日记写期中反思

导读：　日记写期中反思(共5篇)《数学日记对培养小学生反思能力的初探》结题报告《数学日记对培养小学生反思能力的初探》结题报告一、课题提出的背景《数学课程标准》指出：‚学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。‛学生写数学日记，在日记中要收集和记录下课堂和生活中的数学，帮...

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《数学日记对培养小学生反思能力的初探》结题报告
日记写期中反思(一)

《数学日记对培养小学生反思能力的初探》结题报告

一、课题提出的背景

《数学课程标准》指出：‚学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。‛学生写数学日记，在日记中要收集和记录下课堂和生活中的数学，帮助学生更好地感受数学的魅力，反思数学在生活中的应用，让学生会从数学的角度去观察和体验生活。

通过写数学日记，可以加深小学生对数学知识的回忆、理解与掌握，形成知识网络；老师能够及时发现闪光点，培养学生的创新意识和创新能力；拓宽了小学生的数学视野，发展小学生的实际应用能力。 近几年，我国不少学校的老师都十分关注数学日记对反思能力的培养。在现有的文献中也有记载。我们认为，记数学日记不仅能让学生从写日记中直接获得认知与情感方面的益处，而且还可促进数学学习成绩的提高，对培养学生的反思能力有很大的帮助。因此，本课题主要研究小学生养成记数学日记的习惯，培养反思能力，提高学习成绩。

二、课题研究的理论依据

美国心理学家罗杰斯说过：‚成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。‛学生把学习后的反思等写进自己的日记，有利于教师针对各个学生的情况及时给予帮

助与指导。

荷兰著名学者弗赖登塔尔说过：学习数学唯一的正确方法是实行‚再创造‛，也就是由学生本人把要学的东西创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去完成这种再创造。数学日记可以不拘泥于课本，也不受到教师的束缚，学生可以运用所学知识，大胆进行尝试，独立对问题进行反思。

认知心理学家弗拉维尔提出‚元认知‛的概念，有的译为‚反思认知‛。反思作为数学思维活动的核心和动力，在数学学习中，通过让学生写数学日记，不断地反思自己的学习活动，进而学会学习。

三、本课题研究的目的意义

1、借助写‚数学日记‛的方法，研究出引导学生进行反思性学习的措施，可以使之成为学生反思性学习的助手，一方面提高了学习效率，激发学生学习数学积极性，更重要的是培养了小学生反思性学习的良好行为习惯，使学生掌握终身受益的一种方法。

2、通过本课题的研究，达到‚教学相长‛的目的。将发展教师与发展学生相统一，不仅培养了学生的创新精神和实践能力，而且提高教师的教学科研意识，从而整体推进教学质量的提高。

四、课题研究的条件分析

1.学校领导高度重视教育科研工作，给予课题研究的经费保障，教师有研究课题的基础，参与教科研的热情高，完全能够胜任该课题的研究。

2.能与教研部门保持密切联系，积极争取他们的理论指导，以确【日记写期中反思】

保研究工作顺利进行。

3．学校对本课题的研究给予很大的支持，为课题组成员提供必要的研究环境，能定期组织课题组成员外出学习，提高研究的实效性。

五、本课题研究的主要内容

1、小学生运用数学日记自我反思现状调查分析

（1）、 探索小学生‚数学日记‛内容的模式。

（2）调查的主要内容分为两方面，一是学生是否写数学日记，二是学生是否运用数学日记进行反思。

2、研究指导小学生掌握反思技能的策略。

（1）创设反思机会，让学生在解题后进行反思

教师在学生解题后，要为学生留有一定的时间进行反思，让学生在反思中分析题意，优化算法。

（2）创设反思的空间，让学生在作业批改中进行反思。

3．研究‚数学日记‛对学生终身受益的影响。

通过以上的研究，使学生明确完成‚数学日记‛的价值， 从而提高学生学习数学的兴趣，提高学习效率，借助‚数学日记‛培养小学生反思数学学习的能力。

六、课题组成员分工

佟自军 组织人员研究确定课题，拟定研究的初步计划并撰写课题研究的总体方案，撰写研究报告。

郭 亮 组织成员按步骤操作和实施，负责小学生反思现状的调查。

七、课题研究的实施方案

（一）、研究目标

1、借助写‚数学日记‛，激发学生学习数学积极性，培养学生的反思能力。

2、通过本课题的研究，达到‚教学相长‛的目的。

（二）、研究对象

我们研究的对象是本校中、高年级的学生。确定他们为课题研究对象的主要原因是：① 课题行动研究的需要；② 有一定的写作基础；③ 课题组的两位老师是中、高年级专任数学老师，便于课题研究的开展工作。

（三）、研究过程

1、 课题的准备阶段

（2012.11—2012.12）

（1）课题组成员收集课题相关的资料，准备开题报告。

2、课题的实施阶段

（2012.12—2013.5）

（1）启动课题研究。认真研究讨论课题方案，对课题组成员明确分工。制订各类调查表、记录表。

（2）以班级为基地，分学段调查、收集材料。按计划有步骤地实施；制定阶段达成目标。定期总结交流，进行阶段成果展示。

3、总结阶段：（2013.6——2013.8）

（1）对课题实验研究进行科学的归纳和整理，整理研究材料，

进行定性和定量评价。

（2）形成结题报告。

八、课题的预期成果

1、结题报告

《数学日记对培养小学生反思能力的初探研究报告》，字数约5000字，争取在市级论文评比中获奖。

2、小学生数学日记展示

展示小学生各种形式的数学日记，培养小学生反思能力，运用数学日记解决生活中的数学问题。

九、完成课题的可行性分析。

本课题研究的对象是中、高年级的学生。小学生已经具备了一定的写作能力，能够写出数学日记。

小学生的年龄特征,决定了他们对周围事物都具有极强的好奇心,容易激发学生进一步喜欢学习数学的兴趣。

写数学日记既可以增添数学作业的人文色彩，又可以增强学生的学习兴趣。而且，国内外许多地方都在尝试写数学日记，都收到了良好的效果。

实践证明，中、高年级的学生写数学日记是可行的。我们抓住这些契机，让学生在数学日记中自由畅想，写出自己的真实感受。数学日记只是课外作业的一种形式，写数学日记并不是天天写，一周一次或两次，我们可以协调学生的课外习题作业，不会给学生带来负担。

十、课题研究的内容、方法和主要过程

《小学高年级学生撰写数学日记的课题研究》结题报告
日记写期中反思(二)

《小学高年级学生撰写数学日记的课题研究》

结题报告

【内容摘要】数学日记可以成为儿童体验成功的乐园，它可以能使不同层次的学生得到充分地发展，使每位学生体验到成功、体验到快乐。学生写数学日记可以让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣，架起师生之间沟通的桥梁。这不但有利于教师及时掌握各个学生的学习情况并加以帮助，更有利于提高教师自己对学生数学学习心理过程的分析、把握能力以及教学调控能力。 数学日记可以缩短师生的距离，学生对数学及教师产生情感倾向，产生学习数学的内驱力。写数学日记有利于学生们取长补短，获得更多的信息；有利于提高学生的交流能力。

【关键词】数学日记 发展 提高 能力 一、研究背景：

（一）新课程改革的目标之一就是重视各学科之间的整合、渗透，重视改革课程结构过于强调学科本位，门类繁多，缺乏整合的现状，使各门课程能够有机融合，把学生看作一个整体的人来培养。数学日记是数学与各学科有机融合的一种理想媒介。【日记写期中反思】

（二）回顾这几年的小学数学作业情况，基本是以巩固知识为指导，以课本习题为重点，教师布置为中心，追求考分为目标。如果你是个有心人，去翻一翻学生的数学课外作业本，你便会发现：形式是那样的单一，做的课外作业无非是一些计算、应用题、填空题等，这些作业基本任务是复习巩固知识，是课本习题的重复，学生对这些作业没有自主选择的余地。我尝试将语文学习的重要形式——日记，类比迁移到小学高年级的数学作业中，让学生能自主的选择课外作业材料，使他们的课外作业富有个性和人情味，同时，也让他们能用细致的数学眼光去观察生活，去思考问题，让生活问题数学化，数学问题生活化，从而拓展了学生的视野。

（三）本研究力图通过撰写数学日记这一形式，丰富学生的课外作业、加强教师与学生之间的沟通，让生巩固知识，形成网络，并掌握学习方法，力争为初中学校输送更优秀的人才。但随着新课程的实施，“数学日记”、“数学作文”、“数学小报”等形式虽已被一些教师进行一系列的探索，但就目前来看，既没有形成既定的模式，也【日记写期中反思】

没有一套成熟的做法。尤其对高年级的学生没有更深入的研究。

二、研究对象、方法与步骤：

1、研究对象：以所任教的苍南县第二实验小学五（1）班、五（5）班全体学生。

2、研究方法：

①总体上，采用行动研究法，辅以个案研究法、调查法。课题以行动研究法为主，边实践、边探索、边修改、边完善、边总结。

在课题研究过程中，采取减少一些机械性练习作业，改变过去多做习题的方式，腾出一些时间，让学生多反思学习过程，通过记数学日记，质疑问难，让他们能用细致的数学眼光去观察生活，去思考问题，让生活问题数学化，数学问题生活化，从而拓展了学生的视野，全面建构自己认知结构，使自身潜力得到更充分的发展。让学生更多地从生活、书本等渠道获取数学知识，增长了数学才能，培养学生对学习数学的兴趣，学会关心与热爱生活。而且拓宽原来师生单向、定时模式，为现在师生、生生多向、多时的沟通模式。

②个案研究法。对于值得注意的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化。

3、研究步骤：

a) 准备阶段（2006.8）

 设计实验方案；

 对学生进行写数学日记的辅导。

b) 实验阶段（2006.8——2007.7）

 选择实验班级要求学生写数学日记，教师及时批阅日记，发现情况，及

时反馈。

 每周集中反馈一次，总结表扬写日记认真，特别是有创新意识的日记。 c) 总结阶段：（2007.8）

◆对课题研究工作进行总结性评价。

◆撰写论文，写出实验报告。

◆整理学生的数学日记。

三、研究原则：

1、主体性原则：学生是学习的主体，任何智力正常的学生都能充分发挥主动

性和能动性，开发自己的学习潜能，问题让学生自己揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自己发现，学法让学生自己创造，学习领域让学生自己拓宽，学习内容让学生自己开掘，持续学力让学生自己发展，并达到会学的境界。教师必须尊重学生的尊严和价值，弘扬学生的主动精神，给学生以自由。

2、创造性原则：从学生自己的观察、探索和实验为主，发扬创造精神，独立思考、改组材料、自己发现知识，自主发现真理，主动探索尝试发现，帮助学生形成创新的本领。

3、成功性原则：帮助学生成功，创设成功机会，改进评估机制，对学生学习进行积极的评价，教育者确立“天生其人必有才，天生其材必有用，人无全才，扬长避短，人人成才”的观念，评价标准多样化，珍惜学生独一无二的个性，坚持以多元标准不拘一格评价学生，学生以学为乐，孜孜以求，人人获得成功，尝到成功的喜悦。

四、研究目标：

通过写数学日记，力求探索出一条数学教育与生活实践之间有机结合的道路，挖掘在数学教学实践中运用生活的素材,运用数学知识发现解决生活中的问题，并培养学生学习数学的兴趣和创造力，发展他们的个性，提高学生数学素养。达到以下四方面的合理发展：

1．通过写数学日记，接近了教师与学生的距离，沟通教师与学生的交流，拓宽了教师与学生交流的空间，和谐了师生关系。

2．培养小学生初步学会运用数学的思维方式，去观察、分析和解决现实生活中遇到的问题，增强应用数学的意识。

3．体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。

4.培养学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。

五、研究时应注意以下几方面：

1、学生写数学日记的最终目的是促进学生能主动地学习。因此，绝不能给学生增加负担，首先要减少其他机械性的作业，以数学日记代替课外作业，激发每一位学生都能主动地学习。其次，要注意根据学生知识水平、所谓能力的不同层次提出不同的要求。如：成绩一般的学生可以写纯粹的知识性的整理，成绩好的学生可在此基础

上写一些新的解题思路、方法等。刚开始可以以写周记来过渡。

2、写数学日记对学生来说，是件新鲜事，因而开始时学生兴趣可能很浓，但随这时间的推移，学生往往很难坚持，因此，教师要积极发现他们的精彩之处，鼓励他们持之以恒。

3、刚开始，对学生来说，写数学日记可能会无从着手。这时教师要对学生加以指导，可以帮助学生命题，选择专题，帮助他们寻找协作的切入点，久而久之，学生便能主动地发现一些写作素材了完成一篇数学日记要经历以下几个步骤：

（1）观察生活，寻找生活中的数学素材，确定写日记的主题。

（2）用数学的眼光对写作主题进行思考。

（3）用语言文字阐述自己的观点，说明一些问题。

六、研究内容：

结合课堂教学内容，根据数学日记内容涉及的深度和广度，将数学日记分为以下12种类型：

（1）课堂日记

数学日记是课堂教学的反馈，学生可写自己的心得体会，如在学数学、上数学课后或做数学作业时有什么想法、有什么体会、有什么启发、有什么发现等，都可以在日记中写上。通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。这样可使教师及时了解学生的学习心理、学习态度、情感的倾向，增强情感沟通，也可以反馈出学生对知识的掌握情况。如学生日记（一）：刘静同学这样写道：《“课后的反思》在这几节课中，我们又学了小数与分数除法的计算，可由于我上课没有好好听，到下课做作业时，我老是做错，最后虽然是做出来了，但是我做一道题目浪费了好长时间，别的同学都做好了可我还在使劲地做。从这几堂课中使我明白了一个很深的道理，上课不认真是不会有好结果的，所以从此以后我就决心做到上课认真听讲。”

又如这位同学期中考试后郭海燕同学这样写道：数学日记（二）《粗心要不得》：昨天上午数学考试,有一道题是这样的：

上表中，甲与乙的关系成（ ）关系。

不就是他们的比值一定吗？这么简单，小菜一碟，我想也没想，就写上了答案。 早上，我怀着兴奋的心情等待着好成绩，考卷发下来了，我大吃一惊，怎么错了呢？我像丈二和尚摸不着头脑，疑惑不解，问问同学，同学只做鬼脸，咋错呢，咋错呢，我自言自语，同桌玲玲一听，笑道：‚自己仔细琢磨琢磨。‛我目不转睛地盯着错题，‚哎呀，可惜的分数啊！‛原来我把‚正比例‛写成‚正‛了。好可惜，一朵云吹散了我不解的心绪，于是我马上订正过来。

我多么粗心哪，把这么容易的分数冤在这儿，真是粗心要不得啊！

学生通过数学日记，反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，形成追求进步的愿望和信心，明确改进的目标和途径，在学习与发展中不断进取。

（2）思维日记

要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。这样学生充分暴露自己的思维过程，懂得知识的来龙去脉后，学生就能轻松地学好数学。

如学生日记（三）：五年（1）班 李怡同学写的《嘿嘿，我又学到一种新本领》： 今天我的心情十分开心。下午，我上了一节数学课,数学老师深入浅出的讲解,再让同桌同学讨论思路,我很快明白了解题方法,想看看吗？就在下面：

莫工厂男职工人数是全厂人数的2/5，后来又招收了男、女职工各100人，这时男职工人数占全厂人数的5/12。现在全厂职工有多少人？

难不难？仔细看看，正是六年一班发挥真本领的时刻了。答案就在第2段，如果不看你能做吗？

分析与解：

可先求原来全厂职工人数，再求现在全厂职工人数。相等关系为：

原男职工人数+100=现在全厂人数的5/12。

接着往下看就是答案了！

设全厂原有职工x人。 25 x+100=（x+100×2）× 51225x+100=（x+200）× 51225250+x+100= 512352250x－x=100－ 1253150 x= 603

日记沟通师生心灵的桥梁
日记写期中反思(三)

日记——沟通师生心灵的桥梁

石云秀

曾记得一位教育家说过：“没有沟通就没有爱，没有爱就没有教育。”由此可见，沟通是师生建立平等和谐关系的重要因素，而如何走进学生的心灵，与他们更好的沟通，从而让学生心悦诚服的接受教导，则是为师者在教育学生中最为棘手的问题。通过近两年的摸索实践，我终于找到了师生沟通的最佳方法——日记。

一、 阅读日记——了解学生心灵的重要渠道

“知人才能善教，善教须先知人。”了解学生、研究学生是班主任做好工作的重要前提。学生日记就是班主任了解学生的一个重要渠道。因为日记是学生心灵的一扇窗户，自己想什么，同学想什么，昨天干了什么，家里情况如何，外出遇到何事，学生之间知道的更多。这些想法、行为、情况势必写在日记中，而且都直接或间接地反映了学生的思想认识、道德观念、价值取向和情操趣味。

毕业班学生一般心理压力大，情绪容易起波动。如老师用亲切和蔼的态度、婉转的言语，就会像和煦的春风吹进学生心田。反之，则会出现另一种情况。那是期中考试后的一天，我兴冲冲地走进教室开始了一番我的期中小结。教室里满座寂然，惟独小魏同学小得不亦乐乎。当时，我有点生气，就说了一句，看来你对自己的成绩挺满意的。那时，他并没有说什么，脸上是一副尴尬的神情，我也没有去体味他的神情。第二天，日记交上来了，小魏在日记中写到：“今天是星期一，所有的成绩都出来了，而石老师您却说我沾沾自喜，我感到是被冤枉了，我哪里还有沾沾自喜的面子啊！我只是为自己作一点遮掩罢了。因为我的成绩并不好，与袁欣（他的好朋友）差距20分，怎么还会沾沾自喜，哪里还有资格沾沾自喜啊我表现出来的沾沾自喜，不想让别人看到我的内心不安，我不服输呀！看罢他的日记，我的心为之一颤，想不到我的一句话，对他造成这么多的痛苦。于是，我在他的日记中写到，“你的内心感受，我能理解，这就是苦恼的人的笑，是的，我们每个人都是要强的，希望你能从老师的误解中振作起来，相信你一定会有收获的。经过这一次的心灵沟通后，魏都会把自己的内心的感受写进日记，诸如同学的纷争，自己和父母的矛盾等，通过日记向我倾诉。对个别胆大老练，

多次犯错的学生，则需要老师满腔的爱心，耐心和严厉的语言指出问题的严重性。例如我班同学小巩，各科成绩拔尖，但却在行为规范上不够规范，上课爱听不听，下课与同学打闹，对老师的好言规劝不当一回事，一如既往，于是我决定采取严厉地度敲其警钟，利用自休时间带他到办公室，开门见山的对他说，“作为一个优秀的学生，除了有优秀的学习成绩以外，也不能忽视自身的行为规范，上课爱听不听，下课与同学打闹看起来是小事，也并没有影响你的学习成绩，但却足以影响你的形象„„”并给他讲明了今后该如何做，一番语重心长的话终于使他感受到自身的不足，从那以后他在这方面表现好多了，当碰到问题时，他也会在日记中加以分析，他在12月14日星期三的日记中写道，今天下课时，我跟小茅发生了一场冲突，弄得大家很不愉快，责任全在我，因此，我在这里向他道歉，初三了，大家都已经做了四年的同学了，还有什么矛盾解不开的，我真的很后悔，当时一冲动就会伤害一位同学，从今以后我回注意的，即使再大的问题，也要友善的去解决，因此，我认识到，当学生存在缺点，错误或受到挫折时，教师与学生的沟通，尤其是日记的沟通，会触动学生的心灵，使学生心悦诚服的接受你。

二、 日记批语——赢得学生信任的砝码

课代表又送日记来了，我打开了小华的日记，只见上面写着：“又是一周的开始，如果我没算错，大概还有两周就要期末考试了，可从今天起，我就明显出现了疲劳感：一是上课会打瞌睡；二是下课也总趴着；三是考完试后总觉得头晕眼花，今天下午就连备忘录也看不清了。我想，真正辛劳的时刻还没到，我这时候出现这种情况是不是太早了呢？叮叮叮„„石老师求助热线又一次响起„„”看了她的日记，我明白了，她又有新的惑了，她需要我的帮助。每当此时，我都会给她鼓励或安适性的批语，让她摆脱困境。因此我在她的日记中写到：“谢谢你对我的信任，其实我也很疲劳，说真的，心理有种说不出的烦恼，我俩可谓是同病相怜。不过，在有困难、有情绪，我们的本职工作不能忘，应该努力做好。作为你来说，不要过多计较别人的看法，不要特别看重成绩，只要和自己相比，有进步就行了，多给自己一点好的暗示，日记批语给了小华心灵的抚慰。自初二开始写日记以来，批阅日记，我并不是简单地写个“阅”、“优”、“好”，而是坚持给学生的日记写评语，以笔谈心。即使有些同学写得不认真，潦潦草草，三言两语，我也要给他们写上鼓励的评语。如有的同学这样写道：“对不起，老师，

这周我没有什么可写。”我给他写下了这样的评语：“生活是丰富多彩的，只要你留心观察体会，即使用千言万语也是写不尽啊呀！不信，请试试！”果然，下一次的日记中他也能写出完整的一篇心里话来。我觉得日记批语也是沟通师生心灵的桥梁。我们是教育者，学生们都很在乎自己在老师心目中的位置，跟学生多交流一下，会促进师生间的理解和信任。学生小扬，本学期一直很用功努力，可并没有进入提高班学习，为此，他很痛苦，他常常在日记中表述出来，每一次我都用批语鼓励他，相信“天道酬勤”一道理，而当他努力有了收获时，我又给他及时地提醒：你要朝前看，不能把进入提高班学习变为停滞不前的句号，它应该是催人奋进的逗号！在日记批语中我还注重学习方法的指导，小蒋在语文学习中产生困惑时，她认为语文学习还是很努力的，该背的都背了，怎的就是成绩提不高，我在她的日记中写到：“文光会背还不行，要注重积累和运用。”当学生抱怨作业太多时，我告诉他们：“要学会挤时间，时间对于每个人都是公平的，别人行，我也能行。” 重视日记批语的书写，使我受益匪浅。批语，让学生心中充满了融融的暖意，批语使他们时刻都能感受到老师的爱，也使我赢得了学生的信任。

三、日记撰写——提高写作的良好途径

除了让学生在日记里写自己的思想活动外，我还鼓励学生结合语文学科的要求写日记，把自己看到的值得记下来的人和事写在日记里；阅读课文或课外读物后，写读书笔记，加深对文章的理解。所以很多同学写日记越写越认真，日记的质量也来越高，自然而然写作水平也相应提高了。

以上是我在教育活动中的收获，当然对照期初的计划，还有值得自己反思的地方：初三随着学业压力的增大，许多学生对于规范方面的问题放松了，作为班主任有时因为教学任务的繁重也忽略了这些问题；另外学生干部的积极性调动也不够，责任心在懈怠；问题学生的问题始终是我的心病，虽竭尽全力，无论是在心理上还是在生活上帮助，始终未能解决好。

2005.12

期中考试的过程日记
日记写期中反思(四)

期中考试的过程日记一:

  今天，又逢期中考试的日子。我早早来到学校，认真地复习起来。过了半小时，傅老师抱着一叠试卷走进教室，紧张的考试便开始了。
我全神贯注地解答试卷。期中考试的过程日记。不知不觉，已经做到阅读题，这是我最头痛的题目。我皱着眉头，看完文章，开始答题。前面几小题我还能勉勉强强应付，越到后面越难。到第四小题，我一点头绪都没有，完全做不下去了。
“怎么办?时间宝贵，嘿!豁出去了!”
如此一番思想斗争之后。我半猜半蒙，手中的笔又“沙沙沙”地在卷子上移动着。
转眼间，我做到最后一小题，“完了完了!时间紧迫，得赶快!”我心慌意乱起来。期中考试的过程日记。
但转念一想:“不行!沉着冷静才能想出来!”于是，我又认真地读了一遍文章。果然，豁然开朗，我开心极了，抓起笔迅速地解答。
去掉“拦路虎”，最后是作文。我早就构思好了，胸有成竹地提起笔“唰唰唰”地写起来。写到一半时，有一句话“卡壳”了，想啊想，就在抓头挠耳之际，眼前一亮，“有了!”又继续奋笔疾书。
呼!终于写完了。正当落笔的时候，“叮铃铃!”收卷的铃声响起。“真巧!”我把考卷交给老师，这才轻松舒了一口气。
回到座位，我抽出一本课外书，给自己减减压……
“叮铃铃!”第二场考试的铃声又响起。“这么快!”我手忙脚乱地收起课外书，开始迎接英语考试。不知过了多久……
“哎!又是让人头疼的选择题!”

期中考试的过程日记二:

每人都有考不好的时候，我也不例外。让我来告诉你吧!
星期二的时候，老师宣布下午要期中考试，要带好自己的文具。老师说着，我就记录下来:铅笔、橡皮、钢笔、圆珠笔、水彩笔、尺子等等。
下午，我们班的同学有一半到三年级一班去考，我也去了。到了那儿，我把文具摆好，准备考试。先考语文再考数学。一会儿，语文试卷发下来了，我们大家认真地做起了试卷。时间过得可真快呀!一会儿就下了第二节课。我们班的同学议论纷纷，有的说自己一定能拿第一，有的埋怨自己题不会做，还有的---很快就放学了，我们都希望自己能考一个好的成绩。
第二天，试卷发下来了，我们班的成绩相当差。我语文才考了88分，数学考了94分。虽然这次成绩已经改变不了了，但是我还会努力地去准备下一次的考试，争取考得更好的成绩。

期中考试的过程日记三:

   今天要期中考试，我昨晚复习到很晚才睡觉。早上起来，我先看了看闹钟到七点半了，就马上穿好衣服，因为来不及了所以没刷牙洗脸。
   我很快的去学校，到校时还没上课，我终于松了口气。考试了，一发试卷，我就一道题一道题的做，试卷上没有太难的题，叮铃铃。。。。。下课了，我的试卷也写完了。我有松了第2口气。

期中考试的过程日记四:

   我想，考试应该是每一个学生都不愿意涉及到，却又不得不涉及到的问题。
   比如我，昨天和前天就经历了生不如死的期中考试。
   其实考试的过程没什么恐怖，只是为了考试而备战的复习时间是我毛骨悚然的。每天都在无数的题海和卷子中遨游。
   某一天健康老师问我们:“你们觉得学习是一件快乐的事情还是一件痛苦的事情?”居然有几个同学认为学习是一件快乐的事情!我真的怀疑他的脑袋~(这种想法很消极吧!但是我想现在的大部分学生一般都是这种想法)
   有20%的同学认为学习是一件痛苦的事情，而大多数同学则认为学习是有痛苦也有快乐。于是我们班级的一句经典“名言”就诞生于我们班级的“大佛”(此为地理老师赐他的雅号)口中:
   “班级的尖子(指了指我和另一位女生)是考试前痛苦，发成绩的时候快乐；中等生(扫视了一下众人)是无所谓痛苦或者快乐；而且偶们这些“吊车尾”的就是考试前痛苦，发成绩的时候更痛苦!”
   此后这一名句广为传颂……
   关于期中考试的成绩我现在，不敢想象。很失败啊!
   周一就发成绩了，我的末日……

期中考试的过程日记五:

   今天就要期中考试了，我的心像一只小兔子，咚咚地跳着。我心想:考试前我们那样认真地复习，这次，我一定考个双百来报答老师的辛苦和劳累，并且带给老爸老妈一个惊喜。
   试卷发下来了，我先看了一遍题，感觉非常简单，看来，考个一百分没问题。我刚刚得意着呢，就有一道题难住了我，我非常着急，因为这种题型我们从来都没有做过，老师也没有讲过，只有靠自己了。于是，我皱起眉头，歪着脑袋，咬着铅笔枯思冥想起来:我写上一个答案，想一想不对，擦去了，又写上一个又擦去了，我对自己的答案非常不自信。时间像流水一样，一分一秒地过去了，很快就要交卷了。当老师说还有最后1分钟时，我的心像着了火一样，我多想再给我点时间啊!我刚要提笔写，老师就开始收卷了。
   我只好把这道题空下，怏怏地交上了试卷。
   考试结束了，我觉得很惋惜，我要在今后的学习中再接再厉，还要学会开动脑筋。在期末考试中，争取取得优异的成绩。

期中考试的过程日记六:

  满满的课程表，做不完的习题，还有那3天一次的小考以及5天一次的大考……唉，我已经彻底无奈了。
不知不觉我已经步入初三，之前对初三生活还有些许憧憬，可初三生活开始还不到3个月，我就被折磨得神魂颠倒、不知所措了。满满的课程表，做不完的习题，还有那3天一次的小考以及5天一次的大考……唉，我已经彻底无奈了。
这不，明天就是期中考试了，“人生自古谁无考，考来考去仍打颤”，纵然是钢筋铁骨，但面对这大考小考、左考右考、前考后考，你又能撑多久?
★期中考试进行前★
早上，我踏着单车，怀着一种“壮士一去不复返”的悲壮情怀，在闯了n次红灯之后，终于来到了学校。
走进考场，我发现许多“考友”都先到了，他们正手持参考书潜心“修炼”。我不忍心打扰这些“考呆子”们，便蹑手蹑脚地走向坐位。放下书包，我定睛打量他们:a同学手捧一本名曰<考前三十六计>的考试名著，左啃右嚼；b君桌上铺着本<考试兵法>，那双熬红了的眼睛还在一目十行；c考生竟拿着本<圣经>，对天祷告……于是我也不慌不忙地拿出了<状元宝典>(祖传秘籍)看了起来。
虽阅读了多本“秘籍”，我却仍不知哪些考题是重点，正欲向别人讨教，成绩不错的小d却突然扭头对我说:“兄台，多多照应啊!”我无言。此时，监考老师迈着稳健的步伐推门而入。
★期中考试进行时★
众考生见监考老师已就位，皆惊慌失措，操起手中的资料猛翻，考场中立即掀起了一轮“热身”运动。监考老师怒曰:“现在开始考试，把所有带字的全部上交!如有人作弊，后面有墙，自己去撞!”全场马上沉默下来。
随即，监考老师将考卷发了下来，又把考卷中的bug(问题或缺陷)公布于众，然后将我们已听了9年的考试性质、考试原因、考试影响、考试实质……大说特说一番，时间已过去了120秒。盼星星盼月亮，总算正式开考了。
粗略浏览一遍考卷，呵，这题有印象，哈，这题我看过，小样儿，真被我给猜中了!正想仰天大笑，仔细想想，却发现解法全都不会，只记得题目。“苍天啊!”我心中大呼不妙。
经过一番过关斩将，大部分试题已经被我搞定，只有几道极变态的还没被拿下，于是我准备搞个特殊行动。先看看情况，晕，b君手持一纸条，正奋笔疾抄，眼睛和手配合得恰到好处；小c的第n个纸团在空中划过一道优美的抛物线后落在了指定地点……
监考老师终于按捺不住，大喝一声，正忙活着的b君被突如其来的声响惊倒在地。老师惊叹:“我只打个喷嚏，干吗那么大反应!”惊呆的众兄弟见监考老师声东击西之功力如此深厚，也只好收敛一点，我也不敢轻举妄动，只好取消行动计划。
又经过一番“瞎蒙”后，我的试卷上已不见空白，于是我长舒一口气。
窗外淅淅沥沥下起了小雨，我的精神也放松了不少，离交卷时间还有一会儿，我便趴在桌上，看考场内的“风景”。
那些昨晚奋战了一夜的优等生正在补充睡眠，而那些“梁上君子”仍在抓紧最后一点时间:
“兄弟，救我啊，快把答案拿来。”小c对小d说。
“那好，10道题20元。”小d答曰。
“都是同学，打个5折吧!”小c讨价还价。
小d:“好吧，成交!”
他们刚要交易，交卷铃声却不合时宜地响起，考试结束了。
★期中考试进行后★
走出考场，大家似乎忘记了刚才的考试，和好友一起侃来侃去，没有任何负担，只有“久别”的兴奋。真不知道下一场考试又会怎样。
其实仔细想想，考试也是一种享受，考试可以充实我们的无聊生活，也算是一种极富挑战性的刺激运动。

日记反省自己
日记写期中反思(五)

篇一:反省自己

今天在上学路上，饭堂门口都见到为雅安的募捐活动人员。
先说我前几天已经看到有人拿着箱子在那里站着，只是站着，望着行人。期间还下了一点毛毛雨。我经过了几次，最后一次我捐了10元+几毛零钱。日记反省自己。我捐的时候问她们:"几毛钱可以捐吗?"他们微笑说可以。捐完之后，给了我一条小小的绿丝带。
今天，我回宿舍时路过另一个不同的募捐地点，当时我已经没有打算再过去捐，可是我没想到竟然会有人拿着纸走上来想跟我说话，让我感觉像推销似的，我立马加快脚步走了，当时感觉特别不好意思，但还是走了。后来舍友回来的时候说，那个人在她们走了之后还追着她们。下午去上课的时候，又经过那个地点，我回来就在想，没有了以前学校组织的捐款活动，现在我们捐也可以，不捐也可以，而在这种情况下，好像更加考验我们的内心。说实话，我觉得自己太虚伪，我转了几条关于这次灾难的微博，好像自己有爱心似的，但是当募捐这个活动来了的时候，我又没有一种非常强烈地感觉说要捐。那一天之所以捐了，是因为发现自己原来也是冷漠的一员，当我看到那几个站着的身影，看到他们前面来来往往没有驻足止步的人群，我觉得如果我是站在那里的人，我的心可能都凉了好大半。因为这是一场灾害，是有关乎生命的，只是它离我们比较远，而我却没有对这些生命有着比身边或者给我影响大的人那样。或许这又跟我没有继续跟进消息有关。我想起了刚学的卡夫卡的那篇＜饥饿的艺术家＞，我们根本就无法体会到他们遇到地震，失去家园是怎样的一种心情，我以为自己悲伤，实际上我根本什么都不懂，根本就不能体会。当这些东西没有涉及到我自身时，就算感觉像悲伤，但实际上，我可能还是非常冷漠。
另说说我对后来这几天募捐的看法。第一天的募捐，我觉得是做的最好的了，因为他根本就没有尝试去煽动别人。然而今天，我总感觉有种"被道德"，道德绑架的感觉。似乎他们在利用推销项目产品的skills，动用人际，口才来让别人捐，当别人不捐时，你又可以给别人带上不道德的帽子，我发现原来这真的是件很恐怖的事情。没有捐款之前，我看到人来人往觉得心凉，捐了之后，我才感觉，这些行人中，已经有人表达过他们的爱心，或通过其他渠道。甚至有些人已经捐过好几次，当然，我不是这样的人，我觉得自己在道德的境界上实在不高，丑陋的自己啊!所以，很多时候，我都不应该自以为是地给别人扣帽子，因为我们自己是不是能做到，我可能都还没意识到。
真心觉得发现自己的丑陋之后，让我自己面对自己都无法直视。我需要好好地来修炼自己的心灵，要学习博爱，尊重，包容。
晚了，睡觉。

篇二:反省自己

对于昨天我应该是问心无愧的，面对今天我应该是百倍珍惜的，面对明天我应该是信心百倍的。但是我却都相反了，也不知自己是怎么了，我想我应该好好的反省。
昨天是期末考试的日子，本应该今天回过头去是问心无愧的，但是，我却是后悔万分。我后悔自己在数学考试中没有好好展现，没有仔细检查，没有充分利用好考试时间，导致自己来不及做试卷。我想为什么昨天我没有想到今天自己会后悔呢!现在有的只是一份份的遗憾，无法抹去的遗憾，使自己离成功之路更加的遥远，准确的说是自己退步了!我的数学该怎么办?现在只是初一而已呀!初二初三会更难的!
今天我本应该是好好的去珍惜的!可是，我却白白糟蹋了一个美好的早晨。早上我在床上睡大觉，不知美好的光阴已经从我的身边缓缓驶过，而我却始终没有注意到，直到天渐渐的暗下来，路边的灯打了起来，我才发觉原来一天即将要逝去。
还有明天……
昨天。今天。明天，这是人的三天啊!每天我们都要好好去面对。而我应该好好的反省我自己。

篇三:反省自己

今天中午，我吃完饭回到教室里。饭后注意力不集中，是我连续十二年的特点。干点什么呢?我想了想，又翻了翻，找到一本<钢铁是怎样炼成的>。我原想只看十分钟，十分钟后我又想知道保尔象棋下成了什么样，又看了几分钟，又想了解保尔的病情，又看了一会儿……就这样，积少成多，一共看了大约两堂课。我取得了很大的成果——看了40页；也承担了很大的后果——当天我作业写到了十一点三十分。
唉!现在想起来，真是后悔!如果当时我写作业，当天就可以写许多课外班作业。那么第二天也不会写到十点半了。如果不写到十点半，那么读书的时间还是可以抢出来的。这么一算，当时为什么要那样干呀!
早知如此，何必当初!

篇四:反省自己

   这段时间身体已越来越差了，颈、手、腰、膝等部位已越来越僵硬及疼痛了，这半个月时间每天晚上更是痛得睡不了觉，早几天更是撕心裂肺地痛得我健不了身打不了球，所以我忙去医院躺了几天…
我不想死!
我不想英年早逝!
我还要照顾好我的家人及要为他们还清所欠的债务!
人老了，就如一台陈旧的机器，每隔一段时间就要大修一月半载的，我已习惯了!
其实一个人在医院呆着也挺好的，静静地打着点滴吃着那叫不出名字的药，静静地接受着医师在自己劳损的身体按着、用针轧着、用绳子吊着、用电电着，慢慢地品尝人情的冷暖，这样也挺好的!
身体是自己的，知识也是自己的，其他的，都会离你而去，这是我最近得出的感悟。
觉得自己真的很傻很天真!当我掏心掏肺割肉喂虎般做着一件又一件傻事时，身边的朋友及亲人极力地阻止我再傻下去，我一直坚信自己所做的事是对的、是值得的，最终证明我错了!
现在我愧对父母、我二姐、我的电大同学祥记、我的结拜兄弟庞老二、郑老四、波波…
因为他们曾经很强烈地阻止我，现在我觉得自己真的无脸见到他们!
从这件事上我又得出一个启示:捉了鹿再锯角!
鹿你都没有捉着，你满世界宣布你锯鹿角的事干嘛呢?你这不是迫死你自己吗?
十一月份是一个好日子，它让我明白了很多事，我这个又蠢又傻又弱智的病人是该到医院治疗一下了!
阿里巴巴的老板马云同志说:今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但很多人都死在明天晚上!
我不想死在明天晚上，所以我必须好好反省一下自己…

篇五:反省自己

   一直以来希望自己能调整好心态，能保持好的心情。然而还是做不到，遇到一点不顺心如意的事就开始烦燥，就只嚷嚷:真是麻烦!烦人!殊不知这几个字带给周围人是多么的反感，现在连我自己想起都有些反感! 还是原于自己没有一点恒心，也没有下定决心真正意义上来改正自己的缺点。 我的亲人一直对我很好，很关心，体贴，而只有我自己你他们凶言凶语，连我自己都找不出原因到底是为什么，每次见他们有一点事做的不满意我就开始嚷嚷，虽然也没什么恶意，但语气方面或许我自己都有点受不了，说过之后见他们蛮伤心的，自己也伤心起来，唉，真是不知道为什么。。。。 要知道，自己以前可是个乖乖女，又孝顺，而现在呢?如果爸爸知道了我现在这个脾气他一定会目瞪口呆，更是不相信我还是他女儿? 思索、酝酿。。。。 下个决心改掉就有那么的难吗?只是下了决心就一定要改掉!! 改掉那些莫名的烦燥，心态肯定不一样，做事也一定顺心，开朗。好心态才能做出好事情。或许真是改不掉的话那也许就是自己的性格了吧(习惯久了即养成性格)，记得谁说过:性格决定命运，真正能改变这种恶性的话，那我的命运就有得好转! 也一直在期待。。。。

篇六:反省自己

   清明节，一共放了七天假。在这七天家里，颓废至极，非常强烈需要自我反省一下!
   前三天回家了，没事，可以原谅。后四天，绝对的不可原谅!
   春天啊!早晨啊!一年之计在于春，一天之计在于晨!大好的春天给我浪费了，大好的早晨也给我浪费了，罪过太大了!早上睡到个十十一点才起床，早午饭一起一起解决，真省钱啊!省什么省啊!还不是几袋零食就照样浪费了!鄙视，鄙视我自己!又不是三岁小孩，又不是生病，又不是老得快要死了，竟然睡那么长时间不起床!
   这个假期，作业不多，真不多。就写个十分钟的教案，写个三千字的论文，截两个电影片段分析下，真不多。可是你这个混蛋呢，到昨天晚上才写好教案，写好片段分析，论文都没写好!论文就三千字，对一个大学生来说这三千字真不多啊，思路都有了，都想好了，你个懒货，就是才写个一千字，还有三分之一是摘自书上的!鄙视，特鄙视我自己!写着写着就玩起游戏，玩点有智商的游戏也可以，偶尔玩玩也可以。可是!可是你呢!玩!连!连!看!还美其名曰找灵感，灵感能从连连看里找到我就佩服你了!
   电脑开着，准备写作业的，写着写着就上起网了，写着写着qq就登上了，写着写着天就聊起来了，写着写着网页就刷起来了……鄙视，超级鄙视我自己!一天到晚，几乎来电脑十二个小时，竟然连那点作业都写不完。被电脑辐射这么长时间，进展微乎其微，真实不值啊!还不如睡觉，还能保护视力。还不如逛街去，逛街还能锻炼身体。还不如出去走走玩去，还能呼吸新鲜空气。最好是去把哪些脏衣服洗了，冬天过去了，可以洗了。真懒!
   ………
   唉!已经无力鄙视自己了，该鄙视自己的地方太多!好好反省一下。比如不能再那么迟起床了，比如，开电脑不能长时间玩游戏刷网页了，比如作业至上，比如没什么作业该学点其他东西了，比如计划不是放那看得，是用来执行的，比如…………太多比如了。反省不过来了，罪过啊!
   最近的比如是，现在该写论文了!

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