素,无数个概念支撑了历史长河,历史概念区分了多个历史史实与现象,如果基本的概念模糊,势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解。如第20小题:相当部分学生错选为B,此题得分率只有0.56,这是由于学生对皇帝的贡献没有认清导致的。

2、相关学科知识掌握不牢

历史学科内容包罗万象,涉及了多领域、多门类、多学科知识,若相关学科知识缺乏,定会对学习历史带来一定困难。如第6小题显然是学生空间感弱、地理知识缺陷造成的。

3、历史思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差 历史学科教学要教会学生用历史的眼光来看待历史史实,分析历史要放在特定的历史条件下,具体问题具体分析,同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题,如果学生概括归纳能力差,在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。如第28小题第2、3问,学生失分较多,失就失在不能从材料中获取有用的东西,

对史实分析不透。这就是平时历史思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。

4、审题能力不强

审题在考试答题中比较关键,从某种程度上说,题审好了,就等于成功了一半。审题出错,就会导致答案不完整或根本抓不到要领,胡乱作答。如第29小题第3问,有学生审题不仔细,不少学生举的例子不恰当。【学生对初一历史期中考试卷反省】

四、今后教学采取的方法

1、要从思想上重视历史学科

历史作为一门学科,从重视的角度看还不够。第一,从成绩来开,班与班之间的差距较大,这说明了有的班级学生没有从思想上重视起来,造成差距较大,为以后的历史教学埋下了隐患。第二,从试卷来看,学生答题的质量普遍不高,书写不整齐,空白的试卷较多,说明了学生从思想上不够重视,对知识的掌握也不到位。所以对于古代史的知识,教师一定要从思想上高度重视起来,要求学生基本知识点掌握准确无误。

2、要依据《课标》进行教学

《课标》是历史教学和考试命题的依据和准绳,《课标》对学生学习历史知识提出了具体的学习目标,学生学什么以及学到何种程

度,都一一作了具体的规定和说明,所以在历史教学中一定要认真研读课标。(兼职教师也可参看练习册的学习目标)

3、固本强基,狠抓基础知识落实

基本知识点的落实:人物、时间、地点、原因、经过和影响等是历史最基本的知识点,必须牢固掌握,反复记忆是最重要的方法。

4、加强训练,注重巩固

教师在抓好基础知识教学的同时,还必须落实每一堂课后的作业练习,落实好练习册的习题,反复落实基本知识点,注重巩固。

5、注意对所学知识的总结与归纳

对所学的历史知识一定要及时的进行单元总结,小专题总结,用线把所学的历史知识贯穿起来,便于学生对所学的知识有一定的理解,条理清楚的掌握。

6、要重视读图、识图、填图和析图能力的培养

首先要掌握好基本的课本图;以图读史,以图讲史,建立紧密的图文联系,进而挖掘课本图的隐性知识。对于课本的一些图片,一定要让学生识记、理解、掌握。

7、加强对材料题的训练

加强培养学生对信息的解读、分析、提取与处理能力,引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息,要求学生用简洁、准确的语言表达出来。

2016初一上学期历史期中考试知识质量分析
学生对初一历史期中考试卷反省 第六篇

初一上学期历史期中考试知识质量分析

孟公中学: 袁芳平

一、 试题分析:

这次期中考试的范围为1——13课。分值100分,试题形式为:选择题26个,分值52分,连线题12分、非选择题三个小题,分值36分;非选择题主要是材料题;试题形式灵活多样,符合课标要求和学生的认知水平。

知识点分布13课都有涉及,重点考察了诸子百家中的儒家学说、秦皇加强中央集权的措施等知识点考察合理,重点突出,能够通过考察反映师生的教与学水平。

二、 学生监测情况分析:【学生对初一历史期中考试卷反省】

学生成绩,及格率70%左右,优秀率40%左右,不太理想。及格率和优秀率都有提高的空间。

学生出错的题目及分析:

【学生对初一历史期中考试卷反省】

第3题和15题,出错主要是知识的区分度不高,学习时不注意细节,一个原始社会的农耕,生活一个是战国七雄的方位。

5题17题都是考察的春秋战国的著名战役,但考得很活,一个考察成语,一个考察战争的影响。出错,在于掌握知识不全面。

16题,考察的是商鞅变法的主要内容的应用,很多学生记得不牢固。容易发生错误。

26题主要考察公元纪年的知识。往往被学生所忽略,其实动脑筋就可答对,这就需要学生能够独立分析历史现象,得出正确结论。

31题考察学生的知识面,会分析,知识面广,这个小题并不难。

学生出错的原因分析:

1、 基础知识掌握的不牢,许多知识和历史现象产生混淆。

2、 审题不透,甚至不会审题,弄不懂做题要求和考察目的,做题只能乱蒙。

3、 材料题分析能力欠缺,导致做题出现偏差。

4、 由于各方面能力的不足,对历史知识和现象的分析不到位,不知从什么角度分析回答,答卷时乱写一气。

5、 答题不全,导致失分。

6、 学生的人文情感普遍缺失,对历史、思品、语文等文科类学科,学习时情感投入肤浅,导致理解远远不到位。文科方面的有些知识,现在越来越需要学生的人文感情投入。

7、 学生做题时粗心和不良习惯导致失分,比如字体潦草、答题不规范等。

三、 下一步教学措施:

1、 强化知识积累,注重学生的平时积累,化整为零,使学生轻轻松 1

松学好历史。

2、 注意总结学习方法,根据因材施教原则,让学生都找到适合自己的学习方法,从而提高学习效率。

3、 做好班内学生的传帮带工作,发挥学生学习协作组的作用,通过结对子,达到共同提高的作用。

4、 努力提高课堂效率,打造高效课堂,向45分钟要质量。

5、 多向其他历史老师请教,提高自己的教学水平。

6、 认真学习科学的教育教学理论,积极参加教科研,从科研中增长知识,提高水平和能力。

7、 认真钻研教材和历史课标要求,更好地把握历史学科的内涵和特点,让自己真正成为历史教学的行家里手。

8、 更透彻地了解学生的学习状况,做到教学的对症下药。

9、 对学生倾注更多的关心,尤其对学困生,更要鼓励,从情感上关爱学生,让每一个孩子都能树立学习的信心。

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初一上学期历史期中考试知识质量分析 [篇2]

一、 试题分析:

这次质量监测试题是使用肥城市教研室提供的题样,监测范围为1——15课。试题完全和中考接轨,分值100分,试题形式为:选择题30个,分值60分,非选择题三个大题,分值40分;非选择题有材料题、给图题、填空题、简答题等;试题形式灵活多样,符合课标要求和学生的认知水平。

知识点分布十五课都有涉猎,重点考察了诸子百家中的儒家学说、秦皇加强中央集权的措施、汉朝通西域及丝绸之路,知识点考察合理,重点突出,能够通过考察反映师生的教与学水平。

二、 学生监测情况分析:

三个班,五六班差不多,四班稍差,总体和前三个班有差距,以后还要继续努力,向高老师学习。

学生成绩,及格率70%左右,优秀率33%左右,平均分67分左右,不太理想。及格率和优秀率都有提高的空间。

学生出错的题目及分析:

第3题和13题,出错主要是知识的区分度不高,学习时不注意细节,一个原始社会的彩陶知识,一个是战国七雄的方位。

12题16题都是考察的春秋战国的著名战役,但考得很活,一个考察成语,一个考察战争的影响。出错,在于掌握知识不全面。

1

23题,考察的是秦统一后的钱币,从形状上考察,出题很活,我们学习也要活学。圆形方孔钱,是我国两千多年封建社会钱币的主要形式,要让学生记牢。

31题4小题,秦皇汉武对待儒家学派的态度所产生的影响,往往被学生所忽略,其实动脑筋就可答对,这就需要学生能够独立分析历史现象,得出正确结论。

32题4小题,考察学生的知识面,会分析,知识面广,这个小题并不难。

学生出错的原因分析:

1、 基础知识掌握的不牢,许多知识和历史现象产生混淆。

2、 审题不透,甚至不会审题,弄不懂做题要求和考察目的,做题只能乱蒙。

3、 材料题分析能力欠缺,导致做题出现偏差。

4、 由于各方面能力的不足,对历史知识和现象的分析不到位,不知从什么角度分析回答,答卷时乱写一气。

5、 答题不全,导致失分。

6、 学生的人文情感普遍缺失,对历史、思品、语文等文科类学科,学习时情感投入肤浅,导致理解远远不到位。文科方面的有些知识,现在越来越需要学生的人文感情投入。

7、 学生做题时粗心和不良习惯导致失分,比如字体 2

潦草、答题不规范等。

三、 下一步教学措施:

1、 强化知识积累,注重学生的平时积累,化整为零,使学生轻轻松松学好历史。

2、 注意总结学习方法,根据因材施教原则,让学生都找到适合自己的学习方法,从而提高学习效率。

3、 做好班内学生的传帮带工作,发挥学生学习协作组的作用,通过结对子,达到共同提高的作用。

4、 努力提高课堂效率,打造高效课堂,向45分钟要质量。

5、 多向其他历史老师请教,提高自己的教学水平。

6、 认真学习科学的教育教学理论,积极参加教科研,从科研中增长知识,提高水平和能力。

7、 认真钻研教材和历史课标要求,更好地把握历史学科的内涵和特点,让自己真正成为历史教学的行家里手。

8、 更透彻地了解学生的学习状况,做到教学的对症下药。

9、 对学生倾注更多的关心,尤其对学困生,更要鼓励,从情感上关爱学生,让每一个孩子都能树立学习的信心。

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初一上学期历史期中考试知识质量分析 [篇3]

一、试卷的评价

1、试卷的基本情况:

历史考试时间为45分钟,卷面总分为100分。历史学科的题型包括单项选择题、填空题、综合题。

2、试卷所涉及的教材内容:

试卷考查的历史知识点,分布于初一第二学期教科书中。大部分都是考察学生的能力。

3、试卷的基本特点:

(1)依纲据本。命题依据初一历史教科书的内容,没有超出规定的范围。

(2)基础性强。试题立足于历史基础知识,以重点知识来设计题目。重在考查

学生对历史基础知识的掌握情况。

(3)标高适度。基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状,试卷没出现较大的偏题、怪题,只有个别题目稍难点。整卷的试题难度应该说是适中的。

(4)题目设计具有简明性。题意指向明确,题目的表述较清楚,简单明了,学

生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况

本次考试,初一5个班,总体考试成绩:

6.1班:平均分43.8,优秀率0,及格率为17.4%;

最高分80分;最低分9分

6.2班:平均分42.4,优秀率0,及格率为11.4%;

最高分84分;最低分14分

6.3班:平均分39.5,优秀率0,及格率为6.8%。

最高分76分;最低分16分

6.4班:平均分43.2,优秀率0,及格率为13.6%。

最高分80分;最低分15分

6.5班:平均分44.4,优秀率0,及格率为15.9%。

最高分76分;最低分19分

5个班平均分差距不大,但及格率差距较大,对于初一年级来说,6.3班的成绩较低,需要进一步提升。

三、学生答题质量分析

1、优点

(1)对历史教材的主干知识掌握得较好。学生能根据要求加以复习巩固,对重点知识的掌握较熟练。

(2)能正确地运用解题方法。大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

(3)能根据题意认真解答。大部分学生能根据题目的要求,认真分析问题,正确地得出答案。

(4)部分学生的学科能力有所提高。大部分学生的再认再现能力较强;部分学生善于运用已知知识进行分析判断,此次判断题的得分率略高,在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题

(1)基本功不扎实。书写不公正、不规范,错别字多。

(2)同类知识混淆不清。学生对同类知识掌握不牢固,张冠李戴的现象很普遍。

(3)时间、地点类的知识掌握不到位。

(4)分析能力有待进一步提高。试题中考查考生分析能力的题目比例很少小,但此类题目的得分率较低,反映了学生对历史事件的影响未能正确地加以分析。

(5)复习不到位。本次考试学生基础知识掌握得不是太好,选择题错了很多,主要原因是学生在复习过程中拿出的时间,没有集中精力去记忆。

四、教学策略

1、培养学生学习历史的兴趣。

鉴于历史学科的学科特点,初一学生受初中历史是“副科”思想的影响,不少学生对历史并不是很重视。因此,在平时教学中应纠正这种错误的思想,端正学习态度。同时,要立足课堂向课堂要效益,一方面多与学生交流,上课时注重对学生的鼓励,找出学生的闪光点,让学生在学习的时候有成就感,提升学生学习历史的兴趣,从而提高课堂的效率。另一方面加强课堂的管理。

2、降低教学难度,立足基础,发展能力。

加强对学生基础知识的训练和基本能力的培养。在教学过程中要切切实实让学生掌握应该学好的历史概念,加强基础知识的理解性教学。

3、讲解解题方法。

在上半学期,由于教学任务较为繁重,对作业的处理不够完善。因此,在下半学期,要在平时的课堂和评讲课上重视对历史解题方法的讲解,培养学生解题思维,学生掌握解题方法。

4、提高记忆效率。

从初中开始,对历史的戏称就是“背多分”。可以说,历史是一门需要把握结构,掌握知识的学科。对教材内容掌握是否到位直接关系着学生成绩的高低,因此,我们要在让学生理解教材,把握知识框架的基础上再教会学生记忆方法,提高记忆效率。

5、严格要求学生。

教师和学生是教学的主体。但是教师起主导作用,学生才是主体作用。在教师上好课的同时,要严格要求学生,学生争取做到课堂认真积极,课下复习思考巩固提高,从而达到较好的教学成果。

2016初一生物期中考试试卷分析及反思
学生对初一历史期中考试卷反省 第七篇

初一生物期中考试试卷分析及反思

2016.11月20、21日我校进行了伊金霍洛旗矿区中学第一次期中考试。本次考试考察的是学生对七年级上册第一单元和第二单元基础知识的掌握情况,本套题题型较活,注重基础,学生获得的最高分是50分, 最低分是2分。初一的学生大部分能摆脱小学学习知识死记硬背的模式,会自己去学习、分析问题。但仍然有部分同学需要个别加强辅导。 大体问题如下:

1.由于平时检查不到位,导致大部分学生对基础知识的掌握不太牢固。

2.平时题型训练太少,学生对较活的题应变能力相对较差。

3.讲解不够透彻,导致学生不能很好的应用平时训练各种方法来解一些比较不确定的题目,比如说排除法,假设法。

4.有一部分同学不能将学到的知识应用到实际,会对问题进行分析的同学较少。

失分率较高的题目:选择题的10、13、15题学生失分严重,这几道题的知识点平时强调较少,特别是第10题,平时练习中没有遇到,学生基本全军覆没。从学生试卷可看出,我在平时教学方法中还是存在很大的问题,需要认真研究与反思。

1.要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高自身教育教学水平。

2. 狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识

常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生喜欢的课。

3.尽可能充分利用实验室的教具和一些挂图,能够很好的挖掘学生的观察能力和培养思维能力。

4.深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率

在下半学期中我与学生将共同努力,使期末考试成绩有所进步。

初一生物期中考试试卷分析及反思 [篇2]

一、整体分析:

这次期中考试,生物试卷共100分,考试时间60分钟。试卷由两大部分组成,分选择题和非选择题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点多且灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。对发展学生智力,提高学生能力有所帮助。本次考试年级平均分为62分,其中,七(1)班41。30,七(2)班39.68,七(3)班40.64,一班二班的成绩较好,差距并不大,三班属于双语班,成绩差一点,不过都属正常。

二、卷面分析:

1.选择题共20个,共占40分,错误较多的有:8小题、10小题、14小题、18小题、20小题,主要是生物与环境部分的内容,理解性较强,学生掌握情况不好。而生物特征本章的内容学生掌握良好,失分率低。

2.非选择题共60分,量大知识点多,基础知识纯记忆的占三分之一,三分之二是理解记忆,其中有关生态系统的内容,遗传信息内容学生错误较多,所以填空题失分率相应较高。

3、识图题中动植物细胞的图示学生能识记基础知识既灵活应用。出错多的是生态系统示意图,理解不够到位,出错多。

4、实验探究题,程度好的学生动手能力强理解能力强,几乎不

错,能力差的学生对实验题还有一定的陌生,对实验步骤上不够严谨,如:光对鼠妇生活环境的影响中,实验变量转换不能应用自如,对照实验的用意也不够明确。

三、教学反思

通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思:

1,学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2,考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写,可以代表绿色植物呼吸作用的是①还是②,很多人直接填了呼吸作用反应式。

3,学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.

4、生物课一周三节课,有时还有课与一些活动冲突的情况,课时少,任务重,对七年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

5,在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

6注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

7,倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

本学期学校让推行导学案,我刚开始在七年级实验了一周,难度比较大,学生不会看书,结果一节课完不成教学任务,为此我又按老模式上课,可有的班效果好,有的班欠佳,学习积极性不高,课堂气

氛不活跃,甚至有睡觉的现象,为此,我还要慢慢摸索实验导学案,导学案能充分调动学校学习的积极性,让学生在课堂上真正的动起来,提高课堂效率,使课堂真正成为高效课堂,让学生乐学、活学,相信成绩将会更好。总之,通过这次考试,认真进行总结,反思教学效果。根据学情制定合理的教学计划,理清工作思路,狠抓课堂教学,注重实效,提高教学质量。

初一生物期中考试试卷分析及反思 [篇3]

通过本次考试,对前一段教和学作简要的总结反思

1、学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。

2、考试时学生审题不清,例如填空题第二小题,有好多学生没有看清题就写,本是生物圈的组成,他们都写成森林生态系统的。

3、生物课任务重,对六年级学生来说理解能力有限,对课本理解不到位,很难在不理解的基础上去记忆。

4、在以后的教学中,应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.

5、注重学生学习方法的指导,学会审题做题,学会学习.

6、倡导科学教法,激发学生学习生物的积极性,并从思想上重视生物课.

生物课上学习积极性高,课堂气氛活跃,为此,我还要慢慢摸索充分调动学校学习的积极性,让学生在课堂上真正的动起来,提高课堂效率,使课堂真正成为高效课堂,让学生乐学、活学,相信成绩将会更好。

2016历史期中考试反思
学生对初一历史期中考试卷反省 第八篇

历史期中考试反思

通过对这次考试的反思,我发现自己在教学方面存在以下不足:

首先是教学设计方面。根据2016年新《课标》要求,在初中历史教学中,要使学生初步学会学习历史的方法,提高历史学习能力,逐步形成对历史的正确认识,并提高正确认识现的能力,达到课程目标的要求。所以,对于刚刚进入初一的学生,我着重培养他们正确的学习方法,让其逐步掌握历史发展规律,提高学习历史的兴趣。然而,在教学中我过于注重知识的学习和兴趣的提高,忽略了方法的培养。比如在这次考试中,最后一个材料分析题,因为很多学生没有掌握学习历史的方法,导致其丢分现象十分严重。所以在以后的教学中,我将在严格遵循《课标》要求设计教学,并根据学生实际情况进行教学。

其次是要注意因材施教。我国大教育家孔子提倡要根据学生不同的特点实施不同的教育,这样才有利于教育的开展,有利于学生的全面发展。特别是史地生学科,教师所授班级较多,对不同的班级要采用不同教法。比如对初一9班,后进生较多,要想办法引导他们提高学习历史的兴趣,针对各自特点实施教育,尽可能让他们有所进步,缩小与其他人的差距。

再次是教学管理方面。井然的教学秩序是课堂教学顺利进行的有效保障,对于思想情感变化较大的初中阶段的学生,老师必须不断学习管理他们的知识,并将所学知识全面贯穿于教学之中,才能保证课堂教学的有序进行。在本学期期中检测之前,由于我忽略了对初一9班部分学生的有效管理,经常使我在9班的教学无法正常完成,所以导致了期中检测的平均分和7班差距很大。在今后的教学中我将继续仔细研究有效管理学生的方法,不断加强对9班的管理,力争使其在期末检测的时候能够有所进步。

另外,通过这次考试我发现了学生在学习过程和检测过程中存在的不足,主要体现在以下几个方面:

一是记忆混淆。这一现象提醒我,在课堂教学中,教授要求识记的知识方面,还需要加强和改进教育教学方法。更加注重教会学生如何记住知识,尽量避免死记硬背,因为死记硬背会导致知识点混淆。比如这次期中考试第32题的第二个问题,很多学生就是由于死记硬背,导致了孟子、墨子,庄子思想的混淆。

二是审题不清,不能正确理解题意。这一现象在学生做选择题时就能表现得尤为突出,有些学生由于没有仔细读题,导致答案选错,更有甚者是不看题目直接下笔,比如第33题的第1、2题,本来在材料上就可以直接有本题需要的答案,但是由于学生没有认真读题导致全部做错。当然,这同时也反映出学生刚刚学习历史知识,还没有掌握分析历史材料和做题的方法和技巧。

只有知不足而改进才能进步,针对以上问题我想在今后的教学中注意以也下几点:

1、注重学生习惯的培养,立足基础,拓展练习。本次测试发现个别学生因粗心而造成失分,有看错材料的;有字写错的、有马虎把答题卡抄错的;有审题不够认真,看错题目要求或题意没理解清楚就开始答题的等。我们一直提倡向40分钟要质量,作为教师应把课备好是前提,那么在课上除了教授基础知识,让每一个人都掌握外,还要精心设计练习,做到难易适中,层次分明,既能让所有学生学会知识,更要让好学生吃饱知识,在题型变换上下些功夫,培养学生的举一反三、灵活应变的能力。

2、培养学生良好的学习习惯,要求学生上课认真听课做好课堂笔记,并且经常有规律的复习。俗话说得好“温故而知新”在新授课上学生学会了知识,课后的巩固更不可少,尤其是学困生,他们必须在反复的强化中得以对知识加深印象,掌握方法,从而

提高能力。

3、抓好差生,缩小差距。其实每一个教师对差生都付出了很多的精力,但收获远远没有优生多,今后还要继续加大对他们的辅导,尽量缩小差距。

总之,不管本次成绩如何,那只能代表过去,不能说明现在和未来。在以后的教学中,一定要认真分析,善于总结和反思,才能赢得未来。研究和探讨教材,正确把握好教材,充分利用学生的生活经验,设计生动有趣,直观形象的历史教学,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的课堂氛围中获取新知识。

2

历史期中考试反思 [篇2]

期中考试在我们紧张而又忙碌的教学中结束了,好也罢,坏也罢,成也罢,败也罢,喜也罢,愁也罢,都已经过去了,我们现在要做的就是认真总结,积极反思,调适心态,再决将来。因为最终成绩还没有下发,所以依照平时对学生的了解以及考试成绩对学生前段时间的学习情况进行总结。为了今后的教学能取得更大的成绩,需要总结经验教训,为此就期中考试的情况作以简单分析:

一、学生方面:

1、刚进入春天,到换季的时候了,人总是没有精神,学生学习经常不在状态,开学以来,学生们的情绪就不是特别稳定,学习也没用去年那么努力用心,班级里学习气氛不够浓,加之时间紧迫,我们要时常提醒学生自我调节,时刻提醒学生要回到原来的紧张的学习状态上来。

2、史实不清,是致命的弱点。

3、部分学生态度不端正,或不重视,或认为历史很好学,不过背背而已,就是落下也能很快赶得上。

4、解题技巧的欠缺。表现在如何从四个选项中找出最佳项,提高正确率;如何审好题,做到紧密结合题目要求作答;如何合理安排卷面,尽量多得分等等。

5、看书不细。未能听进老师的忠言相告,一厢情愿地以为这儿不考,那儿不考,存在侥幸心理,结果遭受沉重一击。

6、不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾,而较少注意抓住历史发展的脉搏,体味历史事件之间的联系,领略历史的博大与精深。

6.学生自主学习能力差,奴隶性强,不肯下工夫,这是成绩不理想的最主要原因,特别是八年级,是中学生两极分化最严重的时期。

二、教师方面:

1.课时和内容所限,导致学生对于整节内容不能形成系统的认识,影响了他们对教材内容的掌握。

2.督促检查的力度不够。

3.历史故事虽能调动学生兴趣,但有时占用时间太长,课堂上应适度调整。

4. 对挖掘教材不到位,导致考试时有个别题型学生没有接触过,结果学生无从回答。

5、课堂管理不到位。没有好的课堂秩序,课堂教学就达不到预期的效果。

三、其他方面:

1. 本次考试试题出的偏难,题目灵活。

2. 期中考试前时间紧,内容多,期中复习时间少,这也是考试成绩不好的一个原因。

针对上述原因,在今后的教学工作中我应努力做到:

1.课堂上老师的授课对社会知识的讲解要透彻,观点要明确,点评要到位。不能出现是是而非,模棱两可的情况。

2.单元测试和课堂练习要围绕教材,难易得当,切不可脱离学生的实际。

3.学生的课堂讨论或合作学习,课前要作深入调研,要充分把握好这个“度”。

4.根据教学进度和学校的实际情况,结合教材尽可能多安排一些理论联系实际的社会实践活动。

5.对学生课堂听课、讨论、回答问题等的评价要客观公正,不可盲目表扬和一味的说好。

另外教给学生一些学习方法和复习方法也很重要:

1.采用了领着学生复习,每一节课布置给学生具体的内容,合作完成,之后教师串联知识体系,使学生有个完整的历史概念。

2.老师统一思想,强化基础训练;多接触了解学生,摆事实,讲道理,使其明了历史学习的重要性。让一些在历史学科成绩有突飞猛进的同学介绍学习经验,让学生明白历史成绩的提高并不是高不可攀。

3.教给学生读书和思考问题的方法;习题讲评不只是知识的再现,更关键的是技巧的提升;合理安排课堂,体现主体知识,重视结构体系;重视学生能力的提高。

4.多搜集材料。运用多种教学手段,课上调动学生的多种感官,使其对本科内容产生浓厚的兴趣。

5.课下多和学生进行沟通,倾听学生的心声,接近学生之间的距离,这样有助于教学工作的顺利进行。

总之,通过本次考试,我认识到在教学工作中自己还存在许多问题和不足之处,在新的教育形式下新课程、新教材、新理念,给我们老师和学生的教育、教学的实际体验是全新的,而我们的教学实践经验还相当有限,还有待于我们全体老师长期不断的探索和努力,从而在教改中求发展。

本次考试虽已结束,但更艰巨的任务还在后面,我将加倍努力争取期末考试再创佳绩。

历史期中考试反思 [篇3]

(一)基本情况

纵观今年期中考试试题,就全卷内容来看,多角度的考察了学生,试题由易到难,重点突出;考试的内容特别细小,知识点比较碎。但是学生考试的却不是很理想,对此我做出如下分析:

(二)具体情况分析

第一题单项选择题大多数中等生失分比较多所以要想提高及格率,就必须提高中等生的做单项选择题的能力,其中大多数错的是第11小题,台湾正式归为中国是在哪个朝代?这个题大多数选的是三国,三国时是大陆开始和台湾交往,答案应该是元朝设立巡检司后。还有错的最多的是第一小题,唐太宗取得人才的途径是什么?应该是科举制,但是因为是按人教版的答案是开科取士,其实就是科举制。

第二题考查的是填空题,是平时的细小知识点,第一个题没有讲过,学生不会做,被外国誉为中国的第5大发明是什么?应该是科举制。也是人教版内容。还有一个是唐朝的极盛时期是开元盛世。学生失分最多。

第三题是考查的辽西夏北宋等几个国家建立的情况,基本常识,但是也有一少部分学生答错,这说明了有些学生对基本常识也没有掌握。

第四题是非选择题,材料分析题,考查了经济重心南移重要知识点,这个题是重点,可是还是有少部分学生没有答对,第二个材料分析是自由发挥题,学生答题情况还可以,最后一个材料分析题是大运河的开凿。

(三)教学反思

对于本次考试在工作中存在的问题,我将会做出如下改进的措施:

1.注重基础知识的掌握,要提高学生做选择题的能力,多做选择题。

2.一定注重学生的背诵情况,重点查背,基础知识一定要记忆。

3.加大非选择题的训练,让学生学会做开放性的题型。

总之,这次考试较差,争取下次考试能有大的进步。

2016初一数学期中考试反思
学生对初一历史期中考试卷反省 第九篇

初一数学期中考试反思

期中考试已经结束,本次考试使我对我班数学水平有了大致的了解,成绩的比较让我看到了差距。为了更深入全面的吸取经验教训,更有针对性的开展以后的各项教学研究工作,我对各大题的得失分情况作了统计,从中发现以下几个问题:

1.失分最严重的就是选择题最后一个,填空题最后一个。由于学生对知识的灵活应用能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。存在不能正确分析和解决问题的困难。我想,在教学中应重视学生分析问题的能力的培养,多给学生阅读理解方面的锻炼。多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,并且随时鼓励他们,帮助他们树立自信,并上课做到精讲多练,面向全体学生。

2.计算能力有待提高。本次考试,学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大。个别学困生可以说到底是正是负一塌糊涂。由此可见,这里不光有粗心的习惯问题,对计算法则的不理解才是主要原因。因此,在教学中,重要概念法则等,理解记忆仍是关键。

3.没有养成认真学习的习惯,主观上还没有“我要学”的意识。所以,学习方式训练仍需有条不紊的进行,小组合作学习还要开展和完善。

初一数学期中考试反思 [篇2]

期中考试已经结束了,对于学生的成绩,我很不满意。在责怪学生的同时,我也认真地反思了自己。的确,在两个月的教学工作中,我做得不好。

现把我的反思归纳如下:

1、对于知识的理解我没有什么困难,专业知识水平足够,但对于学生的了解,我还远远不够。由于年龄的差异很小,我可能有些过分的纵容学生,对于他们的错误,我没有及时的制止,我总是觉得多宽容他们一点,多给他们一个机会。但是我却忘记了,学生这个年龄段还是孩子,还需要更多的约束和必要的惩罚。以后,我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平,对学生严格要求,不放松、不纵容、不放弃。

2、学生基础较差,基本计算能力训练的不够,需要在以后的教学中加强基础训练,培养学生的基本的计算能力。对于有潜力的学生要积极督促和鼓励,在今后的教学中加强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也要多加管理,让每个层次的学生都有所收获,让优生更好,并加强后进生的转化。

3、以后要向其他老师学习,多听课,提高专业知识能力,学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力,把自己的各项业务提高上去。认真备好每一节课,把握好课堂的每一分钟,充分利用中考前的时间,争取把每一个学生的成绩都提高上去。

4、在以后的教学中,要多与学生沟通,做好学生的思想工作,多关心学生、加强与学生的交流,让学生在思想上转变,爱学习数学,爱上数学课,爱做数学题。

总之,我会尽最大的努力,把我班的成绩提高上去。

初一数学期中考试反思 [篇3]

一、得分原因分析

1、本次考试试题较难。全班40人,成绩过85达16人,60分及格线上有34人。 2、学生的基础知识比较扎实。基础题所占比例较高,容易题占较多,并且都是常见习题,没有偏题。

3、平时学习过程中,小组合作学习较灵活,解决和处理问题的能力较好。 4、考前复习了2节课,学生掌握较好。 二、失分原因分析

1、基础较好学生认为题目简单,自己可以拿满分,导致粗心大意。后面简答题得了满分,但却在选择题和填空题上失误了。

2、本次试卷的题型平时都讲过,就是没有反复训练,所以有的学生忘了。

3、部分基础较差的学生已经尽力,但是由于小学知识不牢固,基础较差,所以还是成绩较弱。 三、教学启示:

在今后的教学中,需要作好以下几方面的工作:

1、教师在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。

2、在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。

3、重视课本,学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。

4、应当多检查督促学生,完成练习册及新课程。对于没有完成的同学采取一些有效的办法。

数学教师 段中明 2016年11月22日

初一数学期中考试反思 [篇4]

眨眼工夫,本学期已经过了一半了,期中考试也已经进行完毕。对于这次考试,我作一下总结。

一 试卷分析

本次期中考试试题题量适中,难易程度适中。试题共有六个大题,包括填空,选择,计算、因式分解、解方程组,几何说理和解答题等。本套试题有八十多分的基础知识,都是平时经常练习的,也有十分左右稍有一点难度的题。本试卷重点突出,概括全面,是考察学生基础知识和基本技能和基本思想方法的好试卷。

二 考试成绩分析

本次考试,我们班的成绩很不理想。尤其是11班优秀人数和平均分都较低,90分以上的七(7)班17个而七(11)班只有8个,不及格的一个班有10个另一个11个,可见同学们是退步了不少。

三 学生方面分析

从试卷上看,学生的失分主要表现在以下两方面:

1. 学生做题不认真,做完不检查。

计算和因式分解,是不应该丢这么多分的,可是11班的计算题得分率48.7%,有21名学生出现错误,因式分解题有18名学生有错误。解答题中的几何说理计算错误率更高。有些学生马虎成性,第一步能写对,但第二步还是出错。

2. 学生不会灵活运用所学知识,不会举一反三。

例如:在一道新定义运算题中,上学期就已经做过类似的题型,学生应该能做,这里仅多了整体思想和整式的运算,但有部分人是已经忘记方法,还有不少人对已讲过的整体思想和整式的运算不会推广应用。

四 自我分析

这次学生没有考出理想的成绩,和我有很大的关系。

由于自己未能抓住主体,没能全面复习到位。两班复习要求提过后,对于具体操作未能抓细抓实,尤其是11班,复习内容来不及讲完,计算练习检查也不够及时,以致于成绩不理想。考前复习时,变式训练不够。考前只是一味的让学生多做试卷和练习,对于题目反映的思想和本质揭示的不够。

近段时间对学生要求不够严格。本来两个班的孩子比较调皮,爱玩,这从平时的课间中就能清楚的看到。上课听讲不认真,不积极回答问题,作业完成的质量不高,而本人由于观察,管理不到位,以致于学生成绩不理想。

针对这些问题,我都要采取相应的措施来弥补失误。以后我会认真准备每一节课,平时多和其他老师交流,积极吸取旁人的经验来为我的教学服务,并且严格要求学生,课上课下都要多关心学生,一切以教学为主,争取下次考试能拿到满意的成绩。

初一数学期中考试反思 [篇5]

期中考试已经结束了,对于学生的成绩,我很不满意。在责怪学生的同时,我也认真地反思了自己。的确,在两个月的教学工作中,我做得不好。

现把我的反思归纳如下:

1、对于知识的理解我没有什么困难,专业知识水平足够,但对于学生的了解,我还远远不够。由于年龄的差异很小,我可能有些过分的纵容学生,对于他们的错误,我没有及时的制止,我总是觉得多宽容他们一点,多给他们一个机会。但是我却忘记了,学生这个年龄段还是孩子,还需要更多的约束和必要的惩罚。以后,我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平,对学生严格要求,不放松、不纵容、不放弃。

2、学生基础较差,基本计算能力训练的不够,需要在以后的教学中加强基础训练,培养学生的基本的计算能力。对于有潜力的学生要积极督促和鼓励,在今后的教学中加强个别辅导以及高难度习题的练习。对于成绩差的学生也要多加管理,让每个层次的学生都有所收获,让优生更好,并加强后进生的转化。

3、以后要向其他老师学习,多听课,提高专业知识能力,学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力,把自己的各项业务提高上去。认真备好每一节课,把握好课堂的每一分钟,充分利用中考前的时间,争取把每一个学生的成绩都提高上去。

4、在以后的教学中,要多与学生沟通,做好学生的思想工作,多关心学生、加强与学生的交流,让学生在思想上转变,爱学习数学,爱上数学课,爱做数学题。

总之,我会尽最大的努力,把我班的成绩提高上去。

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