课题结题研究报告范文

导读：　课题结题研究报告范文篇一《课题结题报告的格式要求范文》 ...

欢迎来到中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/成考报名栏目，本文为大家带来《课题结题研究报告范文》，希望能帮助到你。

课题结题研究报告范文篇一
《课题结题报告的格式要求范文》

课题结题报告的格式要求范文

课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项

（800~1000字左右）

２、课题结题报告简介

（500字左右）

３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校

建议包含以下部分：

领导小组成员

实验校

起止时间

４、课题结题报告的理论依据

（500~800字左右）

建议包含以下部分：

理论依据

课题结题报告研究目的与意义

５、课题结题报告理论研究和探索

（5000~8000字左右）

６、课题结题报告研究的主要阶段成果

（500~800字左右）

７、课题结题报告终结成果目录

８、参考文献

课题结题报告组成部分：1、 报告标题：课题名称+结题报告

2、 作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。

3、 内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。

4、 问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。

5、 研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。

6、 结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。

7、 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。

8、 问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。

9、 参考文献：引用（注释），参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。（注释的方法和参考文献的注入格式附后）

10、 附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的

数据，一些典型的案例，一些照片等材料。

课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告 论文

2004年8月至2005年4月，我们大兴中学语文组在原有探索的基础上，对“中考作文升格途径”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下：

一、问题的提出及研究的过程

问题的提出:

本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的有效方法。

中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中无数，拿不稳吃不准。怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的。我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现：

造成学生作文失分的原因不外乎：

⒈给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人漠视。

⒉结构平淡无奇，嫁接组合不见新意；柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜。 ⒊语言或晦涩，毫无光彩，或普普通通，没有个性，不能吸引人。

针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。

研究过程:

我们的研究大致分三步：

1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。

这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。

从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。

相关调查材料见附件。

2、具体实践，落实写作。

按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯（认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等），形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。 《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告全文详细〉〉

课题结题研究报告范文篇二
《《课题结题报告范文》》

《课题结题报告范文》文章正文：

对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。

结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：

1。研究报告的题目

研究报告的题目就是课题的研究报告。如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现初中课堂教学tet模式实验报告”等等。一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

2。研究问题的提出

问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。

3。课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。包括：

（1）根据课题的特点，选用何种研究方法。

（2）研究对象（即样本）的取样方法、数量（即容量）、条件（即研究前所具备的水平）。要求取样方法科学，样本容量合适且具有代表性。

（3）根据所选用的研究方法确定研究设计。

（4）明确操作定义。即对课题研究中所涉及的相关概念给出明确的定义或解释，使研究更具有可操作性。

（5）对研究的变量给出明确、具体的测量方法和统计检验方法。

（6）对课题研究的无关变量给出控制方法。

（7）课题的具体实施程序。即研究时间和步骤。

4。研究的结果

“课题研究成果”这个部分是整篇结题报告中最为重要的部分。一个结题报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇结题报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。 一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在cn刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的阅读教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。您正浏览的文章由（第一·范·文网）整理，版权归原作者、原出处所有。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

（实验）课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，既要有定性分析，也要有定量分析。定性分析，实际上就是对搜集到的资料进行归纳分析和逻辑分析，因此，在定性分析时要避免研究者主观判断，以陈述研究所取得的事实为主。这样的目的是把读者的注意力引到下一部分对这一研究结果的讨论中去。对定性分析的信度检验可以用公式计算：（n为对同一内容加以分析的研究人数）。在定量分析过程中，应该把研究过程中所取得的有关数据经过统计、分析、检验后的结果列出来，能以图表的形式表示的，应该尽可能地用图表的形式表示，并且图表要求清晰、合理，使读

者一目了然。在定量分析中，主要是①计算数据的平均数、中数和众数，判断数据的集中趋势程度；②计算方差、标准差和变异系数，以判断数据的离散程度；③计算标准分数以判断研究对象在群体中所处的相对位置；④计算相关系数用以判断两个变量之间的相关关系程度；⑤运用统计检验，解析和鉴别研究的结果。关于数据的检验分析，主要有：z检验（适用于大样本容量的显著性检验，即容量大于30，它是用正太分布理论来推论差异发生的概率，从而判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；t检验（适用于小样本容量的差异显著性检验，即容量不大于30，与z检验一样，它是判断两个样本平均数的差异是否显著或者判断样本与总体平均数的差异是否显著）；f检验（用于对多参数进行假设检验）；检验（适用于计数数据的检验，用来判断研究结果与理论假设的期望值之间的差异）等等，对于各种检验的方法可参考有关教育统计分析书籍。对于那些不是数据的结果，但对研究结果很有价值的资料，如研究对象的行为表现等也要在这一部分里列出。

5。讨论部分

这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。

6。结论部分

结论部分就是对所研究的问题或课题假设给出一个答案，要求简明扼要。在这一部分中也可以对研究中有待于解决的问题给予指出。

7。参考资料和附录

在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：

①如果是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。

②如果是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码等。

结题所需的材料

教育科研结题是整个课题研究的工作总结、是对研究成果的鉴定。对一个教育科研课题的结题工作，需要哪些材料呢？一般需要准备如下材料：

1。结题申请报告；

2。课题立项申报报告；

3。课题立项批复通知；

4。课题研究的阶段性总结；

5。课题研究终结性结题报告；

6。附件：

（1）课题成果；

（2）课题的有关研究材料等。

审阅结题材料

在收到课题提交的结题材料后，即由专家组对结题材料进行审阅，一般而言，专家组主要是审核材料中对课题的研究情况，主要包括以下几个方面的内容：

（1）课题的选题意义如何；

（2）课题的研究设计是否科学、合理；

（3）课题的研究过程，包括管理过程是否科学；

（4）课题的研究方法是否正确，特别是有关变量的投放、控制、资料和数据的收集是否科学、充分等；

（5）课题的研究成果如何，特别是有无充分的数据、资料加以说明和论证所取得的成果，包括定性分析和定量分析，课题研究成果的价值如何等；

（6）课题研究的特点有哪些？

（7）课题研究还存在哪些问题，对课题的进一步研究有什么建议等。

专家组在完成上面几个方面的工作后即可要求召开结题论证会议。专家组一般应在开结题论证会前一个星期对材料进行审阅。

结题论证会议议程一般如下：

1。专家组听取课题小组对课题研究的简要说明或简要介绍，也可以对结题材料进行进行补充说明。

2。如有必要专家组也可以进行听课或到有关科室查阅核实有关数据，也可以召开小型教师、学生座谈会、听课等。

3。在专家组完成听课或召开小型座谈会，听取课题组简要介绍后，就可以要求课题组就课题研究的有关问题进行答辩了。

4。在完成答辩会后，专家组召开会议，进一步讨论对课题成果的评价。

5。专家组向课题组公布及提交对课题研究成果的评价结果，专家组的评价结果可以作为课题研究的成果认证依据，也可以作为有关科研评奖依据。

本文来自:先锋家园范文频道(class="page">第5 / 5页

课题结题研究报告范文篇三
《课题结题研究报告写作规范》

课题结题研究报告写作规范

前 言

课题结题研究报告不仅是课题负责人的理论基础、专业知识、学术水平、独立科研能力、创新能力和科研成果的综合体现，是课题负责人申请课题结题的主要依据，也是衡量课题管理单位学术水平和科研水平的重要标志。为了进一步推进我校课题结题研究报告的规范化，提高写作质量，我们编写了《课题结题研究报告写作规范（试行）》，本规范根据国家标准局《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式国家标准GB7713-87》编写，供各课题负责人参考。

目 录

课题结题研究报告写作规范 ....................................................................................... 1

第一章 内容要求 ......................................................................................................... 1

第二章 格式要求 ......................................................................................................... 2

第一节 中文封面 ................................................................................................................. 2

第二节 扉页 ......................................................................................................................... 2

第三节 中文摘要 ................................................................................................................. 2

第四节 Abstract ................................................................................................................. 2

第五节 目录 ......................................................................................................................... 3

第六节 术语及符号说明 ..................................................................................................... 3

第七节 正文 ......................................................................................................................... 3

第八节 参考文献 ................................................................................................................. 3

第九节 附录 ......................................................................................................................... 4

第十节 课题研究期间发表的学术论文和研究成果 ......................................................... 4

第十一节 致谢 ..................................................................................................................... 4

第三章 书写要求 ......................................................................................................... 5

第一节 文字、标点符号和数字 ......................................................................................... 5

第二节 层次标题 ................................................................................................................. 5

第三节 页眉和页码 ............................................................................................................. 6

第四节 有关图、表、表达式 ............................................................................................. 6

一、图 ............................................................................................................................................. 6

二、表 ............................................................................................................................................. 6

三、表达式 ..................................................................................................................................... 7

第五节 参考文献 ................................................................................................................. 7

第六节 量和单位 ................................................................................................................. 9

第4章 排版及印刷要求 ........................................................................................... 10

第一节 纸张要求及页面设置 ........................................................................................... 10

第二节 中文封面 ............................................................................................................... 10

第三节 中、英文摘要 ....................................................................................................... 11

第四节 目录 ....................................................................................................................... 11

第五节 正文 ....................................................................................................................... 11

第六节 其它 ....................................................................................................................... 12

第七节 印刷及装订要求 ................................................................................................... 12

I

第1章 内容要求

第一章 内容要求

课题结题研究报告应能表明作者确已掌握了本课题须掌握的坚实的基础理论和系统的专门知识，并对所研究课题有新的见解，有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力，写作时间一般不少于6个月。

课题结题研究报告一般由十一部分组成，依次为：1．中文封面；2．扉页

3.中文摘要； 4.Abstract； 5.目录； 6.术语、符号说明； 7.正文（第一章，

第二章„„）； 8.致谢； 9.参考文献；10.课题研究期间发表的学术论文和研究成果；11.附录。

1

第2章 格式要求

第二章 格式要求

研究报告每部分均从新的一页开始，各部分要求如下：

第一节 中文封面

第一行：课题立项年份。

课题编号：以当年立项文件为准。

课题名称：写申请时的项目名称（研究过程中有换项目名称的，根据提出申请的批准要求来填写标题）。

年月日：填写论文成文打印日期。

第二节 扉页

此页内容与封面一样，只是纸张选用A4（210×297）白色幅面纸张。

第三节 中文摘要

摘要是研究报告内容不加注释和评论的简短陈述。摘要具有独立性和自含性，即不需通读全文，就能获得必要的信息。摘要应概括地反映出本报告的主要内容，包括研究工作目的、实验方法、研究成果和结论，要突出报告的创造性成果。

中文摘要力求语言精炼准确，建议300－500字。除了实在无变通办法外，摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

关键词是从报告中挑选出来用以表示全文主题内容信息的单词或术语。

关键词要另起一行标明，每篇论文选取3-5个词作为关键词，词与词之间用“；”分开。尽量使用《汉语主题词表》等词表提供的规范词。

第四节 Abstract

Abstract内容与中文摘要相对应。

2

课题结题研究报告范文篇四
《课题结题的基本要求及结题报告的撰写》

课题结题的基本要求及结题报告的撰写

在省教育学会举办的关于十一五课题结题的培训期间，省科学研究院崔永平副院长对十一五课题的结题要求及结题报告的撰写作了培训。

一、对结题的基本要求

（一）、结题申请

已到结题时间的课题，课题主持人必须向所在单位提出书面申请，经主要领导同意后，一般课题向市地及行业教育学会申请结题验收。重点课题向省教育学会申请结题验收。到期不能结题的课题，需向市（地）、行业教育学会提出延期结题的申请，并说明理由，统一报省教育学会秘书处审批备案。

（二）、结题程序

1．课题主持人从黑龙江教育科研网教育学会网页课题参加人应该是在课题研究中承担实质性研究工作，并有课题研究成果或为课题研究做出贡献的同志。课题承担单位要对课题签署具体的评价意见并盖章，然后上报到上级教育学会。

2．省教育学会一般课题由市（地）、行业教育学会负责组织专家进行结题验收，专家组要形成具体的结题验收意见。然后由市地及行业教育学会将《验收表》 《专家鉴定表》和《课题结题报告》一式三份报省教育学会秘书处，由省教育学会组织学术委员在《专家鉴定表》上相应位置亲自签名。重点课题由省教育学会负责组织专家进行结题验收，各课题承担单位要对课题进行审查，签署具体的课题评价意见并盖章，上报省教育学会秘书处。对于各类子课题，省教育学会不负责结题验收。通过结题验收的课题由省教育学会颁发《课题验收合格证书》。

（三）、结题材料

课题结题材料包括：（1）课题立项申请书、任务下达书复印件；（2）《课题结题验收表》、《专家鉴定表》一式三份；（3）课题结题报告一份；（4）课题研究的主要成果原件（研究报告、论文、著作等）一套；（5）相关附件或佐证材料复印件（包括被哪采用、转载、获奖证书等）；（6）课题研究的主要的过程性材料。

成果要求：

（1）研究报告：每项课题必须提交一份研究报告，字数在1万字左右。内容包括：①课题提出的背景、目的和意义；②课题研究的主要内容；③课题研究采取的方法与具体措施；④课题进程或阶段说明；⑤研究的结果、结论及其取得的社会效益等。

（2）课题研究的其他成果：著作类科研成果：要突出实践、实验分析，突出应用推广价值和社会效益。论文类科研成果：要有围绕课题研究主题的若干篇论文，只有一篇论文不能结题。教材类科研成果：要突出教学改革的内容，体现创新部分，突出学生学法教育和能力培养。多媒体课件及软件开发类成果：具体说明其先进性、科学性和创新性，突出实际应用效果和产生的效益。

二、课题结题报告的撰写

结题报告是教育科研成果的最终表现形式，旨在反映课题研究过程和结果。他不仅仅是汇报材料和交流工具，更是自己的工作和成果的展示、研究工作的反思。

一、 课题结题报告的结构及写作方法

撰写课题报告有一般性的共同要求。但不同类型的课题报告由于其结构的不同，表现出不同的风格和特色。研究者撰写课题报告，首先必须把握各类报告的特征。

教育调查报告是对某种教育现象的调查，经过整理分析后的文字材料。一般由题目、引言、正文、讨

论或建议、结论等几部分组成。

教育技术研究报告是教育实验研究之后，对教育实验研究全过程及其结果进行客观、概括地反映的书面材料。一般由题目、引言、实验方法、实验结果、结论、分析与讨论、参考文献和附录等几部分组成。 教育经验总结报告是对在教育教学实践中，经过去粗取精、去伪存真的积极探索而积累起来的经验的系统化、理论化的书面材料。由题目、引言、正文、结尾等几部分组成。

课题报告的写作形式是不尽相同的，但可以归结为前言，正文、结论这种三段式的基本格局。一篇完整的教育课题报告。除了上述几个组成部分外，还应有署名和参考资科两个部分。其目的是表示对报告负责并表明对报告的所有权。附录和参考资料是必须向读者交代的一些重要材料，参考文献是指在课题报告中参考和引用别人的材料和论述应注明出处、作者、文献标题、书名或刊名、卷期、页码、出版机构及出版时间。

（二）、撰写课题报告的基本要求

1.引言

引言是课题报告的开场白。引言部分必须说明进行这项课题研究工作的缘由（自拟课题、引进课题、合作课题）和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。要求简明扼要，直截了当。应该指出的是，有的人在文章中对前人的工作随意否定，或轻易断言此问题前人没有研究过，属于历史空白，这是不妥当的。怎样开头为好，应根据课题报告的内容、各人的写作风格等因素全面考虑后确定。但必须注意防止面面俱到，不着边际，文不对题；或一步登天，言尽意止，不留余地等毛病。

2.正文

正文是课题报告的主体，占报告的绝大部分篇幅；是课题报告的关键部分，体现着报告的质量和水平。各种不同类型的课题报告在正文部分叙述的内容不尽相同。但要写好正文部分，都必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点。做到材料与观点的统一，这是基本的要求。

注意的问题一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。出现上述毛病的原因就在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据的统一。为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键的情节。当然，选用的图、表、照片也要注意少而精，准确无误。

3.结论

课题报告的结论部分是作者经过反复研究后形成的总体论点，它是整篇报告的归宿。结论必须指出哪些问题已经解决了，还有什么问题尚待研究。需要说明的是，经过三到5年的研究，不一定能解决问题，也不一定解决了所有问题，即使没有得出任何结论，只是发现了或得出了几个问题也是好的。有的报告可以不写结论，但应作一简单的总结或对结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。不论是哪种类型的结论，都必须总结全文，深化主题，揭示规律，而不是正文部分内容的简单重复，更不是谈几点体会，喊几个口号。写结论必须十分谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能模棱两可，含糊其辞。更重要的是无论有没有结论都必须实事求是。

（三）、撰写课题报告应注意的几个问题

1．重点应放在介绍研究方法和研究结果方面。课题报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。

2．理论观点的阐述要与材料相结合。在课题报告中怎样使自己的观点得到有力的论证，是应该关

心的重要问题。论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。课题报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。首先在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。

3．分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小。在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，也不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律

四、对结题报告质量的判断：

一篇高质量的研究报告应具备几个基本特点：

⑴理论建构的完备 ⑵对实践的指导作用 ⑶鲜明的创造性 ⑷切合实际，针对性强 ⑸研究方法科学规范 ⑹对研究结果的解释合理 ⑺结构严谨、完整，论证有力 ⑻文字精练，简洁流畅，具有可读性。

最后结题报告总体提几点要求：

1、审查研究报告的重点：是否放在介绍研究方法和研究结果方面；

2、坚持研究报告是否作到理论观点的阐述和材料相结合；用事实说话、用数据说话、少用描述性语言。

3、看报告是否坚持实事求是的原则。还要注重科研道德问题。尊重他人的劳动成果，不剽窃，引用借鉴别人的观点要在参考资料中标示清楚，表示感谢。 在研究中涉及到学生的名字，特别是个案研究，要避免出现真实姓名。

4、还应该注意合理借鉴和引用资料的问题。

课题结题研究报告范文篇五
《课题结题总结报告实例》

课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》结题报告

结题人：黄美娟 吴春南

一、课题提出的背景

学生课业负担过重的原因是多方面的，有社会的问题、体制的问题、评价的问题、考试的问题、升学压力等方面的问题，而课外作业繁多是学生课业负担过重的主要原因之一，主要表现在下面几个方面： 1、学科的增多，教育领域的拓宽，是造成学生课业负担过重的重要原因之一。例如1、中学开设了十几门课程，其中考试科目就有七、八门，教学任务客观地成倍增加，使学生的课外作业也随之相应加重。学生每天的业余时间都用来做作业，而且总是有做不完的作业。 2、多数学校以分数来衡量教育质量已经成了惯例，而且和奖金、评优挂钩，这是一个众所周知的潜规则。教师为了提高分数就不得不采用题海战术，向学生施压——加大作业量。课业负担过重会产生很多负面影响：例如1、课业负担过重，必然导致学生心理负担过重，产生心理疲劳,危及心理健康。如有些小学生写作业甚至到深夜仍完不成,家长不得不帮助孩子完成作业,否则回到学校无法向教师交待。2、学生课业负担过重会让学生产生厌学情绪，太多的作业让学生无法完成，为了应付老师检查，只能相互抄作业，而抄作业的后果是连基础的知识都不能掌握好。抄作业现象在中小学中是一种非常普遍的现象，教师布臵的作业不少，但教学成绩就是上不去。 3、学生课业负担过重严重影响学生的睡眠，据了解有很多学生睡眠不足，上课打瞌睡，注意力不集中，老师讲了什么都不知道。 4、学生课业负担过重严重影响了学生的身体健康，有很多学生都没有时间参加体育锻炼，身体素质越来越差，患近视眼的、驼背的越来越多。

二、课题研究的意义

初中校本作业设计是根据国家义务教育的目的和地方义务教育教学的要求,由学校教师根据本校的学生来源、层次和学生的实际情况进行编写适合本校学生 完成的各学科作业练习册。它的意义在于：合理的作业设计能有效减轻课业负担，给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼学习、健康快乐成长。

三、课题研究的理论依据

袁振国是中央教育科学研究所所长、规划纲要工作小组办公室成员，他说，减轻中小学生课业负担是党的十七大报告明确提出的要求，是人民群众的普遍呼声。多年来，教育部下发了多个减轻学生过重课业负担的相关文件，有些地区在学生减负方面也取得明显成效。但总体上看中小学生课业负担过重的情况依然存

在。袁振国表示，减轻课业负担的目的是给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间，保证他们生动活泼地学习、健康快乐成长。为此，规划纲要提出了一系列的政策措施。一是明确要求各级政府把减负作为教育工作的重要目标，统筹规划，整体推进。要求把减负落实到中小学教育全过程，通过调整教材内容，改革考试评价制度，规范办学行为等推进减负。二是要求学校把减负落实到教育教学各个环节，率先实现小学生减负，引导教师改进教学方法，减少作业量和考试次数。培养学生兴趣爱好，丰富课外校外活动。三是充分发挥家庭教育在青少年成长中的作用，引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的教育方法，主动配合学校的减负工作。

四、课题研究的目标

1、通过对课题的研究，加强校本作业设计内容的应用性开发，编写出符合本地教学实际的校本作业练习册，形成作业设计的新理念，促使作业贴近教学实际，贴近学生，让绝大多数学生都能独立完成作业，让学生更好地掌握基础知识与基本技能。同时拓展学生的知识面，培养学生按时完成作业的良好习惯，使学生在德、智、体、美各方面全面发展。

2、通过对义务教育校本作业内容的研究，减轻学生学习上过重、不适当的心理负担，提高学生在学习上的兴趣性、主动性、自主性、积极性，实现九年义务教育的教学目标。

五、课题研究的主要内容；

1、控制学生课外作业的数量的研究。从课外作业的总量上减轻课业负担，设计的作业能让学生有时间去完成，从而达到减轻课业负担的目的。

2、按知识点设计义务教育校本作业的研究。每个知识点设计1—2题典型题目，避免同样类型的题目反复做、大量做，设计的作业能让学生有效掌握知识点，从而有效控制作业的总量，达到减轻课业负担的目的。

3、控制学生课外作业的难度的研究。避免普通学校学生做重点学校编写的题目而做不下去的现象，避免乡村学校做发达地区学校编写的题目也做不下去的现象，设计的作业能让学生能独立完成，从而从难度上达到减轻课业负担的目的。

4、研究编写校本作业设计练习册过程中科组成员和备课组长之间，各学科与教务处之间分工与和合作的关系，促成校本作业设计练习册完成与使用。

5、校本作业设计与学生课业减负的关系

六、课题研究的方法

1、调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解教师在作业设计中存在的问题。

2、文献研究法：查阅与本课题相关的书籍、杂志和报刊，上网查阅与课题有关的相关资料，并在科学理论的指导下来研究分析，在具体理论研究的指导下，研究课后作业训练，提高学生自主学习能力的策略。

3、实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地创设条件，设臵自变量、因变量和无关变量，以主动引起或改变某些客观对象，从而分析研究，主动揭示其因果关系

4、个案研究法：通过与学生交谈，通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究，设计出能够减轻学生课业负担校本作业。

七、课题研究的步骤和研究的主要过程

（一）、前期研究阶段：（2010年3月—2010年5月）

本课题《义务教育校本作业设计与课业减负的研究》是市级课题，课题立项之初，吴春南、黄美娟两位教师参加学校组织的有关的课题的选题、课题的立项的学习活动，利用课余时间收集信息和查阅了大量的相关资料文献，进行了课题研究的论证、设计与组织、课题方案的撰写，同时吸收了杨光艳、许 敏、黄良勇、吴昌明等成员参与课题研究，该课题终于在2010年3月—2010年5月完成课题的申报工作，2010年6月通过批准立项，获得课题立项证书。课题组成立后，组织讨论会，学习课题研究计划和相关材料，明确本课题以及各成员的研究任务。

（二）、中期研究阶段：（2010年5月—2011年10月）

中期研究阶段，本课题组开展实践调查研究，通过调查问卷表的方式，通过与学生和科任老师交流的方式，通过课题小组成员开会讨论的方式，通过查阅参考资料的方式，系统记录整理课题研究资料，在实践中进一步完善课题方案，取得较好成绩。主要开展了如下研究活动：

（1）、问卷调查研究活动

本课题组选择了三个不同学校、不同年级、不同学习层次的班别作为调查研究对象，从以下几个方面对学生课业负担问题进行问卷调查。调查问题一：目前你拥有哪些教辅资料共有几种？请填写。 调查问题二：教辅资料的习题的完成情况，请打“√”选择。调查问题三：每天老师布臵的作业的完成情况，请打“√”选择。调查问题四：你希望每天用在做各种作业的时间大约是多少个小时，请打“√”选择。调查问题五：你希望用在文体活动的时间大约是多少个小时？请打“√”选择。调查问题六：对教辅资料的征订，你对学校和老师有哪些建议？请打“√”选择。由吴春南、黄美娟、杨光艳三位老师发放和回收问卷调查表，并与学生交谈，收集学生意见，最后由黄美娟老师对原始材料进行分析、反馈、总结，撰写问卷调查研究报告论文。 问卷调查表问卷调查表见辅助材料。

（2）、撰写课题研究论文、编写义务教育校本作业设计案例研究活动

①吴春南，中学物理高级教师，课题负责人。负责课题的申报工作、课题研究的论证设计，课题方案的撰写，组织讨论会，分配课题组各成员的研究任务。组织课题组成员将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报告，申请课题研究成果鉴定。同时，负责初中物理义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中物理校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰写3篇研究论文，2篇义务教育校本作业设计案例，其中有1篇论文获市级教育教学教研一等奖。

②黄美娟，小学语文高教师，课题组成员。负责小学语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的小学语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。目前已撰写3篇研究论文，3篇义务教育校本作业设计案例，其中右2篇论文获市级教育教学教研奖。

③黄良勇，中学语文一级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

④杨光艳，中学英语高级教师，课题组成员。负责初中英语义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中英语校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

⑤许敏，中学语文高级教师，课题组成员。负责初中语文义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中语文校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

⑥吴昌明，中学生物高级教师，课题组成员。负责初中生物义务教育校本作业设计与课业减负的研究，编写出符合本地教学实际的初中生物校本作业练习册或有参考价值的练习题范文、范例。

（3）、课题研究与教学相结合

本课题研究的是义务教育校本作业设计与课业减负的问题，题组成员将首先进行调查研究，了解学生不做作业或完不成作业或抄袭作业应付检查的情况，分析原因寻找对策，编写出符合本地教学实际的校本作业练习题，控制学生课外作业的数量和难度，让学生去练习，检验学生完成作业的效果，通过反复的老师编题和学生练习，完善校本作业练习编写的方案，形成义务教育的校本教学资源，最终达到通过义务教育校本作业设计来减轻学生课业负担。课业减负

(三)、后期研究阶段：（2011年10月—2012年5月）

将前一阶段调查研究积累的原始材料进行分析、反馈、总结、提高并撰写结题报

告，申请课题研究成果鉴定。主要开展了如下研究活动：

（1）、将获奖研究及其它有关研究论文汇编成文集。该文集收集了语文、英语、物理、生物等不同科目老师从不同的角度，不同教学领域撰写的如何让学生课业减负，如何设计校本作业等研究论文。通过结题活动，将课题组成员撰写的论文的主要观点提炼、总结，形成具有借鉴价值和推广价值的新观点、新理念，或者新的策略、新的教学模式等。 （2）将校本作业设计编写案例汇编成文集。该文集收集了语文、英语、物理、生物等部分科目典型的校本作业设计设计案例，通过这些案例介绍了如何根据本课题提出的校本作业设计的原则，根据知识点有针对性的筛选练习题的方法，从而有效的控制校本作业的数量和难度，减轻课业负担，可供教师们在编写义务教育校本作业借鉴和参考。 （3）将学生课业负担问卷调查表汇编成册。通过问卷调查表对学生课业负担问题进行分析、反馈、总结、写出一篇问卷调查报告。 （4）、获奖论文证书复印件、课题立项复印件汇编成册。 （5）撰写结题报告。

八、课题研究成果

（一）、吴春南、黄美娟两位教师合写的论文《也谈义务教育校本作业设计与学生课业减负》在2011年防城港市课题研究论文评比中获得一等奖。该论文提出了一些义务教育校本作业设计与减负的新观点、新理念，具有一定的理论价值和实践意义。如文章中提到的义务教育校本作业设计的原则，对指导中小学教师编写出符合本地教学实际的校义务教育本作业练习册，有效减轻学生课业负担，具有借鉴和参考的价值。文章中提到的义务教育校本作业设计的原则的内容如下：（1）、有效控制学生课外作业的数量。每学科每节新课课后作业题不超过10题。理由是：初中开设十几个科目，其中有七、八个是中考必考考试科目，按每天平均上四、五个科目计算，都布臵作业大约有五、六十道题目，而学生有效的做作业时间大约两个小时左右，学生每天作业题的总量不超过三十题，这个范围学生是可以承受。（2）、按知识点设计义务教育校本作业。每节新课课后作业按每个知识点设计2—3题典型题目。理由是：每节新课都有几个知识点，针对知识点选择典型题目，能有效地消化课本的知识，起到举一反三的作用，提高学习效率。从而有效控制作业的总量，达到减轻学生课业负担的目的。（3）、重复的题目不出，类似的题目少出。同样类型的题目反复做、大量做，这就是题海战术，搞得学晕头转向，无形中增大了学生课外作业的数量，加重了学生课业负担。（4）、难题少出，偏题、怪题、超纲的题目不出。每节新课课后作业，要求学生能掌握基础知识与基本技能即可。刚讲完新课就要求学生做一些深题、难题、偏题、怪题、那是违背教育教学规律的。很多教辅练习册将深题、难题、偏题、怪题都堆积在一起，学生一看就头痛，从而产生厌学情绪，加重了学生课业负担。

课题结题研究报告范文篇六
《课题研究结题报告 例文》

“以读促写，有效提升初中生语文能力的研

究”课题结题报告

一、课题提出的背景 《语文课程标准》明确指出：―语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。‖在学生语文素质的培养中，阅读教学与作文教学是分不开的，是相互促进的。阅读教学是学生积累语言、丰富材料、提高阅读能力的重要途径；而作文教学，既能从语言文字方面训练学生识字写字、用词造句、布局谋篇、润饰成文，提高学生的书面表达能力，又能从思想认识方面训练学生积极思维，加强学生对社会生活的理解、感受，培养健康高尚的审美情趣和个性品质。

《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提升学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。培养学生阅读和写作能力对于学生良好的思维品质和道德修养有很大帮助。

在日常教学实践中，我们发现许多的教师常把同是语文教学整体的阅读教学和作文教学分离开来。阅读教学就是单纯的阅读指导课，写作就是单纯的写作，二者互不相干。大多数阅读教学在教学目标的设置

上都从知识能力、过程和方法、情感态度价值观这三个方面进行，却少见有明确指向作文教学的目标。对作文教学的重视也只是在量上有所要求和行动，没有质的改变，没有从阅读向写作迁移的明确要求。由于课时的限制，只能利用课余时间让学生写日记、随笔、周记等。因为部分中学生自觉性不强，学生未必认真完成。同时也由于是课外的练笔，教师也未能从心理上、行动上把这些练笔纳入学校和教师的教学计划。师生随意布置随意写，无计划可言。相当多的教师没有作文教学的长、中、短期计划目标，想写啥就写啥，没有系统的训练，大多数的学生作文水平提高很慢，作文技巧单一陈旧。作文成了师生头疼的―老大难‖问题。学生写作不能充分得到训练，看到作文题目口咬笔端，搜肠刮肚无话可说的现象很普遍。

2009年6月我校语文组经过多年的实践和探索，成功申报了省级课题―以读促写，有效提升初中生语文能力的研究‖，及时转变了教师的教学思想及教学行为，这使得我们对学生语文综合能力的培养有了新的思考，于是结合实际，我们尝试了一些作法，提出了本课题。

二、课题提出的意义

1、理论意义

从理论上讲，―以读促写‖的实施策略符合新课标所倡导的―读写一体化‖的教学理念，体现了以读带写，以写促读的读写关系；注重全面发展、彰显个性的目标观；讲求探索质疑、双向互动的学习观；学生在自主参与的过程中获得读、写能力的和谐发展，可充分发挥其主体

作用；整合课程资源，可实现经典阅读与时尚阅读的融合，课内阅读与课外阅读的融合，开阔阅读视野，树立大语文观。

2、应用价值

本课题具有极强的应用价值，通过研究―读写结合‖的各种方法、途径和模式，可以更好地整合课程资源,可以激发学生学习语文的兴趣，可以提高学生的阅读写作效率。―读写结合‖强调在学习过程中，把读和写自觉构成一个不可分割的整体，以一定的问题为载体，创设一种双方互动的情景和途径，让学习者带有较强的功利性目的的去进行阅读欣赏、写作技巧分析、初理各种现存的语言信息来实际感受和体验读写魅力的生产过程。进而由被动转到主动，把读的过程转换为写的过程，把写的体验再融入新一轮的阅读活动中。通过把阅读和写作变为一种双方互动的过程，达到阅读和写作的有机合龙，实现阅读和写作的良性循环。通过实施策略研究可以探索一套整合课程资源，轻负高效的读写教学途径和方法。

三、课题研究的理论依据

唐代杜甫的―读书破万卷，下笔如有神‖，强调读对写的支撑。宋末元初程端礼提出―劳于读书，逸于作文‖；著名特级教师斯霞也说过：―阅读为作文提供了知识和技能‖，―多读多写是写好文章的‗诀窍‘。这个‗读‘，首先靠的是阅读课。‖揭示了读写关系的统一性。著名特级教师丁有宽发表专著对读写 结合进行全面、深入的探索和研究，认为：―读写结合是中国语文教学发展的一条普遍规律。‖他曾提出的7条―读写对应规律‖，为学生的读写紧密结合训练创造条件，使读写之间的―学

习迁移‖更具有稳定的性质。美国教育家华特曾经说过：―语文学习的外延与生活的外延相等。‖

四、课题研究概念界定及研究内容：

（一）概念的界定

用阅读教学带动写作训练，是以阅读为起点，以写作为终点的认识世界和自我、进行创造性思维的过程，培养学生的观察、思维、想象和表达等能力，锻造学生的人格品质，养成正确的价值观和方法论。 课题实施策略是以已有的读写一体化的理论与经验为借鉴，对操作层面的读写结合作出一种扬弃与整合而发展成的一种全新意义的教学理念与教学方法，使之覆盖到语文教学的多个层面，使学生写作方面逐步实现由积累到借鉴到拓展到独创的提升。

（二）研究内容

通过对本课题的研究，探讨新形势下阅读与写作的教学体系，改革教学内容，改变学习方式，重新进行课时的调配，开足开好阅读欣赏课，改变传统的作文课的形式，逐渐形成新型的教学模式。

1、研究有关―读写结合‖的有效教学理论。

2、研究中学生阅读与写作状况，根据不同阶段学生特点进行有效的读写结合训练。

3、研究各个阶段阅读教学与写作训练相结合的交接点。

4、研究新型有效阅读课堂教学模式，形成切实可行的多种课型。

五、课题研究思想及目标

（一）课题研究思想

对读写相结合的研究，由以阅读和写作的自然结合型到读写既有联系，又有区别的相辅相成型，最后到以读促写型，认识逐渐全面、深化。

我们的研究既是寻求培养学生适应现代化生活所需要的阅读与写作能力的方法和策略，又是寻求培养教师创新能力的一种尝试。希望借助于本课题的研究，引起广大师生对语文教育活动中的创新教育的重视。教师的教学要创新，学生的学习要创新，在师生互动的创新中把语文学习变成语文能力的提高,语文知识的综合运用，达到师生能力的双向综合提升。

（二）研究目标：

本课题研究旨在把对学生的写作指导引入到理想的阅读教学中去，从而把阅读指导与写作训练有机地结合起来。在阅读教学时，将写作意识贯穿于课文的教学之中，小到分析词句或材料，大到分析文章主旨、表达方式和写作特点，都不忘写作的指导，指导学生思考―如何与写作联系‖、―如何迁移、化用到自己的写作中去，为己所用‖；在写作教学时，结合一些发散思维的训练，举一反三，融会贯通，把所学得的知识与技巧融入到写作与评改中，把所阅读的文章变成―源头活水‖。

1、总目标：通过本课题的研究培养学生的思维的迁移和发散能力，提高学生的读写能力。

课题结题研究报告范文篇七
《如何撰写课题结题时的研究报告(结题报告)档》

如何撰写科研课题研究结题报告或称研究报告

1、课题提出的背景：

这个部分内容的陈述，要求用两、三段简洁的文字讲清选择这项课题进行研究的原因、理由，回答好“为什么要选择这项课题来研究”这个问题。个别的结题报告，如有必要，还可列出一个部分“课题内涵的阐释”，专门对课题的内涵作说明。

2、课题研究的意义：

课题研究的意义包括理论意义和现实意义。这个部分既可以单独作为一个部分来陈述，也可以归入“课题提出的背景”来陈述。这样处理的好处，在于能更充分地回答“我们为什么要选择这项课题来研究”这个问题。

3、课题研究的理论依据：

课题研究的理论依据是进行课题研究的理论指导。课题研究需要在一定的理论指导下来进行。这部分的陈述要求理论依据要具体，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策，所依据的理论要具科学性和先进性，所选择的政策要具时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

4、课题研究的目标：

课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的。在实验性的课题中，它体现的是“实验假设”。实验假设其实也是实验将要达到的目标。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：

一是课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。二是要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得

的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。否则，会令人感到这个课题研究并不成功。

5、课题研究的主要内容：

课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，有的将子课题表述成研究的内容，这也是一种简洁明了的表述办法。必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。

6、课题研究的方法：

课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，实验法、问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。

7、课题研究的步骤：

“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，也有的分成四个、五个阶段。然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。

8、课题研究的主要过程：

“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的笔墨来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。

“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。

撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。

9、课题研究成果：

“课题研究成果”这个部分是整篇研究报告中最为重要的部分。一个研究报告写得好不好，是否能全面、准确地反映课题研究的基本情况，使课题研究成果具有推广价值和借鉴价值，就看这部分的具体内容写得如何。一般说来，这部分的文字内容所占的篇幅，要占整篇研究报告的一半左右。

“课题研究成果”这个部分内容的表述，要注意三个问题：

第一，不要只讲实践成果，不讲理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。一篇结题报告，单单这样陈述，是远远不够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借鉴推广价值。具有借鉴价值和推广价值的，往往体现在理论成果部分。有的同志认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。

第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的。如果一个课题分为几个子课题来研究，在结题报告的成果表述中，也要将这几个子课题研究的成果进行提炼、归纳。在提炼、归纳时，应注意不要只是简单地罗列这个子课题的主要成果是什么，那个子课题的主要成果是什么，而应融会所有子课题的主要研究成果，归纳出几点。同时也应注意这些子课题的研究成果必须体现所确定的研究目标。

第三，有关课题的研究经验或研究体会不要在“研究成果”这个部分来陈述。一般说来，一个研究课题在通过结题验收以后，课题组还需要进行总结。这个总结，就要总结课题研究的经验，谈及研究的体会。而在结题报告中，就不要陈述这两个方面的内容。

10、课题研究存在的主要问题及今后的设想：

这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。

课题结题研究报告范文篇八
《课题结题研究报告的撰写》

课题结题研究报告范文篇九
《课题实施方案的撰写及课题研究结题报告范文》

课题实施方案的撰写及课题研究结题报告范文

一、开题报告的含义与作用

当课题确定之前，开题报告是课题负责人在调查研究的基础上撰写的，报请上级批准的选题计划。它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。

当课题确定之后，开题报告是研究人员在正式开展研究之前制订的整个课题研究的研究方案即工作计划，它规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。可以说，研究方案水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。

二、写好开题报告（研究方案）应做的基础性工作

写好开题报告（研究方案）一方面要了解它们的基本结构与写法。

首先，我们要了解别人在这一领域研究的基本情况，研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究；

其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些，制定出的报告和方案才能更科学、更完善。

三、课题开题报告（研究方案）的结构与写法

课题开题报告（研究方案）主要包括以下几个方面：

（一）课题名称

课题名称就是课题的名字，影响整个课题的形象与质量。名称要准确、规范。

1.准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，有时候还要把研究方法写出来，这就说的很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。

2.规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。 名称要简洁，不能太长。不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。

（二） 课题研究的目的、意义

研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑵ 通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

（三） 本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。

一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。

（四）课题研究的指导思想

指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想。

（五） 课题研究的目标

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标，比较具体的，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。

常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。

确定课题研究目标时，一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题组实际的工作条件与工作水平。

（六）课题研究的基本内容

根据目标来确定我们这个课题具体要研究的内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。 基本内容一般包括：

⑴对课题名称的界说。应尽可能明确三点：研究的对象、研究的问题、研究的方法。

⑵本课题研究有关的理论、名词、术语、概念的界说。

（七）课题研究的方法

1、本课题研究是否要设定子课题。各子课题既要有一定的相对独立性，又要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系统。

2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究如何优化学生教学宜采用实验法；要研究如何对青年教师进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等。

3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做”。如要用调查法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。最好能把调查方案附上。

4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。

（八）课题研究的步骤

课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程安排等。

第一阶段：研究准备阶段1、组建研究队伍。2、确定研究对象3、选择实验班4、前测、分析和调研。

5、查阅相关资料，撰写课题《开题报告（研究方案）》。

第二阶段：构建目标体系，设计内容，选择实施方法和途径

第三阶段：研究方案实施阶段：

第四阶段：总结提高阶段

（九）课题研究的成果形式

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式很多，必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。

（十）课题研究的组织机构和人员分工

（十一）其他有关问题或保障机制，如课题经费的估算、来源和管理

以上就是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/带给大家不一样的精彩成考报名。想要了解更多《课题结题研究报告范文》的朋友可以持续关注中国招生考试网，我们将会为你奉上最全最新鲜的成考报名内容哦! 中国招生考试网，因你而精彩。

相关热词搜索：课题研究报告范文 课题结题报告范文 课题研究报告