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2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析

2016-12-02 09:07:24 试题 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析(共9篇)六年级语文上册期中考试质量分析六年级语文上册期中考试质量分析一、 年级基本情况及分析试卷考察了六年级上册语文第一至四单元的所有知识点,出题范围广、灵活。这份题有一定难度,考察了学生的综合运用知识能力和写作水平。本年级共有学生264 人,本次考试参加人数 263人, 四班 1人因为生病没有参加考试,全...

六年级语文上册期中考试质量分析
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第一篇

六年级语文上册期中考试质量分析

一、 年级基本情况及分析

试卷考察了六年级上册语文第一至四单元的所有知识点,出题范围广、灵活。这份题有一定难度,考察了学生的综合运用知识能力和写作水平。

本年级共有学生264 人,本次考试参加人数 263人, 四班 1人因为生病没有参加考试,全年级最高分89分,最低分 4分,及格

人数 177 人,及格率67.3%,优秀率1.1% ,年级平均分 64.78 分。 总体来看,学生对前四个单元的知识掌握不够好,可能是知识点太多,又难,加上我们上的太快,学生接受知识的能力太弱,也有一部分学生当时掌握了,学的知识太多,有点混淆。除了5班和2班考的较好以外,1班、3班、4班考得不够理想。

六(1)班共53人,全部参加考试,最高79.5分,最低分19分,平均分60 分,无优秀人数人。及格人数 32 人,及格率60.4% 。

六(2)班共53人,全部参加考试,最高分85分,最低分44.5 分,平均分66.97 分,优秀人数1 人,优秀率1.8% 。及格人数 9 人,及格率83% 。

六(3)班54人,全部参加考试,最高分84分,最低分38.5 分,平均分 61.1分,无优秀人数 。及格人数 27人,及格率50% 。

六(4)班共53人,全部参加考试,最高分89分,最低分4分,平均分57.1分,优秀人数1人,优秀率1.9% 。及格人数26 人,及格率50%。

六(5)班共51人,全部参加考试,最高分87.5分,最低分45.5分,平均分68.6分,优秀人数 2 人,优秀率3.9%。及格人数 42人,及格率82.4% 。

二、对试卷及学生答题情况的分析

第一部分:基础知识

这部分题考查学生对拼音、字、词和句的掌握程度,很多学生音序表不会背诵,不会给生字按音序排序,失分较严重;大部分学生对查字典的难检字查字法不知道,失分较严重;本学期课文里的字词部分学生没有掌握,造成失分;填写恰当的词语,学生想象过于丰富,天马行空地乱想,不切实际,失分较严重;根据句子写词语的意思,学生理解能力有限,完成较差,失分较多;句式练习改写比喻句个陈述句完成得相对要好一点,改拟人句和关联词连句,学生完成得不理想,失分较多。句式练习题,我们平时训练较多,但是很多学生仍然不会,可以看出学生学得太死,不懂得变通。

第二部分:积累运用

本题考查的学生对所学知识的理解和运用。学生对“日积月累”背诵较好,但是对句子的理解和运用较差,可见,学生对句子的意思还是不熟悉,失分较严重。第一小题是期中以后的内容,只有三个学生写出来了,可见能够自学的学生不多,大部分学生坐以待毙。对人物的评价,大部分学生只会评价课文里学过的桑娜,对于毛泽东和诺贝尔,很多学生一无所知,不会评价,此题,失分较严重;根据课文内容填空,考查的是学生对课文内容的理解和掌握情况。前两小题学

生完成较好,第三小题,学生明白意思,但是句子表达不通顺,由此可见,学生做题不认真,没有用心去读,造成严重失分,很可惜。口语交际考查了学生的语言表达和实践相结合能力,相当一部分孩子对事情的表达不完整,叙述没抓住重点,造成失分。

第三部分:课内外阅读。

对学生来说,阅读是最头疼的。课内阅读是我们学过的一篇阅读课文,题很灵活,检查了学生的标点常识、写作方法和读书收获,学生完成得很不理想,失分较严重;课外阅读题特别简单,答案全部都在短文当中,根本不需要动脑筋,只要认真读短文,都能做出来。从阅读题的失分情况可以看出,大部分学生的阅读能力还是比较弱的,平时应该是很少阅读课外书的。

第四大题:习作表达。

习作是小学阶段对学生综合能力的考查,也是提高成绩的关键。本次习作是半命题,让学生写与什么为友,很多学生不会确定中心,不会选材,不会构段,不会用词,语言不通顺,语言表达枯燥,叙述调理不清晰,意思表达不清楚,没有真情实感。还有一部分学生作文写跑题,没有按照要求去完成,此题失分较为严重。

三、今后改进的措施

1、端正学生的学习态度 通过这次考试可以看出,很多学生对待卷子不认真,书写潦草,很多简单的不该错的都错了。在今后要教育学生端正学习态度,积极面对考试是很重要的。【2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析】

2、关注课堂,学有实效。

在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间,把节省出来的时间还给学生,让学生在课堂上有更多的时间读、背、思考、记忆,让他们在课堂上听、说、读、写,从听读中感悟、积累,在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高。上语文课就是在教学生如何阅读,以后的语文课上,要多倾向于阅读方法的指导,以学生质疑、独立思考、合作讨论为主。

3、关注兴趣,运用巧妙。

习作讲授要在文从字顺上下功夫,重点是教会学生审题、选材、组织材料。同时鼓励学生要多用好词好句,落点要准,使学生能比较快地掌握一些表达技巧,从而会写各类习作。

六教组语文

时间:2016.10.18

2016年秋六年级语文期末考试质量分析
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第二篇

2016年六年级语文期末考试质量分析

樟木塘基小学:陈燕

一、卷面基本情况

2016年6月29日,六年级语文毕业考试结束了。这份试题由玉林市统一出的,比较全面地检测了学生的学习能力和知识掌握。就这张试卷而言,总体上是符合新课程理念的,既有语文基础的扎实训练,又注重学生学习习惯的考查,关注学生语言文字的积累。从知识技能、过程方法、情感态度价值观三个维度对学生一学期来的所学进行综合测评,难度适宜,符合六年级学生的认知水平。在课改的今天,试卷的命题能考虑试卷的整体易难度和试题的数量,留给学生足够的

本次六年级主要分成“积累运用”、“阅读理解”、“妙笔生花”三大版块。试题从语文基础知识、阅读能力、写作能力三大方面对学生小学阶段的语文知识和语文能力进行了综合性考查,符合六年级学生的认知水平。

1、突显基础性,紧扣文本。

2、突出主体性。

学生是语文学习的主体;考试是为了促进学生的语文学习。这次考试充分尊重学生的主体地位,设计进一步关注每一个学生。在考试命题中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平。试卷设置了自主性试题,如“针对上文中的主要信息,你有哪些好的建议或做法?”

3、注重灵活性。

本次试题,注重考查学生对所学知识的积累和灵活运用,题型多样全面却紧扣文本。

4注重培养理解能力和分析能力。

读书仅仅是向大脑提供知识原料,只有思考才能把所学的知识变成自己的东西。如阅读二的第3、4、5、6、7小题就要有这两个能力才能做好试题。

【2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析】

三、答题情况分析

1、第一板块“积累运用”(36分)

此板块考查了拼音写词、选词填空、选择题、按要求写句、修改病句和根据材料作答。因为这些知识要求语文基本功扎实才能融会贯通,所以总体这版块得分率不高,只有一半学生对这一部分的知识掌握得比较好,说明考生语文基础知识掌握方面还有待加强,才能灵活运用知识解决相关问题。

此板块1、2、3、4、5题得分较高,6、7、8小题失分较重。

第1 小题考查了学生的拼读能力,大多数学生拼读能力较强,能拼出正确的读音,紧扣文本。有两个词“吮吸”“甘露”有些认字不过硬的同学出现了错误。主要是把“吮”字,写成了“允”。“甘”字写错了。但总体上这题更有深度地考查了学生的认字能力。这四个词语也抓住了文本的重点用语境形式而出题,出得不错。

第2小题是选词填空。根据语境内容去选合适的词语,好歌“滋润”心田,美妙古筝让你感 到“心旷神怡”,清亮笛子让困惑的你心中“豁然开朗!”只要反复读去理解,对于多数同学是不难的,所以这题做得不错。从这题也看出语文不能死读书,一定要理解去灵活运用才能得心应手。

第3、4、5小题是选择题。因第3小题读音和书写都正确的一项没有,所以出题错误,不加分析。第4小题说法不正确的一项是A, 容易看出来,因为平时常说眼疾手快的疾也是快的意思,这里明显说是疾病,所以错得也明显。学生对这题还是有把握的。所以多数人选了A。做得不错。第5小题 体会表达的情感,三首是本学期学的送别友人的诗,另一首是作者思念家乡的诗,所以很明显区分出来,学生这题 也做得可以。得分率高。

第6小题是按要求写句子,这一小题学生失分比较多,特别是在仿写“欣赏————————,——————————”!真是惨!部分学生在仿写时知识有限,没有认真去体会句子的真正运用,所以失分重!再有是运用孔子的名言劝告他要善待他人,学生掌握也不好!虽然孔子的名言记得不少,可是一用语境就不知写哪句了,己所不欲,勿施于人,常说但也不够灵活运用。所以失分多。看来这些运用性的知识还得多训练,才能正确地对症下药。其他的做得还好。

第7是修改病句,是两句话组成的片段,用错标点这一处多数同学发现了,是书就应用书名号,用双引号是明显错误的。所以找出来了一处。第二个地方是 语序颠倒,这个只是少部分同学懂得倒过来改。因倒的字多,所以语文知识不过硬的根本没发现错在哪,还在句后补上词。还有童话神话的取舍,也有些同学分不清。这只能怪平时看书少,不注意分析句子表达所以丢分不少。第三处是书受到喜爱不是爱戴。同学做得还可以。虽然但这病句出得较基础,但学生也把握不全,有些遗憾。。

第8小题是根据材料的内容去按要求作答。由于学生怕阅读,所以不认真读的根据本不知变废为宝的主题。要求提炼两条信息,一条主要信息是废弃牛奶饮料盒可以加工成椅子或卫生纸,一条是这些饮料盒做成的生活用纸可以救几万棵树,学生提炼第一条容易,第二条做得不够好,丢分在第二条信息的人不少。提建议的比较自由民主,所以在这题倒是提得不错,不用一次性筷子,自备购物袋,双面用纸,垃圾分类,变废为宝等,虽然有部分做得好,但总体被扣分的多。今后还得提高学生自读自悟性的能力才是。

第二板块“阅读理解”(34分)

此板块内容包括课内片段阅读与课外短文阅读两个部分。

课内片段阅读出自课文《自然之道》,这文章是学生爱看爱读的,因为向导在我和同伴的呼喊声中不情愿地把小龟送入大海,导致幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出,引来食肉鸟的饱食一餐。由此学生懂得了大自然的规律违背,不然就会产生事与愿违的结果。第1小点题是答我和同伴还有向导的感 情变化,细读几次都可以从中找出词来,这题并不难,所以失分不多。第2小题从“欲出又止”和“踌躇不前”可以看出小海龟对外面环境是否安全保持高度警惕性。这题看似容易,但对于少部分同学还是有难度的,因为

表达能力差,说不明白。第3小题从哪些地方看出我们干了一件愚不可及的蠢事?用横线画出。这题 学生理解好,上课也常说,所以大部分同学能够画出来,失分的少。第4理解“叼就叼吧,自然之道,就是这样的。”你是怎样理解向导的话?还知哪些自然之道?这题考了学生理解能力和分析能力还有观察积累的能力,对于学习好的同学不难,但一半同学还是能力有限,答得不理想,4 分多少都失些分。第5小题是从这个发人深省的故事中,明白什么道理,这个中心内容,大家还是把握得好的,要按自然规律办事,不然会产生事与愿违的结果。所以这小题得分率高。总体上说,这阅读出得好,阅读以文本为基础,也让学生更加爱读课文,能尝到学习课文的乐趣。

课外短文阅读对学生“提取信息”、“整体感知”“理解词义”“概括内容”““实践评价”五种能力进行了考查,由于文章写的是《为一只蚂蚁引路》生动易懂的文章,学生还算认真感兴趣看,但字数太长了耽误了好长时间,出的问题也很全面。第1小题是解释词语纤尘不染,学生只知表面意思,至于理解到纯洁纯真的人不多,所以平时还得让学生灵活思考去读书。第2是根据内容作出判断,只要认真读文,认真提取信息,大部分同学还是容易作出来的。失分人多是第(3)小题拿不准主意,所以失分在此。其它的3、4、5、6都是理解分析概括能力的体验,对于好的学生反复读文和记住老师所教的阅读方法,其实也不难,但毕竟阅读是学生的难点,特别是概括分析理解能力并用时,更是让一部分同学头痛,所以这几小题失分相对惨点。总之,书读百遍,其义自见真的是特别有道理的。阅读能力还是要加强。

第三板块“妙笔生花”(30分),

本次习作命题完全从学生的写作角度出发,为学生提供了丰富的写作内容及广阔的写作空间,贴切学生的生活,可选性大,增长对自己成长的认识,乐于动笔,同时也是向他人展示自己的写作机会,更是一次放飞想象,让学生把自己最大胆的奇思妙想展示出来与大家分享。内容以《————的滋味》为题,学生十分感兴趣,主要是中心内容由自己定,可选性大,可是失败的,惭愧的等,学生平时经常练笔,大部分掌握了纪实文章的写法。最高兴的是另一题《我和外星人有个约会》也让学生得到了自由想象的发挥。可与外星人一起共同去经历一些事情写出来也是一种自豪感。所以总体上说,这次习作尊重学生,给学生自由选择,写得较好。但也出现了一些问题:一是个别同学审题不小心。选第二题作文的想象的写成了真实的文章了,没有展开想象去写。选第一题纪实作文的滋味没有细细地理解题意。显得不够贴题。二、还有少数学生 语文基础知识不扎实,有的学生文中错字率较高,对于学过的字不能正确运用、规范书写;三是不能正确使用标点符号,一些学生不能根据表达的需要正确使用标点符号;四是内容与中心不符。五、甚至文章过于短。六是从评分中可以看出本班学生习作水平有待提高。最好的一点,语言表达清晰,语句够通顺,说明学生的组织能力有所进步。总之,这次文章以想象为题,学生可以大胆想象,学会感悟,为学生提供了放飞想象翅膀的平台。以纪实作文为题,给了学生一次真实的回顾与历练。出得不错的题目。

四、总体存在问题

1部分学生基础知识掌握不够扎实,良好学习习惯没有养成。

2、学生的阅读理解、感悟、综合运用能力亟待提高。

3学生写作水平有待提高,语言要加强训练。

五、今后努力方向

1、加强学生良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

让学生学会学习是我们课堂教学的最终目的,课文只是“例子”,其作用毕竟有限,“得法于课内,得益于课外”,语文能力的提高还要靠生活中大量的自觉的实践。有了良好的学习习惯和方法,课内和课外的语文实践才能取得实效。从测试中可以看出绝大部分学生在习惯和方法的养成方面的欠缺。在今后的课堂教学中,我们要特别加强对学生语文学习的指导,帮助学生养成良好的语文学习习惯,并经常在过程中渗透方法的学习。

2、要加强语文积累。

语文能力的提高有一个较长的过程,它的基础在于有厚实的积累,包括语言材料的积累,生活和思想的积累等等。“学理如筑塔,学文如聚沙。”积累的途径,首先是重视对文本的学习,要引导学生熟悉课文,对课文中的常用词语、精妙句子、人文思想等,该了解的要了解,该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是课外的语文学习。而课外语文学习由于种种原因又得不到很好的保证,因此我们的学生的积累很少。总之,没有积累,语文能力的提高就是“空中楼阁”,理解和感悟就失去了基础。

3、要加强语文基础训练。

语文学习需要感悟,但也离不开扎实严格的训练。在课程改革的今天,我们不能放弃了的语文基础训练,不仅不能,而且一定要严格要求,否则就不能为学生打下扎实的语文基本功。今后语文教学要在生字词的积累,课文的朗读,语言表达的正确通顺以及书写的规范美观等方面加强训练,不仅仅为了提高语文的技能,这是语文教学质量得到保证的最基本途径。

4、加强阅读能力的培养。

阅读教学要要重视自主阅读能力的培养。我们在语文教学中要注重教给学生质疑、解疑的方法,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的完整的语文学习能力。同时,要增强课外阅读量。课外阅读是语文教学中不可缺少的组成部分。我们除了用好课本外,还要遵循文学规律,向学生推荐适应他们发展的课外读物,通过阅读指导,拓展学生学习的空间。

5、加强习作教学研究。

针对习作教学中存在的问题,要转变习作教学观念,坚持习作为学生的生活服务的思想,把握习作教学的阶段目标,改进习作指导的方式,引领学生正常表达。尤其要坚持落实读写结合的教学目标,做到读写渗透,读写结合。从阅读的例子中挖掘表达方法,鼓励学生勤动笔,促进读与写的和谐发展。

六年级语文期中考试质量分析
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第三篇

六年级语文期中考试质量分析(新华书店的单元测试卷)

一、试题简析:

本次考试题量不大,考查的知识偏重基础,整套试卷难度适中,涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好,取得高分。

二、成功之处:

从检测成绩看,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,积累与运用等,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,按要求展开想象完成作文,离题现象极少。

三、不足之处:

1、部分学生的学习习惯较差,态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了,但是还有一些学生做事比较粗心,答卷时,题目要求只看了一半就马上做了,以至于最后后悔莫及。

四、改进措施:

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点,方式方法可以灵活多样一些,多进行习作交流,提高学生的写作兴趣,培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。

我相信,通过我们六年级师生的共同努力,六年级的语文成绩一定会进一步的提高。

2015 年 4 月 9日

六年级语文期中考试质量分析报告
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第四篇

六年级语文期中考试质量分析报告

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平,帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中补缺补漏,全面做好语文复习工作。

我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛,难度大,题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用,关注学生的能力发展,难易、分量适中,具有一定的指向性。【2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析】

通过检测,让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求,树立大语文关,平时设计练习,引导学生温故而知新,扎实双基,培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能,使教师了解新课程下小学语文教学的动态,不断反思、调整自己的教学,从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面,我就六年级语文期中试卷做质量分析:

一、语文试卷成绩(具体数据略)

六年二班有35人参加考试,总分2737分,平均分78.2分.最高分92.5分,最低分17分。其中不及格人数有1人;及格数有34人,占97.2%;优秀人数为10人,优秀率31.4%。

二、卷面分析:

1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力,这道题得分率大约占90%,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记,只是在“蘸墨水”这个词中,学生出现写错的比较多,这个词是课文生字组成的词语,没在词语盘点中,所以学生写不上的很多;第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度,这道题得分率较高,只有个别学生在领域这个词上错的较多,说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高,平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好,但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺,需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况,大部分学生能正确区别,正确组词,我们平时对于形近字一定要让学生区分,归纳总结,让学生更好地掌握形近字;第二题“选词填空”这道题错的很少;第三题“找规律,再仿写”这道题有不少同学失分,主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强,积累词语方面还不够,这就要求我们在教学中,要指导学生理解和积累,并且做适当的练习;第四题“选择恰当的词语填空”这道题,主要检测学生理解分析和逻辑能力,部分学生不能找出相对应的词语,造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好,但也说明古诗文的重要性,尤其是课下注释。

三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试,但重要性不言而喻,仍是我们复习的重点。

1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。

2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句,句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求,六年级应该重视这方面练习,让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修

改句子的能力。在平时的练习中要教给学生修改病句的步骤(修改病句,一般可分四步:读:默读原句,了解句子本来的意思。找:找准病因。改:针对病句的不同“病因”,可以采取以下方法进行修改:加、换、删、调、改。但在改时要对症下药,改动要少,切勿添枝加叶,要保持原意。查:查句子语法、逻辑是否正确,查句子是否保持原意。)这样才会让学生养成细心检测的习惯。

四、积累与运用。共三题。第一题“填上表示看的词语”这道题主要是检测学生积累情况,卷面反映出部分学生积累匮乏,课外词语和同意词积累运用不够。第二三题题大部分学生答得还是可以的,只是有部分学生对以前学过的诗词没有掌握住,还有对一些诗句理解不深,造成部分题失分严重,如“陆游的王师北定中原日,家祭无忘告乃翁“只有两到三名的学生答对。还有部分学生会背不会写,错字很多。

五、“阅读与理解部分”共分为8道题。主要检测学生对文本的理解与归纳能力,标点符号,词语理解,查字典,用几个词写一段话等知识。这几道道题得分率比较高,反映出平时教学比较注重文本,把握住文本重难点。但是部分学生在标点符号,写名言方面失分,主要原因部分学生没有掌握好标点符号的用法,归纳总结能力和理解运用能力还有待提高,阅读遍数少造成不理解,胡乱答的现象,还有部分学生书写乱导致失分。

六、作文。分大小作文。小作文是指出书信中存在的问题并修改。大部分学生能找到问题的所在,但多数没有修改,不会或使用不好修改符号。导致此题失分较多,平时我们应指导学生识记修改符号,指导其使用方法,教会学生此类题的答题方法。大作文学生写的很好。但也存在部分学生书写乱,标点符号使用不准确,事例写的不够具体等,需要教师在平时的训练中,如小练笔,日记,说话联系的,大小作文等来提高学生的习作水平。

(二)问题

1、缺乏应变能力。从试卷情况来看,学生缺乏对试题的变通能力。如平时能倒背如流的古诗、对联,一旦要求用到具体的环境就茫然。综合修改还不能前后联系起来改正错误等等。

2、书写潦草。

《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”从答题情况来看,有相当一部分同学潦草,这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。

3、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养,结果部分学生文章空洞乏味,语言表达能力不强,条理性乱。值得一提的是部分学生错别字很多;二是背作文套题问题严重,全班大部分学生内容相同,没有自己的自来水,这样的问题必须改正,否则会影响毕业班考试成绩。

【2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析】

五、努力的方向:

1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练,做到生字词课课过关,重点词句课课掌握。

2、强化积累。一是诵读古诗文,为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅会背,关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章,教学中一定要围绕文本的要求,对于一些优美课

文,要要求学生人人背诵,抓好过关。

3、强化练习。一是设计好综合练习,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考题的类型;二是把好周末作业关,家长与老师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养;二是要利用练习册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方法,提高学生阅读理解水平;三是做好课内与课外的衔接,通过课内的讲解,延伸课外,培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

一是在平时教学中,我们可以指导学生写日记,开展小练笔活动,提高学生写作兴趣和写作速度;二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学,做到教学有实效,提高学生习作能力;三是改好习作,在评改习作中,我们要遵循习作要求,对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式,让学生二次作文。

5、加大培优扶困工作力度

(1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分,可见优生培养在评比中的地位相当大。

(2)关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在努力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、自觉奉献,语文教学质量一定能上新台阶。

六年级语文期中考试质量分析报告
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第五篇

六年级语文期中考试质量分析报告

为了真实了解学生这阶段的能力和水平,帮助教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中补缺补漏,全面做好语文复习工作。我们全校统一期中考试。

这次试卷内容丰富,题型不太灵活,除了阅读题,其他都是基础题。下面,我就我们班语文期中试卷做质量分析:

一、语文试卷成绩(具体数据略)

六年1班有60人参加考试,平均分81.08分.最高分96分。其中不及格人数有7人;及格数有53人。

二、卷面分析:

1、“基础知识”部分分为五道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记,只是在“朦胧”这个词中,学生出现写错的比较多,同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺,需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“阅读理解”共分为二大题。主要检测学生对文本的理解与归纳能力,标点符号,词语理解,句子含义等知识。这几道道题得分率比较低,特别是第二个《穿透灵魂的微笑》,大部分同学做得不好,主要原因部分学生的归纳总结能力和理解运用能力还有待提高,阅读遍数少造成不理解,胡乱答的现象,还有部分学生书写乱导致失分。

三、作文。是二选一,选择你喜欢的来完成习作。问题比较多,比如部分学生书写乱,标点符号使用不准确,事例写的不够具体等,需要教师在平时的训练中,如小练笔,日记,说话联系的,大小作文等来提高学生的习作水平。

(二)问题

1、基础能力掌握不扎实。

2、书写潦草。

《语文课程标准》明确指出:“写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。”从答题情况来看,有相当一部分同学潦草,这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。

3、习作能力不强。一是部分学生缺乏审题能力、文章构思、列提纲等方面培养,结果部分学生文章空洞乏味,语言表达能力不强,条理性乱。

五、努力的方向:

1、教学要围绕课标体现教学重点。“拼音”“汉字”“词语”“句子”是语文学习的基础。在平时教学中要加强语言文字训练,做到生字词课课过关,重点词句课课掌握。

2、强化积累。一是诵读古诗文,为人生奠基。认真读好古诗文读本。1—6年级都分阶段进行古诗文的背诵,要让每个学生达到滚雪球式的过关。平时多让学生进行诵读,达到自动化程度,而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练习,多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动,让学生不仅会背,关键在于要会用。二是背诵重点课文篇章,教学中一定要围绕文本的要求,对于一些优美课文,要要求学生人人背诵,抓好过关。

3、强化练习。一是设计好综合练习,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考

题的类型;二是把好周末作业关,家长与老师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养;二是要利用练习册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方法,提高学生阅读理解水平;三是做好课内与课外的衔接,通过课内的讲解,延伸课外,培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

是在平时教学中,我们可以指导学生写日记,开展小练笔活动,提高学生写作兴趣和写作速度。

5、加大培优扶困工作力度

(1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分,可见优生培养在评比中的地位相当大。

(2)关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在努力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、自觉奉献,语文教学质量一定能上新台阶。

2016—学年度第一学期六年级语文期中测试质量分析
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第六篇

2016—2016学年度第一学期六年级语文期中测试质量分析

一、试卷评价

该语文试卷密度大,内容丰富,思想性强,试题主要以教材为载体、立足基础、适当增加了难度,体现出灵活性、综合性。既吸取了传统的教学经验,又不断创新,与当前的小学毕业班教学新潮紧密接轨,能够帮助我们毕业班教师更准确、更深刻地把握、理解教材,更方便学生进行自我检测,巩固所学知识。

二、成绩统计(统计表略)

本年级共有7个班,509个学生,高分14人,高分率2.8%,优秀人数120人,优秀率23.5%,及格人数367人,及格率72.5%,低分人数9人,低分控制率1.76%,总平均分66.87分,总优秀率66.29%,本次 测试,7个班之间差距不是很大,但成绩有待提高!

三、试题分析

此次检测题目由语言积累、阅读理解和习作训练三大部分组成。总体来看,部分学生学得较扎实,卷面书写也有些许进步。大部分学生虽有一定的积累量,但答题考虑不够全面、深入。按要求写句子和按原文填空部分是老校学生的强项,准确率较高,即使是拓展的内容,也对答如流。但有的学生在积累方法上只注重背、忽略写,造成标点符号、错别字多的现象。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够,如陈述句的改写不到位,夜不能按要求把句子写生动有趣,,没有充分利用课外资源,缺少实践运用的过程。对于这部分内容,我们可以在日常教学中,不断探究新方法,使学生掌握要领,训练广度上和灵活性上要加强!

从试卷第二部分阅读理解题看,学生积累运用量不足,独立阅读能力欠功夫。##第1篇课内阅读《轮椅上的霍金》片段,因学生思考不深而为能准确答题,部分学生审题也不够细心,有的学生不理解题意。##第2篇课外阅读,题目稍难,学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高些。最集中的表现则是学生回答问题只停留在表层意义上,不全面、不深入,理解能力较弱。在以后的教学中,我们还要注重读、悟、

用、说、写等方法的指导,培养学生举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。

本次习作是半命题作文,《 —最珍贵》来源于学生的现实生活,创作较容易,但部分学生无创新意识,加之有的学生不善于修改文章,在语句、错别字、标点符号等问题上出现很多漏洞,较平时扣分严重,无满分作文,年级总体习作水平还是相当差的。

四、试卷问题

本次试卷内容多,学生答题时间略显紧张,有个别学生没有足够时间完成试卷;基础知识考核中出现了“诵读与欣赏”的填空,学生把握不牢;另外课外阅读与作文训练皆选自平常单元卷,检测有点重复,有待创新哦!

五、改进措施

从试题的导向性和学生在测试中出现的错误类型,提示我们今后的教学中一些应该注意的问题。

1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。

2、扎实双基,多种策略降低错字率。继续重视字的音形义的结合来学生字,做到读准音、书写规范准确。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的辨析。让学生掌握标点符号的正确用法,结合阅读教学,让学生加强训练,提高标点符号的正确使用率。

3、继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,促进学生积累运用。 加强培养学生的基本阅读能力,整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来,拓展阅读的面,增加阅读的量。

4、习作教学要重视提高学生的写作和修改作文的能力,激发学生写作兴趣,增加趣味练笔的机会,多让学生写感兴趣的事情,多以学生感兴趣的形式练笔,课堂作文要在重视课前指导的同时,加强作后的评议和

反馈。注意鼓励学生写出有个性、有创意的文章来,杜绝抄袭现象。

5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

2016六年级语文期中考试质量分析
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第七篇

六年级语文期中考试质量分析

本次为了真实了解毕业班学生在语文方面的能力和水平,帮助毕业班教师和学生了解到自己存在的问题,以便在以后的教学中补缺补漏,全面做好语文复习工作。

我们把去年六年级毕业考试卷作为本年语文期中试卷。本张试卷内容逛,难度大,题型灵活。这份试卷充分体现“语文是工具性与人文性的统一。”强调积累运用,关注学生的能力发展,难易、分量适中,具有一定的指向性。

通过检测,让全体语文老师能正确把握《课程标准》中的六年级学段要求,树立大语文关,平时设计练习,引导学生温故而知新,扎实双基,培养语文素养;同时我们旨在通过测试的导向功能,使教师了解新课程下小学语文教学的动态,不断反思、调整自己的教学,从而促进我校小学语文教师教学水平的整体提高和小学生语文素养的提升。下面,我就六年级语文期中试卷做质量分析:

一、语文试卷成绩(具体数据略)

六年二班有35人参加考试,总分2737分,平均分78.2分.最高分92.5分,最低分17分。其中不及格人数有1人;及格数有34人,占97.2%;优秀人数为10人,优秀率31.4%。

二、卷面分析:

1、“拼音和字”部分分为四道题。第一题“看拼音写字词”主要检测学生识记字词能力,这道题得分率大约占90%,平时我们比较注重生字教学,强化学生识记,只是在“蘸墨水”这个词中,学生出现写错的比较多,这个词是课文生字组成的词语,没在词语盘点中,所以学生写不上的很多;第二题“写同音字字”主要检测学生同音字的掌握程度,这道题得分率较高,只有个别学生在领域这个词上错的较多,说明我们要在平时注重同音字的训练。第三题“选择正确读音”这道题得分率较高,平时注重多音字的指导和这方面的练习。第四题“抄写古诗”考察学生的语文书写工整程度。大部分学生写的很好,但同时也有很多学生在工整书写的意识上还有所欠缺,需要我们老师在日常书写中就加以严格要求的。

2、“词语部分”共分为五道题。第一题“组词”这道题主要是检测学生词语积累和形近字的掌握情况,大部分学生能正确区别,正确组词,我们平时对于形近字一定要让学生区分,归纳总结,让学生更好地掌握形近字;第二题“选词填空”这道题错的很少;第三题“找规律,再仿写”这道题有不少同学失分,主要出现在含有比喻词的词语上。反映出我们的学生理解能力不强,积累词语方面还不够,这就要求我们在教学中,要指导学生理解和积累,并且做适当的练习;第四题“选择恰当的词语填空”这道题,主要检测学生理解分析和逻辑能力,部分学生不能找出相对应的词语,造成失分。第五题“选择正确的解释”。考察学生对古诗文中的课下注释及字词意思的理解。学生答得很好,但也说明古诗文的重要性,尤其是课下注释。

三、“句子部分”此次考试虽没有单独出题考试,但重要性不言而喻,仍是我们复习的重点。

1.“仿写”这道题主要是检测学生思维能力和模仿能力。

2.“按要求写句子”包括缩句、扩句、夸张句、拟人句、比喻句,句式转换等的理解运用。课程标准对改写句子练习作了要求,六年级应该重视这方面练习,让学生再练习中牢牢掌握双基知识。

3.“综合修改”这养的题主要是检测学生能正确判断病句和正确使用修改符号修【2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析】

文,要要求学生人人背诵,抓好过关。

3、强化练习。一是设计好综合练习,体型要灵活、多变,让学生逐渐适应考题的类型;二是把好周末作业关,家长与老师联合,促成学生在周末完成好作业。三是把好单元试卷关,要针对学生答卷出现的问题,及时反馈,及时训练,做到不留问题给学生。

4、培养学生良好的阅读习惯。

提高学生的阅读能力必须立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。在平常的教学中,一定要注重习惯的培养和引导。一是要在周末作业设计阅读题,内容可以注重学生思维能力和概括能力的培养;二是要利用练习册的阅读题逐一讲评,有的放矢地给学生方法,提高学生阅读理解水平;三是做好课内与课外的衔接,通过课内的讲解,延伸课外,培养学生爱阅读的习惯。

5、提高写作能力。

一是在平时教学中,我们可以指导学生写日记,开展小练笔活动,提高学生写作兴趣和写作速度;二是严格执行习作指导课、讲评课备课与教学,做到教学有实效,提高学生习作能力;三是改好习作,在评改习作中,我们要遵循习作要求,对学生出现的问题要通过眉批、面批等方式,让学生二次作文。

5、加大培优扶困工作力度

(1)做好优生辅导。按照往年毕业班综合比是优秀率+及格率+平均分,可见优生培养在评比中的地位相当大。

(2)关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丢失信心。

语文的世界是广阔的,提高学生的语文素养也是势在必行的,问题虽然存在很多,可喜的是我们已自上而下认识到了我们的不足,并在努力的实践中,改变教学方式。我们会结合试卷上反映出的问题,调整教学策略,使学生爱上语文,逐步提高语文综合素养。所以,在今后的工作中,我们更要不断地加强理论学习,不断地改进工作方法。我们相信:只要坚定信心、自觉奉献,语文教学质量一定能上新台阶。

六年级语文期中考试质量分析 [篇2]

一、试题简析:

本次考试题量不大,考查的知识偏重基础,整套试卷难度适中,涉及生字、读音、一音多字、词语搭配、成语、名言积累与运用、根据课文内容填空、仿写、阅读理解、作文等方面。本次试卷总体难度不大,但能够紧紧围绕本学期的教学目标,考查一些学生应知应会的内容,还注意将课文学习与课外资料融合,体现了一定的灵活性。学生在做的时候只要细心、用心就应该能把题答好,取得高分。

二、成功之处:

从检测成绩看,教师平时能做到互相团结协作,资源共享,学生成绩分布均衡,从学生答题情况看,学生基础知识的掌握总体上较好,学得较扎实。如看拼音写词语,积累与运用等,错误都较少。可以看出老师字词教学巩固较好。作文基本能认真审题,按要求展开想象完成作文,离题现象极少。

三、不足之处:

1、部分学生的学习习惯较差,态度不够端正。

2、学生的阅读理解、概括能力仍比较差。

3、审题能力的欠缺。虽然是六年级的学生了,但是还有一些学生做事比较粗心,答卷时,题目要求只看了一半就马上做了,以至于最后后悔莫及。

四、改进措施:

1、重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练,培养学生认真审题,细心答题,耐心检查,认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作,对个别学生进行面对面的辅导和教育,培养他们仔细认真的学习习惯,教给学习方法,不断提高他们的学习成绩。

2、继续抓好语文知识能力的训练,特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯,认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解,引导督促学生多阅读,多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料,当然,还要多从方法上指导阅读方法。

3、在写作指导上仍应多下功夫。

随时引导督促学生动笔写一点,方式方法可以灵活多样一些,多进行习作交流,提高学生的写作兴趣,培养写作习惯。

4、注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式,要指导学生举一反三,在反复练习掌握的基础上,能够进行拓展练习。要重在教规律,教方法,而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病,在大处要教活激活学生的思维,要求要严,方法要活,提高学生的答题能力。

我相信,通过我们六年级师生的共同努力,六年级的语文成绩一定会进一步的提高。

2016 年 4 月 9日

六年级语文期中考试质量分析 [篇3]

一、试题类型

本次考试试题共分为四个类型,包括基础知识、课文回顾、阅读理解、习作四个方面。 总体印象:从卷面情况来看,所考的题型多样,内容全面,概括了所学知识,体现了新课标学习的理论,是一份比较理想的试卷,从整体看,非常注重语文综合能力的检测,除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外,还培养了学生的创新能力和自主意识, 较客观地反映了学生的学习情况,体现素质教育的教育基本理念。

二、得分情况分析

六年级本次考试应参加32人,最高分92分,最低分43分,及格率84.4%,优秀率28.1%,学困率为0。

三、具体分析如下

1.基础知识。得分率达60%,个别学生对多音字、近义词辨析不清,按要求改写句子方面失分多。综合修改一题失分也达到45%.学生不认真读题分析,觉得题量大而考试过于紧张造成的。例如:“面对这位轮椅上的科学巨匠,女记者景仰之余,又不无悲悯的问。”这句要求改为肯定句,65%的学生出错。

2.课文回顾部分。得分率97%,失分率3%,这道题一是按课文内容填空,二是作者与作品连线,个别学生不了解出错。

3.阅读理解。得分率72%,失分率28%。课内阅读学生做的较好。##第2篇课外阅读,分值大,内容深,是本次考试问题最大的题。主要失分原因是学生短文读的遍数少,理解不透彻。

4.习作。得分率90%,失分率10%。习作方面这次学生的作文整体上很好,学生的作文水平有明显提高。对于学生来说,是自己高兴的事,心情就好,所以学生写起来有话可说,绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺,内容具体,用词也不错。但错别字也不少。

四、分析总结:

较之以前,虽优秀率不算很高,但总体成绩有所提高。

1、词语句子积累不够。重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。

2、书写不规范。从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范,基础不扎实。特别是有些容易写错的字,很多学生在这方面丢分。

3、阅读理解能力较差。课外阅读,由于篇幅较长,加上平时就怕做阅读题,泛泛一读就完事了,失分率较高。

五、今后采取的措施和办法:

1.基础知识方面:抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识,多进行迁移训练。

2、要更加重视学生书写习惯的培养,要学生书写看清字形,以端正态度,规范书写,力求卷面整洁。

3、重视学生学习习惯的培养,教育学生仔细审题,认真答卷,细心检查。同时抽出时间进行考试前心理辅导。

4、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,注重语言积累的灵活性。以及课外阅读的习惯,以提高学生的阅读和写作能力。

六年级语文期中考试质量分析 [篇4]

在每次的小学考试之后,我们老师都要对自己的学生的考试情况做一个考试质量的分析,那么对于小学六年级语文期中考试,我们应该如何来做这个质量分析呢?

一、总体情况:

参考人数42人,总分:2792,平均分是66分.

二、试卷分析:

第一大题:基础知识的积累和运用,占50分。第一小题是看拼音写词语,第二小题是划掉汉子不正确的读音,第三题是给汉字组词,这三个小题失分不多,只是有些同学不认真看题目要求,例如第二题有两位同学就在正确的读音下打√。第四题是解释成语。由于学生对词语意思掌握的不够牢固,导致这题丢分太多。第五题是补充成语,第六题是句式练习,改一个比喻句,改一个反问句,一个扩句。这三种句式都很简单,但很多同学还是或多或少出现了一些问题。第七题是原文填空,学生对课文内容的熟悉程度还不够,所以这题丢分也比较严重。

第二大题:阅读25分。一篇是课内的阅读《匆匆》,另一篇是课外的阅读题《雨花》。课内阅读11分,也比较简单,只是有一处出现了问题:许多同学不认真读,导致后面的题回答得一塌糊涂,丢分相当严重。另外,概括主要内容也做得不好,归纳能力还是差了一点。

第三大题:作文25分。题目 《我的好伙伴》

这是一个写人的作文,写人的作文平时也训练了不少,但从这次的写作上看,很多同学还是没有掌握写人的方法,首先,对人物的外貌描写没有或写的不够突出人物特点。其次,通过具体事例表现人物品质也没有写好,写人,不光是写他的外表、语言、动作、神态,写人和记事是分不开的,缺少了记事来表现人物品质,这样的作文就没有了灵魂。再次,标点符号的运用。我班的好几位同学写作文时都是“一逗到底”,或是想在哪儿加就在哪儿加,根本就不知道标点符号该怎样用。最后,书写上也存在相当大的问题,书写不规范、不认真,卷面不整洁,这也是丢分的原因之一。

三、努力方向:

1、抓住课本,吃透教材,扎实掌握课本的知识,多进行迁移训练。

2、重视基础知识的巩固,加强对各种句式的练习,要求学生熟悉课文并背诵要求背诵的课文.

3、加强阅读训练,同时加大课外阅读量。

3、在教学中,要求学生发挥主观能动性大胆表达,书写认真。

4、加强作文训练,多布置课堂作文,要求把字写工整,会用标点符号,卷面整洁,少写错别字。

以上这篇文章就是关于我们小学六年级语文期中考试后的质量分析,这不仅有助于更好的帮助我们老师改进自己的教学工作,更能及时的把握学生的最新学习动态。

2016.5.5

六年级语文期中考试质量分析 [篇5]

本次语文考试涉及的层面和内容很多,知识点也分布到方方面面。现对本学期五年级期末试卷及考试情况做如下分析:

一、试卷基本情况

本次期末考试,语文试卷从字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷密切联系教材,关注学生的实际,题量不大,难易适中,覆盖面较广。内容结构稳中求变,稳中求新。与往年的试卷相比,这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。有拼音的考察,生字的掌握。学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。写作也体现了新课标的新理念,内容广,不完全限定学生,可最大限度的为发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合小学高年级学生特点。

总而言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

二、检测概况介绍

本次本班检测参考人数24人,其中总分为2058.5分,均分为85.77分,优良率为83.33℅℅,及格率为91.67℅℅.60分以下的为2人,60-80分2人,80分以上的为20人。

三、学生完成情况

试卷考查的主要内容有:1、字词,试卷中要考查的字音、字词、词语拼盘,都是本册教材中学生必须掌握的,应该是很容易的。本班学生,大部分都能正确答对。从得分来看,学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因,一是答题时粗心大意;二是对字音、字词掌握得不牢固,答题时出现判断的错误。

2、语句

这部分的句子、明辨是非学生完成得较好。古诗学生完成得不够理想,因为这部分既考查了本期的学习内容又考查了上学期的学习内容。学生对本期的学习的内容都能够正确的填写,对上学期的知识点有部分同学不能正确的填写,由此我们可以看出学生学得不够牢固。

3、阅读

阅读试题包括写反义词、联系上下文理解语句、写出自己的疑惑、写对话练练口语交际能力等题型。 从卷面看,写反义词、口语交际做得较好。联系上下文理解语句,从整体上看,此题得分率大致在70%左右。主要是不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。

4、作文

从阅卷情况来看,好的方面大致有以下几点:一是想象巧妙、新奇,颇有创新意识;二是内容丰富多彩,语句优美流畅;三是中心明确,结构比较完整 。但学生在考场作文中反应出来的一些

问题也不容忽视,一是选材上多雷同之处,视野不够开阔;二是语言积累不多,语言表达不完整,缺乏遣词造句的能力;三是写作技巧欠缺,有的作文层次不清,语言颠三倒四;四是书写不规范,字迹潦草,错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学 ,夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一,是阅读和写作的基础。要学好语文,首先要识字,要掌握一定数量的字和词。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的,这些词语在平时的练习册中也常出现的,学生应该有较多认识和巩固的机会,可为什么学生的得分率还不高呢?

要提高学生的成绩,首先应重视字、词的过关。在检测卷中,字、词类的题目只要学生平时稍加努力,就可以得分。因此,教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和组词的训练,同时还可开展丰富多彩的活动(如:词语接龙、猜谜)来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读能力,引导个性阅读

从抽样调查的结果来看,阅读题的得分率是最低的,说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难,只要学生认真阅读短文,是很容易找到答案的。

我想:在阅读教学中,教师要充分认识自读自悟对于培养和

提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本,用心读书,才能获得个人的理解、体验和感受。

3、激发习作兴趣,抒发真情实感

学语文,最头痛的就是写作文,学生习作时常常觉得无事可写,无话可说。培养学生的写作能力,要采取多种方法,激发学生的写作兴趣,使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章,真实感情比华丽的辞藻,富丽堂皇的布局更为重要,离开真情实感这个前提,一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己,写出来的文笔才流畅,感情才真实。作文教学要多点自由、开放,少一些束缚、限制,使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字,在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之,写实的作文一定要让学生写身边的事,说心里的话,说有童真童趣的话;想象作文则要鼓励学生展开想象的翅膀,写出富有新意的作文。

教师:沈吉成

2016年10月27日

2016人教版三年级语文期中考试试卷质量分析
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第八篇

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析

一、试卷整体分析

本次语文期中测试,从内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,但有几题题量非常大,分值却很少。这样虽然检查学生对字词掌握的情况,但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有49人,及格的有18人,及格率38%。其中最高分91分,最低分5.5分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题其实是卷面书写,这道题得分率很高,就及格同学字写的不太规范的没拿全分。

2、第二题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差,很多词语没有拼出来。比如让写“试验”这个词语,很多人写的是“实验”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差,对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。第十

一题是阅读短文题,这道题得分率非常低,特别是第一小题给汉字注音,这道题做的非常差。可以看出学生掌握的字词还是太少。后面得几题是主观题,学生很多是答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差,以后要多鼓励学生阅读课外短文,从而培养学生分析和概括问题的能力。

4、第十二题是习作题,这一道题的题目是半命题。因为三年级学生刚开始写作文,期中考试前页练习过很多次,这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写,很大的原因也再我。这是我教学过程中的最大疏忽,我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面,从而让学生学到的更多。

四、 改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求,端正态度,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力,让学生改掉死记硬背的坏习惯,养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇2]

一、答题情况

此次期中考试我班26人全部参加考试,平均分89.96分,及格率100%,优秀率96%,最高分:97分,最低分:67分,90分以上15人,80到89之间10人,一人80分以下。

二、试卷分析。

试卷从基础知识、日积月累、课内外阅读、作文四个部分对三年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。题量不大,难易适中,覆盖面较广,有拼音的考察,生字的掌握学习是在阅读中进行的,离开了阅读,语文就成了无本之木,于是阅读中的积累,阅读中的理解,阅读中的运用一直是研究的重点。 写作也体现了新课标的新理念,两题任选一题,写景记事皆可,内容广,不完全限定学生,可最大限度发挥学生最好水平,同时还让学生学习审题,很符合中年级学生特点。

总言之,整份试卷既有知识的检测,又涉及到能力的评估,如概括主要内容的能力、理解词语和短文的能力、表达能力等。题量适当,题型丰富,是能较为全面的检查学生语文素质的一份优秀试卷。

三、答题情况

第一大题:

1、看拼音写词语:

正确率较高,全班有7人没得满分。同学们书写的也很美观。

2、给多音字注音:全班8人全部正确,其余学生均有不同程度的错误,错误最多的是“涨”,这个字学生没学过。

3、组词:全班7人错误,错的最多的是“躁”组词,然后“辩”组词错误多。

4、按要求写词语:全班7人错误,其中“站得()”错的最多。

5、照样子写句子:两个人错误,均是拟人句不会写。

第二大题:

全班只有一人写错。

第三大题:

(一)、课内阅读:

大部分学生得分为七分、六分,错误最多的是3小题—写写读了这段话后的感想。

(二)、课外阅读:

满分14人,其余学生6人扣2分,其余不等,这道题错误对多的是第3小题划看到的和想到的。

第四大题:

(一)、口语交际:

全班十五人满分。

(二)、全班作文均在20分以上。

四:存在问题:

通过对试卷的评价与分析,发现的主要问题有:

一、学生日常读书量小,不能学以致用;

二、平时没养成勤动脑,多思考的学习习惯;

三、机械背诵,错字多。

这在古诗、积累题中尤为突出,古诗背了不少,但不解其意,背写出来的诗七个字就有六个错字。不仅是古诗中,在其它的题中,错别字也是造成大量丢分的一个重要原因。

通过本次试题,还反映出了学生中一个普遍存在的问题就是审题的能力和习惯较差。表现积累题中有的学生不知是没看,还是没有读懂

。五、采取措施:

1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准,三维设计教学过程,特别是在过程与方法上要指导学生,使学生学会运用多种阅读方法,具有独立阅读的能力。

2、按照语文教材的使用说明,不仅要抓好主体课文教学,更要完成“语文天地”中的内容;要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课,培养学生的阅读和写作能力。

3、要求教师必须具备强烈的责任感,深入钻研、开发、使用教材;要有灵性、悟性和耐性,形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光,教给学生科学的学习方法,语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时,要积极向课外阅读拓展,并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台,增加学生积累的广度;教师应该向学生推荐好书,帮助学生拓宽积累的途径。

4、素质成于习惯中。没有培养过程,就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会,在某些环节上要给予具体的指导,引导学生钻研文本,让学生在阅读过程中逐步学会思考,学会读书,发现语言的规律,培养审美的情趣,从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。

人教版三年级语文期中考试试卷质量分析 [篇3]

这次我校举办的期中考试已经结束了,我想大家都在精心的做着试卷分析这项工作。我所交的学科是三年级语文。对于三年级的语文试卷,我似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,因为成绩考得很不理想。为了往后的教学工作更上一层楼,现将试卷分析如下:

一、试卷整体分析

本次语文期中测试,从内容看,主要测试一至四单元课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子,这样既符合学生的心理特点,又能激发学生答题兴趣,充满了吸引力。题型结构合理,难易恰当,但有几题题量非常大,分值却很少。这样虽然检查学生对字词掌握的情况,但很难能拉开分数。

二、考试成绩结果分析

我们班一共参加考试的有47人,及格的有18人,及格率38%。其中最高分81分,最低分5.5分。可以说我班的成绩不太理想。

三、试卷各题情况分析

1、第一题其实是卷面书写,这道题得分率很高,就及格同学字写的不太规范的没拿全分。

2、第二题是看拼音写词语。这道题得分率不是太高。很多学生由于拼音基础比较差,很多词语没有拼出来。比如让写“试验”这个词语,很多人写的是“实验”。还有几个同学错别字很多。这可以看出学生拼音基础差,对字词默写掌握的不是很好。以后要加强学生这方面的训练。

3、第三题是选多音字、第四题是形近字组词、第五题选词填空、还有九、十两题课文内容填空和古诗默写。这几题正确率非常高。特别是九、十两题做的非常好。可以看出我平常要求学生每天都背课文取得的效果非常好。但有几个同学还是没得住分,是因为眼高手低,只会背,不会写。这也是我在教学活动中的疏忽。以后要在多度的基础上要多写。

4、第十一题是阅读短文题,这道题得分率非常低,特别是第一小题给汉字注音,这道题做的非常差。可以看出学生掌握的字词还是太少。后面得几题是主观题,学生很多是答非所问。这也说明学生对课外阅读短文理解能力差,以后要多鼓励学生阅读课外短文,从而培养学生分析和概括问题的能力。

5、第十二题是习作题,这一道题的题目是半命题。因为三年级学生刚开始写作文,期中考试前页练习过很多次,这次期中考试题目是学生第一次接触。很多学生不知道该怎么写,很大的原因也再我。这是我教学过程中的最大疏忽,我之前没讲到。以后我会尽量扩充自己的知识面,从而让学生学到的更多。接下来我重点分析下我班作文失分的原因:①、字体不太工整,错字别字比较多。②、标点符号运用的不当,有很多学生一篇作文下来只有一个句号收尾。③、有的学生格式不正确,要么是题目没居中或没写题目,还有几个同学分段后每段前一行不知道要空两个格。更有甚的有个同学一段下来没有分段。④、很多学生写作文抓不住中心,写作文像打流水账。这几点让很多人在作文上没拿到高分。当然也有作文写的好的同学。这道题分值很大,因为以上原因,我们班这道题得分差距很大,相反,前面的基础知识题分值差距比较小。这道题是我们班及格率比较低的最重要的原因。

四、改进措施

1、培养学生的阅读能力。平时提高要求,端正态度,养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

3、加强学生默写识记能力,让学生改掉死记硬背的坏习惯,养成理解记忆的习惯。让学生达到灵活运用的地步。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。应鼓励学生多阅读一些课外书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、习作。作文教学应改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,注意提高学生的阅读积累,为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

6、我是今年刚踏入工作岗位的老师,教学经验不是很丰富,以后也经常像老教师学习和交流工作经验,提高自己的教学技能。当然也要不断的学习充电,扩充自己的知识面。

总之,往后我会一如既往地把教学工作做好。

2016小学二年级语文期中考试质量分析
2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析 第九篇

2016小学二年级语文期中考试质量分析

一、试卷分析

本次考试试卷、考试时间由辅导站统一命制、制定,并组织对调监考教师考试,指定教师统一阅卷。应考人数5人,实考人数5人。其中,考试成绩徐晓丽98分,胡鹏山92分,王斌92分,刘麒80分,马才华79分;最高分98分,最低分79分;合格率100%,优良率80%,平均分88.20分。

试卷共有十二道大题,内容涵盖丰富,题型多样,题量适中,字词句段都有涉猎。整体来看,试卷以基础知识为主,注重识字、写字、音节、词句积累、课文回顾、看图写话等各个方面的考察,并适当加以拓展,基本上全面考查了学生的综合素质。

比之上学期期末考试,本次考试成绩较为理想。为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好以后的语文教学工作,特将本次试卷的主要得、失分点分析如下:

1、看拼音写词语

本题的失分率比较低,原因主要在于教师的规范引导和严格要求。个人认为,在以后的教学工作中,应继续加大学生的书写力度,认真教给学生如何一笔一划地把字写端正、写正确。

【2016年人教版六年级语文期中水平测试质量分析】

2、多音字的选择

本题失分情况比较严重,例如:“阴天”的“阴”,大部分学生不能区分是前鼻音还是后鼻音。窃以为失分原因主要在于教师对课文朗读要求的力度不够,普通话不够标准,以及学生方言作怪等。下半学期,要多借助智能畅言教学系统进行辅助教学。

3、加标点

本题是学生的软肋,也是主要的失分点。由于理解能力的限制,学生不能正确区分句号,问号,感叹号的意义和用法。我觉得,加强该环节的方法是多读,以培养语感。

4、照样子,写句子

这种题目既考查了学生对基础知识的掌握程度,又考查了学生的应变能力。对于将反问句改写成陈述句的题目,虽然我一再引导学生练习,但学生依旧似懂非懂,不会随机应变,灵活运用,所以造成了严重失分。

5、说话写话

题目给出了两幅图画,学生只要根据题目所列出的要求写出几句话即可得分。但学生写得都不太乐观:语句不通,表述不清,错别字等现象十分严重,有一位学生甚至弃之不顾,一个字也没有写。可见学生写作能力是多么欠缺,教师必须引起重视,在以后的教学中多加训练,为三年级的作文起步做好铺垫。

二、与上次考试成绩及细水小学本次考试成绩的对比

我校上次

我 校 本 次 合格率 优良率 平均分 最高分 最低分 100% 100%

100% 75% 80% 100% 87.00 88.20 87.50 94 98 90 75 79 85 细 水 本 次

三、学生答卷中反映的问题分析

1、教师方面:

(1)自身业务能力的不足,教学经验的欠缺,是造成学生成绩不能更加优秀的致命点。

(2)对短文阅读和说话写作题目训练的太少,以至于学生对此类题目产生了畏惧心理。

(3)对学生的要求不够严格。布置的作业学生不能及时完成时,未能给予适当的批评和督促。

2、学生方面:

(1)只重视生字的书写,对课文的朗读还不够,造成对课文内容不是十分熟悉的悲剧。如:部分学生连蒲公英传播种子的方法是什么都不知道。

(2)放任自流,没有养成做完题后检查的良好习惯。如,胡鹏山同学将“五谷丰登”的“五”写成了“无”,这是不该出现的失误。

(3)眼高手低,能将古诗和课文背得滚瓜烂熟,但不能正确书写。

(4)个别同学书写不认真,卷面不整洁,容易引起阅

卷教师的反感。

四、提高策略

1、重视学生学习习惯的培养,如书写习惯、标点符号的运用、卷面的整洁、汉字的笔顺等。

2、授课过程中,不但要注意生字的识记,更应重视课文的朗读,争取熟读成诵。

3、课堂识字过程中要加强造句及相关的句子训练。

4、进行答题指导,教给学生审题的方法以及一些基本的应考技巧。

5、重视优等生的培养,对徐晓丽同学,期望要更高一些,要求要再严一些。

6、进一步巩固中等生王斌和胡鹏山同学的成绩,针对王斌同学“记得快忘得也快” 、胡鹏山同学反应稍有迟钝的特点进行加强。

7、狠抓后进生刘麒和马才华同学,采用多种方法帮扶,给予更多的关心,做到课堂多提问,课下多关心,对他俩的作业争取做到每次都面批面改。

8、教师要不断改进教法,提高课堂的实效性。

五、奋斗目标

合格率100%,优良率80%,平均分85分。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇2]

本学期期中检测已经结束,从卷面上看,学生做的还是不错的,但是也反映出一些问题。为了提高教学成绩,特对本次测试的试卷分析如下:

一、测试成绩分析

本次考试参加人数35人,最高分100分,最低分50分,平均分90.46分,优秀人数25人,优秀率71.43%;良好人数33人,良好率94.29%;及格人数34人,一人不及格。

二、试题结构和特点

结构:本试卷包括十道题:第一题选择正确的读音,第二题看拼音写词语,第三题组词,第四题填空,第五题选择合适的动词,第六题写句子,第七题默写,第八题口语交际,第九题阅读,第十题写话。

特点:1、突出基础知识。从知识点上看,覆盖面广,对半个学期所学过的知识点都有所涉及。

2、注重能力培养。本次试卷题中,除了突出基础知识的考查外,还注重考查学生能力。如:培养学生口语交际能力、阅读能力和写话能力。

三、典型错例分析

1、第一题选择正确的读音,有8个学生在这道题上失分,

错误主要集中在“喘、辩、滚、烧”这四个字上。

2、第二题看拼音写词语,错误率高的是“陆地、消除、盘旋”,其中“陆地”的错误率最高,这是因为学生把“路、陆”分不清。

3、第三题组词,有6个学生出错,错误的主要原因是学生写别字或者因为马虎生字中少写一笔。

4、第四题填空,这道题出错率最高的是第三个小题,有8个学生还是没有区分清楚音序和音节;有两个学生因为不认识“部首”二字出现答非所问。

5、第五题选择合适的动词,出错率最高的是“拉二胡”,大部分学生因为不知道二胡是什么而写成“打二胡、种二胡”。

6、第六题写句子,有6个学生没有掌握将反问句改写成陈述句。4962268

7、第七题默写,出错的学生都是因为把“难忘”写错,分不清“忘、望”两个字。

8、第八题口语交际,题目要求只将兰兰问路的话写出来,但有9个人写的是兰兰和奶奶的对话。

9、第十题看图写话,主要存在以下问题:篇幅过短,不按要求完成。还有个别学生交待不清图画内容。

四、反思与对策

1、注重良好习惯的培养。

从卷面上,学生的审题不够认真,粗心马虎,没有养成检查

的习惯,是导致失分的一个原因。这些是长期不良习惯养成的后果,应当引起重视。其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本的素质,它将使学生受益终生。

2、加强易错易混淆概念的辨析。

从卷面上看,对形近字的掌握还是不够到位。在平常教学中,应加强对比练习,让学生在对比中自己辨析、掌握。

3、加强学困生的辅导工作。

从本次试卷成绩看,还有一小部分学生成绩非常不理想。因此,在日常的教学中,必须重视对这些学困生的辅导工作,对这部分学生要有所偏爱,及时给予补缺补漏,以保证不同的人都能得到不同的发展,从而大面积提高教学质量。

4、在写话方面,坚持多让学生读课外书,为写作打基础,使学生的写作水平逐步提高。

五、今后改进教学策略

1、更加重视书写端正、规范,卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养:仔细审题、仔细答题、仔细检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识。

4、加强阅读训练,提高阅读方法。

5、重视词语的积累,增大阅读量,提高说话、写话的能力。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇3]

本学期期中考试结束了,本次考试全班45人全部参加, 6人优,43人合,优秀率13.33%,合格率95.55%,考试成绩不够理想,没有发挥出应有水平。针对学生的考试成绩,我从以下几各方面对试卷进行了分析:

一、 试卷分析

考卷总体来说难易适中,既有对基础知识考核的环节,也有考察学生综合运用所学知识的能力。试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于双基能力的考察。

二、 学生情况分析

从卷面分析和反馈看,学生的考试成绩两极分化,期中失分最严重的是生字方面,这说明平时对学生的生字检查力度不够。其次,课外阅读积累面窄量少,阅读习惯还没有养成,阅读、理解、审题能力差,对较灵活的题目和课外阅读题目不能很好解答,得分率低,反映学生语文综合能力较低。习作能力还处在较低水平上,卷面不够清晰,书写能力不高。

三、 下一阶段努力方向

1、抓好课堂40分钟教学质量,要灵活运用教材,准确把握重、难点,把知识转变为能力,调动学生学习的主动性和积极性。

2、加强新课改理念学习,不断提高自身水平及修养,避免教学中知识性的错误。

3、加强和改进学生作业的布置和批改,用有效的手段,循序渐进地辅导。

4、用好单元把关试卷,提高学生综合运用知识的能力。

5、认真书写好每一个汉字,在正确书写的基础上把字写好。

通过这次考试,不仅看到了学生的不足,更看出了自己平时教学中的不足,争取今后的教学过程中能逐步改正不足,争取更好的成绩。

小学二年级语文期中考试质量分析

本次小学语文二年级期中试卷主要由看拼音写词语、火眼金睛辨字组词、我以填上合适的词、反义词对对碰、挑出每组中意思不一样的词语、根据给出的目录,你会查找

吗、给词语排排队、照样子写句子、古诗园、根据课文内容填空、快乐阅读、写留言条、看图写话” 十三大部分组成。

试卷能紧紧围绕教材出题,覆盖面广、试题形式多样、难易适度,既考察学生对基础知识的掌握,又能使学生发挥创造力和潜能,作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题,多数学生都能交上满意的答卷,激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。

现对学生答题情况分析、反思如下几点:

一、掌握较好及不足的地方:

1、 补充句子,这个题同学们完成的不错,知道句号、叹号都表示一句话。能根据提示写出一句完整的、合情合理的话。

2、基本有送分题,这些题只要是学习了本课程的学生一般能够拿到分,如第二题“火眼金睛辨字组词”共10分,有良好的学习习惯,注意区分字形的即可得分。第10题根据课文内容填空,学生能在熟练背诵的基础上,正确地写出答案,得分情况不错。

3、“看拼音写汉字”一题中90%的同学全部正确写出了相应的词语,出错同学中有一个词出错率较高:“草原”一词错误拼成“菜园”。根据答题情况看,学生写字不规范是较严重的问题,今后应特别注意。

4、对于第七个题型(给词语排排队),也就是把下面的词语排成通顺的句子并加上标点符号。有的同学难以应变或对其中的一个词不大理解,就造成词序混乱,排列错误,结果导致慌乱连标点也忘记

5、最后一题是看图说话,一幅课外活动图。同学们学期初学习过几幅看图说话,我们还组织学生进行贴画写作等语文实践活动,所以大部分同学能围绕“丰富多彩的课外活动”这个主题,抓住活动的特点,语言较流畅、生动的写出活动的场面。能够加上题目,知道段首开头空两格,会运用简单的标点符号。但是还有10%左右的学生想象还是不够丰富,词语贫乏,标点符号使用不是很恰当。在审题方面还缺少技巧,抓不住关键词语,没有按要求写出什么时间、什么地点干什么,心情怎么样。部分同学一两个要素没有交代清楚。

6、对于写留言条这一题,大部分学生基本上记住了四大格式――称呼、正文、署名和日期。教学留言条时,我十分注重引导学生背好《留言条歌》,并在练习中多次反复讲示范强调。在这次测试中,学生基本上已经掌握,但仍有部分同学正文的内容交代不清楚,忘记署名和日期,还得再一次强调。

二、考后反思:

1、考试这种形式对二年级的学生来说不是难事,但有些孩子由于习惯态度方面,自身方面等等,对试题的意识性不大,平时自己对语文课上该掌握什么也没有明确的目标,都是老师在操控,相对自主性少了点。如第三题和第八题,这种题型较新,也很少

训练,有些孩子连题意都没弄清楚就乱做,并不是不会做而是粗心大意看错题意,导致得不到分,如第一题看拼音写词语,这种题型常常训练,但有学生还是写错生字、写错笔画,这样种种问题,都是我们应该思考的问题和应该研究的问题。

2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理,有的同学就钻了空子,不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈,争取学生家长的配合,双管齐下,让后进生变成奋进生。

2、进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写,是我们义不容辞的责任。我们还觉得,认认真真地写一遍,强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字,教师示范,引导学生寻找识字规律,把识字、写字紧密结合起来

3,进一步优化阅读课,精讲细练,重感悟、重积累,力争优秀篇目达到熟读成诵,不仅仅是应对考试,更重要的是积累语言、丰富语言,加强学生的语文积淀,以达到读写结合、以读促写的目的。

2016小学二年级语文期中考试质量分析 [篇4]

一、总体分析

1、试卷分析

本次小学语文二年级期末试卷主要由“给加点字选择正确的读音”、“我会拼,我会写”、“给加点的多音字选择正确的读音”、“比一比,组词语”、“我会填”、“连一连”、“划掉每组中不是同一类的词”、“写反义词”、“按要求写句子”、“按课文内容填空”、“开心阅读”、“看图写话”十二部分组成。

试卷难度较小,基本上把握了教材的内容,覆盖面广,试题形式多样,但基本上没有拔高创新的题型,甚至有些考题就是课文内容的再现,所以,此次考试主要是对学生基本知识点掌握程度的检验,以及对学生做题细致度的考察。

2、学生情况分析

本班共有学生42人,参考41人,1人请假缺考,从整体来看,本次学生的考试成绩较期中考试有所提升,19人优秀,27人及格,优秀率46.3%,及格率65.9%,不及格学生15人。此15名学生平时学习接受力较差,学习也较为被动,经常出现不交作业或迟交作业的现象。经了解,知道此15名学生基础知识点大多不过关。这就要求在后半学期的语文教育教学中,要在保持学优生、提升中等生的同时,更要争取学困生能有所转化,以期提高全班整体成绩。

二、存在的主要问题

1、“给加点字选择正确的读音”、 “给加点的多音字选择正确的读音”两题,虽大多数学生得了满分,但仍有一小部分学生出错。究其失分原因,部分学生在于粗心大意,部分学生则是拼音掌握不足。根据大体情况,汉字拼音的拼读以及多音字的理解积累仍是个较为严重的问题,今后仍需要继续注意。

2、“划掉每组中不是同一类的词”一题,平时作业、测试中训练不多,出错率在这张卷子中较高。有一部分学生是因粗心大意等原因而失分,而更多学生则是因为读不懂题目或是对词语不能准确分门别类而出错。根据此种情况,在今后的教学过程中,应特别注意多加练习各种题型,来拓宽学生的视野。

3、“写反义词”、“按要求写句子”、“按课文内容填空”三题,所考查的内容均是教材基础知识点,平时训练比较多。但是,此三题的得分率也不算太高,究

其失分原因,大部分学生仍在于粗心大意,生字掌握不牢固,很多学生因写错别字而丢分。针对如此情况,以后仍需以规范学生生字书写为主。

4、“看图写话”一题,难易适中,平时训练也较多。此题学生失分情况如下:格式错误(首行未空两格)失分;不会写的字写拼音错误失分;写话内容不按照图片展示,而是过多地想象失分。所以,在今后的写作训练中,要多加强调写话要求,以便学生能更好地说话写话。

三、今后的改进措施

1、继续把握教材知识点,多加训练巩固。经过半个学期的教学工作,我在教学时间安排方面已比较合理,在完成教学任务的同时,仍留有学生半个月复习巩固的时间。但是,新进教师对于学生情况了解不足的问题仍需得到重视。我经常会站在成人的角度而非孩子的角度来思考学生面临的问题,此种问题亟待证实解决。

2、要继续重视识字认词和积累。本次考试中,识字填词部分比重较大,这仍是二年级语文需要掌握知识的重中之重。虽说,在平时的课堂教学中,识字认词是重点,花费了很多时间,但却由于时间过紧的原因,一般未能经常听写、及时巩固,导致时间过久,学生忘记字词的正确书写。在今后的课程安排中,我会每天安排十几分钟时间进行听写,使学生经常记忆,反复巩固。

3、要立足课堂,培养学生的阅读能力。提高学生的阅读能力必须要立足于课堂,立足于课本。这就要求我们在课堂教学中,要根据教材特点指导学习方法,让学生运用以往学到的方法来自主学习。提高学生的阅读能力,还应该鼓励学生多多进行课外阅读,拓宽视野,培养语感,以巩固阅读方法。

4、要重视学生的语言表达能力,多加训练学生的写作能力。经过半学期的写话训练,学生的写话水平也得到了提升,但学生在生字词语的运用方面确实失分的主要原因。在今后的教学中,我会以巩固学生生字词等基本知识为主,并在课堂上培养学生开口讲故事,以鼓励学生多多阅读积累,并提供机会使其能更好的动手写话写故事。

5、要培养学生认真细致的习惯。造成本次成绩不理想的主要原因,还是学生的认真程度不够,平时练习到的题目,有些学生较粗心做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生因为字形书写不规范而失分。还有就是对

新题形缺乏分析,不善于思考。在今后的教学中,我要改善学生的不良学习习惯,培养学生细致审题、认真做题的良好习惯。

6、要狠抓学困生问题。分析我班学生整体情况,两极分化极端严重,学困生一般学习基础差,学习态度不端正。在今后的教学中,我会经常与学困生交流,采取多种方法帮辅,利用课外时间帮助学困生补课,在课堂上向他们提些简单的问题来鼓励他们积极发言,担任一些职务树立这些学生的信心,从而促进全班教学质量的整体提高。

以上是对这次试卷的分析,希望通过这次的分析,给以后的教学工作有一定的促进作用。

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