七年级上册历史期末成绩分析

导读：　　　子曰：学而时习之，不亦说乎!学，就是继承和发扬先人的传统知识，获取新知识，新信息;而习，就是运用已有的知识分析、解决问题，就是感 ...

　　子曰：“学而时习之，不亦说乎!”学，就是继承和发扬先人的传统知识，获取新知识，新信息;而习，就是运用已有的知识分析、解决问题，就是感受、体验知识的魅力和知识力量的过程。现在，让我们一起来体会习的喜悦，习的快乐吧。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的七年级上册历史期末成绩分析，希望能帮助到大家! 

　　七年级上册历史期末成绩分析

　　初一历史上册期末质量分析

　　一、 试卷分析：

　　历史考试时间为60分钟，100分，题型包括单项选择题、判断题、综合能力题。试题覆盖面广，每课知识点在试卷中都有体现，试题难易适中，有一定的梯度，适合不同层次的学生。同时注意基础知识与提升能力相结合。培养了学生的记忆能力、理解能力、对比能力、综合概括能力、创新能力、识图能力等。重点突出，注重史论结合，培养学生从材料本身提炼信息的能力，对培养学生的历史素养和人文素养有一定意义。

　　二、试卷成绩情况

　　初一两个班，平均得分64.8，在十二家学校联考中居第四，相对于他们的基础，成绩还是满意的。

　　三、学生做题情况分析如下：

　　选择题50分，每题2分，注重对基础知识的记忆与掌握。选择题错误率较高的是3、5、8、16、23、24、25，其中尤其以5、24错误率最高，错的原因是听课不专心，概括、综合和理解问题的能力欠缺，需要老师加以指导，全面提高各项能力。

　　判断题28题错的较多，只一个“黄”字之差，学生没能分辨出来。

　　31题(2)其中第二问学生错误率较高，分析原因学生分析问题能力不强，不能根据“血缘”关键字眼提取有效信息进行答题。

　　32(1)孔子三句话分别阐明的教育思想是什么?学生失分较多，原因是平日死记硬背，不理解，更不能合理有效地将知识重新梳理、分析、对号入座

　　33(1)商鞅变法对后世封建政治制度影响最大的是哪条?学生想到秦国强大的最有利一条：奖励耕战，生产……，不能根据“封建政治制度”关键字眼，想到郡县制，老师没有将二者联系起来做好梳理也有很大关系。

　　34(2)(3)学生做的也不好，分析原因学生读题能力不强，基础知识掌握不牢，对综合性的问题缺少应变能力、分析问题、组合问题的能力。下一步要多加强综合能力和创新能力的培养。

　　四、从试卷看出学生存在的主要问题有：

　　1、平时的学习态度决定成绩，班级的班风学风影响成绩。初一学生确实基础差，没有把握住学习历史的方法，通过谈话或物质、精神刺激使学习习惯差的孩子迎头赶上。

　　2、通过这次考试，我们感觉到基础知识须在平时打牢，做各种类型的题才能游刃有余。部分学生基础知识掌握不牢固，一些基本的意义或插图还需要进一步落实到位。

　　3、在今后的教学中老师需引导学生学会整合教材，增强综合、对比、抽象思维能力，概括能力的训练。

　　五、采取的补救措施：

　　1、向集体备课、自己备课要质量，向课堂45分钟要质量。既落实好课本基础知识，同时也把卷子中的问题使学生彻底弄懂。需要老师和课代表做好服务工作，多付出效果才好。

　　2、通过复习、记忆，落实基本的大事，意义，评价人物等知识。

　　3、通过看书、识图、领悟文本知识，把课本由薄到厚，由厚到薄，增强概括能力，综合能力。

　　篱笆中学七年级期中考试历史学科成绩分析

　　七4班历史老师 何龙

　　本次考试我们采用的是省教研中心的试卷，我县多校使用该中心的考试试卷，以前我认为该中心的试卷还是很符合我们这一地区的教学实际的，不管是从试卷的难易程度，还是从试卷的适应范围，还是切合中考题型等方面，都是质量不错的，既能检测到学生的学业成绩反映出学生的学习状况，又不至于让学生感到太难而丧失学习兴趣。但本次考试的历史试卷却出乎我的意料，试卷的难度较大，题目超出了考查的范围，考查的知识点较细，有些也非重点，感觉目的不是让学生考好，而是让学生考倒。下面我就从三个方面分析一下本次考试的试卷：

　　一、 全校与本班的历史考试成绩分析。本次历史期中考试全校参加277人，及格的就1人，七4班的单梦雅。50分以上的5人，40分以上的33人，30分以上的92人。我班70人参考，及格1人，50分以上3人，40分以上13人，30分以上35人。优秀率为0，及格率太低，大面积不及格的原因，我想有以下几点：1、学生对历史学科学习的方式方法还不熟悉，不知道怎样去学习历史。2、是在课堂上的听课与笔记还存在一些问题，学生不善于记，课后又不巩固，缺少背诵与记忆。3、对历史学科学习的不重视，认为是负科。4、知识的课后延伸反映出学生的知识面太窄，获取知识的途径也少。5、基础训练与学生手头的资料有，但做过就忘，可能是抄抄答案，没能真正地去认真完成作业。6、七年级学生对历史现象的分析能力较差，也是我们教学中存在的问题。实际就是动手动脑的实践能力不足。7、历史课堂教学的效率较低，教学活动无法开展，教本较简，考试的知识面又较宽，使老师无法把握课堂的容量。8、教师对历史学习的兴趣引导缺少适宜的环境。没能把历史学习与语文政治地理外语等文史学科的学习结合起来，与学生视野的开阔、知识的丰富与能力的提高联系起来。

　　二、 对期中历史试卷的分析。本次历史考试学生大面积不及格，分数较低的一个原因是试卷的难度较大，不适宜七年级学生的基础考查。具体说有以下几个方面：1、是版本差位，超出范围。这份试卷的版本好象是人教版的历史试卷。我们可从以下几个题目看出内容的不相符：如第四小题的周厉王、第7小题的国人暴动、第14小题的国人暴动、第22小题的1、2、4小题都不北师大的课本内容。2、题干的理解难度大，不适宜七年级的学生考查。第一大题单项选择题，本是考查历史基础知识和对历史主干知识掌握情况的题目，是学生得分较多的题目，也是考查的基础性题目。可19小题的试卷只有1、2、8、16题的审题难度较小外，其他每一题的考查方式和理解对七年级学生都有难度。第22题学生更是在书上都查不到。3、对历史材料或史实的分析题目较多，不利于七年级学生答题。如第24题的第3小题，问战国时期“合纵”与“联横”是怎样形成的?第5小题问问“百家争鸣”出现的主要原因?第25题的第5小题，问商鞅变法对我们有何启示?第26题第1、2、3问，学生都可答，但答不全，像从“有作为君主”和“暴君”身上我们总结哪些成败得失?像儒家学说的地位如何?这些题目如给九年级学生考，让他们分析研究还行，但第一次给七年级学生考历史就用这类题目有点超前。因此，本次考试学生及格率低，普遍分数较差。但这分试卷的出题形式和考试的方法还是很好的，它贯彻了“题在课外，答在书中”的历史考试思想。把题目的类型和审题的难度加大了，同时也把历史与现实的联系加强了。只是如能放在八年级时或题干的难度降低一点，循序渐进让学生逐步了解历史考试的形式与方法，学会审题与答题的技巧后再这样去拓展考查的内涵与外延，就更好了。

　　三、 下一步的教学设想。纵观本张试卷，再结合学生们的考试成绩可以看出，以前那种只靠死记硬背的方式掌握知识的方法已经过时，现在的教学既要教给学生知识，又要教会学生学习，并不断地培养学生的能力，使学生能够运用所学知识，去分析问题，解决问题。并不断培养和锻炼学生的发散思维，开发学生的智力。因此，在以后的教育教学中，要紧跟课程改革的大趋势，不断用课程改革的思想武装自己的头脑，用自己的实际行动去践行课程改革的要求。另外，试卷下发之后，要有针对性的进行讲解和分析，并要求学生总结得与失，力争使学生通过本次考试发现缺点和不足，为将来考试做好准备，今后教学方式、方法及建议：

　　1、加强对新课程教学理念的学习，多研究新的历史课程标准。

　　2、相互讨论，相互交流，高质量的备好每一节课。

　　3、提高课堂教学效率，突出“以学生为本”，提高学生对历史学习的积极性。

　　4、对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。

　　5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。

　　6、决定对成绩差的学生加强引导,让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。

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